ݺߣshows by User: LeslieReina / http://www.slideshare.net/images/logo.gif ݺߣshows by User: LeslieReina / Sat, 20 May 2017 17:48:32 GMT ݺߣShare feed for ݺߣshows by User: LeslieReina Areas en BGU y EGB del Ecuador by Lesly Reina https://es.slideshare.net/slideshow/areas-en-bgu-y-egb-del-ecuador-by-lesly-reina/76161187 areasparte2-170520174832
- Ciencias Sociales: En educación General Básica tenemos la asignatura de Estudios Sociales y en el Bachillerato General Unificado tenemos Historia, Educación para la Ciudadanía y Filosofía. Se abordó la posibilidad de reducir la cantidad de destrezas de Historia y poner mayor interés en geografía económica y política. En este sentido, quedó explícito que las dimensiones del currículo de Historia no se ajustan cuantitativamente, sino cualitativamente. No se trata de enseñar muchas cosas a modo de informaciones o datos, enfocándose en los contenidos fácticos, sino de enseñar cosas significativas, debidamente contextualizadas, y, sobre todo, a pensar y a pensar históricamente. - Lengua y Literatura: Se establecen 5 bloques curriculares: Lengua y cultura, Comunicación oral, Lectura, Escritura y Literatura. Esta estructura favorece el desarrollo del enfoque comunicativo con el que ya se venía trabajando en el área. Los bloques de Lengua y Cultura y Literatura favorecen la aproximación reflexiva e indagadora a la realidad sociocultural del país ayudando a comprenderla mejor, fortaleciendo el sentido de identidad y de diversidad. - Matemática: Está enfocado en el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo para interpretar y solucionar problemas de la vida real. Su construcción se sustenta en la lógica matemática, los conjuntos, la estructura de números reales y las funciones. Tenemos tres bloques curriculares: Algebra y Funciones, Geometría y medida y Estadística y probabilidad, que se plantean tanto para la Educación General Básica como para el Bachillerato General Unificado. - Lengua Extranjera (inglés): OBJETIVOS Desarrollar la comprensión que los estudiantes tienen del mundo, de otras culturas y de la suya propia y su capacidad de comunicar sus puntos de vista a través de la Lengua extranjera. Desarrollar las habilidades personales, sociales e intelectuales necesarias para alcanzar su potencial y participar productivamente en un mundo cada vez más globalizado que opera en otras lenguas. Crear un amor por el aprendizaje de idiomas a partir de una edad temprana, a través de experiencias de aprendizaje interesantes y positivas, con el fin de fomentar la motivación del alumnado para seguir aprendiendo. Alcanzar el perfil de salida propuesto en el currículo nacional para EGB y BGU. ]]>
- Ciencias Sociales: En educación General Básica tenemos la asignatura de Estudios Sociales y en el Bachillerato General Unificado tenemos Historia, Educación para la Ciudadanía y Filosofía. Se abordó la posibilidad de reducir la cantidad de destrezas de Historia y poner mayor interés en geografía económica y política. En este sentido, quedó explícito que las dimensiones del currículo de Historia no se ajustan cuantitativamente, sino cualitativamente. No se trata de enseñar muchas cosas a modo de informaciones o datos, enfocándose en los contenidos fácticos, sino de enseñar cosas significativas, debidamente contextualizadas, y, sobre todo, a pensar y a pensar históricamente. - Lengua y Literatura: Se establecen 5 bloques curriculares: Lengua y cultura, Comunicación oral, Lectura, Escritura y Literatura. Esta estructura favorece el desarrollo del enfoque comunicativo con el que ya se venía trabajando en el área. Los bloques de Lengua y Cultura y Literatura favorecen la aproximación reflexiva e indagadora a la realidad sociocultural del país ayudando a comprenderla mejor, fortaleciendo el sentido de identidad y de diversidad. - Matemática: Está enfocado en el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo para interpretar y solucionar problemas de la vida real. Su construcción se sustenta en la lógica matemática, los conjuntos, la estructura de números reales y las funciones. Tenemos tres bloques curriculares: Algebra y Funciones, Geometría y medida y Estadística y probabilidad, que se plantean tanto para la Educación General Básica como para el Bachillerato General Unificado. - Lengua Extranjera (inglés): OBJETIVOS Desarrollar la comprensión que los estudiantes tienen del mundo, de otras culturas y de la suya propia y su capacidad de comunicar sus puntos de vista a través de la Lengua extranjera. Desarrollar las habilidades personales, sociales e intelectuales necesarias para alcanzar su potencial y participar productivamente en un mundo cada vez más globalizado que opera en otras lenguas. Crear un amor por el aprendizaje de idiomas a partir de una edad temprana, a través de experiencias de aprendizaje interesantes y positivas, con el fin de fomentar la motivación del alumnado para seguir aprendiendo. Alcanzar el perfil de salida propuesto en el currículo nacional para EGB y BGU. ]]> Sat, 20 May 2017 17:48:32 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/areas-en-bgu-y-egb-del-ecuador-by-lesly-reina/76161187 LeslieReina@slideshare.net(LeslieReina) Areas en BGU y EGB del Ecuador by Lesly Reina LeslieReina - Ciencias Sociales: En educación General Básica tenemos la asignatura de Estudios Sociales y en el Bachillerato General Unificado tenemos Historia, Educación para la Ciudadanía y Filosofía. Se abordó la posibilidad de reducir la cantidad de destrezas de Historia y poner mayor interés en geografía económica y política. En este sentido, quedó explícito que las dimensiones del currículo de Historia no se ajustan cuantitativamente, sino cualitativamente. No se trata de enseñar muchas cosas a modo de informaciones o datos, enfocándose en los contenidos fácticos, sino de enseñar cosas significativas, debidamente contextualizadas, y, sobre todo, a pensar y a pensar históricamente. - Lengua y Literatura: Se establecen 5 bloques curriculares: Lengua y cultura, Comunicación oral, Lectura, Escritura y Literatura. Esta estructura favorece el desarrollo del enfoque comunicativo con el que ya se venía trabajando en el área. Los bloques de Lengua y Cultura y Literatura favorecen la aproximación reflexiva e indagadora a la realidad sociocultural del país ayudando a comprenderla mejor, fortaleciendo el sentido de identidad y de diversidad. - Matemática: Está enfocado en el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo para interpretar y solucionar problemas de la vida real. Su construcción se sustenta en la lógica matemática, los conjuntos, la estructura de números reales y las funciones. Tenemos tres bloques curriculares: Algebra y Funciones, Geometría y medida y Estadística y probabilidad, que se plantean tanto para la Educación General Básica como para el Bachillerato General Unificado. - Lengua Extranjera (inglés): OBJETIVOS Desarrollar la comprensión que los estudiantes tienen del mundo, de otras culturas y de la suya propia y su capacidad de comunicar sus puntos de vista a través de la Lengua extranjera. Desarrollar las habilidades personales, sociales e intelectuales necesarias para alcanzar su potencial y participar productivamente en un mundo cada vez más globalizado que opera en otras lenguas. Crear un amor por el aprendizaje de idiomas a partir de una edad temprana, a través de experiencias de aprendizaje interesantes y positivas, con el fin de fomentar la motivación del alumnado para seguir aprendiendo. Alcanzar el perfil de salida propuesto en el currículo nacional para EGB y BGU. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/areasparte2-170520174832-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> - Ciencias Sociales: En educación General Básica tenemos la asignatura de Estudios Sociales y en el Bachillerato General Unificado tenemos Historia, Educación para la Ciudadanía y Filosofía. Se abordó la posibilidad de reducir la cantidad de destrezas de Historia y poner mayor interés en geografía económica y política. En este sentido, quedó explícito que las dimensiones del currículo de Historia no se ajustan cuantitativamente, sino cualitativamente. No se trata de enseñar muchas cosas a modo de informaciones o datos, enfocándose en los contenidos fácticos, sino de enseñar cosas significativas, debidamente contextualizadas, y, sobre todo, a pensar y a pensar históricamente. - Lengua y Literatura: Se establecen 5 bloques curriculares: Lengua y cultura, Comunicación oral, Lectura, Escritura y Literatura. Esta estructura favorece el desarrollo del enfoque comunicativo con el que ya se venía trabajando en el área. Los bloques de Lengua y Cultura y Literatura favorecen la aproximación reflexiva e indagadora a la realidad sociocultural del país ayudando a comprenderla mejor, fortaleciendo el sentido de identidad y de diversidad. - Matemática: Está enfocado en el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo para interpretar y solucionar problemas de la vida real. Su construcción se sustenta en la lógica matemática, los conjuntos, la estructura de números reales y las funciones. Tenemos tres bloques curriculares: Algebra y Funciones, Geometría y medida y Estadística y probabilidad, que se plantean tanto para la Educación General Básica como para el Bachillerato General Unificado. - Lengua Extranjera (inglés): OBJETIVOS Desarrollar la comprensión que los estudiantes tienen del mundo, de otras culturas y de la suya propia y su capacidad de comunicar sus puntos de vista a través de la Lengua extranjera. Desarrollar las habilidades personales, sociales e intelectuales necesarias para alcanzar su potencial y participar productivamente en un mundo cada vez más globalizado que opera en otras lenguas. Crear un amor por el aprendizaje de idiomas a partir de una edad temprana, a través de experiencias de aprendizaje interesantes y positivas, con el fin de fomentar la motivación del alumnado para seguir aprendiendo. Alcanzar el perfil de salida propuesto en el currículo nacional para EGB y BGU.
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]]> 407 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/areasparte2-170520174832-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Cobertura del bachillerato actual del Ecuador by Lesly Reina https://es.slideshare.net/LeslieReina/cobertura-del-bachillerato-actual-del-ecuador coberturabachactual-170520173007
Cobertura en educación Es bien conocido que unos de los principales problemas de la educación en el Ecuador ha sido el analfabetismo. En diciembre del 2014 la tasa de analfabetismo fue del 5,8 %, cerca de un punto menos en relación al año anterior; que, año tras año la tasa de analfabetismo ha disminuido constantemente desde el 2011. NIVEL DE ESCOLARIDAD Existe una proporción de la población en edad escolar (5 a 17 años) que no está estudiando; además, ciertos grupos se encuentran en niveles avanzados o rezagados con uno o dos años de escolaridad (esto sucede especialmente en el bachillerato). La tasa neta de asistencia a bachillerato en las zonas rurales se ha incrementado en un 11,7 % del 2010 al 2014. RAZONES DE NO ASISTENCIA La principal causa de no asistencia desde el 2012 es la “Falta de recursos económicos”, por lo que es menester insistir en mecanismos para impedir que las condiciones económicas de la familia del estudiante se conviertan en una barrera de acceso al proceso educativo. Para el año 2013 y 2014, ésta causa descendió casi 5 puntos porcentuales con respecto al año anterior. Otra de las causas preocupantes es “No está interesado”, ya que tuvo un incremento de 2,8 % en relación al 2013 y 6,7 % al 2012 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO El BGU es el nuevo programa de estudios creado por el Ministerio de Educación con el propósito de ofrecer un mejor servicio educativo para todos los jóvenes que hayan aprobado la Educación General Básica. Garantiza equidad a todos los bachilleres ecuatorianos y a la vez multiplica sus opciones post-graduación. ¿Por qué es necesario? • La excesiva especialización y dispersión de la oferta curricular ocasionaba que los estudiantes se graduaran con conocimientos muy distintos y sin una base común de aprendizajes, lo cual impedía que tuvieran acceso a las mismas oportunidades. Con el BGU, todos los estudiantes tendrán acceso a una base común de conocimientos, la cual garantiza equidad en la distribución de oportunidades educativas. • El Bachillerato anterior exigía una diversificación prematura la cual a menudo tenía como consecuencia que los estudiantes cometieran errores de elección que les afectaban por el resto de sus vidas. El BGU ofrece una misma base común de conocimientos a todos los estudiantes. • Con el anterior modelo de Bachillerato, los estudiantes podían acceder a diversas opciones que los formaban en determinada área, pero no les permitían adquirir conocimientos básicos en otras áreas. (Por ejemplo, los estudiantes de la especialidad de Ciencias Sociales típicamente no llegaban a tener suficientes bases en matemáticas.) El BGU busca que los estudiantes adquieran una formación general completa, evitando por una parte su híper-especialización en un área del conocimiento y por otra su desconocimiento de otras. ]]>
Cobertura en educación Es bien conocido que unos de los principales problemas de la educación en el Ecuador ha sido el analfabetismo. En diciembre del 2014 la tasa de analfabetismo fue del 5,8 %, cerca de un punto menos en relación al año anterior; que, año tras año la tasa de analfabetismo ha disminuido constantemente desde el 2011. NIVEL DE ESCOLARIDAD Existe una proporción de la población en edad escolar (5 a 17 años) que no está estudiando; además, ciertos grupos se encuentran en niveles avanzados o rezagados con uno o dos años de escolaridad (esto sucede especialmente en el bachillerato). La tasa neta de asistencia a bachillerato en las zonas rurales se ha incrementado en un 11,7 % del 2010 al 2014. RAZONES DE NO ASISTENCIA La principal causa de no asistencia desde el 2012 es la “Falta de recursos económicos”, por lo que es menester insistir en mecanismos para impedir que las condiciones económicas de la familia del estudiante se conviertan en una barrera de acceso al proceso educativo. Para el año 2013 y 2014, ésta causa descendió casi 5 puntos porcentuales con respecto al año anterior. Otra de las causas preocupantes es “No está interesado”, ya que tuvo un incremento de 2,8 % en relación al 2013 y 6,7 % al 2012 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO El BGU es el nuevo programa de estudios creado por el Ministerio de Educación con el propósito de ofrecer un mejor servicio educativo para todos los jóvenes que hayan aprobado la Educación General Básica. Garantiza equidad a todos los bachilleres ecuatorianos y a la vez multiplica sus opciones post-graduación. ¿Por qué es necesario? • La excesiva especialización y dispersión de la oferta curricular ocasionaba que los estudiantes se graduaran con conocimientos muy distintos y sin una base común de aprendizajes, lo cual impedía que tuvieran acceso a las mismas oportunidades. Con el BGU, todos los estudiantes tendrán acceso a una base común de conocimientos, la cual garantiza equidad en la distribución de oportunidades educativas. • El Bachillerato anterior exigía una diversificación prematura la cual a menudo tenía como consecuencia que los estudiantes cometieran errores de elección que les afectaban por el resto de sus vidas. El BGU ofrece una misma base común de conocimientos a todos los estudiantes. • Con el anterior modelo de Bachillerato, los estudiantes podían acceder a diversas opciones que los formaban en determinada área, pero no les permitían adquirir conocimientos básicos en otras áreas. (Por ejemplo, los estudiantes de la especialidad de Ciencias Sociales típicamente no llegaban a tener suficientes bases en matemáticas.) El BGU busca que los estudiantes adquieran una formación general completa, evitando por una parte su híper-especialización en un área del conocimiento y por otra su desconocimiento de otras. ]]> Sat, 20 May 2017 17:30:07 GMT https://es.slideshare.net/LeslieReina/cobertura-del-bachillerato-actual-del-ecuador LeslieReina@slideshare.net(LeslieReina) Cobertura del bachillerato actual del Ecuador by Lesly Reina LeslieReina Cobertura en educación Es bien conocido que unos de los principales problemas de la educación en el Ecuador ha sido el analfabetismo. En diciembre del 2014 la tasa de analfabetismo fue del 5,8 %, cerca de un punto menos en relación al año anterior; que, año tras año la tasa de analfabetismo ha disminuido constantemente desde el 2011. NIVEL DE ESCOLARIDAD Existe una proporción de la población en edad escolar (5 a 17 años) que no está estudiando; además, ciertos grupos se encuentran en niveles avanzados o rezagados con uno o dos años de escolaridad (esto sucede especialmente en el bachillerato). La tasa neta de asistencia a bachillerato en las zonas rurales se ha incrementado en un 11,7 % del 2010 al 2014. RAZONES DE NO ASISTENCIA La principal causa de no asistencia desde el 2012 es la “Falta de recursos económicos”, por lo que es menester insistir en mecanismos para impedir que las condiciones económicas de la familia del estudiante se conviertan en una barrera de acceso al proceso educativo. Para el año 2013 y 2014, ésta causa descendió casi 5 puntos porcentuales con respecto al año anterior. Otra de las causas preocupantes es “No está interesado”, ya que tuvo un incremento de 2,8 % en relación al 2013 y 6,7 % al 2012 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO El BGU es el nuevo programa de estudios creado por el Ministerio de Educación con el propósito de ofrecer un mejor servicio educativo para todos los jóvenes que hayan aprobado la Educación General Básica. Garantiza equidad a todos los bachilleres ecuatorianos y a la vez multiplica sus opciones post-graduación. ¿Por qué es necesario? • La excesiva especialización y dispersión de la oferta curricular ocasionaba que los estudiantes se graduaran con conocimientos muy distintos y sin una base común de aprendizajes, lo cual impedía que tuvieran acceso a las mismas oportunidades. Con el BGU, todos los estudiantes tendrán acceso a una base común de conocimientos, la cual garantiza equidad en la distribución de oportunidades educativas. • El Bachillerato anterior exigía una diversificación prematura la cual a menudo tenía como consecuencia que los estudiantes cometieran errores de elección que les afectaban por el resto de sus vidas. El BGU ofrece una misma base común de conocimientos a todos los estudiantes. • Con el anterior modelo de Bachillerato, los estudiantes podían acceder a diversas opciones que los formaban en determinada área, pero no les permitían adquirir conocimientos básicos en otras áreas. (Por ejemplo, los estudiantes de la especialidad de Ciencias Sociales típicamente no llegaban a tener suficientes bases en matemáticas.) 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La tasa neta de asistencia a bachillerato en las zonas rurales se ha incrementado en un 11,7 % del 2010 al 2014. RAZONES DE NO ASISTENCIA La principal causa de no asistencia desde el 2012 es la “Falta de recursos económicos”, por lo que es menester insistir en mecanismos para impedir que las condiciones económicas de la familia del estudiante se conviertan en una barrera de acceso al proceso educativo. Para el año 2013 y 2014, ésta causa descendió casi 5 puntos porcentuales con respecto al año anterior. Otra de las causas preocupantes es “No está interesado”, ya que tuvo un incremento de 2,8 % en relación al 2013 y 6,7 % al 2012 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO El BGU es el nuevo programa de estudios creado por el Ministerio de Educación con el propósito de ofrecer un mejor servicio educativo para todos los jóvenes que hayan aprobado la Educación General Básica. Garantiza equidad a todos los bachilleres ecuatorianos y a la vez multiplica sus opciones post-graduación. ¿Por qué es necesario? • La excesiva especialización y dispersión de la oferta curricular ocasionaba que los estudiantes se graduaran con conocimientos muy distintos y sin una base común de aprendizajes, lo cual impedía que tuvieran acceso a las mismas oportunidades. Con el BGU, todos los estudiantes tendrán acceso a una base común de conocimientos, la cual garantiza equidad en la distribución de oportunidades educativas. • El Bachillerato anterior exigía una diversificación prematura la cual a menudo tenía como consecuencia que los estudiantes cometieran errores de elección que les afectaban por el resto de sus vidas. El BGU ofrece una misma base común de conocimientos a todos los estudiantes. • Con el anterior modelo de Bachillerato, los estudiantes podían acceder a diversas opciones que los formaban en determinada área, pero no les permitían adquirir conocimientos básicos en otras áreas. (Por ejemplo, los estudiantes de la especialidad de Ciencias Sociales típicamente no llegaban a tener suficientes bases en matemáticas.) El BGU busca que los estudiantes adquieran una formación general completa, evitando por una parte su híper-especialización en un área del conocimiento y por otra su desconocimiento de otras.
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Pueblos del Ecuador. Tradiciones, festividades, vestimenta y más sobre los pueblos de las regiones costa, sierra y amazonía del Ecuador]]>
Pueblos del Ecuador. Tradiciones, festividades, vestimenta y más sobre los pueblos de las regiones costa, sierra y amazonía del Ecuador]]> Sat, 20 May 2017 17:26:22 GMT https://es.slideshare.net/LeslieReina/pueblos-del-ecuador-by-lesly-reina LeslieReina@slideshare.net(LeslieReina) Pueblos del Ecuador by Lesly Reina LeslieReina Pueblos del Ecuador. Tradiciones, festividades, vestimenta y más sobre los pueblos de las regiones costa, sierra y amazonía del Ecuador <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/pueblosdelecuador-170520172623-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Pueblos del Ecuador. Tradiciones, festividades, vestimenta y más sobre los pueblos de las regiones costa, sierra y amazonía del Ecuador
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Una oración subordinada adjetiva cumple la misma función que un adjetivo. Debe ir, por lo tanto, acompañando a un sustantivo, y este funciona como antecedente. ]]>
Una oración subordinada adjetiva cumple la misma función que un adjetivo. Debe ir, por lo tanto, acompañando a un sustantivo, y este funciona como antecedente. ]]> Sat, 20 May 2017 17:20:51 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/antecedentes-de-la-oracin-subordinada-adjetiva-by-lesly-reina/76160690 LeslieReina@slideshare.net(LeslieReina) Antecedentes de la oración subordinada adjetiva By Lesly Reina LeslieReina Una oración subordinada adjetiva cumple la misma función que un adjetivo. Debe ir, por lo tanto, acompañando a un sustantivo, y este funciona como antecedente. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/antecedentesdelaoracinsubordinadaadjetivaleslie-170520172051-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Una oración subordinada adjetiva cumple la misma función que un adjetivo. Debe ir, por lo tanto, acompañando a un sustantivo, y este funciona como antecedente.
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Here you have some tourist places of Ecuador and the activities that you can do there.]]>
Here you have some tourist places of Ecuador and the activities that you can do there.]]> Wed, 17 May 2017 17:44:45 GMT /slideshow/tourist-places-of-ecuador-by-lesly-reina/76066130 LeslieReina@slideshare.net(LeslieReina) Tourist places of Ecuador by Lesly Reina LeslieReina Here you have some tourist places of Ecuador and the activities that you can do there. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/leslyreinaexpovinculacion-170517174445-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Here you have some tourist places of Ecuador and the activities that you can do there.
Tourist places of Ecuador by Lesly Reina from Leslie Reina
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