ݺߣshows by User: Rubakiwan3 / http://www.slideshare.net/images/logo.gif ݺߣshows by User: Rubakiwan3 / Sat, 27 Apr 2019 19:57:32 GMT ݺߣShare feed for ݺߣshows by User: Rubakiwan3 f /slideshow/f-142567001/142567001 doc1-190427195732
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a]]> Sat, 27 Apr 2019 19:57:32 GMT /slideshow/f-142567001/142567001 Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) f Rubakiwan3 a <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/doc1-190427195732-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> a
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]]> 515 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/doc1-190427195732-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Salud en el ambiente laboral. ruba kiwan. https://es.slideshare.net/slideshow/salud-en-el-ambiente-laboral-ruba-kiwan/142564888 saludenelambientelaboral-190427193222
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), se define como una actividad multidisciplinaria que controla y realiza medidas de prevención para cuidar la salud de todos los trabajadores. Esto incluye enfermedades, cualquier tipo de accidentes y todos los factores que puedan llegar a poner en peligro la vida, la salud o la seguridad de las personas en sus respectivos trabajos. ]]>
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), se define como una actividad multidisciplinaria que controla y realiza medidas de prevención para cuidar la salud de todos los trabajadores. Esto incluye enfermedades, cualquier tipo de accidentes y todos los factores que puedan llegar a poner en peligro la vida, la salud o la seguridad de las personas en sus respectivos trabajos. ]]> Sat, 27 Apr 2019 19:32:22 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/salud-en-el-ambiente-laboral-ruba-kiwan/142564888 Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) Salud en el ambiente laboral. ruba kiwan. Rubakiwan3 Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), se define como una actividad multidisciplinaria que controla y realiza medidas de prevención para cuidar la salud de todos los trabajadores. Esto incluye enfermedades, cualquier tipo de accidentes y todos los factores que puedan llegar a poner en peligro la vida, la salud o la seguridad de las personas en sus respectivos trabajos. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/saludenelambientelaboral-190427193222-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), se define como una actividad multidisciplinaria que controla y realiza medidas de prevención para cuidar la salud de todos los trabajadores. Esto incluye enfermedades, cualquier tipo de accidentes y todos los factores que puedan llegar a poner en peligro la vida, la salud o la seguridad de las personas en sus respectivos trabajos.
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]]> 321 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/saludenelambientelaboral-190427193222-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Trastornos emocionales del desarrollo. https://es.slideshare.net/slideshow/trastornos-emocionales-del-desarrollo/102796992 trastornosemocionalesdeldesarrollo-180622005046
En la última década, se ha observado en consulta el aumento de la frecuencia de algunos cuadros clínicos correspondientes al grupo de los trastornos de las emociones y habilidades sociales en la infancia e igualmente presente en la adolescencia. La duplicación de los problemas relacionados con la adaptación escolar, resulta llamativa la estructuración de algunos cuadros clínicos en los cuales la sintomatología emocional emerge como trastorno primario de causas múltiples, como secundario a otros trastornos, o enmascarado en expresiones conductuales y distorsionando, la verdadera cara del problema. En donde además, se ve perturbado la interacción social del infante, ostentando así, el aislamiento, las conductas agresivas, de desobediencia, violación de normas, conductas ansiosas, fobias, temores, depresiones. Al mismo tiempo, se ve presente problemas de aprendizaje, déficit de atención, hiperactividad, entre otras muchas más. En donde, los niños no saben o no pueden expresar lo que sienten de la misma manera en que lo hacen los mayores. Por tanto, está de parte de los adultos percibir estas señales, conflictos y/o problemas. Ya que, durante la primera infancia, se precisa de una mirada y una escucha muy atenta y especial,  que nos ayude a detectarlos de manera temprana y de esta manera, buscar la ayuda de un especialista e intervenir con el carácter correcto para brindarle al niño la bienandanza que merece y no arrastre consigo esos problemas en su vida adulta. ]]>
En la última década, se ha observado en consulta el aumento de la frecuencia de algunos cuadros clínicos correspondientes al grupo de los trastornos de las emociones y habilidades sociales en la infancia e igualmente presente en la adolescencia. La duplicación de los problemas relacionados con la adaptación escolar, resulta llamativa la estructuración de algunos cuadros clínicos en los cuales la sintomatología emocional emerge como trastorno primario de causas múltiples, como secundario a otros trastornos, o enmascarado en expresiones conductuales y distorsionando, la verdadera cara del problema. En donde además, se ve perturbado la interacción social del infante, ostentando así, el aislamiento, las conductas agresivas, de desobediencia, violación de normas, conductas ansiosas, fobias, temores, depresiones. Al mismo tiempo, se ve presente problemas de aprendizaje, déficit de atención, hiperactividad, entre otras muchas más. En donde, los niños no saben o no pueden expresar lo que sienten de la misma manera en que lo hacen los mayores. Por tanto, está de parte de los adultos percibir estas señales, conflictos y/o problemas. Ya que, durante la primera infancia, se precisa de una mirada y una escucha muy atenta y especial,  que nos ayude a detectarlos de manera temprana y de esta manera, buscar la ayuda de un especialista e intervenir con el carácter correcto para brindarle al niño la bienandanza que merece y no arrastre consigo esos problemas en su vida adulta. ]]> Fri, 22 Jun 2018 00:50:46 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/trastornos-emocionales-del-desarrollo/102796992 Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) Trastornos emocionales del desarrollo. Rubakiwan3 En la última década, se ha observado en consulta el aumento de la frecuencia de algunos cuadros clínicos correspondientes al grupo de los trastornos de las emociones y habilidades sociales en la infancia e igualmente presente en la adolescencia. La duplicación de los problemas relacionados con la adaptación escolar, resulta llamativa la estructuración de algunos cuadros clínicos en los cuales la sintomatología emocional emerge como trastorno primario de causas múltiples, como secundario a otros trastornos, o enmascarado en expresiones conductuales y distorsionando, la verdadera cara del problema. En donde además, se ve perturbado la interacción social del infante, ostentando así, el aislamiento, las conductas agresivas, de desobediencia, violación de normas, conductas ansiosas, fobias, temores, depresiones. Al mismo tiempo, se ve presente problemas de aprendizaje, déficit de atención, hiperactividad, entre otras muchas más. En donde, los niños no saben o no pueden expresar lo que sienten de la misma manera en que lo hacen los mayores. Por tanto, está de parte de los adultos percibir estas señales, conflictos y/o problemas. Ya que, durante la primera infancia, se precisa de una mirada y una escucha muy atenta y especial,  que nos ayude a detectarlos de manera temprana y de esta manera, buscar la ayuda de un especialista e intervenir con el carácter correcto para brindarle al niño la bienandanza que merece y no arrastre consigo esos problemas en su vida adulta. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/trastornosemocionalesdeldesarrollo-180622005046-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> En la última década, se ha observado en consulta el aumento de la frecuencia de algunos cuadros clínicos correspondientes al grupo de los trastornos de las emociones y habilidades sociales en la infancia e igualmente presente en la adolescencia. La duplicación de los problemas relacionados con la adaptación escolar, resulta llamativa la estructuración de algunos cuadros clínicos en los cuales la sintomatología emocional emerge como trastorno primario de causas múltiples, como secundario a otros trastornos, o enmascarado en expresiones conductuales y distorsionando, la verdadera cara del problema. En donde además, se ve perturbado la interacción social del infante, ostentando así, el aislamiento, las conductas agresivas, de desobediencia, violación de normas, conductas ansiosas, fobias, temores, depresiones. Al mismo tiempo, se ve presente problemas de aprendizaje, déficit de atención, hiperactividad, entre otras muchas más. En donde, los niños no saben o no pueden expresar lo que sienten de la misma manera en que lo hacen los mayores. Por tanto, está de parte de los adultos percibir estas señales, conflictos y/o problemas. Ya que, durante la primera infancia, se precisa de una mirada y una escucha muy atenta y especial,  que nos ayude a detectarlos de manera temprana y de esta manera, buscar la ayuda de un especialista e intervenir con el carácter correcto para brindarle al niño la bienandanza que merece y no arrastre consigo esos problemas en su vida adulta.
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]]> 1498 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/trastornosemocionalesdeldesarrollo-180622005046-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Psicoterapia de la pareja y la conducta sexual https://es.slideshare.net/slideshow/psicoterapia-de-la-pareja-y-la-conducta-sexual-101049188/101049188 psicoterapiadelaparejaylaconductasexual-180607022206
La Terapia de Pareja (TP) ha sido definida como una de las modalidades de psicoterapia más arduo que existen. La complejidad de variables involucradas, las dosis elevadas de conflictividad interpersonal que comporta en la mayoría de las ocasiones, y los múltiples componentes de la relación terapéutica, imponen un ritmo trepidante no apto para terapeutas inexpertos. Dicho esto, es una modalidad terapéutica que requiere, sin duda, de una especialización profesional, dadas sus particularidades en la configuración y en el desarrollo del proceso terapéutico. El psicoterapeuta que quiera atender parejas de forma efectiva necesita conocer algunas reglas básicas que son diferentes a otras modalidades terapéuticas pero que resultan ser claves para la formulación de caso y el crecimiento de la intervención y además, equiparse con las técnicas, herramientas necesarias para realizar con éxito lo que se conoce como el proceso terapéutico. Por otro lado, debido al gran número de investigaciones al respecto de la sexualidad, se ha corroborado en diferentes culturas que los problemas de la sexualidad humana son más relevantes para la salud de los individuos de lo que se había llegado a admitir. Además, la ignorancia al respecto de las cuestiones sexuales y los prejuicios erróneos sobre las mismas, están directamente relacionados con diversos problemas de salud y la calidad de vida. Por tanto, es imprescindible familiarizarse con dicho tema. Puesto que, se lograría ayudar a que dos personas fortalezcan su relación, realizar técnicas como juegos y ejercicios que puede ser útil para promover la comunicación significativa, entre otros. ]]>
La Terapia de Pareja (TP) ha sido definida como una de las modalidades de psicoterapia más arduo que existen. La complejidad de variables involucradas, las dosis elevadas de conflictividad interpersonal que comporta en la mayoría de las ocasiones, y los múltiples componentes de la relación terapéutica, imponen un ritmo trepidante no apto para terapeutas inexpertos. Dicho esto, es una modalidad terapéutica que requiere, sin duda, de una especialización profesional, dadas sus particularidades en la configuración y en el desarrollo del proceso terapéutico. El psicoterapeuta que quiera atender parejas de forma efectiva necesita conocer algunas reglas básicas que son diferentes a otras modalidades terapéuticas pero que resultan ser claves para la formulación de caso y el crecimiento de la intervención y además, equiparse con las técnicas, herramientas necesarias para realizar con éxito lo que se conoce como el proceso terapéutico. Por otro lado, debido al gran número de investigaciones al respecto de la sexualidad, se ha corroborado en diferentes culturas que los problemas de la sexualidad humana son más relevantes para la salud de los individuos de lo que se había llegado a admitir. Además, la ignorancia al respecto de las cuestiones sexuales y los prejuicios erróneos sobre las mismas, están directamente relacionados con diversos problemas de salud y la calidad de vida. Por tanto, es imprescindible familiarizarse con dicho tema. Puesto que, se lograría ayudar a que dos personas fortalezcan su relación, realizar técnicas como juegos y ejercicios que puede ser útil para promover la comunicación significativa, entre otros. ]]> Thu, 07 Jun 2018 02:22:06 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/psicoterapia-de-la-pareja-y-la-conducta-sexual-101049188/101049188 Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) Psicoterapia de la pareja y la conducta sexual Rubakiwan3 La Terapia de Pareja (TP) ha sido definida como una de las modalidades de psicoterapia más arduo que existen. La complejidad de variables involucradas, las dosis elevadas de conflictividad interpersonal que comporta en la mayoría de las ocasiones, y los múltiples componentes de la relación terapéutica, imponen un ritmo trepidante no apto para terapeutas inexpertos. Dicho esto, es una modalidad terapéutica que requiere, sin duda, de una especialización profesional, dadas sus particularidades en la configuración y en el desarrollo del proceso terapéutico. El psicoterapeuta que quiera atender parejas de forma efectiva necesita conocer algunas reglas básicas que son diferentes a otras modalidades terapéuticas pero que resultan ser claves para la formulación de caso y el crecimiento de la intervención y además, equiparse con las técnicas, herramientas necesarias para realizar con éxito lo que se conoce como el proceso terapéutico. Por otro lado, debido al gran número de investigaciones al respecto de la sexualidad, se ha corroborado en diferentes culturas que los problemas de la sexualidad humana son más relevantes para la salud de los individuos de lo que se había llegado a admitir. Además, la ignorancia al respecto de las cuestiones sexuales y los prejuicios erróneos sobre las mismas, están directamente relacionados con diversos problemas de salud y la calidad de vida. Por tanto, es imprescindible familiarizarse con dicho tema. Puesto que, se lograría ayudar a que dos personas fortalezcan su relación, realizar técnicas como juegos y ejercicios que puede ser útil para promover la comunicación significativa, entre otros. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/psicoterapiadelaparejaylaconductasexual-180607022206-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> La Terapia de Pareja (TP) ha sido definida como una de las modalidades de psicoterapia más arduo que existen. La complejidad de variables involucradas, las dosis elevadas de conflictividad interpersonal que comporta en la mayoría de las ocasiones, y los múltiples componentes de la relación terapéutica, imponen un ritmo trepidante no apto para terapeutas inexpertos. Dicho esto, es una modalidad terapéutica que requiere, sin duda, de una especialización profesional, dadas sus particularidades en la configuración y en el desarrollo del proceso terapéutico. El psicoterapeuta que quiera atender parejas de forma efectiva necesita conocer algunas reglas básicas que son diferentes a otras modalidades terapéuticas pero que resultan ser claves para la formulación de caso y el crecimiento de la intervención y además, equiparse con las técnicas, herramientas necesarias para realizar con éxito lo que se conoce como el proceso terapéutico. Por otro lado, debido al gran número de investigaciones al respecto de la sexualidad, se ha corroborado en diferentes culturas que los problemas de la sexualidad humana son más relevantes para la salud de los individuos de lo que se había llegado a admitir. Además, la ignorancia al respecto de las cuestiones sexuales y los prejuicios erróneos sobre las mismas, están directamente relacionados con diversos problemas de salud y la calidad de vida. Por tanto, es imprescindible familiarizarse con dicho tema. Puesto que, se lograría ayudar a que dos personas fortalezcan su relación, realizar técnicas como juegos y ejercicios que puede ser útil para promover la comunicación significativa, entre otros.
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]]> 2283 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/psicoterapiadelaparejaylaconductasexual-180607022206-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Psicologia clinica https://es.slideshare.net/slideshow/psicologia-clinica-87850805/87850805 psicologiaclinica-180212140451
“La psicología Clínica y de la Salud es la disciplina o el campo de especialización de la Psicología que aplica los principios, las técnicas y los conocimientos científicos desarrollados por ésta para evaluar, diagnosticar, explicar, tratar, modificar y prevenir las anomalías o los trastornos mentales o cualquier otro comportamiento relevante para los procesos de la salud y la enfermedad en los distintos y variados contextos en que estos pueden tener lugar”. ]]>
“La psicología Clínica y de la Salud es la disciplina o el campo de especialización de la Psicología que aplica los principios, las técnicas y los conocimientos científicos desarrollados por ésta para evaluar, diagnosticar, explicar, tratar, modificar y prevenir las anomalías o los trastornos mentales o cualquier otro comportamiento relevante para los procesos de la salud y la enfermedad en los distintos y variados contextos en que estos pueden tener lugar”. ]]> Mon, 12 Feb 2018 14:04:51 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/psicologia-clinica-87850805/87850805 Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) Psicologia clinica Rubakiwan3 “La psicología Clínica y de la Salud es la disciplina o el campo de especialización de la Psicología que aplica los principios, las técnicas y los conocimientos científicos desarrollados por ésta para evaluar, diagnosticar, explicar, tratar, modificar y prevenir las anomalías o los trastornos mentales o cualquier otro comportamiento relevante para los procesos de la salud y la enfermedad en los distintos y variados contextos en que estos pueden tener lugar”. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/psicologiaclinica-180212140451-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> “La psicología Clínica y de la Salud es la disciplina o el campo de especialización de la Psicología que aplica los principios, las técnicas y los conocimientos científicos desarrollados por ésta para evaluar, diagnosticar, explicar, tratar, modificar y prevenir las anomalías o los trastornos mentales o cualquier otro comportamiento relevante para los procesos de la salud y la enfermedad en los distintos y variados contextos en que estos pueden tener lugar”.
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]]> 2278 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/psicologiaclinica-180212140451-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 La investigación como proceso https://es.slideshare.net/slideshow/la-investigacin-como-proceso-82133030/82133030 lainvestigacincomoproceso-171116000347
LA INVESTIGACIÓN La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. La Investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigación confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios generales. Metodología. Etimológicamente significa el tratado o explicación (logos ) del camino (odos ) para hacer algo (Mario Tamayo y Tamayo). La estrategia metodológica para una investigación contiene varios elementos. Ahora bien, existen diferentes versiones de un proceso metodológico de acuerdo a los especialistas en metodología de la investigación. En esta propuesta seguimos el esquema señalado por el M. en C. Roberto Hernández Sampieri, quien establece un conjunto de etapas con la siguiente organización y secuencia: ]]>
LA INVESTIGACIÓN La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. La Investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigación confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios generales. Metodología. Etimológicamente significa el tratado o explicación (logos ) del camino (odos ) para hacer algo (Mario Tamayo y Tamayo). La estrategia metodológica para una investigación contiene varios elementos. Ahora bien, existen diferentes versiones de un proceso metodológico de acuerdo a los especialistas en metodología de la investigación. En esta propuesta seguimos el esquema señalado por el M. en C. Roberto Hernández Sampieri, quien establece un conjunto de etapas con la siguiente organización y secuencia: ]]> Thu, 16 Nov 2017 00:03:47 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/la-investigacin-como-proceso-82133030/82133030 Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) La investigación como proceso Rubakiwan3 LA INVESTIGACIÓN La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. La Investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigación confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios generales. Metodología. Etimológicamente significa el tratado o explicación (logos ) del camino (odos ) para hacer algo (Mario Tamayo y Tamayo). La estrategia metodológica para una investigación contiene varios elementos. Ahora bien, existen diferentes versiones de un proceso metodológico de acuerdo a los especialistas en metodología de la investigación. En esta propuesta seguimos el esquema señalado por el M. en C. Roberto Hernández Sampieri, quien establece un conjunto de etapas con la siguiente organización y secuencia: <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/lainvestigacincomoproceso-171116000347-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> LA INVESTIGACIÓN La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. La Investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigación confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios generales. Metodología. Etimológicamente significa el tratado o explicación (logos ) del camino (odos ) para hacer algo (Mario Tamayo y Tamayo). La estrategia metodológica para una investigación contiene varios elementos. Ahora bien, existen diferentes versiones de un proceso metodológico de acuerdo a los especialistas en metodología de la investigación. En esta propuesta seguimos el esquema señalado por el M. en C. Roberto Hernández Sampieri, quien establece un conjunto de etapas con la siguiente organización y secuencia:
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]]> 262 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/lainvestigacincomoproceso-171116000347-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds infographic Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Proyecto II Informe final https://es.slideshare.net/slideshow/proyecto-ii-informe-final/82081262 proyectoiifinal-171115002848
Todo individuo está inmerso en un entorno, interactúa con este medio que lo rodea, generando respuestas y recibiendo estímulos, que es recíproco producto de su interrelación. Desde esa visión, se encuentra el entorno social específicamente, el cual involucra personas e individuos, los cuales tienen esa capacidad innata de relacionarse, porque poseen el instinto gregario, propio de todo ser humano. No obstante, el o la adolescente como individuo también se relacionan con el medio que les rodea, no pueden quedar ajenos a su influencia y muchas de sus acciones son el resultado de su interrelación, sea cual fuere la naturaleza de ésta.]]>
Todo individuo está inmerso en un entorno, interactúa con este medio que lo rodea, generando respuestas y recibiendo estímulos, que es recíproco producto de su interrelación. Desde esa visión, se encuentra el entorno social específicamente, el cual involucra personas e individuos, los cuales tienen esa capacidad innata de relacionarse, porque poseen el instinto gregario, propio de todo ser humano. No obstante, el o la adolescente como individuo también se relacionan con el medio que les rodea, no pueden quedar ajenos a su influencia y muchas de sus acciones son el resultado de su interrelación, sea cual fuere la naturaleza de ésta.]]> Wed, 15 Nov 2017 00:28:47 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/proyecto-ii-informe-final/82081262 Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) Proyecto II Informe final Rubakiwan3 Todo individuo está inmerso en un entorno, interactúa con este medio que lo rodea, generando respuestas y recibiendo estímulos, que es recíproco producto de su interrelación. Desde esa visión, se encuentra el entorno social específicamente, el cual involucra personas e individuos, los cuales tienen esa capacidad innata de relacionarse, porque poseen el instinto gregario, propio de todo ser humano. No obstante, el o la adolescente como individuo también se relacionan con el medio que les rodea, no pueden quedar ajenos a su influencia y muchas de sus acciones son el resultado de su interrelación, sea cual fuere la naturaleza de ésta. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/proyectoiifinal-171115002848-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Todo individuo está inmerso en un entorno, interactúa con este medio que lo rodea, generando respuestas y recibiendo estímulos, que es recíproco producto de su interrelación. Desde esa visión, se encuentra el entorno social específicamente, el cual involucra personas e individuos, los cuales tienen esa capacidad innata de relacionarse, porque poseen el instinto gregario, propio de todo ser humano. No obstante, el o la adolescente como individuo también se relacionan con el medio que les rodea, no pueden quedar ajenos a su influencia y muchas de sus acciones son el resultado de su interrelación, sea cual fuere la naturaleza de ésta.
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]]> 993 3 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/proyectoiifinal-171115002848-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Proyecto ii parte i https://es.slideshare.net/slideshow/proyecto-ii-parte-i/82080363 proyectoiipartei-171114234906
La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser en su totalidad incluyendo los rasgos corporales, mentales y espirituales que conforman la personalidad. Esta autoestima se va gestando desde la niñez, se aprende y se puede modificar. Tiene varias dimensiones: física, afectiva, social, ética y académica, que dan cuenta de diversas áreas de desempeño de la persona. La autoestima nos indicará la idea, opinión o creencia que tiene una persona sobre su carácter, su personalidad y su conducta, la valoración adecuada o no de lo que tiene de positivo o negativo en todas las áreas tanto físicas como espirituales y hace referencia netamente a la sensación de estar a gusto o disgusto consigo mismo. Esta sensación a que hacemos referencia es quizás el aspecto más representativo de la autoestima, ya que es la evaluación que llevamos adelante sobre los valores y contravalores que advertimos en nosotros mismos, que produce un sentimiento de admiración, respeto o dolor íntimos con respecto a quiénes somos en relación a quiénes querríamos ser. ]]>
La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser en su totalidad incluyendo los rasgos corporales, mentales y espirituales que conforman la personalidad. Esta autoestima se va gestando desde la niñez, se aprende y se puede modificar. Tiene varias dimensiones: física, afectiva, social, ética y académica, que dan cuenta de diversas áreas de desempeño de la persona. La autoestima nos indicará la idea, opinión o creencia que tiene una persona sobre su carácter, su personalidad y su conducta, la valoración adecuada o no de lo que tiene de positivo o negativo en todas las áreas tanto físicas como espirituales y hace referencia netamente a la sensación de estar a gusto o disgusto consigo mismo. Esta sensación a que hacemos referencia es quizás el aspecto más representativo de la autoestima, ya que es la evaluación que llevamos adelante sobre los valores y contravalores que advertimos en nosotros mismos, que produce un sentimiento de admiración, respeto o dolor íntimos con respecto a quiénes somos en relación a quiénes querríamos ser. ]]> Tue, 14 Nov 2017 23:49:06 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/proyecto-ii-parte-i/82080363 Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) Proyecto ii parte i Rubakiwan3 La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser en su totalidad incluyendo los rasgos corporales, mentales y espirituales que conforman la personalidad. Esta autoestima se va gestando desde la niñez, se aprende y se puede modificar. Tiene varias dimensiones: física, afectiva, social, ética y académica, que dan cuenta de diversas áreas de desempeño de la persona. La autoestima nos indicará la idea, opinión o creencia que tiene una persona sobre su carácter, su personalidad y su conducta, la valoración adecuada o no de lo que tiene de positivo o negativo en todas las áreas tanto físicas como espirituales y hace referencia netamente a la sensación de estar a gusto o disgusto consigo mismo. Esta sensación a que hacemos referencia es quizás el aspecto más representativo de la autoestima, ya que es la evaluación que llevamos adelante sobre los valores y contravalores que advertimos en nosotros mismos, que produce un sentimiento de admiración, respeto o dolor íntimos con respecto a quiénes somos en relación a quiénes querríamos ser. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/proyectoiipartei-171114234906-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser en su totalidad incluyendo los rasgos corporales, mentales y espirituales que conforman la personalidad. Esta autoestima se va gestando desde la niñez, se aprende y se puede modificar. Tiene varias dimensiones: física, afectiva, social, ética y académica, que dan cuenta de diversas áreas de desempeño de la persona. La autoestima nos indicará la idea, opinión o creencia que tiene una persona sobre su carácter, su personalidad y su conducta, la valoración adecuada o no de lo que tiene de positivo o negativo en todas las áreas tanto físicas como espirituales y hace referencia netamente a la sensación de estar a gusto o disgusto consigo mismo. Esta sensación a que hacemos referencia es quizás el aspecto más representativo de la autoestima, ya que es la evaluación que llevamos adelante sobre los valores y contravalores que advertimos en nosotros mismos, que produce un sentimiento de admiración, respeto o dolor íntimos con respecto a quiénes somos en relación a quiénes querríamos ser.
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]]> 379 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/proyectoiipartei-171114234906-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Los diseños en el análisis experimental de la conducta https://es.slideshare.net/slideshow/los-diseos-en-el-anlisis-experimental-de-la-conducta/81908454 losdiseosenel-171111231028
Es importante dar inicio, recordando que a principios del siglo XX, psicólogos formados en los laboratorios de psicología experimental de Alemania, se integraron a diferentes universidades de los Estados Unidos y rápidamente desarrollaron grupos de estudiantes para los cuales la psicología era una disciplina que nada tenía que ver con la filosofía. Un personaje emblemático de esta nueva generación de psicólogos fue Watson. Su manifiesto de 1913 dejaba muy en claro que al menos una parte de la psicología de esos años rechazaba a la mente metafísica como objeto de estudio legítimo. Se proponía en cambio a la conducta como el objeto de interés de la psicología (de ahí el nombre del nuevo enfoque propuesto por Watson, “conductismo”). Sabemos entonces que, dicha investigación hecha por Watson tenía como ventaja adicional eliminar a la introspección como herramienta de recopilación de datos y sustituirla por la observación directa (herramienta más objetiva y acorde con el método de la ciencia). ]]>
Es importante dar inicio, recordando que a principios del siglo XX, psicólogos formados en los laboratorios de psicología experimental de Alemania, se integraron a diferentes universidades de los Estados Unidos y rápidamente desarrollaron grupos de estudiantes para los cuales la psicología era una disciplina que nada tenía que ver con la filosofía. Un personaje emblemático de esta nueva generación de psicólogos fue Watson. Su manifiesto de 1913 dejaba muy en claro que al menos una parte de la psicología de esos años rechazaba a la mente metafísica como objeto de estudio legítimo. Se proponía en cambio a la conducta como el objeto de interés de la psicología (de ahí el nombre del nuevo enfoque propuesto por Watson, “conductismo”). Sabemos entonces que, dicha investigación hecha por Watson tenía como ventaja adicional eliminar a la introspección como herramienta de recopilación de datos y sustituirla por la observación directa (herramienta más objetiva y acorde con el método de la ciencia). ]]> Sat, 11 Nov 2017 23:10:28 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/los-diseos-en-el-anlisis-experimental-de-la-conducta/81908454 Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) Los diseños en el análisis experimental de la conducta Rubakiwan3 Es importante dar inicio, recordando que a principios del siglo XX, psicólogos formados en los laboratorios de psicología experimental de Alemania, se integraron a diferentes universidades de los Estados Unidos y rápidamente desarrollaron grupos de estudiantes para los cuales la psicología era una disciplina que nada tenía que ver con la filosofía. Un personaje emblemático de esta nueva generación de psicólogos fue Watson. Su manifiesto de 1913 dejaba muy en claro que al menos una parte de la psicología de esos años rechazaba a la mente metafísica como objeto de estudio legítimo. Se proponía en cambio a la conducta como el objeto de interés de la psicología (de ahí el nombre del nuevo enfoque propuesto por Watson, “conductismo”). Sabemos entonces que, dicha investigación hecha por Watson tenía como ventaja adicional eliminar a la introspección como herramienta de recopilación de datos y sustituirla por la observación directa (herramienta más objetiva y acorde con el método de la ciencia). <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/losdiseosenel-171111231028-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Es importante dar inicio, recordando que a principios del siglo XX, psicólogos formados en los laboratorios de psicología experimental de Alemania, se integraron a diferentes universidades de los Estados Unidos y rápidamente desarrollaron grupos de estudiantes para los cuales la psicología era una disciplina que nada tenía que ver con la filosofía. Un personaje emblemático de esta nueva generación de psicólogos fue Watson. Su manifiesto de 1913 dejaba muy en claro que al menos una parte de la psicología de esos años rechazaba a la mente metafísica como objeto de estudio legítimo. Se proponía en cambio a la conducta como el objeto de interés de la psicología (de ahí el nombre del nuevo enfoque propuesto por Watson, “conductismo”). Sabemos entonces que, dicha investigación hecha por Watson tenía como ventaja adicional eliminar a la introspección como herramienta de recopilación de datos y sustituirla por la observación directa (herramienta más objetiva y acorde con el método de la ciencia).
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]]> 4739 5 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/losdiseosenel-171111231028-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Los trastornos mentales de la infancia. https://es.slideshare.net/Rubakiwan3/los-trastornos-mentales-de-la-infancia-81908329 lostrastornosmentalesdelainfancia-171111230354
La psicopatología infantil y de la adolescencia requiere un enfoque específico que tenga en cuenta las variables relevantes implicadas en el bienestar y sufrimiento personal a lo largo del desarrollo humano hasta el final de la adolescencia. Es importante conocer las características normales del desarrollo, los modelos y teorías de la personalidad, los enfoques y modelos de la psicopatología y las condiciones ambientales que condicionan los procesos de salud y enfermedad]]>
La psicopatología infantil y de la adolescencia requiere un enfoque específico que tenga en cuenta las variables relevantes implicadas en el bienestar y sufrimiento personal a lo largo del desarrollo humano hasta el final de la adolescencia. Es importante conocer las características normales del desarrollo, los modelos y teorías de la personalidad, los enfoques y modelos de la psicopatología y las condiciones ambientales que condicionan los procesos de salud y enfermedad]]> Sat, 11 Nov 2017 23:03:54 GMT https://es.slideshare.net/Rubakiwan3/los-trastornos-mentales-de-la-infancia-81908329 Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) Los trastornos mentales de la infancia. Rubakiwan3 La psicopatología infantil y de la adolescencia requiere un enfoque específico que tenga en cuenta las variables relevantes implicadas en el bienestar y sufrimiento personal a lo largo del desarrollo humano hasta el final de la adolescencia. Es importante conocer las características normales del desarrollo, los modelos y teorías de la personalidad, los enfoques y modelos de la psicopatología y las condiciones ambientales que condicionan los procesos de salud y enfermedad <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/lostrastornosmentalesdelainfancia-171111230354-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> La psicopatología infantil y de la adolescencia requiere un enfoque específico que tenga en cuenta las variables relevantes implicadas en el bienestar y sufrimiento personal a lo largo del desarrollo humano hasta el final de la adolescencia. Es importante conocer las características normales del desarrollo, los modelos y teorías de la personalidad, los enfoques y modelos de la psicopatología y las condiciones ambientales que condicionan los procesos de salud y enfermedad
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]]> 2191 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/lostrastornosmentalesdelainfancia-171111230354-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Sistema educativo venezolano https://es.slideshare.net/slideshow/sistema-educativo-venezolano-81675252/81675252 sistemaeducativovenezolano-171106201052
Importancia]]>
Importancia]]> Mon, 06 Nov 2017 20:10:52 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/sistema-educativo-venezolano-81675252/81675252 Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) Sistema educativo venezolano Rubakiwan3 Importancia <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/sistemaeducativovenezolano-171106201052-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Importancia
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]]> 57 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/sistemaeducativovenezolano-171106201052-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 La psicología y la investigación científica https://es.slideshare.net/Rubakiwan3/la-psicologa-y-la-investigacin-cientfica elproblemaylahiptesisenlainvestigacinpsicolgicaycientfica-171103210818
Problema científico. “Es una interrogante o pregunta donde se manifiesta la contradicción entre la situación actual del objeto y la situación deseable” Un problema de investigación es el combustible que impulsa el proceso científico y constituye la base de cualquier método de investigación y diseño experimental, desde un experimento verdadero hasta un estudio de caso. Constituye una de las primeras declaraciones realizadas en cualquier artículo de investigación y, además de definir el área de investigación, debe incluir una breve sinopsis que explique cómo se arribó a esa hipótesis. Luego, la operacionalización se utiliza para dar una idea de las definiciones exactas de las variables y el tipo de mediciones científicas utilizadas. Esto dará lugar a la propuesta de una hipótesis viable. Por otra parte, cuando los científicos están planteando propuestas para obtener fondos para la investigación, la calidad de su problema de investigación a menudo marca la diferencia entre el éxito y el fracaso. Definir un problema de investigación es crucial para definir la calidad de las respuestas. Asimismo, determina exactamente el método de investigación utilizado. Un diseño experimental cuantitativo utiliza el razonamiento deductivo para llegar a una hipótesis verificable. ]]>
Problema científico. “Es una interrogante o pregunta donde se manifiesta la contradicción entre la situación actual del objeto y la situación deseable” Un problema de investigación es el combustible que impulsa el proceso científico y constituye la base de cualquier método de investigación y diseño experimental, desde un experimento verdadero hasta un estudio de caso. Constituye una de las primeras declaraciones realizadas en cualquier artículo de investigación y, además de definir el área de investigación, debe incluir una breve sinopsis que explique cómo se arribó a esa hipótesis. Luego, la operacionalización se utiliza para dar una idea de las definiciones exactas de las variables y el tipo de mediciones científicas utilizadas. Esto dará lugar a la propuesta de una hipótesis viable. Por otra parte, cuando los científicos están planteando propuestas para obtener fondos para la investigación, la calidad de su problema de investigación a menudo marca la diferencia entre el éxito y el fracaso. Definir un problema de investigación es crucial para definir la calidad de las respuestas. Asimismo, determina exactamente el método de investigación utilizado. Un diseño experimental cuantitativo utiliza el razonamiento deductivo para llegar a una hipótesis verificable. ]]> Fri, 03 Nov 2017 21:08:18 GMT https://es.slideshare.net/Rubakiwan3/la-psicologa-y-la-investigacin-cientfica Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) La psicología y la investigación científica Rubakiwan3 Problema científico. “Es una interrogante o pregunta donde se manifiesta la contradicción entre la situación actual del objeto y la situación deseable” Un problema de investigación es el combustible que impulsa el proceso científico y constituye la base de cualquier método de investigación y diseño experimental, desde un experimento verdadero hasta un estudio de caso. Constituye una de las primeras declaraciones realizadas en cualquier artículo de investigación y, además de definir el área de investigación, debe incluir una breve sinopsis que explique cómo se arribó a esa hipótesis. Luego, la operacionalización se utiliza para dar una idea de las definiciones exactas de las variables y el tipo de mediciones científicas utilizadas. Esto dará lugar a la propuesta de una hipótesis viable. Por otra parte, cuando los científicos están planteando propuestas para obtener fondos para la investigación, la calidad de su problema de investigación a menudo marca la diferencia entre el éxito y el fracaso. Definir un problema de investigación es crucial para definir la calidad de las respuestas. Asimismo, determina exactamente el método de investigación utilizado. Un diseño experimental cuantitativo utiliza el razonamiento deductivo para llegar a una hipótesis verificable. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/elproblemaylahiptesisenlainvestigacinpsicolgicaycientfica-171103210818-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Problema científico. “Es una interrogante o pregunta donde se manifiesta la contradicción entre la situación actual del objeto y la situación deseable” Un problema de investigación es el combustible que impulsa el proceso científico y constituye la base de cualquier método de investigación y diseño experimental, desde un experimento verdadero hasta un estudio de caso. Constituye una de las primeras declaraciones realizadas en cualquier artículo de investigación y, además de definir el área de investigación, debe incluir una breve sinopsis que explique cómo se arribó a esa hipótesis. Luego, la operacionalización se utiliza para dar una idea de las definiciones exactas de las variables y el tipo de mediciones científicas utilizadas. Esto dará lugar a la propuesta de una hipótesis viable. Por otra parte, cuando los científicos están planteando propuestas para obtener fondos para la investigación, la calidad de su problema de investigación a menudo marca la diferencia entre el éxito y el fracaso. Definir un problema de investigación es crucial para definir la calidad de las respuestas. Asimismo, determina exactamente el método de investigación utilizado. Un diseño experimental cuantitativo utiliza el razonamiento deductivo para llegar a una hipótesis verificable.
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]]> 274 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/elproblemaylahiptesisenlainvestigacinpsicolgicaycientfica-171103210818-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 La historia clínica y el examen mental https://es.slideshare.net/slideshow/la-historia-clnica-y-el-examen-mental-81300492/81300492 lahistoriaclnicayelexamenmental-171028010247
La Historia Clínica y el Examen Mental Bases del proceso de elaboración del diagnóstico. Historia clínica: • Es principalmente una - anamnesis • serie de datos biográficos • acerca de -la historia de desarrollo biológico, psicológico y social EXAMEN MENTAL: • recolección de datos -evalúan el estado mental del paciente, desde el modelo médico. • orientado a detectar signos y síntomas -en un determinado sujeto en un momento dado. CARACTERÍSTICAS: • Es directivo: -guiado por el entrevistador (psiquiatra - psicólogo). • constituido por -formato de preguntas estándar. • Los fenómenos que se observan y registran están -siempre contenidos en un compendio de psicopatología. • proceso descriptivo y no explicativo. ]]>
La Historia Clínica y el Examen Mental Bases del proceso de elaboración del diagnóstico. Historia clínica: • Es principalmente una - anamnesis • serie de datos biográficos • acerca de -la historia de desarrollo biológico, psicológico y social EXAMEN MENTAL: • recolección de datos -evalúan el estado mental del paciente, desde el modelo médico. • orientado a detectar signos y síntomas -en un determinado sujeto en un momento dado. CARACTERÍSTICAS: • Es directivo: -guiado por el entrevistador (psiquiatra - psicólogo). • constituido por -formato de preguntas estándar. • Los fenómenos que se observan y registran están -siempre contenidos en un compendio de psicopatología. • proceso descriptivo y no explicativo. ]]> Sat, 28 Oct 2017 01:02:47 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/la-historia-clnica-y-el-examen-mental-81300492/81300492 Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) La historia clínica y el examen mental Rubakiwan3 La Historia Clínica y el Examen Mental Bases del proceso de elaboración del diagnóstico. Historia clínica: • Es principalmente una - anamnesis • serie de datos biográficos • acerca de -la historia de desarrollo biológico, psicológico y social EXAMEN MENTAL: • recolección de datos -evalúan el estado mental del paciente, desde el modelo médico. • orientado a detectar signos y síntomas -en un determinado sujeto en un momento dado. CARACTERÍSTICAS: • Es directivo: -guiado por el entrevistador (psiquiatra - psicólogo). • constituido por -formato de preguntas estándar. • Los fenómenos que se observan y registran están -siempre contenidos en un compendio de psicopatología. • proceso descriptivo y no explicativo. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/lahistoriaclnicayelexamenmental-171028010247-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> La Historia Clínica y el Examen Mental Bases del proceso de elaboración del diagnóstico. Historia clínica: • Es principalmente una - anamnesis • serie de datos biográficos • acerca de -la historia de desarrollo biológico, psicológico y social EXAMEN MENTAL: • recolección de datos -evalúan el estado mental del paciente, desde el modelo médico. • orientado a detectar signos y síntomas -en un determinado sujeto en un momento dado. CARACTERÍSTICAS: • Es directivo: -guiado por el entrevistador (psiquiatra - psicólogo). • constituido por -formato de preguntas estándar. • Los fenómenos que se observan y registran están -siempre contenidos en un compendio de psicopatología. • proceso descriptivo y no explicativo.
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]]> 187 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/lahistoriaclnicayelexamenmental-171028010247-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Ensayo - las variables en la investigación https://es.slideshare.net/slideshow/ensayo-las-variables-en-la-investigacin/81056221 ensayolasvariablesenlainvestigacin-171021221701
las variables de investigación, de cualquier proceso o experimento científico son factores que pueden ser manipulados y medidos. Representan un concepto de vital importancia dentro de un proyecto. Dicho de otra forma, las variables son todo aquello que se puede controlar y estudiar en una exploración, son construcciones hipotéticas o propiedades que se estudian. Además de ser la pertenencia o característica de algo que puede variar y dicha variación puede medirse. Ya que, en la investigación las variables son muy relevantes, pues comúnmente se busca relacionarlas entre sí, ya sea por medio de nexos de dependencia, asociación, influencia o causalidad. Y también, adquieren el carácter de constructos. Ahora bien, constructo es un concepto que se ha formulado para ser usado en la ciencia. Es decir, es un concepto con valor científico. En efecto, se usa en esquemas teóricos y se define de tal manera que sea susceptible de ser observado y medido. Por ende se convierte en algo positivo y cuantificable (KerlingeryLee,2002). ]]>
las variables de investigación, de cualquier proceso o experimento científico son factores que pueden ser manipulados y medidos. Representan un concepto de vital importancia dentro de un proyecto. Dicho de otra forma, las variables son todo aquello que se puede controlar y estudiar en una exploración, son construcciones hipotéticas o propiedades que se estudian. Además de ser la pertenencia o característica de algo que puede variar y dicha variación puede medirse. Ya que, en la investigación las variables son muy relevantes, pues comúnmente se busca relacionarlas entre sí, ya sea por medio de nexos de dependencia, asociación, influencia o causalidad. Y también, adquieren el carácter de constructos. Ahora bien, constructo es un concepto que se ha formulado para ser usado en la ciencia. Es decir, es un concepto con valor científico. En efecto, se usa en esquemas teóricos y se define de tal manera que sea susceptible de ser observado y medido. Por ende se convierte en algo positivo y cuantificable (KerlingeryLee,2002). ]]> Sat, 21 Oct 2017 22:17:01 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/ensayo-las-variables-en-la-investigacin/81056221 Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) Ensayo - las variables en la investigación Rubakiwan3 las variables de investigación, de cualquier proceso o experimento científico son factores que pueden ser manipulados y medidos. Representan un concepto de vital importancia dentro de un proyecto. Dicho de otra forma, las variables son todo aquello que se puede controlar y estudiar en una exploración, son construcciones hipotéticas o propiedades que se estudian. Además de ser la pertenencia o característica de algo que puede variar y dicha variación puede medirse. Ya que, en la investigación las variables son muy relevantes, pues comúnmente se busca relacionarlas entre sí, ya sea por medio de nexos de dependencia, asociación, influencia o causalidad. Y también, adquieren el carácter de constructos. Ahora bien, constructo es un concepto que se ha formulado para ser usado en la ciencia. Es decir, es un concepto con valor científico. En efecto, se usa en esquemas teóricos y se define de tal manera que sea susceptible de ser observado y medido. Por ende se convierte en algo positivo y cuantificable (KerlingeryLee,2002). <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ensayolasvariablesenlainvestigacin-171021221701-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> las variables de investigación, de cualquier proceso o experimento científico son factores que pueden ser manipulados y medidos. Representan un concepto de vital importancia dentro de un proyecto. Dicho de otra forma, las variables son todo aquello que se puede controlar y estudiar en una exploración, son construcciones hipotéticas o propiedades que se estudian. Además de ser la pertenencia o característica de algo que puede variar y dicha variación puede medirse. Ya que, en la investigación las variables son muy relevantes, pues comúnmente se busca relacionarlas entre sí, ya sea por medio de nexos de dependencia, asociación, influencia o causalidad. Y también, adquieren el carácter de constructos. Ahora bien, constructo es un concepto que se ha formulado para ser usado en la ciencia. Es decir, es un concepto con valor científico. En efecto, se usa en esquemas teóricos y se define de tal manera que sea susceptible de ser observado y medido. Por ende se convierte en algo positivo y cuantificable (KerlingeryLee,2002).
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]]> 11025 5 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ensayolasvariablesenlainvestigacin-171021221701-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 ciencia https://es.slideshare.net/slideshow/ciencia-81056191/81056191 mapaconceptualrubakiwan-171021221433
Conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una elemento determinado. Es el cuerpo de conocimientos adquiridos con el método científico. Su finalidad es: ayudar a mejorar las condiciones de la existencia mediante la profundización en el conocimiento de los fenómenos y las causas que los generan. ]]>
Conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una elemento determinado. Es el cuerpo de conocimientos adquiridos con el método científico. Su finalidad es: ayudar a mejorar las condiciones de la existencia mediante la profundización en el conocimiento de los fenómenos y las causas que los generan. ]]> Sat, 21 Oct 2017 22:14:33 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/ciencia-81056191/81056191 Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) ciencia Rubakiwan3 Conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una elemento determinado. Es el cuerpo de conocimientos adquiridos con el método científico. Su finalidad es: ayudar a mejorar las condiciones de la existencia mediante la profundización en el conocimiento de los fenómenos y las causas que los generan. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/mapaconceptualrubakiwan-171021221433-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una elemento determinado. Es el cuerpo de conocimientos adquiridos con el método científico. Su finalidad es: ayudar a mejorar las condiciones de la existencia mediante la profundización en el conocimiento de los fenómenos y las causas que los generan.
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]]> 134 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/mapaconceptualrubakiwan-171021221433-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 El investigador y la investigación como proceso https://es.slideshare.net/slideshow/el-investigador-y-la-investigacin-como-proceso/80199893 elinvestigadorylainvestigacincomoproceso-170927033516
La investigación científica es un proceso, término que significa dinámico, cambiante y continuo. Este proceso está compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan unas de otras. Por ello al llevar a cabo un estudio o investigación, no podemos omitir etapas. Según Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio, quienes dudan de este requisito pueden pagar distintos precios: que la investigación resultante no sea válida o confiable o, que no cumpla con los propósitos por los cuales se realizó, por lo que deja de ser científica.]]>
La investigación científica es un proceso, término que significa dinámico, cambiante y continuo. Este proceso está compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan unas de otras. Por ello al llevar a cabo un estudio o investigación, no podemos omitir etapas. Según Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio, quienes dudan de este requisito pueden pagar distintos precios: que la investigación resultante no sea válida o confiable o, que no cumpla con los propósitos por los cuales se realizó, por lo que deja de ser científica.]]> Wed, 27 Sep 2017 03:35:16 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/el-investigador-y-la-investigacin-como-proceso/80199893 Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) El investigador y la investigación como proceso Rubakiwan3 La investigación científica es un proceso, término que significa dinámico, cambiante y continuo. Este proceso está compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan unas de otras. Por ello al llevar a cabo un estudio o investigación, no podemos omitir etapas. Según Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio, quienes dudan de este requisito pueden pagar distintos precios: que la investigación resultante no sea válida o confiable o, que no cumpla con los propósitos por los cuales se realizó, por lo que deja de ser científica. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/elinvestigadorylainvestigacincomoproceso-170927033516-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> La investigación científica es un proceso, término que significa dinámico, cambiante y continuo. Este proceso está compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan unas de otras. Por ello al llevar a cabo un estudio o investigación, no podemos omitir etapas. Según Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio, quienes dudan de este requisito pueden pagar distintos precios: que la investigación resultante no sea válida o confiable o, que no cumpla con los propósitos por los cuales se realizó, por lo que deja de ser científica.
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]]> 1614 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/elinvestigadorylainvestigacincomoproceso-170927033516-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Salud mental https://es.slideshare.net/slideshow/salud-mental-80072425/80072425 saludmental-170923001703
La salud mental: El concepto de salud mental El concepto de salud mental se vincula a la noción de desarrollo óptimo del individuo dentro de su entorno, teniendo en cuenta su edad, capacidades, condiciones de vida y cultura. Se puede definir la salud mental como la capacidad del individuo para: • Establecer relaciones con los demás • Participar de forma constructiva en las modificaciones del entorno • Resolver de manera adecuada los potenciales conflictos ]]>
La salud mental: El concepto de salud mental El concepto de salud mental se vincula a la noción de desarrollo óptimo del individuo dentro de su entorno, teniendo en cuenta su edad, capacidades, condiciones de vida y cultura. Se puede definir la salud mental como la capacidad del individuo para: • Establecer relaciones con los demás • Participar de forma constructiva en las modificaciones del entorno • Resolver de manera adecuada los potenciales conflictos ]]> Sat, 23 Sep 2017 00:17:03 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/salud-mental-80072425/80072425 Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) Salud mental Rubakiwan3 La salud mental: El concepto de salud mental El concepto de salud mental se vincula a la noción de desarrollo óptimo del individuo dentro de su entorno, teniendo en cuenta su edad, capacidades, condiciones de vida y cultura. Se puede definir la salud mental como la capacidad del individuo para: • Establecer relaciones con los demás • Participar de forma constructiva en las modificaciones del entorno • Resolver de manera adecuada los potenciales conflictos <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/saludmental-170923001703-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> La salud mental: El concepto de salud mental El concepto de salud mental se vincula a la noción de desarrollo óptimo del individuo dentro de su entorno, teniendo en cuenta su edad, capacidades, condiciones de vida y cultura. Se puede definir la salud mental como la capacidad del individuo para: • Establecer relaciones con los demás • Participar de forma constructiva en las modificaciones del entorno • Resolver de manera adecuada los potenciales conflictos
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]]> 5239 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/saludmental-170923001703-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Ciencia https://es.slideshare.net/slideshow/ciencia-79999330/79999330 ciencia-170921004251
Ciencia: es el conjunto de conocimientos sistemáticos sobre la naturaleza, los seres que la componen, los fenómenos que ocurren en ella y las leyes que rigen estos fenómenos. La ciencia es una facultad del hombre que le permite encontrar explicaciones a los fenómenos estudiados y respuestas a las interrogantes planteadas sobre acontecimientos determinados, mediante un conjunto de ideas que pueden ser provisionales, pues con la actividad de búsqueda continua y el esfuerzo de hombres y mujeres, estas explicaciones pueden variar y constituir un nuevo conocimiento. Definir Ciencia: Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la observación y la experimentación, la explicación de sus principios y causas y la formulación y verificación de hipótesis y se caracteriza, además, por la utilización de una metodología adecuada para el objeto de estudio y la sistematización de los conocimientos. ]]>
Ciencia: es el conjunto de conocimientos sistemáticos sobre la naturaleza, los seres que la componen, los fenómenos que ocurren en ella y las leyes que rigen estos fenómenos. La ciencia es una facultad del hombre que le permite encontrar explicaciones a los fenómenos estudiados y respuestas a las interrogantes planteadas sobre acontecimientos determinados, mediante un conjunto de ideas que pueden ser provisionales, pues con la actividad de búsqueda continua y el esfuerzo de hombres y mujeres, estas explicaciones pueden variar y constituir un nuevo conocimiento. Definir Ciencia: Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la observación y la experimentación, la explicación de sus principios y causas y la formulación y verificación de hipótesis y se caracteriza, además, por la utilización de una metodología adecuada para el objeto de estudio y la sistematización de los conocimientos. ]]> Thu, 21 Sep 2017 00:42:51 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/ciencia-79999330/79999330 Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) Ciencia Rubakiwan3 Ciencia: es el conjunto de conocimientos sistemáticos sobre la naturaleza, los seres que la componen, los fenómenos que ocurren en ella y las leyes que rigen estos fenómenos. La ciencia es una facultad del hombre que le permite encontrar explicaciones a los fenómenos estudiados y respuestas a las interrogantes planteadas sobre acontecimientos determinados, mediante un conjunto de ideas que pueden ser provisionales, pues con la actividad de búsqueda continua y el esfuerzo de hombres y mujeres, estas explicaciones pueden variar y constituir un nuevo conocimiento. Definir Ciencia: Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la observación y la experimentación, la explicación de sus principios y causas y la formulación y verificación de hipótesis y se caracteriza, además, por la utilización de una metodología adecuada para el objeto de estudio y la sistematización de los conocimientos. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ciencia-170921004251-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Ciencia: es el conjunto de conocimientos sistemáticos sobre la naturaleza, los seres que la componen, los fenómenos que ocurren en ella y las leyes que rigen estos fenómenos. La ciencia es una facultad del hombre que le permite encontrar explicaciones a los fenómenos estudiados y respuestas a las interrogantes planteadas sobre acontecimientos determinados, mediante un conjunto de ideas que pueden ser provisionales, pues con la actividad de búsqueda continua y el esfuerzo de hombres y mujeres, estas explicaciones pueden variar y constituir un nuevo conocimiento. Definir Ciencia: Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la observación y la experimentación, la explicación de sus principios y causas y la formulación y verificación de hipótesis y se caracteriza, además, por la utilización de una metodología adecuada para el objeto de estudio y la sistematización de los conocimientos.
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]]> 1658 3 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ciencia-170921004251-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Generalidades teóricas y conceptuales https://es.slideshare.net/Rubakiwan3/generalidades-tericas-y-conceptuales-79992319 generalidadestericasyconceptuales-170920192959
En psicología, la salud mental se la entiende como un estado relativamente perdurable en el cual la persona se encuentra bien adaptada, siente gusto por la vida y esta logrando su autorrealización. Estado positivo y no la mera ausencia de trastornos mentales”. También se considera un estado normal del individuo (Davini, Gellon De Salluzi, Rossi, 1968). Los conceptos de salud mental incluyen el bienestar subjetivo, la autonomía, la competitividad y potencial emocional, entre otros. Sin embargo, las precisiones de la Organización Mundial de la Salud (OMS) establecen que no existe una definición "oficial" sobre lo que es salud mental y que cualquier definición al respecto estará siempre influenciada por diferencias culturales, asunciones subjetivas, disputas entre teorías profesionales y demás.]]>
En psicología, la salud mental se la entiende como un estado relativamente perdurable en el cual la persona se encuentra bien adaptada, siente gusto por la vida y esta logrando su autorrealización. Estado positivo y no la mera ausencia de trastornos mentales”. También se considera un estado normal del individuo (Davini, Gellon De Salluzi, Rossi, 1968). Los conceptos de salud mental incluyen el bienestar subjetivo, la autonomía, la competitividad y potencial emocional, entre otros. Sin embargo, las precisiones de la Organización Mundial de la Salud (OMS) establecen que no existe una definición "oficial" sobre lo que es salud mental y que cualquier definición al respecto estará siempre influenciada por diferencias culturales, asunciones subjetivas, disputas entre teorías profesionales y demás.]]> Wed, 20 Sep 2017 19:29:59 GMT https://es.slideshare.net/Rubakiwan3/generalidades-tericas-y-conceptuales-79992319 Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) Generalidades teóricas y conceptuales Rubakiwan3 En psicología, la salud mental se la entiende como un estado relativamente perdurable en el cual la persona se encuentra bien adaptada, siente gusto por la vida y esta logrando su autorrealización. Estado positivo y no la mera ausencia de trastornos mentales”. También se considera un estado normal del individuo (Davini, Gellon De Salluzi, Rossi, 1968). Los conceptos de salud mental incluyen el bienestar subjetivo, la autonomía, la competitividad y potencial emocional, entre otros. Sin embargo, las precisiones de la Organización Mundial de la Salud (OMS) establecen que no existe una definición "oficial" sobre lo que es salud mental y que cualquier definición al respecto estará siempre influenciada por diferencias culturales, asunciones subjetivas, disputas entre teorías profesionales y demás. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/generalidadestericasyconceptuales-170920192959-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> En psicología, la salud mental se la entiende como un estado relativamente perdurable en el cual la persona se encuentra bien adaptada, siente gusto por la vida y esta logrando su autorrealización. Estado positivo y no la mera ausencia de trastornos mentales”. También se considera un estado normal del individuo (Davini, Gellon De Salluzi, Rossi, 1968). Los conceptos de salud mental incluyen el bienestar subjetivo, la autonomía, la competitividad y potencial emocional, entre otros. Sin embargo, las precisiones de la Organización Mundial de la Salud (OMS) establecen que no existe una definición &quot;oficial&quot; sobre lo que es salud mental y que cualquier definición al respecto estará siempre influenciada por diferencias culturales, asunciones subjetivas, disputas entre teorías profesionales y demás.
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]]> 520 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/generalidadestericasyconceptuales-170920192959-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Variables psicologicas https://es.slideshare.net/Rubakiwan3/variables-psicologicas-79978069 variablespsicologicas-170920130112
Objeto, proceso o característica que está presente, o supuestamente presente, en el fenómeno que un científico quiere estudiar. Los objetos, procesos o características reciben el nombre de variables en la medida en que su modificación provoca una modificación en otro objeto, proceso o característica. Las variables principales a las que se suele referir la investigación en psicología pueden ser independientes, dependientes, intermedias, conductuales, observables, o inobservables. ]]>
Objeto, proceso o característica que está presente, o supuestamente presente, en el fenómeno que un científico quiere estudiar. Los objetos, procesos o características reciben el nombre de variables en la medida en que su modificación provoca una modificación en otro objeto, proceso o característica. Las variables principales a las que se suele referir la investigación en psicología pueden ser independientes, dependientes, intermedias, conductuales, observables, o inobservables. ]]> Wed, 20 Sep 2017 13:01:12 GMT https://es.slideshare.net/Rubakiwan3/variables-psicologicas-79978069 Rubakiwan3@slideshare.net(Rubakiwan3) Variables psicologicas Rubakiwan3 Objeto, proceso o característica que está presente, o supuestamente presente, en el fenómeno que un científico quiere estudiar. Los objetos, procesos o características reciben el nombre de variables en la medida en que su modificación provoca una modificación en otro objeto, proceso o característica. Las variables principales a las que se suele referir la investigación en psicología pueden ser independientes, dependientes, intermedias, conductuales, observables, o inobservables. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/variablespsicologicas-170920130112-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Objeto, proceso o característica que está presente, o supuestamente presente, en el fenómeno que un científico quiere estudiar. Los objetos, procesos o características reciben el nombre de variables en la medida en que su modificación provoca una modificación en otro objeto, proceso o característica. Las variables principales a las que se suele referir la investigación en psicología pueden ser independientes, dependientes, intermedias, conductuales, observables, o inobservables.
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]]> 656 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/variablespsicologicas-170920130112-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 https://cdn.slidesharecdn.com/profile-photo-Rubakiwan3-48x48.jpg?cb=1626265032 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/doc1-190427195732-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/f-142567001/142567001 f https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/saludenelambientelaboral-190427193222-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/salud-en-el-ambiente-laboral-ruba-kiwan/142564888 Salud en el ambiente l... https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/trastornosemocionalesdeldesarrollo-180622005046-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/trastornos-emocionales-del-desarrollo/102796992 Trastornos emocionales...