狠狠撸shows by User: Blash8 / http://www.slideshare.net/images/logo.gif 狠狠撸shows by User: Blash8 / Sun, 27 May 2012 21:23:09 GMT 狠狠撸Share feed for 狠狠撸shows by User: Blash8 Fronteras Educativas https://es.slideshare.net/slideshow/frida-diaz-paradigma/13098381 fridadiazparadigma-120527212312-phpapp02
En los 煤ltimos a帽os, ha crecido la oferta educativa sustentada en las tecnolog铆as de la informaci贸n y la comunicaci贸n (TIC) y con ella la necesidad de espacios de educaci贸n no formal con apoyo tecnol贸gico. Esto se percibe con mayor fuerza en los pa铆ses con un alto desarrollo tecnol贸gico y econ贸mico. Sin embargo, en muchas instituciones educativas a煤n no se tiene un modelo claro y definido para operar la educaci贸n a distancia. Un aspecto que se debe considerar es que las TIC aplicadas en educaci贸n no garantizan por s铆 mismas la inclusi贸n y equidad social, ni tampoco la calidad o innovaci贸n. Adem谩s, en muchos casos se utiliza la tecnolog铆a para reproducir o hacer m谩s eficientes los modelos de ense帽anza tradicionales; de ah铆 que resulte imprescindible crear nuevas teor铆as de dise帽o educativo con el uso de tecnolog铆a que vayan de acuerdo con las necesidades actuales, a fin de lograr un conocimiento 煤til para la resoluci贸n de problemas relevantes y con sentido social.]]>
En los 煤ltimos a帽os, ha crecido la oferta educativa sustentada en las tecnolog铆as de la informaci贸n y la comunicaci贸n (TIC) y con ella la necesidad de espacios de educaci贸n no formal con apoyo tecnol贸gico. Esto se percibe con mayor fuerza en los pa铆ses con un alto desarrollo tecnol贸gico y econ贸mico. Sin embargo, en muchas instituciones educativas a煤n no se tiene un modelo claro y definido para operar la educaci贸n a distancia. Un aspecto que se debe considerar es que las TIC aplicadas en educaci贸n no garantizan por s铆 mismas la inclusi贸n y equidad social, ni tampoco la calidad o innovaci贸n. Adem谩s, en muchos casos se utiliza la tecnolog铆a para reproducir o hacer m谩s eficientes los modelos de ense帽anza tradicionales; de ah铆 que resulte imprescindible crear nuevas teor铆as de dise帽o educativo con el uso de tecnolog铆a que vayan de acuerdo con las necesidades actuales, a fin de lograr un conocimiento 煤til para la resoluci贸n de problemas relevantes y con sentido social.]]> Sun, 27 May 2012 21:23:09 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/frida-diaz-paradigma/13098381 Blash8@slideshare.net(Blash8) Fronteras Educativas Blash8 En los 煤ltimos a帽os, ha crecido la oferta educativa sustentada en las tecnolog铆as de la informaci贸n y la comunicaci贸n (TIC) y con ella la necesidad de espacios de educaci贸n no formal con apoyo tecnol贸gico. Esto se percibe con mayor fuerza en los pa铆ses con un alto desarrollo tecnol贸gico y econ贸mico. Sin embargo, en muchas instituciones educativas a煤n no se tiene un modelo claro y definido para operar la educaci贸n a distancia. Un aspecto que se debe considerar es que las TIC aplicadas en educaci贸n no garantizan por s铆 mismas la inclusi贸n y equidad social, ni tampoco la calidad o innovaci贸n. Adem谩s, en muchos casos se utiliza la tecnolog铆a para reproducir o hacer m谩s eficientes los modelos de ense帽anza tradicionales; de ah铆 que resulte imprescindible crear nuevas teor铆as de dise帽o educativo con el uso de tecnolog铆a que vayan de acuerdo con las necesidades actuales, a fin de lograr un conocimiento 煤til para la resoluci贸n de problemas relevantes y con sentido social. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/fridadiazparadigma-120527212312-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> En los 煤ltimos a帽os, ha crecido la oferta educativa sustentada en las tecnolog铆as de la informaci贸n y la comunicaci贸n (TIC) y con ella la necesidad de espacios de educaci贸n no formal con apoyo tecnol贸gico. Esto se percibe con mayor fuerza en los pa铆ses con un alto desarrollo tecnol贸gico y econ贸mico. Sin embargo, en muchas instituciones educativas a煤n no se tiene un modelo claro y definido para operar la educaci贸n a distancia. Un aspecto que se debe considerar es que las TIC aplicadas en educaci贸n no garantizan por s铆 mismas la inclusi贸n y equidad social, ni tampoco la calidad o innovaci贸n. Adem谩s, en muchos casos se utiliza la tecnolog铆a para reproducir o hacer m谩s eficientes los modelos de ense帽anza tradicionales; de ah铆 que resulte imprescindible crear nuevas teor铆as de dise帽o educativo con el uso de tecnolog铆a que vayan de acuerdo con las necesidades actuales, a fin de lograr un conocimiento 煤til para la resoluci贸n de problemas relevantes y con sentido social.
from K.Andres Bastidas - UCSG
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