ºÝºÝߣshows by User: EloyReyes1 / http://www.slideshare.net/images/logo.gif ºÝºÝߣshows by User: EloyReyes1 / Sun, 07 May 2017 17:36:23 GMT ºÝºÝߣShare feed for ºÝºÝߣshows by User: EloyReyes1 Plan institucional de tutoria 2017 https://es.slideshare.net/slideshow/plan-institucional-de-tutoria-2017/75754760 planinstitucionaldetutoria2017-170507173623
Los niños y niñas tienen derecho a recibir un buen trato y una adecuada orientación en la escuela. La implementación de la Tutoría y Orientación Educativa garantiza este derecho y para lograrlo debemos conocer, entender y orientar oportuna y permanentemente a nuestros estudiantes para contribuir a su desarrollo integral, así como prevenir todo tipo de violencia escolar y situaciones de riesgo y vulnerabilidad. Este plan de Tutoría y Orientación Educativa contempla también talleres lúdicos reflexivos con padres y madres de familia para brindarles orientaciones e involucrarlos en el logro de los aprendizajes de sus hijos e hijas y procurar el fortalecimiento del vínculo socio-afectivo de la familia.]]>
Los niños y niñas tienen derecho a recibir un buen trato y una adecuada orientación en la escuela. La implementación de la Tutoría y Orientación Educativa garantiza este derecho y para lograrlo debemos conocer, entender y orientar oportuna y permanentemente a nuestros estudiantes para contribuir a su desarrollo integral, así como prevenir todo tipo de violencia escolar y situaciones de riesgo y vulnerabilidad. Este plan de Tutoría y Orientación Educativa contempla también talleres lúdicos reflexivos con padres y madres de familia para brindarles orientaciones e involucrarlos en el logro de los aprendizajes de sus hijos e hijas y procurar el fortalecimiento del vínculo socio-afectivo de la familia.]]> Sun, 07 May 2017 17:36:23 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/plan-institucional-de-tutoria-2017/75754760 EloyReyes1@slideshare.net(EloyReyes1) Plan institucional de tutoria 2017 EloyReyes1 Los niños y niñas tienen derecho a recibir un buen trato y una adecuada orientación en la escuela. La implementación de la Tutoría y Orientación Educativa garantiza este derecho y para lograrlo debemos conocer, entender y orientar oportuna y permanentemente a nuestros estudiantes para contribuir a su desarrollo integral, así como prevenir todo tipo de violencia escolar y situaciones de riesgo y vulnerabilidad. Este plan de Tutoría y Orientación Educativa contempla también talleres lúdicos reflexivos con padres y madres de familia para brindarles orientaciones e involucrarlos en el logro de los aprendizajes de sus hijos e hijas y procurar el fortalecimiento del vínculo socio-afectivo de la familia. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/planinstitucionaldetutoria2017-170507173623-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Los niños y niñas tienen derecho a recibir un buen trato y una adecuada orientación en la escuela. La implementación de la Tutoría y Orientación Educativa garantiza este derecho y para lograrlo debemos conocer, entender y orientar oportuna y permanentemente a nuestros estudiantes para contribuir a su desarrollo integral, así como prevenir todo tipo de violencia escolar y situaciones de riesgo y vulnerabilidad. Este plan de Tutoría y Orientación Educativa contempla también talleres lúdicos reflexivos con padres y madres de familia para brindarles orientaciones e involucrarlos en el logro de los aprendizajes de sus hijos e hijas y procurar el fortalecimiento del vínculo socio-afectivo de la familia.
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Para Isable Solé (1999), la comprensión lectora es más compleja: involucra otros elementos más, aparte de relacionar el conocimiento nuevo con el ya obtenido. Así, en la comprensión lectora intervienen tanto el texto (su forma y contenido) como el lector, con sus expectativas y conocimientos previos, pues para leer se necesita, simultáneamente, decodificar y aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas. También implica adentrarnos en un proceso de predicción e inferencia continuo, que se apoya en la información que aporta el texto a nuestras propias experiencias.]]>
Para Isable Solé (1999), la comprensión lectora es más compleja: involucra otros elementos más, aparte de relacionar el conocimiento nuevo con el ya obtenido. Así, en la comprensión lectora intervienen tanto el texto (su forma y contenido) como el lector, con sus expectativas y conocimientos previos, pues para leer se necesita, simultáneamente, decodificar y aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas. También implica adentrarnos en un proceso de predicción e inferencia continuo, que se apoya en la información que aporta el texto a nuestras propias experiencias.]]> Sat, 22 Apr 2017 16:02:04 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/1-la-competencia-lectoraisabel-sol/75307231 EloyReyes1@slideshare.net(EloyReyes1) 1. la competencia lectora_isabel solé EloyReyes1 Para Isable Solé (1999), la comprensión lectora es más compleja: involucra otros elementos más, aparte de relacionar el conocimiento nuevo con el ya obtenido. Así, en la comprensión lectora intervienen tanto el texto (su forma y contenido) como el lector, con sus expectativas y conocimientos previos, pues para leer se necesita, simultáneamente, decodificar y aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas. También implica adentrarnos en un proceso de predicción e inferencia continuo, que se apoya en la información que aporta el texto a nuestras propias experiencias. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/1-170422160204-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Para Isable Solé (1999), la comprensión lectora es más compleja: involucra otros elementos más, aparte de relacionar el conocimiento nuevo con el ya obtenido. Así, en la comprensión lectora intervienen tanto el texto (su forma y contenido) como el lector, con sus expectativas y conocimientos previos, pues para leer se necesita, simultáneamente, decodificar y aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas. También implica adentrarnos en un proceso de predicción e inferencia continuo, que se apoya en la información que aporta el texto a nuestras propias experiencias.
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]]> 2458 3 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/1-170422160204-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Quechua sesion1 comprension de textos en quechua https://es.slideshare.net/slideshow/quechua-sesion1-comprension-de-textos-en-quechua-65880315/65880315 quechuasesion1comprensiondetextosenquechua-160910044118
Sesión de comprensión de textos de alto contenido cultural en lengua originaria quechua Kañaris e Inkawasi]]>
Sesión de comprensión de textos de alto contenido cultural en lengua originaria quechua Kañaris e Inkawasi]]> Sat, 10 Sep 2016 04:41:18 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/quechua-sesion1-comprension-de-textos-en-quechua-65880315/65880315 EloyReyes1@slideshare.net(EloyReyes1) Quechua sesion1 comprension de textos en quechua EloyReyes1 Sesión de comprensión de textos de alto contenido cultural en lengua originaria quechua Kañaris e Inkawasi <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/quechuasesion1comprensiondetextosenquechua-160910044118-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Sesión de comprensión de textos de alto contenido cultural en lengua originaria quechua Kañaris e Inkawasi
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¿Tiene dificultades sobre cómo enseñar a leer y escribir a niños y niñas del III ciclo? Pierda cuidado! Te apoyamos con este interesante material del II Taller Local de Fortalecimiento de Capacidades de Docentes EIB de la Ugel Ferreñafe.]]>
¿Tiene dificultades sobre cómo enseñar a leer y escribir a niños y niñas del III ciclo? Pierda cuidado! Te apoyamos con este interesante material del II Taller Local de Fortalecimiento de Capacidades de Docentes EIB de la Ugel Ferreñafe.]]> Sat, 07 May 2016 22:58:21 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/6-estrategias-de-alfabetizacin-inicial-para-nios-y-nias-del-iii-ciclo/61780124 EloyReyes1@slideshare.net(EloyReyes1) 6. Estrategias de Alfabetización Inicial para niños y niñas del III ciclo. EloyReyes1 ¿Tiene dificultades sobre cómo enseñar a leer y escribir a niños y niñas del III ciclo? Pierda cuidado! Te apoyamos con este interesante material del II Taller Local de Fortalecimiento de Capacidades de Docentes EIB de la Ugel Ferreñafe. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/tallerdealfabetizacioninicialfinal-160507225822-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> ¿Tiene dificultades sobre cómo enseñar a leer y escribir a niños y niñas del III ciclo? Pierda cuidado! Te apoyamos con este interesante material del II Taller Local de Fortalecimiento de Capacidades de Docentes EIB de la Ugel Ferreñafe.
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Orientaciones especificas para la planificación de sesión de aprendizaje]]>
Orientaciones especificas para la planificación de sesión de aprendizaje]]> Sat, 12 Mar 2016 01:06:14 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/3procesos-pedagogicos-y-didacticos-en-sesion-de-aprendizaje-59445266/59445266 EloyReyes1@slideshare.net(EloyReyes1) 3.procesos pedagogicos y didacticos en sesion de aprendizaje EloyReyes1 Orientaciones especificas para la planificación de sesión de aprendizaje <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/3-160312010614-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Orientaciones especificas para la planificación de sesión de aprendizaje
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Un referente de Planificación Anual para las Escuelas EIB ]]>
Un referente de Planificación Anual para las Escuelas EIB ]]> Tue, 01 Mar 2016 04:10:27 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/1-programacion-anual-2016/58888572 EloyReyes1@slideshare.net(EloyReyes1) 1. programacion anual 2016 EloyReyes1 Un referente de Planificación Anual para las Escuelas EIB <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/1-160301041027-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Un referente de Planificación Anual para las Escuelas EIB
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Orientaciones especificas para la elaboración de la planificación anual en el marco del Enfoque por Competencias y la EIB]]>
Orientaciones especificas para la elaboración de la planificación anual en el marco del Enfoque por Competencias y la EIB]]> Mon, 29 Feb 2016 21:13:32 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/1-planificacion-anual-2016/58874817 EloyReyes1@slideshare.net(EloyReyes1) 1. planificacion anual 2016 EloyReyes1 Orientaciones especificas para la elaboración de la planificación anual en el marco del Enfoque por Competencias y la EIB <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/1-160229211332-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Orientaciones especificas para la elaboración de la planificación anual en el marco del Enfoque por Competencias y la EIB
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Orientaciones especificas para la planificación de Unidades Didácticas en el marco del Enfoque por Competencias]]>
Orientaciones especificas para la planificación de Unidades Didácticas en el marco del Enfoque por Competencias]]> Mon, 29 Feb 2016 20:24:42 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/2unidades-didacticas-2016-58872712/58872712 EloyReyes1@slideshare.net(EloyReyes1) 2.unidades didacticas 2016 EloyReyes1 Orientaciones especificas para la planificación de Unidades Didácticas en el marco del Enfoque por Competencias <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2-160229202442-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Orientaciones especificas para la planificación de Unidades Didácticas en el marco del Enfoque por Competencias
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