Les trois dimensions (recherche, enseignement, responsabilités collectives) de l’activité d’un enseignant-chercheur s’expriment au cours de la carrière.
La recherche a structuré profondément mes activités des années 80 et 90. Dans la plupart des cas, il s’agit de travaux qui ne s’inscrivaient pas dans les courants porteurs ou les méthodes dominantes, mais qui, avec le recul, se sont avérés pertinents : innovation sur les sujets (protection sociale, carrières individuelles) et innovation sur les méthodes (économétrie des panels, itinéraire caractéristique, mobilité hiérarchique).
L’enseignement m’a permis d’innover au service des étudiants et de l’insti