狠狠撸shows by User: Hjbteixeira

狠狠撸shows by User: Hjbteixeira / http://www.slideshare.net/images/logo.gif 狠狠撸shows by User: Hjbteixeira / Tue, 17 Feb 2015 10:29:30 GMT 狠狠撸Share feed for 狠狠撸shows by User: Hjbteixeira Relato de experiencia com estudantes de educa??o infantil https://pt.slideshare.net/slideshow/relato-de-experiencia-com-estudantes-de-educao-infantil/44789321 2014relatodeexperienciahebertteixeiraetal-150217102930-conversion-gate02
O tema do meio ambiente é de vital import?ncia para o homem em fun??o das graves altera??es que vem sofrendo os recursos naturais do planeta. Nesse sentido existe uma preocupa??o permanente para que esta temática seja trabalhada nas escolas a partir da Educa??o Infantil. O nosso objetivo foi chamar a aten??o das crian?as sobre a problemática do “Caramujo Africano” (Achatina fulica) como espécie invasora e investigar quais inteligências foram estimuladas durante as atividades realizadas. Para tal fim foram desenvolvidas diversas atividades com 54 estudantes da Educa??o Infantil de uma escola da rede municipal de ensino, localizada no Bairro da Cachoeirinha, Manaus-Amazonas. As atividades foram estruturadas por meio de roteiro, onde foi exposta e explanada numa sequência lógica a temática, por meio de banners, apresenta??o expositiva dialogada com slides, vídeos e atividade lúdica, atividades com os caramujos e a realiza??o de perguntas para fixa??o do conhecimento. A utiliza??o da espécie invasora Achatina fulica serviu para que os estudantes compreendessem que tudo está interligado na natureza. As atividades realizadas utilizando o "Caramujo Africano" potencializaram as seguintes inteligências múltiplas: a naturalista (como inteligência articuladora); a linguística; a logico-matemática; a musical; a físico-cinestésica; e a espacial.]]>
O tema do meio ambiente é de vital import?ncia para o homem em fun??o das graves altera??es que vem sofrendo os recursos naturais do planeta. Nesse sentido existe uma preocupa??o permanente para que esta temática seja trabalhada nas escolas a partir da Educa??o Infantil. O nosso objetivo foi chamar a aten??o das crian?as sobre a problemática do “Caramujo Africano” (Achatina fulica) como espécie invasora e investigar quais inteligências foram estimuladas durante as atividades realizadas. Para tal fim foram desenvolvidas diversas atividades com 54 estudantes da Educa??o Infantil de uma escola da rede municipal de ensino, localizada no Bairro da Cachoeirinha, Manaus-Amazonas. As atividades foram estruturadas por meio de roteiro, onde foi exposta e explanada numa sequência lógica a temática, por meio de banners, apresenta??o expositiva dialogada com slides, vídeos e atividade lúdica, atividades com os caramujos e a realiza??o de perguntas para fixa??o do conhecimento. A utiliza??o da espécie invasora Achatina fulica serviu para que os estudantes compreendessem que tudo está interligado na natureza. As atividades realizadas utilizando o "Caramujo Africano" potencializaram as seguintes inteligências múltiplas: a naturalista (como inteligência articuladora); a linguística; a logico-matemática; a musical; a físico-cinestésica; e a espacial.]]> Tue, 17 Feb 2015 10:29:30 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/relato-de-experiencia-com-estudantes-de-educao-infantil/44789321 Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) Relato de experiencia com estudantes de educa??o infantil Hjbteixeira O tema do meio ambiente é de vital import?ncia para o homem em fun??o das graves altera??es que vem sofrendo os recursos naturais do planeta. Nesse sentido existe uma preocupa??o permanente para que esta temática seja trabalhada nas escolas a partir da Educa??o Infantil. O nosso objetivo foi chamar a aten??o das crian?as sobre a problemática do “Caramujo Africano” (Achatina fulica) como espécie invasora e investigar quais inteligências foram estimuladas durante as atividades realizadas. Para tal fim foram desenvolvidas diversas atividades com 54 estudantes da Educa??o Infantil de uma escola da rede municipal de ensino, localizada no Bairro da Cachoeirinha, Manaus-Amazonas. As atividades foram estruturadas por meio de roteiro, onde foi exposta e explanada numa sequência lógica a temática, por meio de banners, apresenta??o expositiva dialogada com slides, vídeos e atividade lúdica, atividades com os caramujos e a realiza??o de perguntas para fixa??o do conhecimento. A utiliza??o da espécie invasora Achatina fulica serviu para que os estudantes compreendessem que tudo está interligado na natureza. As atividades realizadas utilizando o "Caramujo Africano" potencializaram as seguintes inteligências múltiplas: a naturalista (como inteligência articuladora); a linguística; a logico-matemática; a musical; a físico-cinestésica; e a espacial. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2014relatodeexperienciahebertteixeiraetal-150217102930-conversion-gate02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> O tema do meio ambiente é de vital import?ncia para o homem em fun??o das graves altera??es que vem sofrendo os recursos naturais do planeta. Nesse sentido existe uma preocupa??o permanente para que esta temática seja trabalhada nas escolas a partir da Educa??o Infantil. O nosso objetivo foi chamar a aten??o das crian?as sobre a problemática do “Caramujo Africano” (Achatina fulica) como espécie invasora e investigar quais inteligências foram estimuladas durante as atividades realizadas. Para tal fim foram desenvolvidas diversas atividades com 54 estudantes da Educa??o Infantil de uma escola da rede municipal de ensino, localizada no Bairro da Cachoeirinha, Manaus-Amazonas. As atividades foram estruturadas por meio de roteiro, onde foi exposta e explanada numa sequência lógica a temática, por meio de banners, apresenta??o expositiva dialogada com slides, vídeos e atividade lúdica, atividades com os caramujos e a realiza??o de perguntas para fixa??o do conhecimento. A utiliza??o da espécie invasora Achatina fulica serviu para que os estudantes compreendessem que tudo está interligado na natureza. As atividades realizadas utilizando o "Caramujo Africano" potencializaram as seguintes inteligências múltiplas: a naturalista (como inteligência articuladora); a linguística; a logico-matemática; a musical; a físico-cinestésica; e a espacial.

from Hebert Balieiro

]]> 1531 3 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2014relatodeexperienciahebertteixeiraetal-150217102930-conversion-gate02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 O estudo cognitivo da emo??o https://pt.slideshare.net/slideshow/o-estudo-cognitivo-da-emoo-teixeira-et-al/44789005 2014oestudocognitivoteixeiraetal-150217102239-conversion-gate02
Este ensaio visa compreender, com base nas Ciências Cognitivas e Neurociências, as implica??es da emo??o no processo de ensino aprendizagem. Tem como objetivo fazer uma análise epistemológica da emo??o na perspectiva de variados pesquisadores da cogni??o humana. Tenta-se destacar a import?ncia da compreens?o da emo??o para a práxis didático-pedagógica da aprendizagem. Este tema de grande relev?ncia para a educa??o, pelo fato de tratar de um processo cognitivo t?o importante para a constru??o do conhecimento humano. O método desta pesquisa tem como base a abordagem qualitativa, sob a perspectiva hermenêutica, sendo de caráter bibliográfico. Vale lembrar que o debate deste estudo n?o tem pretens?o de esgotar em si mesmo o assunto, mas, pretende, sim, norteado principalmente através dos estudos das Neurociências e das Ciências Cognitivas, discutir o fen?meno cognitivo da emo??o e suas implica??es didáticas para o processo de ensino aprendizagem.]]>
Este ensaio visa compreender, com base nas Ciências Cognitivas e Neurociências, as implica??es da emo??o no processo de ensino aprendizagem. Tem como objetivo fazer uma análise epistemológica da emo??o na perspectiva de variados pesquisadores da cogni??o humana. Tenta-se destacar a import?ncia da compreens?o da emo??o para a práxis didático-pedagógica da aprendizagem. Este tema de grande relev?ncia para a educa??o, pelo fato de tratar de um processo cognitivo t?o importante para a constru??o do conhecimento humano. O método desta pesquisa tem como base a abordagem qualitativa, sob a perspectiva hermenêutica, sendo de caráter bibliográfico. Vale lembrar que o debate deste estudo n?o tem pretens?o de esgotar em si mesmo o assunto, mas, pretende, sim, norteado principalmente através dos estudos das Neurociências e das Ciências Cognitivas, discutir o fen?meno cognitivo da emo??o e suas implica??es didáticas para o processo de ensino aprendizagem.]]> Tue, 17 Feb 2015 10:22:39 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/o-estudo-cognitivo-da-emoo-teixeira-et-al/44789005 Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) O estudo cognitivo da emo??o Hjbteixeira Este ensaio visa compreender, com base nas Ciências Cognitivas e Neurociências, as implica??es da emo??o no processo de ensino aprendizagem. Tem como objetivo fazer uma análise epistemológica da emo??o na perspectiva de variados pesquisadores da cogni??o humana. Tenta-se destacar a import?ncia da compreens?o da emo??o para a práxis didático-pedagógica da aprendizagem. Este tema de grande relev?ncia para a educa??o, pelo fato de tratar de um processo cognitivo t?o importante para a constru??o do conhecimento humano. O método desta pesquisa tem como base a abordagem qualitativa, sob a perspectiva hermenêutica, sendo de caráter bibliográfico. Vale lembrar que o debate deste estudo n?o tem pretens?o de esgotar em si mesmo o assunto, mas, pretende, sim, norteado principalmente através dos estudos das Neurociências e das Ciências Cognitivas, discutir o fen?meno cognitivo da emo??o e suas implica??es didáticas para o processo de ensino aprendizagem. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2014oestudocognitivoteixeiraetal-150217102239-conversion-gate02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Este ensaio visa compreender, com base nas Ciências Cognitivas e Neurociências, as implica??es da emo??o no processo de ensino aprendizagem. Tem como objetivo fazer uma análise epistemológica da emo??o na perspectiva de variados pesquisadores da cogni??o humana. Tenta-se destacar a import?ncia da compreens?o da emo??o para a práxis didático-pedagógica da aprendizagem. Este tema de grande relev?ncia para a educa??o, pelo fato de tratar de um processo cognitivo t?o importante para a constru??o do conhecimento humano. O método desta pesquisa tem como base a abordagem qualitativa, sob a perspectiva hermenêutica, sendo de caráter bibliográfico. Vale lembrar que o debate deste estudo n?o tem pretens?o de esgotar em si mesmo o assunto, mas, pretende, sim, norteado principalmente através dos estudos das Neurociências e das Ciências Cognitivas, discutir o fen?meno cognitivo da emo??o e suas implica??es didáticas para o processo de ensino aprendizagem.

from Hebert Balieiro

]]> 906 3 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2014oestudocognitivoteixeiraetal-150217102239-conversion-gate02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document 000000 http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 IMPLICA??ES DO CONCEITO DE INTELIG?NCIA DE HOWARD GARDNER A UMA DID?TICA NA EDUCA??O EM CI?NCIAS https://pt.slideshare.net/slideshow/dissertao-2013/42804288 dissertao2013-141217114435-conversion-gate01
Trata-se de uma pesquisa sobre a teoria das Inteligências Múltiplas aplicada na educa??o em Ciências, desenvolvida no segundo semestre de 2010, em uma turma de mestrado, de um Programa de Pós-Gradua??o, de uma Universidade pública do Estado do Amazonas, onde se realizou, entre as disciplinas obrigatórias do curso, um Planejamento Integrado de Disciplinas. Esta pesquisa foi centrada na seguinte problematiza??o: quais das Inteligências Múltiplas propostas por Gardner aparecem no trato pedagógico do espa?o de aula no mestrado, no segundo semestre de 2010, e em que medida as práticas pedagógicas dos professores do Mestrado em Educa??o em Ciências contribuem para a produ??o de conhecimento dos estudantes do Mestrado? Os fundamentos do percurso metodológico foram subsidiados pela abordagem de nível qualitativa, sob perspectiva hermenêutica. Constatou-se que a didática das ciências utilizada pelos professores, desenvolvida no segundo semestre de 2010, foi o Planejamento Integrado de Disciplinas, onde as disciplinas se interligavam numa conjectura integrada, e as inteligências múltiplas mais estimuladas neste processo foram a inteligência linguística, a logico-matemática, as pessoais e a naturalista.]]>
Trata-se de uma pesquisa sobre a teoria das Inteligências Múltiplas aplicada na educa??o em Ciências, desenvolvida no segundo semestre de 2010, em uma turma de mestrado, de um Programa de Pós-Gradua??o, de uma Universidade pública do Estado do Amazonas, onde se realizou, entre as disciplinas obrigatórias do curso, um Planejamento Integrado de Disciplinas. Esta pesquisa foi centrada na seguinte problematiza??o: quais das Inteligências Múltiplas propostas por Gardner aparecem no trato pedagógico do espa?o de aula no mestrado, no segundo semestre de 2010, e em que medida as práticas pedagógicas dos professores do Mestrado em Educa??o em Ciências contribuem para a produ??o de conhecimento dos estudantes do Mestrado? Os fundamentos do percurso metodológico foram subsidiados pela abordagem de nível qualitativa, sob perspectiva hermenêutica. Constatou-se que a didática das ciências utilizada pelos professores, desenvolvida no segundo semestre de 2010, foi o Planejamento Integrado de Disciplinas, onde as disciplinas se interligavam numa conjectura integrada, e as inteligências múltiplas mais estimuladas neste processo foram a inteligência linguística, a logico-matemática, as pessoais e a naturalista.]]> Wed, 17 Dec 2014 11:44:35 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/dissertao-2013/42804288 Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) IMPLICA??ES DO CONCEITO DE INTELIG?NCIA DE HOWARD GARDNER A UMA DID?TICA NA EDUCA??O EM CI?NCIAS Hjbteixeira Trata-se de uma pesquisa sobre a teoria das Inteligências Múltiplas aplicada na educa??o em Ciências, desenvolvida no segundo semestre de 2010, em uma turma de mestrado, de um Programa de Pós-Gradua??o, de uma Universidade pública do Estado do Amazonas, onde se realizou, entre as disciplinas obrigatórias do curso, um Planejamento Integrado de Disciplinas. Esta pesquisa foi centrada na seguinte problematiza??o: quais das Inteligências Múltiplas propostas por Gardner aparecem no trato pedagógico do espa?o de aula no mestrado, no segundo semestre de 2010, e em que medida as práticas pedagógicas dos professores do Mestrado em Educa??o em Ciências contribuem para a produ??o de conhecimento dos estudantes do Mestrado? Os fundamentos do percurso metodológico foram subsidiados pela abordagem de nível qualitativa, sob perspectiva hermenêutica. Constatou-se que a didática das ciências utilizada pelos professores, desenvolvida no segundo semestre de 2010, foi o Planejamento Integrado de Disciplinas, onde as disciplinas se interligavam numa conjectura integrada, e as inteligências múltiplas mais estimuladas neste processo foram a inteligência linguística, a logico-matemática, as pessoais e a naturalista. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/dissertao2013-141217114435-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Trata-se de uma pesquisa sobre a teoria das Inteligências Múltiplas aplicada na educa??o em Ciências, desenvolvida no segundo semestre de 2010, em uma turma de mestrado, de um Programa de Pós-Gradua??o, de uma Universidade pública do Estado do Amazonas, onde se realizou, entre as disciplinas obrigatórias do curso, um Planejamento Integrado de Disciplinas. Esta pesquisa foi centrada na seguinte problematiza??o: quais das Inteligências Múltiplas propostas por Gardner aparecem no trato pedagógico do espa?o de aula no mestrado, no segundo semestre de 2010, e em que medida as práticas pedagógicas dos professores do Mestrado em Educa??o em Ciências contribuem para a produ??o de conhecimento dos estudantes do Mestrado? Os fundamentos do percurso metodológico foram subsidiados pela abordagem de nível qualitativa, sob perspectiva hermenêutica. Constatou-se que a didática das ciências utilizada pelos professores, desenvolvida no segundo semestre de 2010, foi o Planejamento Integrado de Disciplinas, onde as disciplinas se interligavam numa conjectura integrada, e as inteligências múltiplas mais estimuladas neste processo foram a inteligência linguística, a logico-matemática, as pessoais e a naturalista.

from Hebert Balieiro

]]> 2819 16 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/dissertao2013-141217114435-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 IMPLICA??ES DO CONCEITO DE INTELIG?NCIA DE HOWARD GARDNER A UMA DID?TICA DAS CI?NCIAS NO CONTEXTO DA EDUCA??O EM CI?NCIAS https://pt.slideshare.net/slideshow/defesa-de-dissertao-hebert/42536422 defesadedissertao-hebert-141209145847-conversion-gate02
Trata-se de uma pesquisa sobre a teoria das Inteligências Múltiplas aplicada na educa??o em Ciências, desenvolvida no segundo semestre de 2010, em uma turma de mestrado, de um Programa de Pós-Gradua??o, de uma Universidade pública do Estado do Amazonas, onde se realizou, entre as disciplinas obrigatórias do curso, um Planejamento Integrado de Disciplinas. Esta pesquisa foi centrada na seguinte problematiza??o: quais das Inteligências Múltiplas propostas por Gardner aparecem no trato pedagógico do espa?o de aula no mestrado, no segundo semestre de 2010, e em que medida as práticas pedagógicas dos professores do Mestrado em Educa??o em Ciências contribuem para a produ??o de conhecimento dos estudantes do Mestrado? Os fundamentos do percurso metodológico foram subsidiados pela abordagem de nível qualitativa, sob perspectiva hermenêutica. Constatou-se que a didática das ciências utilizada pelos professores, desenvolvida no segundo semestre de 2010, foi o Planejamento Integrado de Disciplinas, onde as disciplinas se interligavam numa conjectura integrada, e as inteligências múltiplas mais estimuladas neste processo foram a inteligência linguística, a logico-matemática, as pessoais e a naturalista.]]>
Trata-se de uma pesquisa sobre a teoria das Inteligências Múltiplas aplicada na educa??o em Ciências, desenvolvida no segundo semestre de 2010, em uma turma de mestrado, de um Programa de Pós-Gradua??o, de uma Universidade pública do Estado do Amazonas, onde se realizou, entre as disciplinas obrigatórias do curso, um Planejamento Integrado de Disciplinas. Esta pesquisa foi centrada na seguinte problematiza??o: quais das Inteligências Múltiplas propostas por Gardner aparecem no trato pedagógico do espa?o de aula no mestrado, no segundo semestre de 2010, e em que medida as práticas pedagógicas dos professores do Mestrado em Educa??o em Ciências contribuem para a produ??o de conhecimento dos estudantes do Mestrado? Os fundamentos do percurso metodológico foram subsidiados pela abordagem de nível qualitativa, sob perspectiva hermenêutica. Constatou-se que a didática das ciências utilizada pelos professores, desenvolvida no segundo semestre de 2010, foi o Planejamento Integrado de Disciplinas, onde as disciplinas se interligavam numa conjectura integrada, e as inteligências múltiplas mais estimuladas neste processo foram a inteligência linguística, a logico-matemática, as pessoais e a naturalista.]]> Tue, 09 Dec 2014 14:58:47 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/defesa-de-dissertao-hebert/42536422 Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) IMPLICA??ES DO CONCEITO DE INTELIG?NCIA DE HOWARD GARDNER A UMA DID?TICA DAS CI?NCIAS NO CONTEXTO DA EDUCA??O EM CI?NCIAS Hjbteixeira Trata-se de uma pesquisa sobre a teoria das Inteligências Múltiplas aplicada na educa??o em Ciências, desenvolvida no segundo semestre de 2010, em uma turma de mestrado, de um Programa de Pós-Gradua??o, de uma Universidade pública do Estado do Amazonas, onde se realizou, entre as disciplinas obrigatórias do curso, um Planejamento Integrado de Disciplinas. Esta pesquisa foi centrada na seguinte problematiza??o: quais das Inteligências Múltiplas propostas por Gardner aparecem no trato pedagógico do espa?o de aula no mestrado, no segundo semestre de 2010, e em que medida as práticas pedagógicas dos professores do Mestrado em Educa??o em Ciências contribuem para a produ??o de conhecimento dos estudantes do Mestrado? Os fundamentos do percurso metodológico foram subsidiados pela abordagem de nível qualitativa, sob perspectiva hermenêutica. Constatou-se que a didática das ciências utilizada pelos professores, desenvolvida no segundo semestre de 2010, foi o Planejamento Integrado de Disciplinas, onde as disciplinas se interligavam numa conjectura integrada, e as inteligências múltiplas mais estimuladas neste processo foram a inteligência linguística, a logico-matemática, as pessoais e a naturalista. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/defesadedissertao-hebert-141209145847-conversion-gate02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Trata-se de uma pesquisa sobre a teoria das Inteligências Múltiplas aplicada na educa??o em Ciências, desenvolvida no segundo semestre de 2010, em uma turma de mestrado, de um Programa de Pós-Gradua??o, de uma Universidade pública do Estado do Amazonas, onde se realizou, entre as disciplinas obrigatórias do curso, um Planejamento Integrado de Disciplinas. Esta pesquisa foi centrada na seguinte problematiza??o: quais das Inteligências Múltiplas propostas por Gardner aparecem no trato pedagógico do espa?o de aula no mestrado, no segundo semestre de 2010, e em que medida as práticas pedagógicas dos professores do Mestrado em Educa??o em Ciências contribuem para a produ??o de conhecimento dos estudantes do Mestrado? Os fundamentos do percurso metodológico foram subsidiados pela abordagem de nível qualitativa, sob perspectiva hermenêutica. Constatou-se que a didática das ciências utilizada pelos professores, desenvolvida no segundo semestre de 2010, foi o Planejamento Integrado de Disciplinas, onde as disciplinas se interligavam numa conjectura integrada, e as inteligências múltiplas mais estimuladas neste processo foram a inteligência linguística, a logico-matemática, as pessoais e a naturalista.

from Hebert Balieiro

]]> 983 5 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/defesadedissertao-hebert-141209145847-conversion-gate02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Ciência em pauta_Grupo defende o uso de espa?os n?o formais no ensino de ciências https://pt.slideshare.net/slideshow/ciencia-em-pautagrupo-defende-o-uso-de-espau00e7os-nu00e3o-formais-no-ensino-de-ciu00eancias/42408900 20141204ciu00eanciaempautagrupodefendeousodeespau00e7osnu00e3oformaisnoensinodeciu00eancias-141205165900-conversion-gate02
O Grupo de Estudo e Pesquisa Educa??o em Ciências em Espa?os N?o Formais -GEPECENF, esta vinculado ao Programa de Pós-Gradua??o em Educa??o e Ensino de Ciências na Amaz?nia da Universidade do Estado do Amazonas-UEA, situado na Escola Normal Superior, Manaus-AM. Prop?e-se a estudar e investigar temáticas no Ensino de Ciências em Educa??o em Ciências no contexto amaz?nico com delimita??o para as possibilidades do uso de Espa?os n?o Formais; refletindo sobre o uso destes espa?os e estudando suas rela??es com os ambientes educativos formais, por meio das discuss?es metodológicas educacionais numa realidade complexa da forma??o crítica do ser humano num contexto global, e problematizando essas temáticas por meio de produ??o de conhecimentos das pesquisas realizadas e materiais vinculadas as mesmas. Os Espa?os n?o Formais s?o fontes de diversidade de conteúdos para a Educa??o em Ciências nas formas da Educa??o Formal, Informal e N?o Formal, desta forma é importante conhecer estes espa?os e estudar as possibilidades didáticas da integra??o destas formas de Educa??o.]]>
O Grupo de Estudo e Pesquisa Educa??o em Ciências em Espa?os N?o Formais -GEPECENF, esta vinculado ao Programa de Pós-Gradua??o em Educa??o e Ensino de Ciências na Amaz?nia da Universidade do Estado do Amazonas-UEA, situado na Escola Normal Superior, Manaus-AM. Prop?e-se a estudar e investigar temáticas no Ensino de Ciências em Educa??o em Ciências no contexto amaz?nico com delimita??o para as possibilidades do uso de Espa?os n?o Formais; refletindo sobre o uso destes espa?os e estudando suas rela??es com os ambientes educativos formais, por meio das discuss?es metodológicas educacionais numa realidade complexa da forma??o crítica do ser humano num contexto global, e problematizando essas temáticas por meio de produ??o de conhecimentos das pesquisas realizadas e materiais vinculadas as mesmas. Os Espa?os n?o Formais s?o fontes de diversidade de conteúdos para a Educa??o em Ciências nas formas da Educa??o Formal, Informal e N?o Formal, desta forma é importante conhecer estes espa?os e estudar as possibilidades didáticas da integra??o destas formas de Educa??o.]]> Fri, 05 Dec 2014 16:59:00 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/ciencia-em-pautagrupo-defende-o-uso-de-espau00e7os-nu00e3o-formais-no-ensino-de-ciu00eancias/42408900 Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) Ciência em pauta_Grupo defende o uso de espa?os n?o formais no ensino de ciências Hjbteixeira O Grupo de Estudo e Pesquisa Educa??o em Ciências em Espa?os N?o Formais -GEPECENF, esta vinculado ao Programa de Pós-Gradua??o em Educa??o e Ensino de Ciências na Amaz?nia da Universidade do Estado do Amazonas-UEA, situado na Escola Normal Superior, Manaus-AM. Prop?e-se a estudar e investigar temáticas no Ensino de Ciências em Educa??o em Ciências no contexto amaz?nico com delimita??o para as possibilidades do uso de Espa?os n?o Formais; refletindo sobre o uso destes espa?os e estudando suas rela??es com os ambientes educativos formais, por meio das discuss?es metodológicas educacionais numa realidade complexa da forma??o crítica do ser humano num contexto global, e problematizando essas temáticas por meio de produ??o de conhecimentos das pesquisas realizadas e materiais vinculadas as mesmas. Os Espa?os n?o Formais s?o fontes de diversidade de conteúdos para a Educa??o em Ciências nas formas da Educa??o Formal, Informal e N?o Formal, desta forma é importante conhecer estes espa?os e estudar as possibilidades didáticas da integra??o destas formas de Educa??o. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/20141204ciu00eanciaempautagrupodefendeousodeespau00e7osnu00e3oformaisnoensinodeciu00eancias-141205165900-conversion-gate02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> O Grupo de Estudo e Pesquisa Educa??o em Ciências em Espa?os N?o Formais -GEPECENF, esta vinculado ao Programa de Pós-Gradua??o em Educa??o e Ensino de Ciências na Amaz?nia da Universidade do Estado do Amazonas-UEA, situado na Escola Normal Superior, Manaus-AM. Prop?e-se a estudar e investigar temáticas no Ensino de Ciências em Educa??o em Ciências no contexto amaz?nico com delimita??o para as possibilidades do uso de Espa?os n?o Formais; refletindo sobre o uso destes espa?os e estudando suas rela??es com os ambientes educativos formais, por meio das discuss?es metodológicas educacionais numa realidade complexa da forma??o crítica do ser humano num contexto global, e problematizando essas temáticas por meio de produ??o de conhecimentos das pesquisas realizadas e materiais vinculadas as mesmas. Os Espa?os n?o Formais s?o fontes de diversidade de conteúdos para a Educa??o em Ciências nas formas da Educa??o Formal, Informal e N?o Formal, desta forma é importante conhecer estes espa?os e estudar as possibilidades didáticas da integra??o destas formas de Educa??o.

from Hebert Balieiro

]]> 283 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/20141204ciu00eanciaempautagrupodefendeousodeespau00e7osnu00e3oformaisnoensinodeciu00eancias-141205165900-conversion-gate02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Relato de experiência com estudantes da Educa??o Infantil na Semana do Meio Ambiente https://pt.slideshare.net/Hjbteixeira/relato-de-experiencia-com-estudantes-de-educaao-infantil relatodeexperienciacomestudantesdeeducaaoinfantil-141128133842-conversion-gate02
O tema do meio ambiente é de vital import?ncia para o homem em fun??o das graves altera??es que vem sofrendo os recursos naturais do planeta. Nesse sentido existe uma preocupa??o permanente para que esta temática seja trabalhada nas escolas a partir da Educa??o Infantil. O nosso objetivo foi chamar a aten??o das crian?as sobre a problemática do “Caramujo Africano” (Achatina fulica) como espécie invasora e investigar quais inteligências foram estimuladas durante as atividades realizadas. Para tal fim foram desenvolvidas diversas atividades com 54 estudantes da Educa??o Infantil de uma escola da rede municipal de ensino, localizada no Bairro da Cachoeirinha, Manaus-Amazonas. As atividades foram estruturadas por meio de roteiro, onde foi exposta e explanada numa sequência lógica a temática, por meio de banners, apresenta??o expositiva dialogada com slides, vídeos e atividade lúdica, atividades com os caramujos e a realiza??o de perguntas para fixa??o do conhecimento. A utiliza??o da espécie invasora Achatina fulica serviu para que os estudantes compreendessem que tudo está interligado na natureza. As atividades realizadas utilizando o "Caramujo Africano" potencializaram as seguintes inteligências múltiplas: a naturalista (como inteligência articuladora); a linguística; a logico-matemática; a musical; a físico-cinestésica; e a espacial.]]>
O tema do meio ambiente é de vital import?ncia para o homem em fun??o das graves altera??es que vem sofrendo os recursos naturais do planeta. Nesse sentido existe uma preocupa??o permanente para que esta temática seja trabalhada nas escolas a partir da Educa??o Infantil. O nosso objetivo foi chamar a aten??o das crian?as sobre a problemática do “Caramujo Africano” (Achatina fulica) como espécie invasora e investigar quais inteligências foram estimuladas durante as atividades realizadas. Para tal fim foram desenvolvidas diversas atividades com 54 estudantes da Educa??o Infantil de uma escola da rede municipal de ensino, localizada no Bairro da Cachoeirinha, Manaus-Amazonas. As atividades foram estruturadas por meio de roteiro, onde foi exposta e explanada numa sequência lógica a temática, por meio de banners, apresenta??o expositiva dialogada com slides, vídeos e atividade lúdica, atividades com os caramujos e a realiza??o de perguntas para fixa??o do conhecimento. A utiliza??o da espécie invasora Achatina fulica serviu para que os estudantes compreendessem que tudo está interligado na natureza. As atividades realizadas utilizando o "Caramujo Africano" potencializaram as seguintes inteligências múltiplas: a naturalista (como inteligência articuladora); a linguística; a logico-matemática; a musical; a físico-cinestésica; e a espacial.]]> Fri, 28 Nov 2014 13:38:42 GMT https://pt.slideshare.net/Hjbteixeira/relato-de-experiencia-com-estudantes-de-educaao-infantil Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) Relato de experiência com estudantes da Educa??o Infantil na Semana do Meio Ambiente Hjbteixeira O tema do meio ambiente é de vital import?ncia para o homem em fun??o das graves altera??es que vem sofrendo os recursos naturais do planeta. Nesse sentido existe uma preocupa??o permanente para que esta temática seja trabalhada nas escolas a partir da Educa??o Infantil. O nosso objetivo foi chamar a aten??o das crian?as sobre a problemática do “Caramujo Africano” (Achatina fulica) como espécie invasora e investigar quais inteligências foram estimuladas durante as atividades realizadas. Para tal fim foram desenvolvidas diversas atividades com 54 estudantes da Educa??o Infantil de uma escola da rede municipal de ensino, localizada no Bairro da Cachoeirinha, Manaus-Amazonas. As atividades foram estruturadas por meio de roteiro, onde foi exposta e explanada numa sequência lógica a temática, por meio de banners, apresenta??o expositiva dialogada com slides, vídeos e atividade lúdica, atividades com os caramujos e a realiza??o de perguntas para fixa??o do conhecimento. A utiliza??o da espécie invasora Achatina fulica serviu para que os estudantes compreendessem que tudo está interligado na natureza. As atividades realizadas utilizando o "Caramujo Africano" potencializaram as seguintes inteligências múltiplas: a naturalista (como inteligência articuladora); a linguística; a logico-matemática; a musical; a físico-cinestésica; e a espacial. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/relatodeexperienciacomestudantesdeeducaaoinfantil-141128133842-conversion-gate02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> O tema do meio ambiente é de vital import?ncia para o homem em fun??o das graves altera??es que vem sofrendo os recursos naturais do planeta. Nesse sentido existe uma preocupa??o permanente para que esta temática seja trabalhada nas escolas a partir da Educa??o Infantil. O nosso objetivo foi chamar a aten??o das crian?as sobre a problemática do “Caramujo Africano” (Achatina fulica) como espécie invasora e investigar quais inteligências foram estimuladas durante as atividades realizadas. Para tal fim foram desenvolvidas diversas atividades com 54 estudantes da Educa??o Infantil de uma escola da rede municipal de ensino, localizada no Bairro da Cachoeirinha, Manaus-Amazonas. As atividades foram estruturadas por meio de roteiro, onde foi exposta e explanada numa sequência lógica a temática, por meio de banners, apresenta??o expositiva dialogada com slides, vídeos e atividade lúdica, atividades com os caramujos e a realiza??o de perguntas para fixa??o do conhecimento. A utiliza??o da espécie invasora Achatina fulica serviu para que os estudantes compreendessem que tudo está interligado na natureza. As atividades realizadas utilizando o "Caramujo Africano" potencializaram as seguintes inteligências múltiplas: a naturalista (como inteligência articuladora); a linguística; a logico-matemática; a musical; a físico-cinestésica; e a espacial.

from Hebert Balieiro

]]> 1516 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/relatodeexperienciacomestudantesdeeducaaoinfantil-141128133842-conversion-gate02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Estudo cognitivo da emo??o e suas contribui??es didáticas no ensino de ciências https://pt.slideshare.net/slideshow/estudo-cognitivo-da-emoo-e-suas-contribuies-didticas-no-ensino-de-cincias/42140086 estudocognitivo-141128133351-conversion-gate01
Este ensaio visa compreender, com base nas Ciências Cognitivas e Neurociências, as implica??es da emo??o no processo de ensino aprendizagem. Tem como objetivo fazer uma análise epistemológica da emo??o na perspectiva de variados pesquisadores da cogni??o humana. Tenta-se destacar a import?ncia da compreens?o da emo??o para a práxis didático-pedagógica da aprendizagem. Este tema de grande relev?ncia para a educa??o, pelo fato de tratar de um processo cognitivo t?o importante para a constru??o do conhecimento humano. O método desta pesquisa tem como base a abordagem qualitativa, sob a perspectiva hermenêutica, sendo de caráter bibliográfico. Vale lembrar que o debate deste estudo n?o tem pretens?o de esgotar em si mesmo o assunto, mas, pretende, sim, norteado principalmente através dos estudos das Neurociências e das Ciências Cognitivas, discutir o fen?meno cognitivo da emo??o e suas implica??es didáticas para o processo de ensino aprendizagem.]]>
Este ensaio visa compreender, com base nas Ciências Cognitivas e Neurociências, as implica??es da emo??o no processo de ensino aprendizagem. Tem como objetivo fazer uma análise epistemológica da emo??o na perspectiva de variados pesquisadores da cogni??o humana. Tenta-se destacar a import?ncia da compreens?o da emo??o para a práxis didático-pedagógica da aprendizagem. Este tema de grande relev?ncia para a educa??o, pelo fato de tratar de um processo cognitivo t?o importante para a constru??o do conhecimento humano. O método desta pesquisa tem como base a abordagem qualitativa, sob a perspectiva hermenêutica, sendo de caráter bibliográfico. Vale lembrar que o debate deste estudo n?o tem pretens?o de esgotar em si mesmo o assunto, mas, pretende, sim, norteado principalmente através dos estudos das Neurociências e das Ciências Cognitivas, discutir o fen?meno cognitivo da emo??o e suas implica??es didáticas para o processo de ensino aprendizagem.]]> Fri, 28 Nov 2014 13:33:51 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/estudo-cognitivo-da-emoo-e-suas-contribuies-didticas-no-ensino-de-cincias/42140086 Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) Estudo cognitivo da emo??o e suas contribui??es didáticas no ensino de ciências Hjbteixeira Este ensaio visa compreender, com base nas Ciências Cognitivas e Neurociências, as implica??es da emo??o no processo de ensino aprendizagem. Tem como objetivo fazer uma análise epistemológica da emo??o na perspectiva de variados pesquisadores da cogni??o humana. Tenta-se destacar a import?ncia da compreens?o da emo??o para a práxis didático-pedagógica da aprendizagem. Este tema de grande relev?ncia para a educa??o, pelo fato de tratar de um processo cognitivo t?o importante para a constru??o do conhecimento humano. O método desta pesquisa tem como base a abordagem qualitativa, sob a perspectiva hermenêutica, sendo de caráter bibliográfico. Vale lembrar que o debate deste estudo n?o tem pretens?o de esgotar em si mesmo o assunto, mas, pretende, sim, norteado principalmente através dos estudos das Neurociências e das Ciências Cognitivas, discutir o fen?meno cognitivo da emo??o e suas implica??es didáticas para o processo de ensino aprendizagem. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/estudocognitivo-141128133351-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Este ensaio visa compreender, com base nas Ciências Cognitivas e Neurociências, as implica??es da emo??o no processo de ensino aprendizagem. Tem como objetivo fazer uma análise epistemológica da emo??o na perspectiva de variados pesquisadores da cogni??o humana. Tenta-se destacar a import?ncia da compreens?o da emo??o para a práxis didático-pedagógica da aprendizagem. Este tema de grande relev?ncia para a educa??o, pelo fato de tratar de um processo cognitivo t?o importante para a constru??o do conhecimento humano. O método desta pesquisa tem como base a abordagem qualitativa, sob a perspectiva hermenêutica, sendo de caráter bibliográfico. Vale lembrar que o debate deste estudo n?o tem pretens?o de esgotar em si mesmo o assunto, mas, pretende, sim, norteado principalmente através dos estudos das Neurociências e das Ciências Cognitivas, discutir o fen?meno cognitivo da emo??o e suas implica??es didáticas para o processo de ensino aprendizagem.

from Hebert Balieiro

]]> 744 5 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/estudocognitivo-141128133351-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document 000000 http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 A educa??o científica e os processos cognitivos: reflex?es sobre a sua evolu??o até nossos dias https://pt.slideshare.net/slideshow/a-educao-cientfica-e-os-processos-cognitivos/42062102 aeducaocientficaeosprocessoscognitivos1-141126131900-conversion-gate01
Na atualidade ocorrem avan?os e desenvolvimentos visíveis nas áreas das tecnologias e no contexto do indivíduo. Observa-se a busca por um conhecimento atualizado, din?mico frente aos diversos assuntos. Nesse sentido, nos perguntamos: Qual o papel do docente no processo do ensino com vista à produ??o do conhecimento científico? Entender este avan?o e acompanhar a evolu??o dos procedimentos científicos que se realizam é um desafio. O objetivo desta pesquisa é realizar uma breve reflex?o sobre a evolu??o da educa??o científica e os processos cognitivos envolvidos na constru??o do conhecimento. A metodologia usada foi a pesquisa bibliográfica. Desenha-se um movimento da fenomenologia dos processos educativos do ensino de ciências. O processo proposto alia explica??o e compreens?o em torno de uma teoriza??o científica, partindo de um levantamento sobre o conhecimento produzido e publicado em livros e periódicos científicos na área pesquisada.]]>
Na atualidade ocorrem avan?os e desenvolvimentos visíveis nas áreas das tecnologias e no contexto do indivíduo. Observa-se a busca por um conhecimento atualizado, din?mico frente aos diversos assuntos. Nesse sentido, nos perguntamos: Qual o papel do docente no processo do ensino com vista à produ??o do conhecimento científico? Entender este avan?o e acompanhar a evolu??o dos procedimentos científicos que se realizam é um desafio. O objetivo desta pesquisa é realizar uma breve reflex?o sobre a evolu??o da educa??o científica e os processos cognitivos envolvidos na constru??o do conhecimento. A metodologia usada foi a pesquisa bibliográfica. Desenha-se um movimento da fenomenologia dos processos educativos do ensino de ciências. O processo proposto alia explica??o e compreens?o em torno de uma teoriza??o científica, partindo de um levantamento sobre o conhecimento produzido e publicado em livros e periódicos científicos na área pesquisada.]]> Wed, 26 Nov 2014 13:19:00 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/a-educao-cientfica-e-os-processos-cognitivos/42062102 Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) A educa??o científica e os processos cognitivos: reflex?es sobre a sua evolu??o até nossos dias Hjbteixeira Na atualidade ocorrem avan?os e desenvolvimentos visíveis nas áreas das tecnologias e no contexto do indivíduo. Observa-se a busca por um conhecimento atualizado, din?mico frente aos diversos assuntos. Nesse sentido, nos perguntamos: Qual o papel do docente no processo do ensino com vista à produ??o do conhecimento científico? Entender este avan?o e acompanhar a evolu??o dos procedimentos científicos que se realizam é um desafio. O objetivo desta pesquisa é realizar uma breve reflex?o sobre a evolu??o da educa??o científica e os processos cognitivos envolvidos na constru??o do conhecimento. A metodologia usada foi a pesquisa bibliográfica. Desenha-se um movimento da fenomenologia dos processos educativos do ensino de ciências. O processo proposto alia explica??o e compreens?o em torno de uma teoriza??o científica, partindo de um levantamento sobre o conhecimento produzido e publicado em livros e periódicos científicos na área pesquisada. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/aeducaocientficaeosprocessoscognitivos1-141126131900-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Na atualidade ocorrem avan?os e desenvolvimentos visíveis nas áreas das tecnologias e no contexto do indivíduo. Observa-se a busca por um conhecimento atualizado, din?mico frente aos diversos assuntos. Nesse sentido, nos perguntamos: Qual o papel do docente no processo do ensino com vista à produ??o do conhecimento científico? Entender este avan?o e acompanhar a evolu??o dos procedimentos científicos que se realizam é um desafio. O objetivo desta pesquisa é realizar uma breve reflex?o sobre a evolu??o da educa??o científica e os processos cognitivos envolvidos na constru??o do conhecimento. A metodologia usada foi a pesquisa bibliográfica. Desenha-se um movimento da fenomenologia dos processos educativos do ensino de ciências. O processo proposto alia explica??o e compreens?o em torno de uma teoriza??o científica, partindo de um levantamento sobre o conhecimento produzido e publicado em livros e periódicos científicos na área pesquisada.

from Hebert Balieiro

]]> 760 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/aeducaocientficaeosprocessoscognitivos1-141126131900-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 O paradigma da educa??o multicultural amaz?nica https://pt.slideshare.net/slideshow/o-paradigma-da-educao-multicultura-amaznica/42061862 oparadigmadaeducaomulticulturaamaznica-141126131159-conversion-gate01
Este ensaio teórico é fruto de um trabalho reflexivo sobre educa??o multicultural amaz?nida. Parte-se do aprofundamento teórico-epistemológico da cultura, da sociedade e da educa??o multicultural. O procedimento metodológico que sustenta este ensaio temcomo abordagem qualitativasob perspectiva hermenêutica. Realizou-se a priori a leitura, o fichamento e a síntese das obraspara uma análise epistemológica do tema em quest?o, portanto o movimento metodológico utilizado para a reflex?o e constru??o deste ensaio, parte da análise cognoscível de uma educa??o multicultural. O principal objetivo deste ensaio é o de analisar os contextos sócio-culturais específicos dos espa?os amaz?nicos, de modo a compreender onde a escola está situada, considerando o processo de forma??o histórica na perspectiva de visualisaras rela??es entre a escola, comunidade ecultura. Visamos com acontextualiza??o da cultura no contexto da sociedade humana e principalmente na sociedade amaz?nida forjar um pensamento sobre a realidade educacional de nosso povo, pois somos o encontro de três ra?as que marcaram a historiografia brasileira e dessa mistura étnica entre brancos, negros e “índios”. A diversidade cultural amaz?nica torna-se evidente devido o fato da multiplicidade de povos que nela habitam e se que interagem, desta maneira, no processo de ensino-aprendizagem, rompendo com o modelo de uma escola centrada unicamente numa educa??o homogeneizante, a educa??o multicultural vem de contraponto ao nosso currículo atual valorizando a capacidade aut?noma de pensar por parte do estudante, para isso a multiculturalidade deve ser enfatizada.]]>
Este ensaio teórico é fruto de um trabalho reflexivo sobre educa??o multicultural amaz?nida. Parte-se do aprofundamento teórico-epistemológico da cultura, da sociedade e da educa??o multicultural. O procedimento metodológico que sustenta este ensaio temcomo abordagem qualitativasob perspectiva hermenêutica. Realizou-se a priori a leitura, o fichamento e a síntese das obraspara uma análise epistemológica do tema em quest?o, portanto o movimento metodológico utilizado para a reflex?o e constru??o deste ensaio, parte da análise cognoscível de uma educa??o multicultural. O principal objetivo deste ensaio é o de analisar os contextos sócio-culturais específicos dos espa?os amaz?nicos, de modo a compreender onde a escola está situada, considerando o processo de forma??o histórica na perspectiva de visualisaras rela??es entre a escola, comunidade ecultura. Visamos com acontextualiza??o da cultura no contexto da sociedade humana e principalmente na sociedade amaz?nida forjar um pensamento sobre a realidade educacional de nosso povo, pois somos o encontro de três ra?as que marcaram a historiografia brasileira e dessa mistura étnica entre brancos, negros e “índios”. A diversidade cultural amaz?nica torna-se evidente devido o fato da multiplicidade de povos que nela habitam e se que interagem, desta maneira, no processo de ensino-aprendizagem, rompendo com o modelo de uma escola centrada unicamente numa educa??o homogeneizante, a educa??o multicultural vem de contraponto ao nosso currículo atual valorizando a capacidade aut?noma de pensar por parte do estudante, para isso a multiculturalidade deve ser enfatizada.]]> Wed, 26 Nov 2014 13:11:59 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/o-paradigma-da-educao-multicultura-amaznica/42061862 Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) O paradigma da educa??o multicultural amaz?nica Hjbteixeira Este ensaio teórico é fruto de um trabalho reflexivo sobre educa??o multicultural amaz?nida. Parte-se do aprofundamento teórico-epistemológico da cultura, da sociedade e da educa??o multicultural. O procedimento metodológico que sustenta este ensaio temcomo abordagem qualitativasob perspectiva hermenêutica. Realizou-se a priori a leitura, o fichamento e a síntese das obraspara uma análise epistemológica do tema em quest?o, portanto o movimento metodológico utilizado para a reflex?o e constru??o deste ensaio, parte da análise cognoscível de uma educa??o multicultural. O principal objetivo deste ensaio é o de analisar os contextos sócio-culturais específicos dos espa?os amaz?nicos, de modo a compreender onde a escola está situada, considerando o processo de forma??o histórica na perspectiva de visualisaras rela??es entre a escola, comunidade ecultura. Visamos com acontextualiza??o da cultura no contexto da sociedade humana e principalmente na sociedade amaz?nida forjar um pensamento sobre a realidade educacional de nosso povo, pois somos o encontro de três ra?as que marcaram a historiografia brasileira e dessa mistura étnica entre brancos, negros e “índios”. A diversidade cultural amaz?nica torna-se evidente devido o fato da multiplicidade de povos que nela habitam e se que interagem, desta maneira, no processo de ensino-aprendizagem, rompendo com o modelo de uma escola centrada unicamente numa educa??o homogeneizante, a educa??o multicultural vem de contraponto ao nosso currículo atual valorizando a capacidade aut?noma de pensar por parte do estudante, para isso a multiculturalidade deve ser enfatizada. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/oparadigmadaeducaomulticulturaamaznica-141126131159-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Este ensaio teórico é fruto de um trabalho reflexivo sobre educa??o multicultural amaz?nida. Parte-se do aprofundamento teórico-epistemológico da cultura, da sociedade e da educa??o multicultural. O procedimento metodológico que sustenta este ensaio temcomo abordagem qualitativasob perspectiva hermenêutica. Realizou-se a priori a leitura, o fichamento e a síntese das obraspara uma análise epistemológica do tema em quest?o, portanto o movimento metodológico utilizado para a reflex?o e constru??o deste ensaio, parte da análise cognoscível de uma educa??o multicultural. O principal objetivo deste ensaio é o de analisar os contextos sócio-culturais específicos dos espa?os amaz?nicos, de modo a compreender onde a escola está situada, considerando o processo de forma??o histórica na perspectiva de visualisaras rela??es entre a escola, comunidade ecultura. Visamos com acontextualiza??o da cultura no contexto da sociedade humana e principalmente na sociedade amaz?nida forjar um pensamento sobre a realidade educacional de nosso povo, pois somos o encontro de três ra?as que marcaram a historiografia brasileira e dessa mistura étnica entre brancos, negros e “índios”. A diversidade cultural amaz?nica torna-se evidente devido o fato da multiplicidade de povos que nela habitam e se que interagem, desta maneira, no processo de ensino-aprendizagem, rompendo com o modelo de uma escola centrada unicamente numa educa??o homogeneizante, a educa??o multicultural vem de contraponto ao nosso currículo atual valorizando a capacidade aut?noma de pensar por parte do estudante, para isso a multiculturalidade deve ser enfatizada.

from Hebert Balieiro

]]> 965 11 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/oparadigmadaeducaomulticulturaamaznica-141126131159-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Iii secam apresenta??o hebert https://pt.slideshare.net/slideshow/iii-secam-apresentao-hebert/26673114 iiisecamapresentaohebert-130929161021-phpapp01
]]>
]]> Sun, 29 Sep 2013 16:10:21 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/iii-secam-apresentao-hebert/26673114 Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) Iii secam apresenta??o hebert Hjbteixeira <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/iiisecamapresentaohebert-130929161021-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" />

from Hebert Balieiro

]]> 591 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/iiisecamapresentaohebert-130929161021-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Educa?ao multicultural https://pt.slideshare.net/Hjbteixeira/educaao-multicultural educaaomulticultural-130923134648-phpapp01
]]>
]]> Mon, 23 Sep 2013 13:46:48 GMT https://pt.slideshare.net/Hjbteixeira/educaao-multicultural Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) Educa?ao multicultural Hjbteixeira <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/educaaomulticultural-130923134648-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" />

from Hebert Balieiro

]]> 1966 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/educaaomulticultural-130923134648-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Didática e aprendizagem da inteligencia https://pt.slideshare.net/slideshow/didtica-e-aprendizagem-da-inteligencia/26468356 didticaeaprendizagemdainteligencia-130923133433-phpapp02
]]>
]]> Mon, 23 Sep 2013 13:34:33 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/didtica-e-aprendizagem-da-inteligencia/26468356 Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) Didática e aprendizagem da inteligencia Hjbteixeira <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/didticaeaprendizagemdainteligencia-130923133433-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" />

from Hebert Balieiro

]]> 1007 3 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/didticaeaprendizagemdainteligencia-130923133433-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 O ensino de ciências naturais em espa?os n?o formais https://pt.slideshare.net/slideshow/o-ensino-de-cincias-naturais-em-espaos-no-formais/26467238 oensinodecinciasnaturaisemespaosnoformais-130923125839-phpapp02
]]>
]]> Mon, 23 Sep 2013 12:58:38 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/o-ensino-de-cincias-naturais-em-espaos-no-formais/26467238 Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) O ensino de ciências naturais em espa?os n?o formais Hjbteixeira <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/oensinodecinciasnaturaisemespaosnoformais-130923125839-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" />

from Hebert Balieiro

]]> 1624 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/oensinodecinciasnaturaisemespaosnoformais-130923125839-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Filosofia da Ciência I https://pt.slideshare.net/slideshow/resenha-filosofia-da-ciencia-i/26466505 resenhafilosofiadacienciai-130923123524-phpapp02
Resenha sobre a filosofia da ciência publicado em revista impressa.]]>
Resenha sobre a filosofia da ciência publicado em revista impressa.]]> Mon, 23 Sep 2013 12:35:24 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/resenha-filosofia-da-ciencia-i/26466505 Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) Filosofia da Ciência I Hjbteixeira Resenha sobre a filosofia da ciência publicado em revista impressa. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/resenhafilosofiadacienciai-130923123524-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Resenha sobre a filosofia da ciência publicado em revista impressa.

from Hebert Balieiro

]]> 1173 3 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/resenhafilosofiadacienciai-130923123524-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 A caracteriza??o dos espa?os n?o formais de educa??o científica para o ensino de cências https://pt.slideshare.net/Hjbteixeira/arete-v4-n072011p1223-26464759 aretev4n07-2011-p-130923114323-phpapp02
Artigo científico publicado na revista eletr?nica ARET?.]]>
Artigo científico publicado na revista eletr?nica ARET?.]]> Mon, 23 Sep 2013 11:43:23 GMT https://pt.slideshare.net/Hjbteixeira/arete-v4-n072011p1223-26464759 Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) A caracteriza??o dos espa?os n?o formais de educa??o científica para o ensino de cências Hjbteixeira Artigo científico publicado na revista eletr?nica ARET?. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/aretev4n07-2011-p-130923114323-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Artigo científico publicado na revista eletr?nica ARET?.

from Hebert Balieiro

]]> 492 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/aretev4n07-2011-p-130923114323-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Família Lima https://pt.slideshare.net/slideshow/relatrio-da-famlia-lima/25423058 relatriodafamlialima-agosto-130820113328-phpapp01
Os irm?os de todos os cantos que querem ajudar na obra missionária, podem através da família Lima (missionários da Miss?o Paulo de Tarso). Já que n?o podemos ir enviemos, os missionários est?o indo. Amém!]]>
Os irm?os de todos os cantos que querem ajudar na obra missionária, podem através da família Lima (missionários da Miss?o Paulo de Tarso). Já que n?o podemos ir enviemos, os missionários est?o indo. Amém!]]> Tue, 20 Aug 2013 11:33:28 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/relatrio-da-famlia-lima/25423058 Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) Família Lima Hjbteixeira Os irm?os de todos os cantos que querem ajudar na obra missionária, podem através da família Lima (missionários da Miss?o Paulo de Tarso). Já que n?o podemos ir enviemos, os missionários est?o indo. Amém! <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/relatriodafamlialima-agosto-130820113328-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Os irm?os de todos os cantos que querem ajudar na obra missionária, podem através da família Lima (missionários da Miss?o Paulo de Tarso). Já que n?o podemos ir enviemos, os missionários est?o indo. Amém!

from Hebert Balieiro

]]> 541 3 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/relatriodafamlialima-agosto-130820113328-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 OS PROCESSOS COGNITIVOS DA INTELIG?NCIA E SUA CONTRIBUI??O ? DID?TICA DAS CI?NCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA ESTADUAL DA CIDADE DE MANAUS https://pt.slideshare.net/slideshow/os-processos-cognitivos-da-inteligncia-e-sua-contribuio-didtica-das-cincias-no-ensino-fundamental-em-uma-escola-estadual-da-cidade-de-manaus/25255140 monografiacompleta-130814173122-phpapp01
Trata-se de pesquisa básica e tecnológica aplicada na área da forma??o de professores e no ensino de Ciências que toma as Neurociências, as Ciências Cognitivas e a Filosofia da Mente como epistemologias estruturantes para elabora??o dos fundamentos teórico-práticos da Neurodidática. O que se prop?e é uma aproxima??o multi-transdiciplinar do ensino-aprendizagem a partir das Neurociências aplicada à educa??o/ensino sob enfoque biológico, Neurológico, Psicológico e Filosófico, voltado para aquisi??o de informa??es e amplia??o do conceito de inteligência. Esta pesquisa desenha-se em um movimento da fenomenologia dos processos cognitivos para uma fenomenologia dos processos educativos a um produto Neurodidático do ensino de Ciências. O processo proposto alia explica??o e compreens?o em torno de uma teoriza??o dos processos cerebrais e sua (auto) organiza??o. Para a constru??o do primeiro capítulo partiu-se de um levantamento sobre o conhecimento produzido e publicado em livros e periódicos científicos nas áreas das Neurociências, Ciências Cognitivas e Filosofia da Mente nos últimos 20 anos, buscando compreender o processo neurológico da aquisi??o da inteligência, sendo esta quest?o de suma import?ncia a este estudo, fundamentando-o teoricamente no intuito de analisar as várias concep??es de inteligência e sua influência no processo didático-pedagógico para uma Neurodidática. No segundo capítulo procurou-se analisar a rela??o entre a teoria subjetiva da professora a respeito do tema pesquisado e a sua prática pedagógica. Através da presente pesquisa podemos destacar a import?ncia da compreens?o dos vários conceitos de inteligência para a práxis didático pedagógico da aprendizagem no ensino das Ciências, mas considerando o estado atual do conhecimento das Ciências anteriormente mencionadas e o modo como professores e professoras operam no espa?o do ensino, fica evidente o distanciamento entre essas realidades, visto que muitos dos professores n?o conhecem os conceitos neurológicos do cérebro para proporcionar ao estudante um estímulo para uma melhor aprendizagem.]]>
Trata-se de pesquisa básica e tecnológica aplicada na área da forma??o de professores e no ensino de Ciências que toma as Neurociências, as Ciências Cognitivas e a Filosofia da Mente como epistemologias estruturantes para elabora??o dos fundamentos teórico-práticos da Neurodidática. O que se prop?e é uma aproxima??o multi-transdiciplinar do ensino-aprendizagem a partir das Neurociências aplicada à educa??o/ensino sob enfoque biológico, Neurológico, Psicológico e Filosófico, voltado para aquisi??o de informa??es e amplia??o do conceito de inteligência. Esta pesquisa desenha-se em um movimento da fenomenologia dos processos cognitivos para uma fenomenologia dos processos educativos a um produto Neurodidático do ensino de Ciências. O processo proposto alia explica??o e compreens?o em torno de uma teoriza??o dos processos cerebrais e sua (auto) organiza??o. Para a constru??o do primeiro capítulo partiu-se de um levantamento sobre o conhecimento produzido e publicado em livros e periódicos científicos nas áreas das Neurociências, Ciências Cognitivas e Filosofia da Mente nos últimos 20 anos, buscando compreender o processo neurológico da aquisi??o da inteligência, sendo esta quest?o de suma import?ncia a este estudo, fundamentando-o teoricamente no intuito de analisar as várias concep??es de inteligência e sua influência no processo didático-pedagógico para uma Neurodidática. No segundo capítulo procurou-se analisar a rela??o entre a teoria subjetiva da professora a respeito do tema pesquisado e a sua prática pedagógica. Através da presente pesquisa podemos destacar a import?ncia da compreens?o dos vários conceitos de inteligência para a práxis didático pedagógico da aprendizagem no ensino das Ciências, mas considerando o estado atual do conhecimento das Ciências anteriormente mencionadas e o modo como professores e professoras operam no espa?o do ensino, fica evidente o distanciamento entre essas realidades, visto que muitos dos professores n?o conhecem os conceitos neurológicos do cérebro para proporcionar ao estudante um estímulo para uma melhor aprendizagem.]]> Wed, 14 Aug 2013 17:31:22 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/os-processos-cognitivos-da-inteligncia-e-sua-contribuio-didtica-das-cincias-no-ensino-fundamental-em-uma-escola-estadual-da-cidade-de-manaus/25255140 Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) OS PROCESSOS COGNITIVOS DA INTELIG?NCIA E SUA CONTRIBUI??O ? DID?TICA DAS CI?NCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA ESTADUAL DA CIDADE DE MANAUS Hjbteixeira Trata-se de pesquisa básica e tecnológica aplicada na área da forma??o de professores e no ensino de Ciências que toma as Neurociências, as Ciências Cognitivas e a Filosofia da Mente como epistemologias estruturantes para elabora??o dos fundamentos teórico-práticos da Neurodidática. O que se prop?e é uma aproxima??o multi-transdiciplinar do ensino-aprendizagem a partir das Neurociências aplicada à educa??o/ensino sob enfoque biológico, Neurológico, Psicológico e Filosófico, voltado para aquisi??o de informa??es e amplia??o do conceito de inteligência. Esta pesquisa desenha-se em um movimento da fenomenologia dos processos cognitivos para uma fenomenologia dos processos educativos a um produto Neurodidático do ensino de Ciências. O processo proposto alia explica??o e compreens?o em torno de uma teoriza??o dos processos cerebrais e sua (auto) organiza??o. Para a constru??o do primeiro capítulo partiu-se de um levantamento sobre o conhecimento produzido e publicado em livros e periódicos científicos nas áreas das Neurociências, Ciências Cognitivas e Filosofia da Mente nos últimos 20 anos, buscando compreender o processo neurológico da aquisi??o da inteligência, sendo esta quest?o de suma import?ncia a este estudo, fundamentando-o teoricamente no intuito de analisar as várias concep??es de inteligência e sua influência no processo didático-pedagógico para uma Neurodidática. No segundo capítulo procurou-se analisar a rela??o entre a teoria subjetiva da professora a respeito do tema pesquisado e a sua prática pedagógica. Através da presente pesquisa podemos destacar a import?ncia da compreens?o dos vários conceitos de inteligência para a práxis didático pedagógico da aprendizagem no ensino das Ciências, mas considerando o estado atual do conhecimento das Ciências anteriormente mencionadas e o modo como professores e professoras operam no espa?o do ensino, fica evidente o distanciamento entre essas realidades, visto que muitos dos professores n?o conhecem os conceitos neurológicos do cérebro para proporcionar ao estudante um estímulo para uma melhor aprendizagem. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/monografiacompleta-130814173122-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Trata-se de pesquisa básica e tecnológica aplicada na área da forma??o de professores e no ensino de Ciências que toma as Neurociências, as Ciências Cognitivas e a Filosofia da Mente como epistemologias estruturantes para elabora??o dos fundamentos teórico-práticos da Neurodidática. O que se prop?e é uma aproxima??o multi-transdiciplinar do ensino-aprendizagem a partir das Neurociências aplicada à educa??o/ensino sob enfoque biológico, Neurológico, Psicológico e Filosófico, voltado para aquisi??o de informa??es e amplia??o do conceito de inteligência. Esta pesquisa desenha-se em um movimento da fenomenologia dos processos cognitivos para uma fenomenologia dos processos educativos a um produto Neurodidático do ensino de Ciências. O processo proposto alia explica??o e compreens?o em torno de uma teoriza??o dos processos cerebrais e sua (auto) organiza??o. Para a constru??o do primeiro capítulo partiu-se de um levantamento sobre o conhecimento produzido e publicado em livros e periódicos científicos nas áreas das Neurociências, Ciências Cognitivas e Filosofia da Mente nos últimos 20 anos, buscando compreender o processo neurológico da aquisi??o da inteligência, sendo esta quest?o de suma import?ncia a este estudo, fundamentando-o teoricamente no intuito de analisar as várias concep??es de inteligência e sua influência no processo didático-pedagógico para uma Neurodidática. No segundo capítulo procurou-se analisar a rela??o entre a teoria subjetiva da professora a respeito do tema pesquisado e a sua prática pedagógica. Através da presente pesquisa podemos destacar a import?ncia da compreens?o dos vários conceitos de inteligência para a práxis didático pedagógico da aprendizagem no ensino das Ciências, mas considerando o estado atual do conhecimento das Ciências anteriormente mencionadas e o modo como professores e professoras operam no espa?o do ensino, fica evidente o distanciamento entre essas realidades, visto que muitos dos professores n?o conhecem os conceitos neurológicos do cérebro para proporcionar ao estudante um estímulo para uma melhor aprendizagem.

from Hebert Balieiro

]]> 5889 5 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/monografiacompleta-130814173122-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation White http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Carta projeto formiguinhas missionárias_2013 https://pt.slideshare.net/Hjbteixeira/carta-projeto-formiguinhas-missionrias2013 cartaprojetof-130814151117-phpapp01
Projeto missionário para a evangeliza??o da Venezuela.]]>
Projeto missionário para a evangeliza??o da Venezuela.]]> Wed, 14 Aug 2013 15:11:17 GMT https://pt.slideshare.net/Hjbteixeira/carta-projeto-formiguinhas-missionrias2013 Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) Carta projeto formiguinhas missionárias_2013 Hjbteixeira Projeto missionário para a evangeliza??o da Venezuela. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/cartaprojetof-130814151117-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Projeto missionário para a evangeliza??o da Venezuela.

from Hebert Balieiro

]]> 779 3 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/cartaprojetof-130814151117-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation White http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Paradigmas missiologicos no novo testamento https://pt.slideshare.net/slideshow/paradigmas-missiologicos-no-novo-testamento/25252131 paradigmasmissiologicosnonovotestamento-130814150624-phpapp01
]]>
]]> Wed, 14 Aug 2013 15:06:24 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/paradigmas-missiologicos-no-novo-testamento/25252131 Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) Paradigmas missiologicos no novo testamento Hjbteixeira <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/paradigmasmissiologicosnonovotestamento-130814150624-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" />

from Hebert Balieiro

]]> 1056 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/paradigmasmissiologicosnonovotestamento-130814150624-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Missoes uma perspectiva urbana https://pt.slideshare.net/Hjbteixeira/missoes-uma-perspectiva-urbana missoesumaperspectivaurbana-130814150615-phpapp01
]]>
]]> Wed, 14 Aug 2013 15:06:15 GMT https://pt.slideshare.net/Hjbteixeira/missoes-uma-perspectiva-urbana Hjbteixeira@slideshare.net(Hjbteixeira) Missoes uma perspectiva urbana Hjbteixeira <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/missoesumaperspectivaurbana-130814150615-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" />

from Hebert Balieiro

]]> 1322 3 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/missoesumaperspectivaurbana-130814150615-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document White http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 https://cdn.slidesharecdn.com/profile-photo-Hjbteixeira-48x48.jpg?cb=1593459021 Gradua??o em Pedagogia (2010). Especializa??o em Gest?o Educacional (2010). Mestrado em Educa??o em Ciências na Amaz?nia (2013). Atualmente é Pedagogo, pela Secretaria Municipal de Educa??o de Manaus. professor na Universidade Nilton Lins. Membro revisor da Revista Areté. elodaperfeicao.blogspot.com.br/ https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2014relatodeexperienciahebertteixeiraetal-150217102930-conversion-gate02-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/relato-de-experiencia-com-estudantes-de-educao-infantil/44789321 Relato de experiencia ... https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2014oestudocognitivoteixeiraetal-150217102239-conversion-gate02-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/o-estudo-cognitivo-da-emoo-teixeira-et-al/44789005 O estudo cognitivo da ... https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/dissertao2013-141217114435-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/dissertao-2013/42804288 IMPLICA??ES DO CONCEIT...