�ݺ�ߣshows by User: NizaZaid

�ݺ�ߣshows by User: NizaZaid / http://www.slideshare.net/images/logo.gif �ݺ�ߣshows by User: NizaZaid / Sun, 19 Jun 2016 16:29:38 GMT �ݺ�ߣShare feed for �ݺ�ߣshows by User: NizaZaid Cara Membuat Video /slideshow/cara-membuat-video-63223591/63223591 uas-160619162938
Cara Membuat Video Menggunakan Windows Movie Maker]]>
Cara Membuat Video Menggunakan Windows Movie Maker]]> Sun, 19 Jun 2016 16:29:38 GMT /slideshow/cara-membuat-video-63223591/63223591 NizaZaid@slideshare.net(NizaZaid) Cara Membuat Video NizaZaid Cara Membuat Video Menggunakan Windows Movie Maker <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/uas-160619162938-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Cara Membuat Video Menggunakan Windows Movie Maker

Cara Membuat Video from azmah fikriyah

]]> 194 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/uas-160619162938-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Media Berbasis Web /slideshow/media-berbasis-web/62752327 berbasiswebnihlah-160606022009
Media Berbasis Web]]>
Media Berbasis Web]]> Mon, 06 Jun 2016 02:20:09 GMT /slideshow/media-berbasis-web/62752327 NizaZaid@slideshare.net(NizaZaid) Media Berbasis Web NizaZaid Media Berbasis Web <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/berbasiswebnihlah-160606022009-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Media Berbasis Web

Media Berbasis Web from azmah fikriyah

]]> 166 6 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/berbasiswebnihlah-160606022009-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Alat Peraga Fisika /slideshow/alat-peraga-fisika-62751834/62751834 pertemuan10-160606015310
Alat Peraga Fisika]]>
Alat Peraga Fisika]]> Mon, 06 Jun 2016 01:53:10 GMT /slideshow/alat-peraga-fisika-62751834/62751834 NizaZaid@slideshare.net(NizaZaid) Alat Peraga Fisika NizaZaid Alat Peraga Fisika <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/pertemuan10-160606015310-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Alat Peraga Fisika

Alat Peraga Fisika from azmah fikriyah

]]> 2638 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/pertemuan10-160606015310-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 media pembelajaran : Instruksi praktikum /slideshow/media-pembelajaran-instruksi-praktikum/62164678 instruksipraktikumjadi-160519002610
instruksi praktikum merupakan petunjuk yang diberikan untuk siswa yang akan melaksanakan praktikum]]>
instruksi praktikum merupakan petunjuk yang diberikan untuk siswa yang akan melaksanakan praktikum]]> Thu, 19 May 2016 00:26:10 GMT /slideshow/media-pembelajaran-instruksi-praktikum/62164678 NizaZaid@slideshare.net(NizaZaid) media pembelajaran : Instruksi praktikum NizaZaid instruksi praktikum merupakan petunjuk yang diberikan untuk siswa yang akan melaksanakan praktikum <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/instruksipraktikumjadi-160519002610-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> instruksi praktikum merupakan petunjuk yang diberikan untuk siswa yang akan melaksanakan praktikum

media pembelajaran : Instruksi praktikum from azmah fikriyah

]]> 2263 9 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/instruksipraktikumjadi-160519002610-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Animasi /slideshow/animasi-62010865/62010865 animasi-160514103742
Animasi adalah gambar begerak yang terbentuk dari sekumpulan objek (gambar) yang disusun secara beraturan mengikuti alur pergerakan yang telah ditentukan pada setiap pertambahan hitungan waktu yang terjadi. ]]>
Animasi adalah gambar begerak yang terbentuk dari sekumpulan objek (gambar) yang disusun secara beraturan mengikuti alur pergerakan yang telah ditentukan pada setiap pertambahan hitungan waktu yang terjadi. ]]> Sat, 14 May 2016 10:37:41 GMT /slideshow/animasi-62010865/62010865 NizaZaid@slideshare.net(NizaZaid) Animasi NizaZaid Animasi adalah gambar begerak yang terbentuk dari sekumpulan objek (gambar) yang disusun secara beraturan mengikuti alur pergerakan yang telah ditentukan pada setiap pertambahan hitungan waktu yang terjadi. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/animasi-160514103742-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Animasi adalah gambar begerak yang terbentuk dari sekumpulan objek (gambar) yang disusun secara beraturan mengikuti alur pergerakan yang telah ditentukan pada setiap pertambahan hitungan waktu yang terjadi.

Animasi from azmah fikriyah

]]> 541 5 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/animasi-160514103742-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Perkembangan media pembelajaran audio visual /slideshow/perkembangan-media-pembelajaran-audio-visual/62010758 video-160514102946
salah satu jenis media pembelajaran audio visual adalah video]]>
salah satu jenis media pembelajaran audio visual adalah video]]> Sat, 14 May 2016 10:29:46 GMT /slideshow/perkembangan-media-pembelajaran-audio-visual/62010758 NizaZaid@slideshare.net(NizaZaid) Perkembangan media pembelajaran audio visual NizaZaid salah satu jenis media pembelajaran audio visual adalah video <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/video-160514102946-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> salah satu jenis media pembelajaran audio visual adalah video

Perkembangan media pembelajaran audio visual from azmah fikriyah

]]> 749 5 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/video-160514102946-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 CARA MEMBUAT BLOG /slideshow/cara-membuat-blog-61279414/61279414 uts-160424040255
1. cara membuat blog di Blogspot 2. Kelebihan dan kekurangan Blogspot 3. Manfaat membuat Blog 4. Kelebihan dan kekurangan WordPress 5. Isi Blog saya]]>
1. cara membuat blog di Blogspot 2. Kelebihan dan kekurangan Blogspot 3. Manfaat membuat Blog 4. Kelebihan dan kekurangan WordPress 5. Isi Blog saya]]> Sun, 24 Apr 2016 04:02:55 GMT /slideshow/cara-membuat-blog-61279414/61279414 NizaZaid@slideshare.net(NizaZaid) CARA MEMBUAT BLOG NizaZaid 1. cara membuat blog di Blogspot 2. Kelebihan dan kekurangan Blogspot 3. Manfaat membuat Blog 4. Kelebihan dan kekurangan WordPress 5. Isi Blog saya <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/uts-160424040255-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> 1. cara membuat blog di Blogspot 2. Kelebihan dan kekurangan Blogspot 3. Manfaat membuat Blog 4. Kelebihan dan kekurangan WordPress 5. Isi Blog saya

CARA MEMBUAT BLOG from azmah fikriyah

]]> 209 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/uts-160424040255-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Lembar kerja siswa /slideshow/lembar-kerja-siswa-61262116/61262116 lembarkerjasiswanihlah-160423091210
Lembar kerja siswa (LKS) smp kelas 7 semester II: skala suhu]]>
Lembar kerja siswa (LKS) smp kelas 7 semester II: skala suhu]]> Sat, 23 Apr 2016 09:12:09 GMT /slideshow/lembar-kerja-siswa-61262116/61262116 NizaZaid@slideshare.net(NizaZaid) Lembar kerja siswa NizaZaid Lembar kerja siswa (LKS) smp kelas 7 semester II: skala suhu <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/lembarkerjasiswanihlah-160423091210-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Lembar kerja siswa (LKS) smp kelas 7 semester II: skala suhu

Lembar kerja siswa from azmah fikriyah

]]> 1245 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/lembarkerjasiswanihlah-160423091210-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Metode scramble /slideshow/metode-scramble/61261690 metodescramble-160423084747
Metode scramble adalah metode yang berbentuk permainan acak kata, kalimat, atau paragraf. ]]>
Metode scramble adalah metode yang berbentuk permainan acak kata, kalimat, atau paragraf. ]]> Sat, 23 Apr 2016 08:47:47 GMT /slideshow/metode-scramble/61261690 NizaZaid@slideshare.net(NizaZaid) Metode scramble NizaZaid Metode scramble adalah metode yang berbentuk permainan acak kata, kalimat, atau paragraf. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/metodescramble-160423084747-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Metode scramble adalah metode yang berbentuk permainan acak kata, kalimat, atau paragraf.

Metode scramble from azmah fikriyah

]]> 709 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/metodescramble-160423084747-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 LEMBAR KERJA SISWA /slideshow/lembar-kerja-siswa-60992704/60992704 lembarkegiatansiswalks-160416152848
Lembar kerja siswa adalah bagian dari RPP yang menunjang kepada pencapaian indikator melalui berbuat dan berfikir.]]>
Lembar kerja siswa adalah bagian dari RPP yang menunjang kepada pencapaian indikator melalui berbuat dan berfikir.]]> Sat, 16 Apr 2016 15:28:48 GMT /slideshow/lembar-kerja-siswa-60992704/60992704 NizaZaid@slideshare.net(NizaZaid) LEMBAR KERJA SISWA NizaZaid Lembar kerja siswa adalah bagian dari RPP yang menunjang kepada pencapaian indikator melalui berbuat dan berfikir. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/lembarkegiatansiswalks-160416152848-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Lembar kerja siswa adalah bagian dari RPP yang menunjang kepada pencapaian indikator melalui berbuat dan berfikir.

LEMBAR KERJA SISWA from azmah fikriyah

]]> 4616 6 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/lembarkegiatansiswalks-160416152848-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Poster Ilmiah /slideshow/poster-ilmiah-60992616/60992616 poster-160416152439
Aplikasi sensor smartphone dalam eksperimen penentuan percepatan gravitasi]]>
Aplikasi sensor smartphone dalam eksperimen penentuan percepatan gravitasi]]> Sat, 16 Apr 2016 15:24:39 GMT /slideshow/poster-ilmiah-60992616/60992616 NizaZaid@slideshare.net(NizaZaid) Poster Ilmiah NizaZaid Aplikasi sensor smartphone dalam eksperimen penentuan percepatan gravitasi <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/poster-160416152439-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Aplikasi sensor smartphone dalam eksperimen penentuan percepatan gravitasi

Poster Ilmiah from azmah fikriyah

]]> 708 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/poster-160416152439-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 POSTER /slideshow/poster-60686830/60686830 pertemuan5-160409084858
Poster atau plakat adalah karya seni atau desain grafis yang memuat komposisi gambar dan huruf di atas kertas berukuran besar.]]>
Poster atau plakat adalah karya seni atau desain grafis yang memuat komposisi gambar dan huruf di atas kertas berukuran besar.]]> Sat, 09 Apr 2016 08:48:58 GMT /slideshow/poster-60686830/60686830 NizaZaid@slideshare.net(NizaZaid) POSTER NizaZaid Poster atau plakat adalah karya seni atau desain grafis yang memuat komposisi gambar dan huruf di atas kertas berukuran besar. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/pertemuan5-160409084858-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Poster atau plakat adalah karya seni atau desain grafis yang memuat komposisi gambar dan huruf di atas kertas berukuran besar.

POSTER from azmah fikriyah

]]> 6287 5 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/pertemuan5-160409084858-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Membuat Pelangi Buatan /slideshow/membuat-pelangi-buatan/60447501 membuatpelangibuatan-160404104307
Membuat pelangi buatan]]>
Membuat pelangi buatan]]> Mon, 04 Apr 2016 10:43:07 GMT /slideshow/membuat-pelangi-buatan/60447501 NizaZaid@slideshare.net(NizaZaid) Membuat Pelangi Buatan NizaZaid Membuat pelangi buatan <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/membuatpelangibuatan-160404104307-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Membuat pelangi buatan

Membuat Pelangi Buatan from azmah fikriyah

]]> 2192 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/membuatpelangibuatan-160404104307-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 MEDIA TIGA DIMENSI /slideshow/media-tiga-dimensi-60366590/60366590 pertemuan4-160402033709
PEMGERTIAN MEDIA 3 DIMENSI Media tiga dimensi ialah sekelompok media tanpa proyeksi yang penyajiannya secara visual tiga dimensional. Moedjiono (1992) mengatakan bahwa media sederhana tiga dimensi memiliki kelebihan-kelebihan: memberikan pengalaman secara langsung, penyajian secara kongkrit dan menghindari verbalisme, dapat menunjukkan obyek secara utuh baik konstruksi maupun cara kerjanya, dapat memperlihatkan struktur organisasi secara jelas, dapat menunjukkan alur suatu proses secara jelas. Sedangkan kelemahan-kelemahannya adalah: tidak bisa menjangkau sasaran dalam jumlah yang besar, penyimpanannya memerlukan ruang yang besar dan perawatannya rumit. Contoh media tiga dimensi diantaranya adalah model, boneka dan lain sebagainya.]]>
PEMGERTIAN MEDIA 3 DIMENSI Media tiga dimensi ialah sekelompok media tanpa proyeksi yang penyajiannya secara visual tiga dimensional. Moedjiono (1992) mengatakan bahwa media sederhana tiga dimensi memiliki kelebihan-kelebihan: memberikan pengalaman secara langsung, penyajian secara kongkrit dan menghindari verbalisme, dapat menunjukkan obyek secara utuh baik konstruksi maupun cara kerjanya, dapat memperlihatkan struktur organisasi secara jelas, dapat menunjukkan alur suatu proses secara jelas. Sedangkan kelemahan-kelemahannya adalah: tidak bisa menjangkau sasaran dalam jumlah yang besar, penyimpanannya memerlukan ruang yang besar dan perawatannya rumit. Contoh media tiga dimensi diantaranya adalah model, boneka dan lain sebagainya.]]> Sat, 02 Apr 2016 03:37:08 GMT /slideshow/media-tiga-dimensi-60366590/60366590 NizaZaid@slideshare.net(NizaZaid) MEDIA TIGA DIMENSI NizaZaid PEMGERTIAN MEDIA 3 DIMENSI Media tiga dimensi ialah sekelompok media tanpa proyeksi yang penyajiannya secara visual tiga dimensional. Moedjiono (1992) mengatakan bahwa media sederhana tiga dimensi memiliki kelebihan-kelebihan: memberikan pengalaman secara langsung, penyajian secara kongkrit dan menghindari verbalisme, dapat menunjukkan obyek secara utuh baik konstruksi maupun cara kerjanya, dapat memperlihatkan struktur organisasi secara jelas, dapat menunjukkan alur suatu proses secara jelas. Sedangkan kelemahan-kelemahannya adalah: tidak bisa menjangkau sasaran dalam jumlah yang besar, penyimpanannya memerlukan ruang yang besar dan perawatannya rumit. Contoh media tiga dimensi diantaranya adalah model, boneka dan lain sebagainya. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/pertemuan4-160402033709-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> PEMGERTIAN MEDIA 3 DIMENSI Media tiga dimensi ialah sekelompok media tanpa proyeksi yang penyajiannya secara visual tiga dimensional. Moedjiono (1992) mengatakan bahwa media sederhana tiga dimensi memiliki kelebihan-kelebihan: memberikan pengalaman secara langsung, penyajian secara kongkrit dan menghindari verbalisme, dapat menunjukkan obyek secara utuh baik konstruksi maupun cara kerjanya, dapat memperlihatkan struktur organisasi secara jelas, dapat menunjukkan alur suatu proses secara jelas. Sedangkan kelemahan-kelemahannya adalah: tidak bisa menjangkau sasaran dalam jumlah yang besar, penyimpanannya memerlukan ruang yang besar dan perawatannya rumit. Contoh media tiga dimensi diantaranya adalah model, boneka dan lain sebagainya.

MEDIA TIGA DIMENSI from azmah fikriyah

]]> 10439 6 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/pertemuan4-160402033709-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 MANFAAT MEDIA DALAM PEMBELAJARAN /slideshow/manfaat-media-dalam-pembelajaran/60095888 pertemuan3-160328024415
Menurut Heinich dkk, media merupakan perantara yang mengantarkan informasi antara sumber dan penerima pesan. Menurut Sadiman, media pembelajaraan adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau keterampilan peserta sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada diri peserta pembelajaran. Manfaat media pembelajaran dalam proses belajar mengajar (Arsyad, 2007): 1.) Media pembelajarnan dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses belajar dan hasil belajar. 2.) Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang lebih langsung antara siswa dan lingkungannya, dan kemungkinan siswa untuk belajar sendiri-sendiri sesuai dengan kemampuan dan minatnya. 3.) Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang dan waktu. 4.) Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka, serta memungkinkan terjadinya interaksi langsung dengan guru, masyarakat, dan lingkungannya, misalnya melalui karya wisata, kunjungan ke museum atau kebun binatang.]]>
Menurut Heinich dkk, media merupakan perantara yang mengantarkan informasi antara sumber dan penerima pesan. Menurut Sadiman, media pembelajaraan adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau keterampilan peserta sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada diri peserta pembelajaran. Manfaat media pembelajaran dalam proses belajar mengajar (Arsyad, 2007): 1.) Media pembelajarnan dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses belajar dan hasil belajar. 2.) Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang lebih langsung antara siswa dan lingkungannya, dan kemungkinan siswa untuk belajar sendiri-sendiri sesuai dengan kemampuan dan minatnya. 3.) Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang dan waktu. 4.) Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka, serta memungkinkan terjadinya interaksi langsung dengan guru, masyarakat, dan lingkungannya, misalnya melalui karya wisata, kunjungan ke museum atau kebun binatang.]]> Mon, 28 Mar 2016 02:44:15 GMT /slideshow/manfaat-media-dalam-pembelajaran/60095888 NizaZaid@slideshare.net(NizaZaid) MANFAAT MEDIA DALAM PEMBELAJARAN NizaZaid Menurut Heinich dkk, media merupakan perantara yang mengantarkan informasi antara sumber dan penerima pesan. Menurut Sadiman, media pembelajaraan adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau keterampilan peserta sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada diri peserta pembelajaran. Manfaat media pembelajaran dalam proses belajar mengajar (Arsyad, 2007): 1.) Media pembelajarnan dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses belajar dan hasil belajar. 2.) Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang lebih langsung antara siswa dan lingkungannya, dan kemungkinan siswa untuk belajar sendiri-sendiri sesuai dengan kemampuan dan minatnya. 3.) Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang dan waktu. 4.) Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka, serta memungkinkan terjadinya interaksi langsung dengan guru, masyarakat, dan lingkungannya, misalnya melalui karya wisata, kunjungan ke museum atau kebun binatang. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/pertemuan3-160328024415-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Menurut Heinich dkk, media merupakan perantara yang mengantarkan informasi antara sumber dan penerima pesan. Menurut Sadiman, media pembelajaraan adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau keterampilan peserta sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada diri peserta pembelajaran. Manfaat media pembelajaran dalam proses belajar mengajar (Arsyad, 2007): 1.) Media pembelajarnan dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses belajar dan hasil belajar. 2.) Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang lebih langsung antara siswa dan lingkungannya, dan kemungkinan siswa untuk belajar sendiri-sendiri sesuai dengan kemampuan dan minatnya. 3.) Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang dan waktu. 4.) Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka, serta memungkinkan terjadinya interaksi langsung dengan guru, masyarakat, dan lingkungannya, misalnya melalui karya wisata, kunjungan ke museum atau kebun binatang.

MANFAAT MEDIA DALAM PEMBELAJARAN from azmah fikriyah

]]> 1401 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/pertemuan3-160328024415-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Proses belajar /slideshow/proses-belajar/60080837 psikopendnihlah-160327125537
Proses belajar]]>
Proses belajar]]> Sun, 27 Mar 2016 12:55:37 GMT /slideshow/proses-belajar/60080837 NizaZaid@slideshare.net(NizaZaid) Proses belajar NizaZaid Proses belajar <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/psikopendnihlah-160327125537-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Proses belajar

Proses belajar from azmah fikriyah

]]> 364 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/psikopendnihlah-160327125537-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 Makalah proses belajar /slideshow/makalah-proses-belajar/47943947 makalahpsikopend-150509144014-lva1-app6892
proses belajar terdiri dari perhatian, memori, elaboration, berpikir dan problem solving. proses belajar dapat diartikan sebagai tahapan perubahan perilaku kognitif, afektif, dan psikiomotorik yang terjadi dalam diri seseorang. Perhatian (attention) yaitu sebagai salah satu aktifitas psikis. Ditinjau dari berbagai segi, perhatian dapat dibagi menjadi beberapa macam, yaitu: 1. Ditinjau dari segi timbulya perhatian, maka perhatian dibedakan atas perhatian spontan dan tidak spontan. Perhatian spontan adalah perhatian yang timbul dengan sendirinya (bersifat pasif). Sedangkan perhatian tidak spontan adalah perhatian yang ditimbulkan dengan sengaja, sehingga harus ada kemauan yang menimbulkannya (bersifat aktif). 2. Ditinjau dari segi banyaknya objek yang dicakup oleh perhatian pada saat yang bersamaan, maka perhatian dibedakaan atas perhatian yang sempit dan perhatian yang luas. Perhatian yang sempit adalah perhatian individu pada suatu saat yang hanya memerhatikan objek yang sedikit. Sedangkan perhatian yang luas adalah perhatian individu pada suatu saat yang dapat memerhatikan objek yang banyak sekaligus. Memori atau ingatan adalah retensi informasi. Bagian utama dari pembahasan ini akan difokuskan pada encoding (penyandian), penyimpanan, dan pengambilan (retrieval). Ada enam konsep yang berhubungan dengan encoding, yaitu: a. Atensi, yaitu mengonsentrasikan dan memfokuskan sumber daya mental. b. Pengulangan, yaitu repetisi informasi dari waktu ke waktu agar informasi lebih lama berada di dalam memori. c. Pemrosesan mendalam, teori level pemrosesan menyatakan bahwa pemrosesan memori terjadi pada kontinum dari dangkal ke mendalam, di mana pemrosesan yang mendalam akan menghasilkan memori yang lebih kuat. d. Elaborasi, yaitu ekstensivitas pemrosesan memori dalam penyandian. e. Mengkontruksi citra (imaji), f. Penataan (organisasi), apabila murid menata informasi ketika mereka menyandikannya, maka memori mereka akan banyak terbantu. Strategi penataan memori yang baik adalah dengan pengemasan (chunking) yaitu dengan mengelompokkan informasi menjadi unit-unit yang dapat diingat sebagai satu unit tunggal. Elaborasi adalah ekstensivitas pemrosesan memori dalam penyandian. Menurut Briggs dan Gagne mengemukakan Sembilan strategi untuk kegiatan intruksional yaitu: 1. Memberikan motivasi atau menarik perhatian; 2. Menjelaskan tujuan intruksional kepada peserta didik; 3. Meningatkan kompetisi pra syarat; 4. Memberikan stimulus (masalah, topik, dan konsep); 5. Memberikan petunjuk belajar; 6. Menentukan penampilan peserta didik; 7. Memberi umpan baik; 8. Menilai penampilan; 9. Menyimpulkan. Berpikir adalah memanipulasi atau mengolah dan mentransformasi informasi dalam memori. Ini sering dilakukan untuk membentuk konsep, bernalar dan berpikir secara kritis, membuat keputusan, berpikir kreatif, dan memecahkan masalah. Pemecahan masalah (problem solving) adalah mencari cara yang tepat untuk mencapai suatu tujuan.]]>
proses belajar terdiri dari perhatian, memori, elaboration, berpikir dan problem solving. proses belajar dapat diartikan sebagai tahapan perubahan perilaku kognitif, afektif, dan psikiomotorik yang terjadi dalam diri seseorang. Perhatian (attention) yaitu sebagai salah satu aktifitas psikis. Ditinjau dari berbagai segi, perhatian dapat dibagi menjadi beberapa macam, yaitu: 1. Ditinjau dari segi timbulya perhatian, maka perhatian dibedakan atas perhatian spontan dan tidak spontan. Perhatian spontan adalah perhatian yang timbul dengan sendirinya (bersifat pasif). Sedangkan perhatian tidak spontan adalah perhatian yang ditimbulkan dengan sengaja, sehingga harus ada kemauan yang menimbulkannya (bersifat aktif). 2. Ditinjau dari segi banyaknya objek yang dicakup oleh perhatian pada saat yang bersamaan, maka perhatian dibedakaan atas perhatian yang sempit dan perhatian yang luas. Perhatian yang sempit adalah perhatian individu pada suatu saat yang hanya memerhatikan objek yang sedikit. Sedangkan perhatian yang luas adalah perhatian individu pada suatu saat yang dapat memerhatikan objek yang banyak sekaligus. Memori atau ingatan adalah retensi informasi. Bagian utama dari pembahasan ini akan difokuskan pada encoding (penyandian), penyimpanan, dan pengambilan (retrieval). Ada enam konsep yang berhubungan dengan encoding, yaitu: a. Atensi, yaitu mengonsentrasikan dan memfokuskan sumber daya mental. b. Pengulangan, yaitu repetisi informasi dari waktu ke waktu agar informasi lebih lama berada di dalam memori. c. Pemrosesan mendalam, teori level pemrosesan menyatakan bahwa pemrosesan memori terjadi pada kontinum dari dangkal ke mendalam, di mana pemrosesan yang mendalam akan menghasilkan memori yang lebih kuat. d. Elaborasi, yaitu ekstensivitas pemrosesan memori dalam penyandian. e. Mengkontruksi citra (imaji), f. Penataan (organisasi), apabila murid menata informasi ketika mereka menyandikannya, maka memori mereka akan banyak terbantu. Strategi penataan memori yang baik adalah dengan pengemasan (chunking) yaitu dengan mengelompokkan informasi menjadi unit-unit yang dapat diingat sebagai satu unit tunggal. Elaborasi adalah ekstensivitas pemrosesan memori dalam penyandian. Menurut Briggs dan Gagne mengemukakan Sembilan strategi untuk kegiatan intruksional yaitu: 1. Memberikan motivasi atau menarik perhatian; 2. Menjelaskan tujuan intruksional kepada peserta didik; 3. Meningatkan kompetisi pra syarat; 4. Memberikan stimulus (masalah, topik, dan konsep); 5. Memberikan petunjuk belajar; 6. Menentukan penampilan peserta didik; 7. Memberi umpan baik; 8. Menilai penampilan; 9. Menyimpulkan. Berpikir adalah memanipulasi atau mengolah dan mentransformasi informasi dalam memori. Ini sering dilakukan untuk membentuk konsep, bernalar dan berpikir secara kritis, membuat keputusan, berpikir kreatif, dan memecahkan masalah. Pemecahan masalah (problem solving) adalah mencari cara yang tepat untuk mencapai suatu tujuan.]]> Sat, 09 May 2015 14:40:14 GMT /slideshow/makalah-proses-belajar/47943947 NizaZaid@slideshare.net(NizaZaid) Makalah proses belajar NizaZaid proses belajar terdiri dari perhatian, memori, elaboration, berpikir dan problem solving. proses belajar dapat diartikan sebagai tahapan perubahan perilaku kognitif, afektif, dan psikiomotorik yang terjadi dalam diri seseorang. Perhatian (attention) yaitu sebagai salah satu aktifitas psikis. Ditinjau dari berbagai segi, perhatian dapat dibagi menjadi beberapa macam, yaitu: 1. Ditinjau dari segi timbulya perhatian, maka perhatian dibedakan atas perhatian spontan dan tidak spontan. Perhatian spontan adalah perhatian yang timbul dengan sendirinya (bersifat pasif). Sedangkan perhatian tidak spontan adalah perhatian yang ditimbulkan dengan sengaja, sehingga harus ada kemauan yang menimbulkannya (bersifat aktif). 2. Ditinjau dari segi banyaknya objek yang dicakup oleh perhatian pada saat yang bersamaan, maka perhatian dibedakaan atas perhatian yang sempit dan perhatian yang luas. Perhatian yang sempit adalah perhatian individu pada suatu saat yang hanya memerhatikan objek yang sedikit. Sedangkan perhatian yang luas adalah perhatian individu pada suatu saat yang dapat memerhatikan objek yang banyak sekaligus. Memori atau ingatan adalah retensi informasi. Bagian utama dari pembahasan ini akan difokuskan pada encoding (penyandian), penyimpanan, dan pengambilan (retrieval). Ada enam konsep yang berhubungan dengan encoding, yaitu: a. Atensi, yaitu mengonsentrasikan dan memfokuskan sumber daya mental. b. Pengulangan, yaitu repetisi informasi dari waktu ke waktu agar informasi lebih lama berada di dalam memori. c. Pemrosesan mendalam, teori level pemrosesan menyatakan bahwa pemrosesan memori terjadi pada kontinum dari dangkal ke mendalam, di mana pemrosesan yang mendalam akan menghasilkan memori yang lebih kuat. d. Elaborasi, yaitu ekstensivitas pemrosesan memori dalam penyandian. e. Mengkontruksi citra (imaji), f. Penataan (organisasi), apabila murid menata informasi ketika mereka menyandikannya, maka memori mereka akan banyak terbantu. Strategi penataan memori yang baik adalah dengan pengemasan (chunking) yaitu dengan mengelompokkan informasi menjadi unit-unit yang dapat diingat sebagai satu unit tunggal. Elaborasi adalah ekstensivitas pemrosesan memori dalam penyandian. Menurut Briggs dan Gagne mengemukakan Sembilan strategi untuk kegiatan intruksional yaitu: 1. Memberikan motivasi atau menarik perhatian; 2. Menjelaskan tujuan intruksional kepada peserta didik; 3. Meningatkan kompetisi pra syarat; 4. Memberikan stimulus (masalah, topik, dan konsep); 5. Memberikan petunjuk belajar; 6. Menentukan penampilan peserta didik; 7. Memberi umpan baik; 8. Menilai penampilan; 9. Menyimpulkan. Berpikir adalah memanipulasi atau mengolah dan mentransformasi informasi dalam memori. Ini sering dilakukan untuk membentuk konsep, bernalar dan berpikir secara kritis, membuat keputusan, berpikir kreatif, dan memecahkan masalah. Pemecahan masalah (problem solving) adalah mencari cara yang tepat untuk mencapai suatu tujuan. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/makalahpsikopend-150509144014-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> proses belajar terdiri dari perhatian, memori, elaboration, berpikir dan problem solving. proses belajar dapat diartikan sebagai tahapan perubahan perilaku kognitif, afektif, dan psikiomotorik yang terjadi dalam diri seseorang. Perhatian (attention) yaitu sebagai salah satu aktifitas psikis. Ditinjau dari berbagai segi, perhatian dapat dibagi menjadi beberapa macam, yaitu: 1. Ditinjau dari segi timbulya perhatian, maka perhatian dibedakan atas perhatian spontan dan tidak spontan. Perhatian spontan adalah perhatian yang timbul dengan sendirinya (bersifat pasif). Sedangkan perhatian tidak spontan adalah perhatian yang ditimbulkan dengan sengaja, sehingga harus ada kemauan yang menimbulkannya (bersifat aktif). 2. Ditinjau dari segi banyaknya objek yang dicakup oleh perhatian pada saat yang bersamaan, maka perhatian dibedakaan atas perhatian yang sempit dan perhatian yang luas. Perhatian yang sempit adalah perhatian individu pada suatu saat yang hanya memerhatikan objek yang sedikit. Sedangkan perhatian yang luas adalah perhatian individu pada suatu saat yang dapat memerhatikan objek yang banyak sekaligus. Memori atau ingatan adalah retensi informasi. Bagian utama dari pembahasan ini akan difokuskan pada encoding (penyandian), penyimpanan, dan pengambilan (retrieval). Ada enam konsep yang berhubungan dengan encoding, yaitu: a. Atensi, yaitu mengonsentrasikan dan memfokuskan sumber daya mental. b. Pengulangan, yaitu repetisi informasi dari waktu ke waktu agar informasi lebih lama berada di dalam memori. c. Pemrosesan mendalam, teori level pemrosesan menyatakan bahwa pemrosesan memori terjadi pada kontinum dari dangkal ke mendalam, di mana pemrosesan yang mendalam akan menghasilkan memori yang lebih kuat. d. Elaborasi, yaitu ekstensivitas pemrosesan memori dalam penyandian. e. Mengkontruksi citra (imaji), f. Penataan (organisasi), apabila murid menata informasi ketika mereka menyandikannya, maka memori mereka akan banyak terbantu. Strategi penataan memori yang baik adalah dengan pengemasan (chunking) yaitu dengan mengelompokkan informasi menjadi unit-unit yang dapat diingat sebagai satu unit tunggal. Elaborasi adalah ekstensivitas pemrosesan memori dalam penyandian. Menurut Briggs dan Gagne mengemukakan Sembilan strategi untuk kegiatan intruksional yaitu: 1. Memberikan motivasi atau menarik perhatian; 2. Menjelaskan tujuan intruksional kepada peserta didik; 3. Meningatkan kompetisi pra syarat; 4. Memberikan stimulus (masalah, topik, dan konsep); 5. Memberikan petunjuk belajar; 6. Menentukan penampilan peserta didik; 7. Memberi umpan baik; 8. Menilai penampilan; 9. Menyimpulkan. Berpikir adalah memanipulasi atau mengolah dan mentransformasi informasi dalam memori. Ini sering dilakukan untuk membentuk konsep, bernalar dan berpikir secara kritis, membuat keputusan, berpikir kreatif, dan memecahkan masalah. Pemecahan masalah (problem solving) adalah mencari cara yang tepat untuk mencapai suatu tujuan.

Makalah proses belajar from azmah fikriyah

]]> 8887 3 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/makalahpsikopend-150509144014-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted

0 https://public.slidesharecdn.com/v2/images/profile-picture.png https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/uas-160619162938-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/cara-membuat-video-63223591/63223591 Cara Membuat Video https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/berbasiswebnihlah-160606022009-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/media-berbasis-web/62752327 Media Berbasis Web https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/pertemuan10-160606015310-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/alat-peraga-fisika-62751834/62751834 Alat Peraga Fisika