ݺߣshows by User: MaritriniHernandezMoya / http://www.slideshare.net/images/logo.gif ݺߣshows by User: MaritriniHernandezMoya / Sat, 13 Apr 2019 04:13:44 GMT ݺߣShare feed for ݺߣshows by User: MaritriniHernandezMoya Mapa mental psicoterapia https://es.slideshare.net/MaritriniHernandezMoya/mapa-mental-psicoterapia mapamental-psicoterapia-190413041344
REQUERIMIENTO A LOS CURSANTES La siguiente actividad consiste en elaborar un mapa mental haciendo uso de la herramienta SmartArt de word, relacionado con la unidad I , donde deberán responder las siguientes interrogantes Psicoanálisis: Clínica y ética. El psicoanálisis, la Psicología clínica y la contemporánea. Medicina y psicoterapia / psicoterapia y psicoanálisis. El método psicoanálisis: principios y consejos técnicos; interpretación transferencia. tendencias actuales etc.]]>
REQUERIMIENTO A LOS CURSANTES La siguiente actividad consiste en elaborar un mapa mental haciendo uso de la herramienta SmartArt de word, relacionado con la unidad I , donde deberán responder las siguientes interrogantes Psicoanálisis: Clínica y ética. El psicoanálisis, la Psicología clínica y la contemporánea. Medicina y psicoterapia / psicoterapia y psicoanálisis. El método psicoanálisis: principios y consejos técnicos; interpretación transferencia. tendencias actuales etc.]]> Sat, 13 Apr 2019 04:13:44 GMT https://es.slideshare.net/MaritriniHernandezMoya/mapa-mental-psicoterapia MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Mapa mental psicoterapia MaritriniHernandezMoya REQUERIMIENTO A LOS CURSANTES La siguiente actividad consiste en elaborar un mapa mental haciendo uso de la herramienta SmartArt de word, relacionado con la unidad I , donde deberán responder las siguientes interrogantes Psicoanálisis: Clínica y ética. El psicoanálisis, la Psicología clínica y la contemporánea. Medicina y psicoterapia / psicoterapia y psicoanálisis. El método psicoanálisis: principios y consejos técnicos; interpretación transferencia. tendencias actuales etc. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/mapamental-psicoterapia-190413041344-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> REQUERIMIENTO A LOS CURSANTES La siguiente actividad consiste en elaborar un mapa mental haciendo uso de la herramienta SmartArt de word, relacionado con la unidad I , donde deberán responder las siguientes interrogantes Psicoanálisis: Clínica y ética. El psicoanálisis, la Psicología clínica y la contemporánea. Medicina y psicoterapia / psicoterapia y psicoanálisis. El método psicoanálisis: principios y consejos técnicos; interpretación transferencia. tendencias actuales etc.
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 4529 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/mapamental-psicoterapia-190413041344-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Instrumentos https://es.slideshare.net/slideshow/instrumentos-140517432/140517432 instrumentos-190411204254
Muchas veces se utiliza indistintamente instrumento, técnica y test, pero no son iguales. Los instrumentos o técnicas pueden ser procedimientos no cuantificados ni tipificados como p. ej la entrevista. Los tests son un instrumento sistemático y tipificado que compara la conducta de dos o más personas. Sin embargo, a cualquier instrumento o técnica de evaluación psicológica se le denomina erróneamente tests psicológico. Pero no todas las técnicas o instrumentos son tests puesto que para serlo precisan estar estandarizados y tipificados. Por el contrario a los tests sí les podemos denominar instrumentos de evaluación psicológica.]]>
Muchas veces se utiliza indistintamente instrumento, técnica y test, pero no son iguales. Los instrumentos o técnicas pueden ser procedimientos no cuantificados ni tipificados como p. ej la entrevista. Los tests son un instrumento sistemático y tipificado que compara la conducta de dos o más personas. Sin embargo, a cualquier instrumento o técnica de evaluación psicológica se le denomina erróneamente tests psicológico. Pero no todas las técnicas o instrumentos son tests puesto que para serlo precisan estar estandarizados y tipificados. Por el contrario a los tests sí les podemos denominar instrumentos de evaluación psicológica.]]> Thu, 11 Apr 2019 20:42:54 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/instrumentos-140517432/140517432 MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Instrumentos MaritriniHernandezMoya Muchas veces se utiliza indistintamente instrumento, técnica y test, pero no son iguales. Los instrumentos o técnicas pueden ser procedimientos no cuantificados ni tipificados como p. ej la entrevista. Los tests son un instrumento sistemático y tipificado que compara la conducta de dos o más personas. Sin embargo, a cualquier instrumento o técnica de evaluación psicológica se le denomina erróneamente tests psicológico. Pero no todas las técnicas o instrumentos son tests puesto que para serlo precisan estar estandarizados y tipificados. Por el contrario a los tests sí les podemos denominar instrumentos de evaluación psicológica. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/instrumentos-190411204254-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Muchas veces se utiliza indistintamente instrumento, técnica y test, pero no son iguales. Los instrumentos o técnicas pueden ser procedimientos no cuantificados ni tipificados como p. ej la entrevista. Los tests son un instrumento sistemático y tipificado que compara la conducta de dos o más personas. Sin embargo, a cualquier instrumento o técnica de evaluación psicológica se le denomina erróneamente tests psicológico. Pero no todas las técnicas o instrumentos son tests puesto que para serlo precisan estar estandarizados y tipificados. Por el contrario a los tests sí les podemos denominar instrumentos de evaluación psicológica.
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 195 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/instrumentos-190411204254-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Informe a 2 casos https://es.slideshare.net/slideshow/informe-a-2-casos/140501445 informea2casos-190411184805
4 MEJORAR LAS HABILIDADES AUTOR REGULATORIAS Y CONTROL DEL MIEDO BITÁCORA DE AUTO INFORME (TARJETAS DIARIAS) AUTO INSTRUCCIÓN, IDENTIFICAR Y CLASIFICAR EL AFECTO, DETENCIÓN DE PENSAMIENTO, AUTO DIÁLOGO GUIADO, ROLE-PLAYING, AUMENTAR LOS SUCESOS PLACENTEROS, PENSAMIENTOS RACIONALES PENSAMIENTOS IRRACIONALES ]]>
4 MEJORAR LAS HABILIDADES AUTOR REGULATORIAS Y CONTROL DEL MIEDO BITÁCORA DE AUTO INFORME (TARJETAS DIARIAS) AUTO INSTRUCCIÓN, IDENTIFICAR Y CLASIFICAR EL AFECTO, DETENCIÓN DE PENSAMIENTO, AUTO DIÁLOGO GUIADO, ROLE-PLAYING, AUMENTAR LOS SUCESOS PLACENTEROS, PENSAMIENTOS RACIONALES PENSAMIENTOS IRRACIONALES ]]> Thu, 11 Apr 2019 18:48:04 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/informe-a-2-casos/140501445 MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Informe a 2 casos MaritriniHernandezMoya 4 MEJORAR LAS HABILIDADES AUTOR REGULATORIAS Y CONTROL DEL MIEDO BITÁCORA DE AUTO INFORME (TARJETAS DIARIAS) AUTO INSTRUCCIÓN, IDENTIFICAR Y CLASIFICAR EL AFECTO, DETENCIÓN DE PENSAMIENTO, AUTO DIÁLOGO GUIADO, ROLE-PLAYING, AUMENTAR LOS SUCESOS PLACENTEROS, PENSAMIENTOS RACIONALES PENSAMIENTOS IRRACIONALES <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/informea2casos-190411184805-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> 4 MEJORAR LAS HABILIDADES AUTOR REGULATORIAS Y CONTROL DEL MIEDO BITÁCORA DE AUTO INFORME (TARJETAS DIARIAS) AUTO INSTRUCCIÓN, IDENTIFICAR Y CLASIFICAR EL AFECTO, DETENCIÓN DE PENSAMIENTO, AUTO DIÁLOGO GUIADO, ROLE-PLAYING, AUMENTAR LOS SUCESOS PLACENTEROS, PENSAMIENTOS RACIONALES PENSAMIENTOS IRRACIONALES
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 258 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/informea2casos-190411184805-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Sintoma https://es.slideshare.net/MaritriniHernandezMoya/sintoma sintoma-190403225008
El síntoma en lo clínico y lo social El síntoma en lo clínico y lo social. Psicología de la vida amorosa: ser hombre, ser mujer; sicopatología de la pareja. El niño y la estructura parental, el niño como síntoma del discursofamiliar. Niño en situación de calle y pedagogía del deseo. El embarazo adolescente. Paternidad y adopción.]]>
El síntoma en lo clínico y lo social El síntoma en lo clínico y lo social. Psicología de la vida amorosa: ser hombre, ser mujer; sicopatología de la pareja. El niño y la estructura parental, el niño como síntoma del discursofamiliar. Niño en situación de calle y pedagogía del deseo. El embarazo adolescente. Paternidad y adopción.]]> Wed, 03 Apr 2019 22:50:06 GMT https://es.slideshare.net/MaritriniHernandezMoya/sintoma MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Sintoma MaritriniHernandezMoya El síntoma en lo clínico y lo social El síntoma en lo clínico y lo social. Psicología de la vida amorosa: ser hombre, ser mujer; sicopatología de la pareja. El niño y la estructura parental, el niño como síntoma del discursofamiliar. Niño en situación de calle y pedagogía del deseo. El embarazo adolescente. Paternidad y adopción. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/sintoma-190403225008-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> El síntoma en lo clínico y lo social El síntoma en lo clínico y lo social. Psicología de la vida amorosa: ser hombre, ser mujer; sicopatología de la pareja. El niño y la estructura parental, el niño como síntoma del discursofamiliar. Niño en situación de calle y pedagogía del deseo. El embarazo adolescente. Paternidad y adopción.
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 130 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/sintoma-190403225008-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Modelos de casos https://es.slideshare.net/slideshow/modelos-de-casos/125357023 modelosdecasos-181208081931
En el presente trabajo se describe el tratamiento y la evolución de una persona con ansiedad y déficit en asertividad. El Análisis Funcional fue la herramienta para determinar el plan de tratamiento. Se utilizaron las técnicas de reestructuración cognitiva, entrenamiento en asertividad, respiración abdominal, relajación progresiva y parada de pensamiento. El tratamiento constó de 6 sesiones con una duración aproximada de 60 minutos por sesión]]>
En el presente trabajo se describe el tratamiento y la evolución de una persona con ansiedad y déficit en asertividad. El Análisis Funcional fue la herramienta para determinar el plan de tratamiento. Se utilizaron las técnicas de reestructuración cognitiva, entrenamiento en asertividad, respiración abdominal, relajación progresiva y parada de pensamiento. El tratamiento constó de 6 sesiones con una duración aproximada de 60 minutos por sesión]]> Sat, 08 Dec 2018 08:19:31 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/modelos-de-casos/125357023 MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Modelos de casos MaritriniHernandezMoya En el presente trabajo se describe el tratamiento y la evolución de una persona con ansiedad y déficit en asertividad. El Análisis Funcional fue la herramienta para determinar el plan de tratamiento. Se utilizaron las técnicas de reestructuración cognitiva, entrenamiento en asertividad, respiración abdominal, relajación progresiva y parada de pensamiento. El tratamiento constó de 6 sesiones con una duración aproximada de 60 minutos por sesión <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/modelosdecasos-181208081931-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> En el presente trabajo se describe el tratamiento y la evolución de una persona con ansiedad y déficit en asertividad. El Análisis Funcional fue la herramienta para determinar el plan de tratamiento. Se utilizaron las técnicas de reestructuración cognitiva, entrenamiento en asertividad, respiración abdominal, relajación progresiva y parada de pensamiento. El tratamiento constó de 6 sesiones con una duración aproximada de 60 minutos por sesión
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 306 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/modelosdecasos-181208081931-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Test 16 pf-formato-ultimo https://es.slideshare.net/slideshow/test-16-pfformatoultimo-125285373/125285373 test16-pf-formato-ultimo-181207152554
na de las pruebas más utilizadas en la evaluación de la personalidad es el Test de personalidad de 16 factores de Cattell (también conocido como 16 PF). Este test de personalidad online tiene como objetivo principal describir las distintas personalidades de la población mediante un análisis factorial]]>
na de las pruebas más utilizadas en la evaluación de la personalidad es el Test de personalidad de 16 factores de Cattell (también conocido como 16 PF). Este test de personalidad online tiene como objetivo principal describir las distintas personalidades de la población mediante un análisis factorial]]> Fri, 07 Dec 2018 15:25:54 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/test-16-pfformatoultimo-125285373/125285373 MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Test 16 pf-formato-ultimo MaritriniHernandezMoya na de las pruebas más utilizadas en la evaluación de la personalidad es el Test de personalidad de 16 factores de Cattell (también conocido como 16 PF). Este test de personalidad online tiene como objetivo principal describir las distintas personalidades de la población mediante un análisis factorial <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/test16-pf-formato-ultimo-181207152554-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> na de las pruebas más utilizadas en la evaluación de la personalidad es el Test de personalidad de 16 factores de Cattell (también conocido como 16 PF). Este test de personalidad online tiene como objetivo principal describir las distintas personalidades de la población mediante un análisis factorial
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 2211 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/test16-pf-formato-ultimo-181207152554-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Articulo22 https://es.slideshare.net/MaritriniHernandezMoya/articulo22-124714759 articulo22-181202214421
La psicología humanista es una de las corrientes de pensamiento más importantes de la psicología. Desde ella, gente como Abraham Maslow (con su popular Pirámide de Maslow) o Rollo May defendieron una visión positiva del ser humano, según la cual todos somos capaces de convertirnos en el tipo de personas que deseemos. La teoría de la personalidad de Carl Rogers es un ejemplo de este optimismo vital llevado a la psicología y la filosofía. Veamos en qué consiste ]]>
La psicología humanista es una de las corrientes de pensamiento más importantes de la psicología. Desde ella, gente como Abraham Maslow (con su popular Pirámide de Maslow) o Rollo May defendieron una visión positiva del ser humano, según la cual todos somos capaces de convertirnos en el tipo de personas que deseemos. La teoría de la personalidad de Carl Rogers es un ejemplo de este optimismo vital llevado a la psicología y la filosofía. Veamos en qué consiste ]]> Sun, 02 Dec 2018 21:44:21 GMT https://es.slideshare.net/MaritriniHernandezMoya/articulo22-124714759 MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Articulo22 MaritriniHernandezMoya La psicología humanista es una de las corrientes de pensamiento más importantes de la psicología. Desde ella, gente como Abraham Maslow (con su popular Pirámide de Maslow) o Rollo May defendieron una visión positiva del ser humano, según la cual todos somos capaces de convertirnos en el tipo de personas que deseemos. La teoría de la personalidad de Carl Rogers es un ejemplo de este optimismo vital llevado a la psicología y la filosofía. Veamos en qué consiste <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/articulo22-181202214421-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> La psicología humanista es una de las corrientes de pensamiento más importantes de la psicología. Desde ella, gente como Abraham Maslow (con su popular Pirámide de Maslow) o Rollo May defendieron una visión positiva del ser humano, según la cual todos somos capaces de convertirnos en el tipo de personas que deseemos. La teoría de la personalidad de Carl Rogers es un ejemplo de este optimismo vital llevado a la psicología y la filosofía. Veamos en qué consiste
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 127 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/articulo22-181202214421-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Test de raven https://es.slideshare.net/slideshow/test-de-raven-124628875/124628875 testderaven-181202014824
Las Matrices Progresivas de Raven contienen tres versiones de dificultad creciente organizadas en 4 cuadernillos de aplicación: Escala SPM: Aplicable desde los 6 años hasta la edad adulta. 60 problemas repartidos en cinco series (ABCDE) de 12 elementos cada una. Escala CPM: Ha sido diseñada para el examen de niños de 4 a 10 años. Escala APM:Se adapta al examen de adolescentes y adultos con mayor dotación Intelectual. 48 problemas: Serie I contiene 12 problemas SPM y la serie II contiene 36 problemas.]]>
Las Matrices Progresivas de Raven contienen tres versiones de dificultad creciente organizadas en 4 cuadernillos de aplicación: Escala SPM: Aplicable desde los 6 años hasta la edad adulta. 60 problemas repartidos en cinco series (ABCDE) de 12 elementos cada una. Escala CPM: Ha sido diseñada para el examen de niños de 4 a 10 años. Escala APM:Se adapta al examen de adolescentes y adultos con mayor dotación Intelectual. 48 problemas: Serie I contiene 12 problemas SPM y la serie II contiene 36 problemas.]]> Sun, 02 Dec 2018 01:48:23 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/test-de-raven-124628875/124628875 MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Test de raven MaritriniHernandezMoya Las Matrices Progresivas de Raven contienen tres versiones de dificultad creciente organizadas en 4 cuadernillos de aplicación: Escala SPM: Aplicable desde los 6 años hasta la edad adulta. 60 problemas repartidos en cinco series (ABCDE) de 12 elementos cada una. Escala CPM: Ha sido diseñada para el examen de niños de 4 a 10 años. Escala APM:Se adapta al examen de adolescentes y adultos con mayor dotación Intelectual. 48 problemas: Serie I contiene 12 problemas SPM y la serie II contiene 36 problemas. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/testderaven-181202014824-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Las Matrices Progresivas de Raven contienen tres versiones de dificultad creciente organizadas en 4 cuadernillos de aplicación: Escala SPM: Aplicable desde los 6 años hasta la edad adulta. 60 problemas repartidos en cinco series (ABCDE) de 12 elementos cada una. Escala CPM: Ha sido diseñada para el examen de niños de 4 a 10 años. Escala APM:Se adapta al examen de adolescentes y adultos con mayor dotación Intelectual. 48 problemas: Serie I contiene 12 problemas SPM y la serie II contiene 36 problemas.
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 836 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/testderaven-181202014824-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Trastornos emocionales del desarrollo https://es.slideshare.net/slideshow/trastornos-emocionales-del-desarrollo-102797081/102797081 trastornosemocionalesdeldesarrollo-180622005520
interacción social inadecuada, aislamiento social, agresividad, violación de normas, conductas de desobediencia. Estrategias de intervención.]]>
interacción social inadecuada, aislamiento social, agresividad, violación de normas, conductas de desobediencia. Estrategias de intervención.]]> Fri, 22 Jun 2018 00:55:20 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/trastornos-emocionales-del-desarrollo-102797081/102797081 MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Trastornos emocionales del desarrollo MaritriniHernandezMoya interacción social inadecuada, aislamiento social, agresividad, violación de normas, conductas de desobediencia. Estrategias de intervención. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/trastornosemocionalesdeldesarrollo-180622005520-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> interacción social inadecuada, aislamiento social, agresividad, violación de normas, conductas de desobediencia. Estrategias de intervención.
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 307 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/trastornosemocionalesdeldesarrollo-180622005520-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Psicoterapia de la pareja y la conducta sexual. https://es.slideshare.net/slideshow/psicoterapia-de-la-pareja-y-la-conducta-sexual-101234871/101234871 psicoterapiadelaparejaylaconductasexual-180608004525
Psicoterapia de la pareja y la conducta sexual ]]>
Psicoterapia de la pareja y la conducta sexual ]]> Fri, 08 Jun 2018 00:45:25 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/psicoterapia-de-la-pareja-y-la-conducta-sexual-101234871/101234871 MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Psicoterapia de la pareja y la conducta sexual. MaritriniHernandezMoya Psicoterapia de la pareja y la conducta sexual <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/psicoterapiadelaparejaylaconductasexual-180608004525-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Psicoterapia de la pareja y la conducta sexual
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 546 7 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/psicoterapiadelaparejaylaconductasexual-180608004525-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Infografia la investigacion como proceso https://es.slideshare.net/slideshow/infografia-la-investigacion-como-proceso/82299667 infografialainvestigacioncomoproceso-171119034314
El proceso histórico de creación del sistema científico y tecnológico moderno de Occidente fue el proceso a través del cual las actividades científicas y tecnológicas se escindieron, se separaron de toda otra orientación normativa diferentes al control eficiente de la naturaleza y la sociedad. El desenvolvimiento -sin limitación- del desarrollo científico tecnológico moderno se basa en el hecho de que dentro del campo de la ciencia y la tecnología no puede haber otro criterio , ninguna norma o valor moral]]>
El proceso histórico de creación del sistema científico y tecnológico moderno de Occidente fue el proceso a través del cual las actividades científicas y tecnológicas se escindieron, se separaron de toda otra orientación normativa diferentes al control eficiente de la naturaleza y la sociedad. El desenvolvimiento -sin limitación- del desarrollo científico tecnológico moderno se basa en el hecho de que dentro del campo de la ciencia y la tecnología no puede haber otro criterio , ninguna norma o valor moral]]> Sun, 19 Nov 2017 03:43:14 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/infografia-la-investigacion-como-proceso/82299667 MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Infografia la investigacion como proceso MaritriniHernandezMoya El proceso histórico de creación del sistema científico y tecnológico moderno de Occidente fue el proceso a través del cual las actividades científicas y tecnológicas se escindieron, se separaron de toda otra orientación normativa diferentes al control eficiente de la naturaleza y la sociedad. El desenvolvimiento -sin limitación- del desarrollo científico tecnológico moderno se basa en el hecho de que dentro del campo de la ciencia y la tecnología no puede haber otro criterio , ninguna norma o valor moral <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/infografialainvestigacioncomoproceso-171119034314-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> El proceso histórico de creación del sistema científico y tecnológico moderno de Occidente fue el proceso a través del cual las actividades científicas y tecnológicas se escindieron, se separaron de toda otra orientación normativa diferentes al control eficiente de la naturaleza y la sociedad. El desenvolvimiento -sin limitación- del desarrollo científico tecnológico moderno se basa en el hecho de que dentro del campo de la ciencia y la tecnología no puede haber otro criterio , ninguna norma o valor moral
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 243 3 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/infografialainvestigacioncomoproceso-171119034314-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds infographic Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Cuadro comparativo https://es.slideshare.net/slideshow/cuadro-comparativo-82297274/82297274 cuadrocomparativo-171119022955
n el planteamiento de este problema la variable respuesta es “la producción de una máquina (en un día)”, el factor-tratamiento en el que se está interesado es el “tipo de máquina” que tiene dos niveles y un factor nuisance es el “operario que maneja la máquina”. En el diseño del experimento para realizar el estudio se pueden utilizar dos estrategias para controlar el factor “operario que maneja la máquina”.]]>
n el planteamiento de este problema la variable respuesta es “la producción de una máquina (en un día)”, el factor-tratamiento en el que se está interesado es el “tipo de máquina” que tiene dos niveles y un factor nuisance es el “operario que maneja la máquina”. En el diseño del experimento para realizar el estudio se pueden utilizar dos estrategias para controlar el factor “operario que maneja la máquina”.]]> Sun, 19 Nov 2017 02:29:54 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/cuadro-comparativo-82297274/82297274 MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Cuadro comparativo MaritriniHernandezMoya n el planteamiento de este problema la variable respuesta es “la producción de una máquina (en un día)”, el factor-tratamiento en el que se está interesado es el “tipo de máquina” que tiene dos niveles y un factor nuisance es el “operario que maneja la máquina”. En el diseño del experimento para realizar el estudio se pueden utilizar dos estrategias para controlar el factor “operario que maneja la máquina”. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/cuadrocomparativo-171119022955-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> n el planteamiento de este problema la variable respuesta es “la producción de una máquina (en un día)”, el factor-tratamiento en el que se está interesado es el “tipo de máquina” que tiene dos niveles y un factor nuisance es el “operario que maneja la máquina”. En el diseño del experimento para realizar el estudio se pueden utilizar dos estrategias para controlar el factor “operario que maneja la máquina”.
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 41 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/cuadrocomparativo-171119022955-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Creación de una escuela para padres https://es.slideshare.net/slideshow/creacin-de-una-escuela-para-padres/82292434 creacindeunaescuelaparapadres-171118233714
CREACIÓN DE UNA ESCUELA PARA PADRES PARA INCREMENTAR LA MOTIVACIÓN Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELA BÁSICA FRANCISCO LAZO MARTÍ DEL MUNICIPIO LEONARDO INFANTE DEL ESTADO GUÁRICO]]>
CREACIÓN DE UNA ESCUELA PARA PADRES PARA INCREMENTAR LA MOTIVACIÓN Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELA BÁSICA FRANCISCO LAZO MARTÍ DEL MUNICIPIO LEONARDO INFANTE DEL ESTADO GUÁRICO]]> Sat, 18 Nov 2017 23:37:14 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/creacin-de-una-escuela-para-padres/82292434 MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Creación de una escuela para padres MaritriniHernandezMoya CREACIÓN DE UNA ESCUELA PARA PADRES PARA INCREMENTAR LA MOTIVACIÓN Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELA BÁSICA FRANCISCO LAZO MARTÍ DEL MUNICIPIO LEONARDO INFANTE DEL ESTADO GUÁRICO <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/creacindeunaescuelaparapadres-171118233714-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> CREACIÓN DE UNA ESCUELA PARA PADRES PARA INCREMENTAR LA MOTIVACIÓN Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELA BÁSICA FRANCISCO LAZO MARTÍ DEL MUNICIPIO LEONARDO INFANTE DEL ESTADO GUÁRICO
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 2051 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/creacindeunaescuelaparapadres-171118233714-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Informe final https://es.slideshare.net/slideshow/informe-final-82285964/82285964 informefinal-171118200755
Los que piensan que al ser una ciencia, hay que seguir el mismo método que en los estudios físico-naturales (matemáticas, etc)]]>
Los que piensan que al ser una ciencia, hay que seguir el mismo método que en los estudios físico-naturales (matemáticas, etc)]]> Sat, 18 Nov 2017 20:07:55 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/informe-final-82285964/82285964 MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Informe final MaritriniHernandezMoya Los que piensan que al ser una ciencia, hay que seguir el mismo método que en los estudios físico-naturales (matemáticas, etc) <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/informefinal-171118200755-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Los que piensan que al ser una ciencia, hay que seguir el mismo método que en los estudios físico-naturales (matemáticas, etc)
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 67 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/informefinal-171118200755-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Fundamentos conceptuales y metodológicos https://es.slideshare.net/slideshow/fundamentos-conceptuales-y-metodolgicos-82271357/82271357 fundamentosconceptualesymetodolgicos-171118130406
En matemáticas y en lógica, una variable es un símbolo constituyente de un predicado, fórmula, algoritmo o de una proposición. El término «variable» se utiliza aun fuera del ámbito matemático para designar una cantidad susceptible de tomar distintos valores numéricos dentro de un conjunto de números especificado.1​]]>
En matemáticas y en lógica, una variable es un símbolo constituyente de un predicado, fórmula, algoritmo o de una proposición. El término «variable» se utiliza aun fuera del ámbito matemático para designar una cantidad susceptible de tomar distintos valores numéricos dentro de un conjunto de números especificado.1​]]> Sat, 18 Nov 2017 13:04:06 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/fundamentos-conceptuales-y-metodolgicos-82271357/82271357 MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Fundamentos conceptuales y metodológicos MaritriniHernandezMoya En matemáticas y en lógica, una variable es un símbolo constituyente de un predicado, fórmula, algoritmo o de una proposición. El término «variable» se utiliza aun fuera del ámbito matemático para designar una cantidad susceptible de tomar distintos valores numéricos dentro de un conjunto de números especificado.1​ <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/fundamentosconceptualesymetodolgicos-171118130406-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> En matemáticas y en lógica, una variable es un símbolo constituyente de un predicado, fórmula, algoritmo o de una proposición. El término «variable» se utiliza aun fuera del ámbito matemático para designar una cantidad susceptible de tomar distintos valores numéricos dentro de un conjunto de números especificado.1​
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 73 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/fundamentosconceptualesymetodolgicos-171118130406-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Trastornos mentales de la infancia https://es.slideshare.net/slideshow/trastornos-mentales-de-la-infancia-82018834/82018834 trastornosmentalesdelainfancia-171114020413
infancia y la adolescencia es muy dura para los niños, ya que experimentan muchos cambios, conocen gente nueva, comienzan a socializarse, experimentan los primeros problemas con los niños, los padres les castigan…Y los nervios están a ]]>
infancia y la adolescencia es muy dura para los niños, ya que experimentan muchos cambios, conocen gente nueva, comienzan a socializarse, experimentan los primeros problemas con los niños, los padres les castigan…Y los nervios están a ]]> Tue, 14 Nov 2017 02:04:12 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/trastornos-mentales-de-la-infancia-82018834/82018834 MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Trastornos mentales de la infancia MaritriniHernandezMoya infancia y la adolescencia es muy dura para los niños, ya que experimentan muchos cambios, conocen gente nueva, comienzan a socializarse, experimentan los primeros problemas con los niños, los padres les castigan…Y los nervios están a <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/trastornosmentalesdelainfancia-171114020413-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> infancia y la adolescencia es muy dura para los niños, ya que experimentan muchos cambios, conocen gente nueva, comienzan a socializarse, experimentan los primeros problemas con los niños, los padres les castigan…Y los nervios están a
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 1325 5 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/trastornosmentalesdelainfancia-171114020413-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Los diseños en el análisis experimental de la conducta https://es.slideshare.net/slideshow/los-diseos-en-el-anlisis-experimental-de-la-conducta-81912524/81912524 losdiseosenelanlisisexperimentaldelaconducta-171112034648
Los diseños en el análisis experimental de la conducta pítulo  amplía  algunos  de  los  conceptos  verpítulo  amplía  algunos  de  los  conceptos  verpítulo  amplía  algunos  de  los  conceptos  ver]]>
Los diseños en el análisis experimental de la conducta pítulo  amplía  algunos  de  los  conceptos  verpítulo  amplía  algunos  de  los  conceptos  verpítulo  amplía  algunos  de  los  conceptos  ver]]> Sun, 12 Nov 2017 03:46:48 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/los-diseos-en-el-anlisis-experimental-de-la-conducta-81912524/81912524 MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Los diseños en el análisis experimental de la conducta MaritriniHernandezMoya Los diseños en el análisis experimental de la conducta pítulo  amplía  algunos  de  los  conceptos  verpítulo  amplía  algunos  de  los  conceptos  verpítulo  amplía  algunos  de  los  conceptos  ver <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/losdiseosenelanlisisexperimentaldelaconducta-171112034648-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Los diseños en el análisis experimental de la conducta pítulo  amplía  algunos  de  los  conceptos  verpítulo  amplía  algunos  de  los  conceptos  verpítulo  amplía  algunos  de  los  conceptos  ver
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 1091 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/losdiseosenelanlisisexperimentaldelaconducta-171112034648-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Los trastornos mentales de la infancia. https://es.slideshare.net/slideshow/los-trastornos-mentales-de-la-infancia-81911310/81911310 lostrastornosmentalesdelainfancia-171112022657
El retraso mental es una capacidad intelectual general significativamente inferior al promedio que se acompaña de limitaciones significativas de la actividad adaptativa propia de por lo menos dos de las siguientes áreas de habilidades: comunicación, cuidado de sí mismo, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad. ]]>
El retraso mental es una capacidad intelectual general significativamente inferior al promedio que se acompaña de limitaciones significativas de la actividad adaptativa propia de por lo menos dos de las siguientes áreas de habilidades: comunicación, cuidado de sí mismo, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad. ]]> Sun, 12 Nov 2017 02:26:57 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/los-trastornos-mentales-de-la-infancia-81911310/81911310 MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Los trastornos mentales de la infancia. MaritriniHernandezMoya El retraso mental es una capacidad intelectual general significativamente inferior al promedio que se acompaña de limitaciones significativas de la actividad adaptativa propia de por lo menos dos de las siguientes áreas de habilidades: comunicación, cuidado de sí mismo, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/lostrastornosmentalesdelainfancia-171112022657-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> El retraso mental es una capacidad intelectual general significativamente inferior al promedio que se acompaña de limitaciones significativas de la actividad adaptativa propia de por lo menos dos de las siguientes áreas de habilidades: comunicación, cuidado de sí mismo, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad.
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 1574 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/lostrastornosmentalesdelainfancia-171112022657-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Niveles del sistema educativo venezolano https://es.slideshare.net/slideshow/niveles-del-sistema-educativo-venezolano-81683790/81683790 nivelesdelsistemaeducativovenezolano-171107015243
El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad. Integra políticas, planteles, servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo y la formación permanente de la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad étnica, lingüística y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos82/estructura-del-sistema-educativo-venezolano/estructura-del-sistema-educativo-venezolano.shtml#ixzz4xhtzwKO9]]>
El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad. Integra políticas, planteles, servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo y la formación permanente de la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad étnica, lingüística y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos82/estructura-del-sistema-educativo-venezolano/estructura-del-sistema-educativo-venezolano.shtml#ixzz4xhtzwKO9]]> Tue, 07 Nov 2017 01:52:43 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/niveles-del-sistema-educativo-venezolano-81683790/81683790 MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Niveles del sistema educativo venezolano MaritriniHernandezMoya El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad. Integra políticas, planteles, servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo y la formación permanente de la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad étnica, lingüística y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos82/estructura-del-sistema-educativo-venezolano/estructura-del-sistema-educativo-venezolano.shtml#ixzz4xhtzwKO9 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/nivelesdelsistemaeducativovenezolano-171107015243-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad. Integra políticas, planteles, servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo y la formación permanente de la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad étnica, lingüística y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos82/estructura-del-sistema-educativo-venezolano/estructura-del-sistema-educativo-venezolano.shtml#ixzz4xhtzwKO9
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 867 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/nivelesdelsistemaeducativovenezolano-171107015243-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Frustraciones eugénicas y patogénicas que derivan en trastornos de la personalida https://es.slideshare.net/slideshow/frustraciones-eugnicas-y-patognicas-que-derivan-en-trastornos-de-la-personalida/81610620 frustracioneseugnicasypatognicasquederivanentrastornosdelapersonalida-171105033413
FRUSTRACIONES EUGÉNICAS Y PATOGÉNICAS QUE DERIVAN EN TRASTORNOS DE LA PERSONA]]>
FRUSTRACIONES EUGÉNICAS Y PATOGÉNICAS QUE DERIVAN EN TRASTORNOS DE LA PERSONA]]> Sun, 05 Nov 2017 03:34:13 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/frustraciones-eugnicas-y-patognicas-que-derivan-en-trastornos-de-la-personalida/81610620 MaritriniHernandezMoya@slideshare.net(MaritriniHernandezMoya) Frustraciones eugénicas y patogénicas que derivan en trastornos de la personalida MaritriniHernandezMoya FRUSTRACIONES EUGÉNICAS Y PATOGÉNICAS QUE DERIVAN EN TRASTORNOS DE LA PERSONA <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/frustracioneseugnicasypatognicasquederivanentrastornosdelapersonalida-171105033413-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> FRUSTRACIONES EUGÉNICAS Y PATOGÉNICAS QUE DERIVAN EN TRASTORNOS DE LA PERSONA
from Maria Trinidad Hernandez Moya
]]> 84 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/frustracioneseugnicasypatognicasquederivanentrastornosdelapersonalida-171105033413-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 https://cdn.slidesharecdn.com/profile-photo-MaritriniHernandezMoya-48x48.jpg?cb=1555128644 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/mapamental-psicoterapia-190413041344-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds MaritriniHernandezMoya/mapa-mental-psicoterapia Mapa mental psicoter... https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/instrumentos-190411204254-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/instrumentos-140517432/140517432 Instrumentos https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/informea2casos-190411184805-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/informe-a-2-casos/140501445 Informe a 2 casos