ݺߣshows by User: adelgado / http://www.slideshare.net/images/logo.gif ݺߣshows by User: adelgado / Tue, 06 Nov 2018 01:09:22 GMT ݺߣShare feed for ݺߣshows by User: adelgado Proyecto: Learning Commons UPR-Arecibo https://es.slideshare.net/slideshow/proyecto-learning-commons-uprarecibo/122019986 learningcommonsupra-181106010922
Un objetivo fundamental de la formación universitaria actual es que los estudiantes aprendan a aprender de forma independiente y sean capaces de adoptar de forma autónoma la actitud crítica que les permita orientarse en un mundo cambiante. Los futuros profesionales deben ser capaces de trabajar en equipos, con frecuencia multidisciplinares, y hacerlo de forma natural y productiva siendo capaces de escuchar, de entender (y preguntar si no entienden), de tener en cuenta y respetar otros puntos de vista y de comunicar de forma efectiva lo que puede aportar al trabajo del grupo de forma constructiva. (Vizcarro y Juárez, 2008). Las bibliotecas han existido desde aproximadamente 2,600 a.C. como archivos de conocimiento registrado. Desde tabletas y rollos hasta libros encuadernados, han catalogado recursos y servido como un centro de conocimiento. Por siglos, la planificación de un espacio en una biblioteca se basaba en la necesidad de anaquelar libros y proveer espacio para los servicios que allí se ofrecen. Hoy día, con la digitalización del contenido y la ubicuidad de la Internet, el acceso a la información ya no se limita exclusivamente a la sala de clases y el laboratorio de adiestramientos. Todo esto ha cambiado, pues ahora más y más recursos están omnipresentes en el espacio virtual y los servicios también se están ofreciendo en línea. Por lo tanto, el espacio en una biblioteca que antes se utilizaba para albergar los libros y recursos analógicos se rediseña para ofrecer un espacio donde el usuario puede hacerlo todo: desde la búsqueda de información e investigación hasta el producto final, sea una tarea, presentación, proyecto, paper o una tesis, entre otros. En la sala de clases es donde ocurre la enseñanza, pero en los espacios que el estudiante controla es donde ocurre el aprendizaje. En un ambiente común de aprendizaje el estudiante es el responsable de su propio aprendizaje y de desarrollar la construcción de sus conocimientos (Ileana Cintron, 2011). Los estudiantes de la Generaciones Y, Z y Alpha parecen tener habilidades innatas para hacer uso de las tecnologías emergentes. Sin embargo, a pesar de que se adaptan con mayor facilidad el uso instrumental de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), se necesita practicar con mayor profundidad el desarrollo del Aprendizaje y Conocimiento (TAC), el Empoderamiento y la Participación (TEP) en las redes sociales. Es por eso que la Prof. Berenice Marín, Prof. Ileana Harrison y este servidor realizamos este proyecto colaborativo para conocer a profundidad lo que es un Learning Commons, su justificación, características, servicios, personal, actividades/proyectos, metodologías, modelo pedagógico operacional, recursos y herramientas tecnológicas. ]]>
Un objetivo fundamental de la formación universitaria actual es que los estudiantes aprendan a aprender de forma independiente y sean capaces de adoptar de forma autónoma la actitud crítica que les permita orientarse en un mundo cambiante. Los futuros profesionales deben ser capaces de trabajar en equipos, con frecuencia multidisciplinares, y hacerlo de forma natural y productiva siendo capaces de escuchar, de entender (y preguntar si no entienden), de tener en cuenta y respetar otros puntos de vista y de comunicar de forma efectiva lo que puede aportar al trabajo del grupo de forma constructiva. (Vizcarro y Juárez, 2008). Las bibliotecas han existido desde aproximadamente 2,600 a.C. como archivos de conocimiento registrado. Desde tabletas y rollos hasta libros encuadernados, han catalogado recursos y servido como un centro de conocimiento. Por siglos, la planificación de un espacio en una biblioteca se basaba en la necesidad de anaquelar libros y proveer espacio para los servicios que allí se ofrecen. Hoy día, con la digitalización del contenido y la ubicuidad de la Internet, el acceso a la información ya no se limita exclusivamente a la sala de clases y el laboratorio de adiestramientos. Todo esto ha cambiado, pues ahora más y más recursos están omnipresentes en el espacio virtual y los servicios también se están ofreciendo en línea. Por lo tanto, el espacio en una biblioteca que antes se utilizaba para albergar los libros y recursos analógicos se rediseña para ofrecer un espacio donde el usuario puede hacerlo todo: desde la búsqueda de información e investigación hasta el producto final, sea una tarea, presentación, proyecto, paper o una tesis, entre otros. En la sala de clases es donde ocurre la enseñanza, pero en los espacios que el estudiante controla es donde ocurre el aprendizaje. En un ambiente común de aprendizaje el estudiante es el responsable de su propio aprendizaje y de desarrollar la construcción de sus conocimientos (Ileana Cintron, 2011). Los estudiantes de la Generaciones Y, Z y Alpha parecen tener habilidades innatas para hacer uso de las tecnologías emergentes. Sin embargo, a pesar de que se adaptan con mayor facilidad el uso instrumental de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), se necesita practicar con mayor profundidad el desarrollo del Aprendizaje y Conocimiento (TAC), el Empoderamiento y la Participación (TEP) en las redes sociales. Es por eso que la Prof. Berenice Marín, Prof. Ileana Harrison y este servidor realizamos este proyecto colaborativo para conocer a profundidad lo que es un Learning Commons, su justificación, características, servicios, personal, actividades/proyectos, metodologías, modelo pedagógico operacional, recursos y herramientas tecnológicas. ]]> Tue, 06 Nov 2018 01:09:22 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/proyecto-learning-commons-uprarecibo/122019986 adelgado@slideshare.net(adelgado) Proyecto: Learning Commons UPR-Arecibo adelgado Un objetivo fundamental de la formación universitaria actual es que los estudiantes aprendan a aprender de forma independiente y sean capaces de adoptar de forma autónoma la actitud crítica que les permita orientarse en un mundo cambiante. Los futuros profesionales deben ser capaces de trabajar en equipos, con frecuencia multidisciplinares, y hacerlo de forma natural y productiva siendo capaces de escuchar, de entender (y preguntar si no entienden), de tener en cuenta y respetar otros puntos de vista y de comunicar de forma efectiva lo que puede aportar al trabajo del grupo de forma constructiva. (Vizcarro y Juárez, 2008). Las bibliotecas han existido desde aproximadamente 2,600 a.C. como archivos de conocimiento registrado. Desde tabletas y rollos hasta libros encuadernados, han catalogado recursos y servido como un centro de conocimiento. Por siglos, la planificación de un espacio en una biblioteca se basaba en la necesidad de anaquelar libros y proveer espacio para los servicios que allí se ofrecen. Hoy día, con la digitalización del contenido y la ubicuidad de la Internet, el acceso a la información ya no se limita exclusivamente a la sala de clases y el laboratorio de adiestramientos. Todo esto ha cambiado, pues ahora más y más recursos están omnipresentes en el espacio virtual y los servicios también se están ofreciendo en línea. Por lo tanto, el espacio en una biblioteca que antes se utilizaba para albergar los libros y recursos analógicos se rediseña para ofrecer un espacio donde el usuario puede hacerlo todo: desde la búsqueda de información e investigación hasta el producto final, sea una tarea, presentación, proyecto, paper o una tesis, entre otros. En la sala de clases es donde ocurre la enseñanza, pero en los espacios que el estudiante controla es donde ocurre el aprendizaje. En un ambiente común de aprendizaje el estudiante es el responsable de su propio aprendizaje y de desarrollar la construcción de sus conocimientos (Ileana Cintron, 2011). Los estudiantes de la Generaciones Y, Z y Alpha parecen tener habilidades innatas para hacer uso de las tecnologías emergentes. Sin embargo, a pesar de que se adaptan con mayor facilidad el uso instrumental de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), se necesita practicar con mayor profundidad el desarrollo del Aprendizaje y Conocimiento (TAC), el Empoderamiento y la Participación (TEP) en las redes sociales. Es por eso que la Prof. Berenice Marín, Prof. Ileana Harrison y este servidor realizamos este proyecto colaborativo para conocer a profundidad lo que es un Learning Commons, su justificación, características, servicios, personal, actividades/proyectos, metodologías, modelo pedagógico operacional, recursos y herramientas tecnológicas. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/learningcommonsupra-181106010922-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Un objetivo fundamental de la formación universitaria actual es que los estudiantes aprendan a aprender de forma independiente y sean capaces de adoptar de forma autónoma la actitud crítica que les permita orientarse en un mundo cambiante. Los futuros profesionales deben ser capaces de trabajar en equipos, con frecuencia multidisciplinares, y hacerlo de forma natural y productiva siendo capaces de escuchar, de entender (y preguntar si no entienden), de tener en cuenta y respetar otros puntos de vista y de comunicar de forma efectiva lo que puede aportar al trabajo del grupo de forma constructiva. (Vizcarro y Juárez, 2008). Las bibliotecas han existido desde aproximadamente 2,600 a.C. como archivos de conocimiento registrado. Desde tabletas y rollos hasta libros encuadernados, han catalogado recursos y servido como un centro de conocimiento. Por siglos, la planificación de un espacio en una biblioteca se basaba en la necesidad de anaquelar libros y proveer espacio para los servicios que allí se ofrecen. Hoy día, con la digitalización del contenido y la ubicuidad de la Internet, el acceso a la información ya no se limita exclusivamente a la sala de clases y el laboratorio de adiestramientos. Todo esto ha cambiado, pues ahora más y más recursos están omnipresentes en el espacio virtual y los servicios también se están ofreciendo en línea. Por lo tanto, el espacio en una biblioteca que antes se utilizaba para albergar los libros y recursos analógicos se rediseña para ofrecer un espacio donde el usuario puede hacerlo todo: desde la búsqueda de información e investigación hasta el producto final, sea una tarea, presentación, proyecto, paper o una tesis, entre otros. En la sala de clases es donde ocurre la enseñanza, pero en los espacios que el estudiante controla es donde ocurre el aprendizaje. En un ambiente común de aprendizaje el estudiante es el responsable de su propio aprendizaje y de desarrollar la construcción de sus conocimientos (Ileana Cintron, 2011). Los estudiantes de la Generaciones Y, Z y Alpha parecen tener habilidades innatas para hacer uso de las tecnologías emergentes. Sin embargo, a pesar de que se adaptan con mayor facilidad el uso instrumental de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), se necesita practicar con mayor profundidad el desarrollo del Aprendizaje y Conocimiento (TAC), el Empoderamiento y la Participación (TEP) en las redes sociales. Es por eso que la Prof. Berenice Marín, Prof. Ileana Harrison y este servidor realizamos este proyecto colaborativo para conocer a profundidad lo que es un Learning Commons, su justificación, características, servicios, personal, actividades/proyectos, metodologías, modelo pedagógico operacional, recursos y herramientas tecnológicas.
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]]> 838 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/learningcommonsupra-181106010922-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Nos reinventamos o nos reventamos https://es.slideshare.net/slideshow/nos-reinventamos-o-nos-reventamos-62352127/62352127 nosreinventamos-160524163842
Conferencia actualizada con los nuevos indicadores organizacionales, sociales, empresariales y tecnológicos de la era. Se muestra cómo tales indicadores afectarán grandemente el ámbito educativo tradicional. Es imperante que la Universidad comience su transformación socio-tecno-pedagógica si aspira a seguir siendo el centro de aprendizaje de la sociedad del siglo 21. Nuevas plataformas tecno-educativas han entrado al escenario pedagógico para atender las limitaciones que el Sistema Educativo no sabe, no puede y no quiere atender... ]]>
Conferencia actualizada con los nuevos indicadores organizacionales, sociales, empresariales y tecnológicos de la era. Se muestra cómo tales indicadores afectarán grandemente el ámbito educativo tradicional. Es imperante que la Universidad comience su transformación socio-tecno-pedagógica si aspira a seguir siendo el centro de aprendizaje de la sociedad del siglo 21. Nuevas plataformas tecno-educativas han entrado al escenario pedagógico para atender las limitaciones que el Sistema Educativo no sabe, no puede y no quiere atender... ]]> Tue, 24 May 2016 16:38:42 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/nos-reinventamos-o-nos-reventamos-62352127/62352127 adelgado@slideshare.net(adelgado) Nos reinventamos o nos reventamos adelgado Conferencia actualizada con los nuevos indicadores organizacionales, sociales, empresariales y tecnológicos de la era. Se muestra cómo tales indicadores afectarán grandemente el ámbito educativo tradicional. Es imperante que la Universidad comience su transformación socio-tecno-pedagógica si aspira a seguir siendo el centro de aprendizaje de la sociedad del siglo 21. Nuevas plataformas tecno-educativas han entrado al escenario pedagógico para atender las limitaciones que el Sistema Educativo no sabe, no puede y no quiere atender... <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/nosreinventamos-160524163842-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Conferencia actualizada con los nuevos indicadores organizacionales, sociales, empresariales y tecnológicos de la era. Se muestra cómo tales indicadores afectarán grandemente el ámbito educativo tradicional. Es imperante que la Universidad comience su transformación socio-tecno-pedagógica si aspira a seguir siendo el centro de aprendizaje de la sociedad del siglo 21. Nuevas plataformas tecno-educativas han entrado al escenario pedagógico para atender las limitaciones que el Sistema Educativo no sabe, no puede y no quiere atender...
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]]> 4160 5 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/nosreinventamos-160524163842-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Ciudadania Digital https://es.slideshare.net/slideshow/ciudadania-digital-57759823/57759823 ciudadaniadigital-160202004640
Presentación ofrecida en la Universidad Metropolitana (San Juan, PR) como parte de la jornada de talleres de Herramientas Digitales. La misma fue ofrecida a un grupo de empresarios interesaddos en destilar una red internacional de Economistas Solidarios e Incubadoras de Proyectos Comunitarios... ]]>
Presentación ofrecida en la Universidad Metropolitana (San Juan, PR) como parte de la jornada de talleres de Herramientas Digitales. La misma fue ofrecida a un grupo de empresarios interesaddos en destilar una red internacional de Economistas Solidarios e Incubadoras de Proyectos Comunitarios... ]]> Tue, 02 Feb 2016 00:46:40 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/ciudadania-digital-57759823/57759823 adelgado@slideshare.net(adelgado) Ciudadania Digital adelgado Presentación ofrecida en la Universidad Metropolitana (San Juan, PR) como parte de la jornada de talleres de Herramientas Digitales. La misma fue ofrecida a un grupo de empresarios interesaddos en destilar una red internacional de Economistas Solidarios e Incubadoras de Proyectos Comunitarios... <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ciudadaniadigital-160202004640-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Presentación ofrecida en la Universidad Metropolitana (San Juan, PR) como parte de la jornada de talleres de Herramientas Digitales. La misma fue ofrecida a un grupo de empresarios interesaddos en destilar una red internacional de Economistas Solidarios e Incubadoras de Proyectos Comunitarios...
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El sábado, 7 de noviembre de 2015, estaré ofreciendo el webinar a través de la plataforma BlackBoard Collaborate de la Universidad de San Martín de Porres (USMP). Estaré presentando el concepto de la Marca Personal Educativa. Gracias al desarrollo de la Web 2.0 los usuarios han dejado de ser consumidores pasivos de contenenidos digitales, para convertirse en productores activos del conocimiento. Esto ha provocado que algunos profesionales se conviertan en destacadas figuras de calibre internacional por sus grandes aportaciones al ámbito educativo contemporáneo. En este webinar presentaremos lo que es la Marca Personal Educativa , sus beneficios, los recursos, los primeros pasos y la importancia de que un Educador Virtual gestione su Identidad Digital.]]>
El sábado, 7 de noviembre de 2015, estaré ofreciendo el webinar a través de la plataforma BlackBoard Collaborate de la Universidad de San Martín de Porres (USMP). Estaré presentando el concepto de la Marca Personal Educativa. Gracias al desarrollo de la Web 2.0 los usuarios han dejado de ser consumidores pasivos de contenenidos digitales, para convertirse en productores activos del conocimiento. Esto ha provocado que algunos profesionales se conviertan en destacadas figuras de calibre internacional por sus grandes aportaciones al ámbito educativo contemporáneo. En este webinar presentaremos lo que es la Marca Personal Educativa , sus beneficios, los recursos, los primeros pasos y la importancia de que un Educador Virtual gestione su Identidad Digital.]]> Fri, 30 Oct 2015 12:04:40 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/tu-marca-personal-educativa/54563630 adelgado@slideshare.net(adelgado) Tu Marca Personal Educativa adelgado El sábado, 7 de noviembre de 2015, estaré ofreciendo el webinar a través de la plataforma BlackBoard Collaborate de la Universidad de San Martín de Porres (USMP). Estaré presentando el concepto de la Marca Personal Educativa. Gracias al desarrollo de la Web 2.0 los usuarios han dejado de ser consumidores pasivos de contenenidos digitales, para convertirse en productores activos del conocimiento. Esto ha provocado que algunos profesionales se conviertan en destacadas figuras de calibre internacional por sus grandes aportaciones al ámbito educativo contemporáneo. En este webinar presentaremos lo que es la Marca Personal Educativa , sus beneficios, los recursos, los primeros pasos y la importancia de que un Educador Virtual gestione su Identidad Digital. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/tumarcapersonaleducativa-151030120440-lva1-app6891-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> El sábado, 7 de noviembre de 2015, estaré ofreciendo el webinar a través de la plataforma BlackBoard Collaborate de la Universidad de San Martín de Porres (USMP). Estaré presentando el concepto de la Marca Personal Educativa. Gracias al desarrollo de la Web 2.0 los usuarios han dejado de ser consumidores pasivos de contenenidos digitales, para convertirse en productores activos del conocimiento. Esto ha provocado que algunos profesionales se conviertan en destacadas figuras de calibre internacional por sus grandes aportaciones al ámbito educativo contemporáneo. En este webinar presentaremos lo que es la Marca Personal Educativa , sus beneficios, los recursos, los primeros pasos y la importancia de que un Educador Virtual gestione su Identidad Digital.
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]]> 3500 5 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/tumarcapersonaleducativa-151030120440-lva1-app6891-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Diseño de Ambientes de Aprendizaje https://es.slideshare.net/slideshow/diseno-de-ambientes-de-aprendizaje-51327007/51327007 disenoambientesaprendizaje-150806003749-lva1-app6892
Presentación para el curso virtual: Creación de Ambientes de Aprendizaje. Universidad de San Martín de Purres (USMP) Campus Virtual.]]>
Presentación para el curso virtual: Creación de Ambientes de Aprendizaje. Universidad de San Martín de Purres (USMP) Campus Virtual.]]> Thu, 06 Aug 2015 00:37:48 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/diseno-de-ambientes-de-aprendizaje-51327007/51327007 adelgado@slideshare.net(adelgado) Diseño de Ambientes de Aprendizaje adelgado Presentación para el curso virtual: Creación de Ambientes de Aprendizaje. Universidad de San Martín de Purres (USMP) Campus Virtual. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/disenoambientesaprendizaje-150806003749-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Presentación para el curso virtual: Creación de Ambientes de Aprendizaje. Universidad de San Martín de Purres (USMP) Campus Virtual.
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]]> 2805 6 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/disenoambientesaprendizaje-150806003749-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 De la Enseñanza TIC al Aprendizaje TAC https://es.slideshare.net/slideshow/de-la-enseanza-tic-al-aprendizaje-tac/44591922 veranotic2015-150212060307-conversion-gate02
Introducir las TIC en el contexto universitario no es suficiente para crear una cultura de aprendizaje y conocimiento. Al igual que ocurrió con la Radio, TV y la Computadora, la tecnología transmediática NO SIRVE para dictar clases magistrales ni para administrar pruebas en línea. Los resultados serán los mismos que sin el uso de recursos tecnológicos sofisticados. Escolarizar la tecnología no es el camino correcto a seguir. Son los estudiantes quienes tienen que llevar su rol activo a través de las TAC, al convertirse en co-creadores, co-diseñadores, co-evaluadoresy co-acompañantes. Es momento de que los estudiantes se apropien de su proceso de aprendizaje investigando, generando definiciones compartidas con significados distribuidos, creando soluciones nunca antes imaginadas, pronosticando fenómenos que aún no han sido planteados y difundir sus proyectos de aprendizaje con las comunidades. No hace falta invertir una millonada en reformas educativas. Con la infraestructura tecnológica disponible se puede llevar a cabo infinidad de proyectos de aprendizaje con los estudiantes. La verdadera revolución educativa vendrá de los Aprendices TAC, no de los funcionarios de los sistemas educativos. Ese fue el mensaje principal presentado en el 4to Encuentro Internacional (Presencial y Virtual) Verano TIC 2015, coordinado por UNACHI (Panamá) y UCR (Costa Rica) y auspiciado por ATELIS.]]>
Introducir las TIC en el contexto universitario no es suficiente para crear una cultura de aprendizaje y conocimiento. Al igual que ocurrió con la Radio, TV y la Computadora, la tecnología transmediática NO SIRVE para dictar clases magistrales ni para administrar pruebas en línea. Los resultados serán los mismos que sin el uso de recursos tecnológicos sofisticados. Escolarizar la tecnología no es el camino correcto a seguir. Son los estudiantes quienes tienen que llevar su rol activo a través de las TAC, al convertirse en co-creadores, co-diseñadores, co-evaluadoresy co-acompañantes. Es momento de que los estudiantes se apropien de su proceso de aprendizaje investigando, generando definiciones compartidas con significados distribuidos, creando soluciones nunca antes imaginadas, pronosticando fenómenos que aún no han sido planteados y difundir sus proyectos de aprendizaje con las comunidades. No hace falta invertir una millonada en reformas educativas. Con la infraestructura tecnológica disponible se puede llevar a cabo infinidad de proyectos de aprendizaje con los estudiantes. La verdadera revolución educativa vendrá de los Aprendices TAC, no de los funcionarios de los sistemas educativos. Ese fue el mensaje principal presentado en el 4to Encuentro Internacional (Presencial y Virtual) Verano TIC 2015, coordinado por UNACHI (Panamá) y UCR (Costa Rica) y auspiciado por ATELIS.]]> Thu, 12 Feb 2015 06:03:07 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/de-la-enseanza-tic-al-aprendizaje-tac/44591922 adelgado@slideshare.net(adelgado) De la Enseñanza TIC al Aprendizaje TAC adelgado Introducir las TIC en el contexto universitario no es suficiente para crear una cultura de aprendizaje y conocimiento. Al igual que ocurrió con la Radio, TV y la Computadora, la tecnología transmediática NO SIRVE para dictar clases magistrales ni para administrar pruebas en línea. Los resultados serán los mismos que sin el uso de recursos tecnológicos sofisticados. Escolarizar la tecnología no es el camino correcto a seguir. Son los estudiantes quienes tienen que llevar su rol activo a través de las TAC, al convertirse en co-creadores, co-diseñadores, co-evaluadoresy co-acompañantes. Es momento de que los estudiantes se apropien de su proceso de aprendizaje investigando, generando definiciones compartidas con significados distribuidos, creando soluciones nunca antes imaginadas, pronosticando fenómenos que aún no han sido planteados y difundir sus proyectos de aprendizaje con las comunidades. No hace falta invertir una millonada en reformas educativas. Con la infraestructura tecnológica disponible se puede llevar a cabo infinidad de proyectos de aprendizaje con los estudiantes. La verdadera revolución educativa vendrá de los Aprendices TAC, no de los funcionarios de los sistemas educativos. Ese fue el mensaje principal presentado en el 4to Encuentro Internacional (Presencial y Virtual) Verano TIC 2015, coordinado por UNACHI (Panamá) y UCR (Costa Rica) y auspiciado por ATELIS. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/veranotic2015-150212060307-conversion-gate02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Introducir las TIC en el contexto universitario no es suficiente para crear una cultura de aprendizaje y conocimiento. Al igual que ocurrió con la Radio, TV y la Computadora, la tecnología transmediática NO SIRVE para dictar clases magistrales ni para administrar pruebas en línea. Los resultados serán los mismos que sin el uso de recursos tecnológicos sofisticados. Escolarizar la tecnología no es el camino correcto a seguir. Son los estudiantes quienes tienen que llevar su rol activo a través de las TAC, al convertirse en co-creadores, co-diseñadores, co-evaluadoresy co-acompañantes. Es momento de que los estudiantes se apropien de su proceso de aprendizaje investigando, generando definiciones compartidas con significados distribuidos, creando soluciones nunca antes imaginadas, pronosticando fenómenos que aún no han sido planteados y difundir sus proyectos de aprendizaje con las comunidades. No hace falta invertir una millonada en reformas educativas. Con la infraestructura tecnológica disponible se puede llevar a cabo infinidad de proyectos de aprendizaje con los estudiantes. La verdadera revolución educativa vendrá de los Aprendices TAC, no de los funcionarios de los sistemas educativos. Ese fue el mensaje principal presentado en el 4to Encuentro Internacional (Presencial y Virtual) Verano TIC 2015, coordinado por UNACHI (Panamá) y UCR (Costa Rica) y auspiciado por ATELIS.
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]]> 2349 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/veranotic2015-150212060307-conversion-gate02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 La transformación tecnológica y su impacto en la escuela puertorriqueña de hoy https://es.slideshare.net/slideshow/investigacion-tecnologia-pr/42813942 investigaciontecnologiapr-141217180748-conversion-gate01
Esta investigación se centró en estudiar la población magisterial y el componente estudiantil en los niveles intermedio y superior, tanto en las escuelas públicas como en las privadas religiosas y laicas de Puerto Rico. La determinación de la muestra consideró solo aquellos docentes y estudiantes cuyas escuelas están registradas en el Departamento de Educación y en el Consejo General de Educación. Para ambos casos, maestros y estudiantes, se realizó una selección aleatoria de la muestra, estratificándola por conglomerados con punto de arranque sistemático. En cada conglomerado, se agruparon las escuelas por estratos: siete estratos para escuelas públicas, siete para privadas religiosas y siete para privadas laicas. Para la construcción de cada estrato, se utilizó la clasificación elaborada por las Regiones Educativas del Departamento de Educación para escuelas públicas del año 2012. Los muestreos, en tanto, se realizaron en tres etapas. La primera etapa construyó los estratos conforme a la ubicación geográfica municipal de las escuelas públicas, privadas religiosas y privadas laicas del País. En la segunda etapa, se seleccionaron los planteles participantes de acuerdo con la proporción de escuelas públicas, privadas religiosas y privadas laicas correspondientes al total registrado en cada estrato. Esta metodología de selección proporcional fue utilizada para asegurar la representatividad de cada tipo de escuela en cada región educativa, cónsono con la distribución regional existente. Por último, en la tercera etapa, las escuelas de cada estrato fueron elegidas de manera aleatoria y sistemática en cada conglomerado. Los estudiantes, sin embargo, se seleccionaron aleatoriamente de acuerdo con las proporciones de los niveles intermedio y superior en escuelas públicas y privadas, así como en relación con la variable del género.]]>
Esta investigación se centró en estudiar la población magisterial y el componente estudiantil en los niveles intermedio y superior, tanto en las escuelas públicas como en las privadas religiosas y laicas de Puerto Rico. La determinación de la muestra consideró solo aquellos docentes y estudiantes cuyas escuelas están registradas en el Departamento de Educación y en el Consejo General de Educación. Para ambos casos, maestros y estudiantes, se realizó una selección aleatoria de la muestra, estratificándola por conglomerados con punto de arranque sistemático. En cada conglomerado, se agruparon las escuelas por estratos: siete estratos para escuelas públicas, siete para privadas religiosas y siete para privadas laicas. Para la construcción de cada estrato, se utilizó la clasificación elaborada por las Regiones Educativas del Departamento de Educación para escuelas públicas del año 2012. Los muestreos, en tanto, se realizaron en tres etapas. La primera etapa construyó los estratos conforme a la ubicación geográfica municipal de las escuelas públicas, privadas religiosas y privadas laicas del País. En la segunda etapa, se seleccionaron los planteles participantes de acuerdo con la proporción de escuelas públicas, privadas religiosas y privadas laicas correspondientes al total registrado en cada estrato. Esta metodología de selección proporcional fue utilizada para asegurar la representatividad de cada tipo de escuela en cada región educativa, cónsono con la distribución regional existente. Por último, en la tercera etapa, las escuelas de cada estrato fueron elegidas de manera aleatoria y sistemática en cada conglomerado. Los estudiantes, sin embargo, se seleccionaron aleatoriamente de acuerdo con las proporciones de los niveles intermedio y superior en escuelas públicas y privadas, así como en relación con la variable del género.]]> Wed, 17 Dec 2014 18:07:48 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/investigacion-tecnologia-pr/42813942 adelgado@slideshare.net(adelgado) La transformación tecnológica y su impacto en la escuela puertorriqueña de hoy adelgado Esta investigación se centró en estudiar la población magisterial y el componente estudiantil en los niveles intermedio y superior, tanto en las escuelas públicas como en las privadas religiosas y laicas de Puerto Rico. La determinación de la muestra consideró solo aquellos docentes y estudiantes cuyas escuelas están registradas en el Departamento de Educación y en el Consejo General de Educación. Para ambos casos, maestros y estudiantes, se realizó una selección aleatoria de la muestra, estratificándola por conglomerados con punto de arranque sistemático. En cada conglomerado, se agruparon las escuelas por estratos: siete estratos para escuelas públicas, siete para privadas religiosas y siete para privadas laicas. Para la construcción de cada estrato, se utilizó la clasificación elaborada por las Regiones Educativas del Departamento de Educación para escuelas públicas del año 2012. Los muestreos, en tanto, se realizaron en tres etapas. La primera etapa construyó los estratos conforme a la ubicación geográfica municipal de las escuelas públicas, privadas religiosas y privadas laicas del País. En la segunda etapa, se seleccionaron los planteles participantes de acuerdo con la proporción de escuelas públicas, privadas religiosas y privadas laicas correspondientes al total registrado en cada estrato. Esta metodología de selección proporcional fue utilizada para asegurar la representatividad de cada tipo de escuela en cada región educativa, cónsono con la distribución regional existente. Por último, en la tercera etapa, las escuelas de cada estrato fueron elegidas de manera aleatoria y sistemática en cada conglomerado. Los estudiantes, sin embargo, se seleccionaron aleatoriamente de acuerdo con las proporciones de los niveles intermedio y superior en escuelas públicas y privadas, así como en relación con la variable del género. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/investigaciontecnologiapr-141217180748-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Esta investigación se centró en estudiar la población magisterial y el componente estudiantil en los niveles intermedio y superior, tanto en las escuelas públicas como en las privadas religiosas y laicas de Puerto Rico. La determinación de la muestra consideró solo aquellos docentes y estudiantes cuyas escuelas están registradas en el Departamento de Educación y en el Consejo General de Educación. Para ambos casos, maestros y estudiantes, se realizó una selección aleatoria de la muestra, estratificándola por conglomerados con punto de arranque sistemático. En cada conglomerado, se agruparon las escuelas por estratos: siete estratos para escuelas públicas, siete para privadas religiosas y siete para privadas laicas. Para la construcción de cada estrato, se utilizó la clasificación elaborada por las Regiones Educativas del Departamento de Educación para escuelas públicas del año 2012. Los muestreos, en tanto, se realizaron en tres etapas. La primera etapa construyó los estratos conforme a la ubicación geográfica municipal de las escuelas públicas, privadas religiosas y privadas laicas del País. En la segunda etapa, se seleccionaron los planteles participantes de acuerdo con la proporción de escuelas públicas, privadas religiosas y privadas laicas correspondientes al total registrado en cada estrato. Esta metodología de selección proporcional fue utilizada para asegurar la representatividad de cada tipo de escuela en cada región educativa, cónsono con la distribución regional existente. Por último, en la tercera etapa, las escuelas de cada estrato fueron elegidas de manera aleatoria y sistemática en cada conglomerado. Los estudiantes, sin embargo, se seleccionaron aleatoriamente de acuerdo con las proporciones de los niveles intermedio y superior en escuelas públicas y privadas, así como en relación con la variable del género.
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Charla virtual con motivo del IV Congreso EduTICinnova 2014, de la Universidad San Martín de Porres (Perú). La charla se centra en la realidad social de la era. Estamos en medio de una Sociedad Tradicional que depende de la estructura jerárquica industrializada, y entre la Sociedad Red conectada a una compleja red de conexiones informáticas a partir de la estructura de información microelectrónica. Esta nueva generación nos trae un nuevo paradigma sociotécnico que constituye en realidad la base material de sus vidas y sus formas de relación, comunicación, aprendizaje y trabajo. Es por tanto que los educadores deben ejecutar nuevos roles socio-tecno-pedagógicos que propicien nuevas oportunidades de aprendizaje hiperconectado. El aula, como plataforma estructural tradicional, es un lugar estático que necesita transformarse en un nuevo espacio de aprendizaje hiperconectado. Por tanto, los organismos emergentes se han percatado de las deficiencias del sistema tradicional y han configurado sus nuevas plataformas de aprendizaje articuladas a la altura de los tiempos. Los que antes eran indispensables en el proceso de desarrollo social, ahora serán reemplazados por explertos que forman parte de redes sinápticas, sociales y artificiales.]]>
Charla virtual con motivo del IV Congreso EduTICinnova 2014, de la Universidad San Martín de Porres (Perú). La charla se centra en la realidad social de la era. Estamos en medio de una Sociedad Tradicional que depende de la estructura jerárquica industrializada, y entre la Sociedad Red conectada a una compleja red de conexiones informáticas a partir de la estructura de información microelectrónica. Esta nueva generación nos trae un nuevo paradigma sociotécnico que constituye en realidad la base material de sus vidas y sus formas de relación, comunicación, aprendizaje y trabajo. Es por tanto que los educadores deben ejecutar nuevos roles socio-tecno-pedagógicos que propicien nuevas oportunidades de aprendizaje hiperconectado. El aula, como plataforma estructural tradicional, es un lugar estático que necesita transformarse en un nuevo espacio de aprendizaje hiperconectado. Por tanto, los organismos emergentes se han percatado de las deficiencias del sistema tradicional y han configurado sus nuevas plataformas de aprendizaje articuladas a la altura de los tiempos. Los que antes eran indispensables en el proceso de desarrollo social, ahora serán reemplazados por explertos que forman parte de redes sinápticas, sociales y artificiales.]]> Sun, 02 Nov 2014 19:07:19 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/de-imprescibdibles-a-reemplazables/41029698 adelgado@slideshare.net(adelgado) De imprescindibles a reemplazables adelgado Charla virtual con motivo del IV Congreso EduTICinnova 2014, de la Universidad San Martín de Porres (Perú). La charla se centra en la realidad social de la era. Estamos en medio de una Sociedad Tradicional que depende de la estructura jerárquica industrializada, y entre la Sociedad Red conectada a una compleja red de conexiones informáticas a partir de la estructura de información microelectrónica. Esta nueva generación nos trae un nuevo paradigma sociotécnico que constituye en realidad la base material de sus vidas y sus formas de relación, comunicación, aprendizaje y trabajo. Es por tanto que los educadores deben ejecutar nuevos roles socio-tecno-pedagógicos que propicien nuevas oportunidades de aprendizaje hiperconectado. El aula, como plataforma estructural tradicional, es un lugar estático que necesita transformarse en un nuevo espacio de aprendizaje hiperconectado. Por tanto, los organismos emergentes se han percatado de las deficiencias del sistema tradicional y han configurado sus nuevas plataformas de aprendizaje articuladas a la altura de los tiempos. Los que antes eran indispensables en el proceso de desarrollo social, ahora serán reemplazados por explertos que forman parte de redes sinápticas, sociales y artificiales. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/eduticinnova2014-141102190721-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Charla virtual con motivo del IV Congreso EduTICinnova 2014, de la Universidad San Martín de Porres (Perú). La charla se centra en la realidad social de la era. Estamos en medio de una Sociedad Tradicional que depende de la estructura jerárquica industrializada, y entre la Sociedad Red conectada a una compleja red de conexiones informáticas a partir de la estructura de información microelectrónica. Esta nueva generación nos trae un nuevo paradigma sociotécnico que constituye en realidad la base material de sus vidas y sus formas de relación, comunicación, aprendizaje y trabajo. Es por tanto que los educadores deben ejecutar nuevos roles socio-tecno-pedagógicos que propicien nuevas oportunidades de aprendizaje hiperconectado. El aula, como plataforma estructural tradicional, es un lugar estático que necesita transformarse en un nuevo espacio de aprendizaje hiperconectado. Por tanto, los organismos emergentes se han percatado de las deficiencias del sistema tradicional y han configurado sus nuevas plataformas de aprendizaje articuladas a la altura de los tiempos. Los que antes eran indispensables en el proceso de desarrollo social, ahora serán reemplazados por explertos que forman parte de redes sinápticas, sociales y artificiales.
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Ejemplo de un Rundown para programas radiales. Gracias a Viviana Tirado por compartir el rundown del programa: UPRA Radio Mix. Este ejemplo será utilizado como parte del taller de Audacity de InnóvaTpr donde participaré como recurso de adiestramiento. Este documento servirá de mucha utilidad para los participantes interesados en transmitir podcasts educativos. ]]>
Ejemplo de un Rundown para programas radiales. Gracias a Viviana Tirado por compartir el rundown del programa: UPRA Radio Mix. Este ejemplo será utilizado como parte del taller de Audacity de InnóvaTpr donde participaré como recurso de adiestramiento. Este documento servirá de mucha utilidad para los participantes interesados en transmitir podcasts educativos. ]]> Sun, 24 Aug 2014 16:21:56 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/rundown-radial/38306905 adelgado@slideshare.net(adelgado) Rundown Radial adelgado Ejemplo de un Rundown para programas radiales. Gracias a Viviana Tirado por compartir el rundown del programa: UPRA Radio Mix. Este ejemplo será utilizado como parte del taller de Audacity de InnóvaTpr donde participaré como recurso de adiestramiento. Este documento servirá de mucha utilidad para los participantes interesados en transmitir podcasts educativos. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/rundownradial-140824162156-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Ejemplo de un Rundown para programas radiales. Gracias a Viviana Tirado por compartir el rundown del programa: UPRA Radio Mix. Este ejemplo será utilizado como parte del taller de Audacity de InnóvaTpr donde participaré como recurso de adiestramiento. Este documento servirá de mucha utilidad para los participantes interesados en transmitir podcasts educativos.
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Conferencia ofrecida con motivo de los Días de Desarrollo profesional: Tecnología y Pedagogía. La conferencia se realizó en el hotel Ponce Hilton, el jueves 24 de abril de 2014. Este proyecto se ha diseñado considerando ofrecerle a los maestros de colegios privados dos conferencias por día, durante tres días consecutivos. Con este proyecto de tres días, se busca abrir un espacio para estudiar a fondo los temas de interés para la comunidad docente, en cuanto a la integración de tecnología y la función del maestro en este ámbito. ]]>
Conferencia ofrecida con motivo de los Días de Desarrollo profesional: Tecnología y Pedagogía. La conferencia se realizó en el hotel Ponce Hilton, el jueves 24 de abril de 2014. Este proyecto se ha diseñado considerando ofrecerle a los maestros de colegios privados dos conferencias por día, durante tres días consecutivos. Con este proyecto de tres días, se busca abrir un espacio para estudiar a fondo los temas de interés para la comunidad docente, en cuanto a la integración de tecnología y la función del maestro en este ámbito. ]]> Sat, 10 May 2014 21:04:49 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/1-tendencias-emergentes/34525173 adelgado@slideshare.net(adelgado) Tendencias emergentes en la tecnología para apoyar las competencias vinculadas a la comunicación, la comprensión y la redacción adelgado Conferencia ofrecida con motivo de los Días de Desarrollo profesional: Tecnología y Pedagogía. La conferencia se realizó en el hotel Ponce Hilton, el jueves 24 de abril de 2014. Este proyecto se ha diseñado considerando ofrecerle a los maestros de colegios privados dos conferencias por día, durante tres días consecutivos. Con este proyecto de tres días, se busca abrir un espacio para estudiar a fondo los temas de interés para la comunidad docente, en cuanto a la integración de tecnología y la función del maestro en este ámbito. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/tkxnpgggso2fm44ybetw-140510210449-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Conferencia ofrecida con motivo de los Días de Desarrollo profesional: Tecnología y Pedagogía. La conferencia se realizó en el hotel Ponce Hilton, el jueves 24 de abril de 2014. Este proyecto se ha diseñado considerando ofrecerle a los maestros de colegios privados dos conferencias por día, durante tres días consecutivos. Con este proyecto de tres días, se busca abrir un espacio para estudiar a fondo los temas de interés para la comunidad docente, en cuanto a la integración de tecnología y la función del maestro en este ámbito.
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Conferencia ofrecida con motivo de los Días de Desarrollo profesional: Tecnología y Pedagogía. La conferencia se realizó en el hotel Ponce Hilton, el jueves 24 de abril de 2014. Este proyecto se ha diseñado considerando ofrecerle a los maestros de colegios privados dos conferencias por día, durante tres días consecutivos. Con este proyecto de tres días, se busca abrir un espacio para estudiar a fondo los temas de interés para la comunidad docente, en cuanto a la integración de tecnología y la función del maestro en este ámbito. ]]>
Conferencia ofrecida con motivo de los Días de Desarrollo profesional: Tecnología y Pedagogía. La conferencia se realizó en el hotel Ponce Hilton, el jueves 24 de abril de 2014. Este proyecto se ha diseñado considerando ofrecerle a los maestros de colegios privados dos conferencias por día, durante tres días consecutivos. Con este proyecto de tres días, se busca abrir un espacio para estudiar a fondo los temas de interés para la comunidad docente, en cuanto a la integración de tecnología y la función del maestro en este ámbito. ]]> Sat, 10 May 2014 21:04:47 GMT /slideshow/2-entrada-tec-mviles/34525168 adelgado@slideshare.net(adelgado) La entrada de las tecnologías móviles en el salón de clases: estrategias para innovar a los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje adelgado Conferencia ofrecida con motivo de los Días de Desarrollo profesional: Tecnología y Pedagogía. La conferencia se realizó en el hotel Ponce Hilton, el jueves 24 de abril de 2014. Este proyecto se ha diseñado considerando ofrecerle a los maestros de colegios privados dos conferencias por día, durante tres días consecutivos. Con este proyecto de tres días, se busca abrir un espacio para estudiar a fondo los temas de interés para la comunidad docente, en cuanto a la integración de tecnología y la función del maestro en este ámbito. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/3wg18ksgqdalmngckkek-140510210447-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Conferencia ofrecida con motivo de los Días de Desarrollo profesional: Tecnología y Pedagogía. La conferencia se realizó en el hotel Ponce Hilton, el jueves 24 de abril de 2014. Este proyecto se ha diseñado considerando ofrecerle a los maestros de colegios privados dos conferencias por día, durante tres días consecutivos. Con este proyecto de tres días, se busca abrir un espacio para estudiar a fondo los temas de interés para la comunidad docente, en cuanto a la integración de tecnología y la función del maestro en este ámbito.
La entrada de las tecnolog鱈as m坦viles en el sal坦n de clases: estrategias para innovar a los estudiantes en el proceso de ense単anza-aprendizaje from Antonio Delgado P辿rez
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Conferencia demostrativa con motivo del Bootam Social Media: Seminario de eLearning. En la misma se define eLearning, sus modalidades y características. Se presenta las cualidades del educador y aprendiz 3.0. Se presentan algunas plataformas LMS y CMS y se hace una demostración en el auditorio con la plataforma MOODLE. ]]>
Conferencia demostrativa con motivo del Bootam Social Media: Seminario de eLearning. En la misma se define eLearning, sus modalidades y características. Se presenta las cualidades del educador y aprendiz 3.0. Se presentan algunas plataformas LMS y CMS y se hace una demostración en el auditorio con la plataforma MOODLE. ]]> Wed, 30 Apr 2014 09:13:03 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/seminario-e-learning/34128777 adelgado@slideshare.net(adelgado) Bootcam Social Media: Seminario eLearning adelgado Conferencia demostrativa con motivo del Bootam Social Media: Seminario de eLearning. En la misma se define eLearning, sus modalidades y características. Se presenta las cualidades del educador y aprendiz 3.0. Se presentan algunas plataformas LMS y CMS y se hace una demostración en el auditorio con la plataforma MOODLE. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/seminarioelearning-140430091303-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Conferencia demostrativa con motivo del Bootam Social Media: Seminario de eLearning. En la misma se define eLearning, sus modalidades y características. Se presenta las cualidades del educador y aprendiz 3.0. Se presentan algunas plataformas LMS y CMS y se hace una demostración en el auditorio con la plataforma MOODLE.
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Conferencia-taller con motivo de la 2da Jornada de Tecnología y Educación a cargo de la firma Ediciones SM (PRISMA). En la misma se discute: El perfil del estudiantado, estándares de los maestros, Plan de Flexibilidad DEPR, educación (1.0/2.0/3.0) , pedagogía del siglo 21, aula del siglo 21 y perspectivas educativas del nuevo milenio.... ]]>
Conferencia-taller con motivo de la 2da Jornada de Tecnología y Educación a cargo de la firma Ediciones SM (PRISMA). En la misma se discute: El perfil del estudiantado, estándares de los maestros, Plan de Flexibilidad DEPR, educación (1.0/2.0/3.0) , pedagogía del siglo 21, aula del siglo 21 y perspectivas educativas del nuevo milenio.... ]]> Mon, 09 Dec 2013 08:47:47 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/prisma-2013/29037875 adelgado@slideshare.net(adelgado) Herramientas novedosas y útiles para apoyar la educación adelgado Conferencia-taller con motivo de la 2da Jornada de Tecnología y Educación a cargo de la firma Ediciones SM (PRISMA). En la misma se discute: El perfil del estudiantado, estándares de los maestros, Plan de Flexibilidad DEPR, educación (1.0/2.0/3.0) , pedagogía del siglo 21, aula del siglo 21 y perspectivas educativas del nuevo milenio.... <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/prisma2013-131209084747-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Conferencia-taller con motivo de la 2da Jornada de Tecnología y Educación a cargo de la firma Ediciones SM (PRISMA). En la misma se discute: El perfil del estudiantado, estándares de los maestros, Plan de Flexibilidad DEPR, educación (1.0/2.0/3.0) , pedagogía del siglo 21, aula del siglo 21 y perspectivas educativas del nuevo milenio....
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Taller práctico para la Jornada A+A+A en el Residencial de Maestros de Colegios Privados, a cargo de la firma Learning Alliances. El mismo estuvo dirigido al diseño de páginas web educativas. Se utilizó la herramienta Google Sites como recurso para diseñar entornos educativos divitales. ]]>
Taller práctico para la Jornada A+A+A en el Residencial de Maestros de Colegios Privados, a cargo de la firma Learning Alliances. El mismo estuvo dirigido al diseño de páginas web educativas. Se utilizó la herramienta Google Sites como recurso para diseñar entornos educativos divitales. ]]> Mon, 09 Dec 2013 08:42:52 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/conferencia-paginas-web/29037680 adelgado@slideshare.net(adelgado) Taller práctico: Diseño de páginas web educativas adelgado Taller práctico para la Jornada A+A+A en el Residencial de Maestros de Colegios Privados, a cargo de la firma Learning Alliances. El mismo estuvo dirigido al diseño de páginas web educativas. Se utilizó la herramienta Google Sites como recurso para diseñar entornos educativos divitales. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/conferenciapaginasweb-131209084252-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Taller práctico para la Jornada A+A+A en el Residencial de Maestros de Colegios Privados, a cargo de la firma Learning Alliances. El mismo estuvo dirigido al diseño de páginas web educativas. Se utilizó la herramienta Google Sites como recurso para diseñar entornos educativos divitales.
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Prentación ofrecida para la 4ta Conferencia Global de Educación, a través de la plataforma Blackboard Collaborate (21.11.13). El DRAP es una propuesta para comenzar a desarrollar un nuevo modelo de Diseño de Aprendizajes basado en prácticas tecno-sociales del Siglo 21 y no en la psicología cognitiva del siglo 20. Su principal objetivo cosiste en que cada educador se convierta en diseñador de sus propios recursos de aprendizaje. Un profesional autosuficiente que remezcla diversidad de recursos didácticos a ser incorporados en diferentes ecosistemas de aprendizaje. Un tecno-aprendiz que sabe construir sus propias redes sinápticas, nodos sociales y conexiones artificiales de acceso a la información. ]]>
Prentación ofrecida para la 4ta Conferencia Global de Educación, a través de la plataforma Blackboard Collaborate (21.11.13). El DRAP es una propuesta para comenzar a desarrollar un nuevo modelo de Diseño de Aprendizajes basado en prácticas tecno-sociales del Siglo 21 y no en la psicología cognitiva del siglo 20. Su principal objetivo cosiste en que cada educador se convierta en diseñador de sus propios recursos de aprendizaje. Un profesional autosuficiente que remezcla diversidad de recursos didácticos a ser incorporados en diferentes ecosistemas de aprendizaje. Un tecno-aprendiz que sabe construir sus propias redes sinápticas, nodos sociales y conexiones artificiales de acceso a la información. ]]> Sat, 23 Nov 2013 12:33:17 GMT https://es.slideshare.net/adelgado/drap-diseo-de-r adelgado@slideshare.net(adelgado) DRAP: Diseño de Recursos de Aprendizaje Personalizados adelgado Prentación ofrecida para la 4ta Conferencia Global de Educación, a través de la plataforma Blackboard Collaborate (21.11.13). El DRAP es una propuesta para comenzar a desarrollar un nuevo modelo de Diseño de Aprendizajes basado en prácticas tecno-sociales del Siglo 21 y no en la psicología cognitiva del siglo 20. Su principal objetivo cosiste en que cada educador se convierta en diseñador de sus propios recursos de aprendizaje. Un profesional autosuficiente que remezcla diversidad de recursos didácticos a ser incorporados en diferentes ecosistemas de aprendizaje. Un tecno-aprendiz que sabe construir sus propias redes sinápticas, nodos sociales y conexiones artificiales de acceso a la información. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/modelodrap-131123123317-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Prentación ofrecida para la 4ta Conferencia Global de Educación, a través de la plataforma Blackboard Collaborate (21.11.13). El DRAP es una propuesta para comenzar a desarrollar un nuevo modelo de Diseño de Aprendizajes basado en prácticas tecno-sociales del Siglo 21 y no en la psicología cognitiva del siglo 20. Su principal objetivo cosiste en que cada educador se convierta en diseñador de sus propios recursos de aprendizaje. Un profesional autosuficiente que remezcla diversidad de recursos didácticos a ser incorporados en diferentes ecosistemas de aprendizaje. Un tecno-aprendiz que sabe construir sus propias redes sinápticas, nodos sociales y conexiones artificiales de acceso a la información.
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]]> 1601 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/modelodrap-131123123317-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 EduTicinnova 2013 https://es.slideshare.net/slideshow/edu-ti-cinnova-2013/27101414 eduticinnova2013-131011100238-phpapp01
Con motivo del 3er Congreso Internacional de Educación Virtual 2013 (Universidad de San Martín de Porres - Perú), estaré hablando sobre: Nuevos Escenarios de Aprendizaje para las Sociedades del Siglo 21. Se trata de una charla virtual a través de la plataforma Blackboard Collaborate, en la que estaré compartiendo los nuevos escenarios de aprendizaje de la sociedad. Una charla basada en evidencias reales de algunos contextos educativos alrededor del mundo. El objetivo principal se basa en que el aula ya no se considera como el ambiente exclusivo de aprendizaje. Diferentes ambientes incorporan diferentes modalidades instruccionales en los que las personas se congregan para aprender sin educación reglada, profesionalización excesiva, regulación constante y encapsulación en masas. ]]>
Con motivo del 3er Congreso Internacional de Educación Virtual 2013 (Universidad de San Martín de Porres - Perú), estaré hablando sobre: Nuevos Escenarios de Aprendizaje para las Sociedades del Siglo 21. Se trata de una charla virtual a través de la plataforma Blackboard Collaborate, en la que estaré compartiendo los nuevos escenarios de aprendizaje de la sociedad. Una charla basada en evidencias reales de algunos contextos educativos alrededor del mundo. El objetivo principal se basa en que el aula ya no se considera como el ambiente exclusivo de aprendizaje. Diferentes ambientes incorporan diferentes modalidades instruccionales en los que las personas se congregan para aprender sin educación reglada, profesionalización excesiva, regulación constante y encapsulación en masas. ]]> Fri, 11 Oct 2013 10:02:37 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/edu-ti-cinnova-2013/27101414 adelgado@slideshare.net(adelgado) EduTicinnova 2013 adelgado Con motivo del 3er Congreso Internacional de Educación Virtual 2013 (Universidad de San Martín de Porres - Perú), estaré hablando sobre: Nuevos Escenarios de Aprendizaje para las Sociedades del Siglo 21. Se trata de una charla virtual a través de la plataforma Blackboard Collaborate, en la que estaré compartiendo los nuevos escenarios de aprendizaje de la sociedad. Una charla basada en evidencias reales de algunos contextos educativos alrededor del mundo. El objetivo principal se basa en que el aula ya no se considera como el ambiente exclusivo de aprendizaje. Diferentes ambientes incorporan diferentes modalidades instruccionales en los que las personas se congregan para aprender sin educación reglada, profesionalización excesiva, regulación constante y encapsulación en masas. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/eduticinnova2013-131011100238-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Con motivo del 3er Congreso Internacional de Educación Virtual 2013 (Universidad de San Martín de Porres - Perú), estaré hablando sobre: Nuevos Escenarios de Aprendizaje para las Sociedades del Siglo 21. Se trata de una charla virtual a través de la plataforma Blackboard Collaborate, en la que estaré compartiendo los nuevos escenarios de aprendizaje de la sociedad. Una charla basada en evidencias reales de algunos contextos educativos alrededor del mundo. El objetivo principal se basa en que el aula ya no se considera como el ambiente exclusivo de aprendizaje. Diferentes ambientes incorporan diferentes modalidades instruccionales en los que las personas se congregan para aprender sin educación reglada, profesionalización excesiva, regulación constante y encapsulación en masas.
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]]> 3462 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/eduticinnova2013-131011100238-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation White http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Tecnologia un medio eficaz para promover https://es.slideshare.net/slideshow/tecnologia-un-medio-eficaz-para-promover/22142093 tecnologiaunmedioeficazparapromover-130529113327-phpapp01
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]]> Wed, 29 May 2013 11:33:27 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/tecnologia-un-medio-eficaz-para-promover/22142093 adelgado@slideshare.net(adelgado) Tecnologia un medio eficaz para promover adelgado <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/tecnologiaunmedioeficazparapromover-130529113327-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br>
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]]> 903 3 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/tecnologiaunmedioeficazparapromover-130529113327-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Examen Final: Reportaje especial de El Nuevo Día https://es.slideshare.net/slideshow/examen-final-reportaje-especial-de-el-nuevo-da/15833922 todoslosreportajesserieeducacion-elexamenfinaldiciembre2012-130102200621-phpapp02
Aquí comparto todos los reportajes de 'Examen Final', una serie investigativa sobre el sistema educativo puertorriqueño. Mi agradecimiento especial a la reportera Brunymarie Velázquez (El Nuevo Día) por haber compartido la misma.]]>
Aquí comparto todos los reportajes de 'Examen Final', una serie investigativa sobre el sistema educativo puertorriqueño. Mi agradecimiento especial a la reportera Brunymarie Velázquez (El Nuevo Día) por haber compartido la misma.]]> Wed, 02 Jan 2013 20:06:21 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/examen-final-reportaje-especial-de-el-nuevo-da/15833922 adelgado@slideshare.net(adelgado) Examen Final: Reportaje especial de El Nuevo Día adelgado Aquí comparto todos los reportajes de 'Examen Final', una serie investigativa sobre el sistema educativo puertorriqueño. Mi agradecimiento especial a la reportera Brunymarie Velázquez (El Nuevo Día) por haber compartido la misma. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/todoslosreportajesserieeducacion-elexamenfinaldiciembre2012-130102200621-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Aquí comparto todos los reportajes de &#39;Examen Final&#39;, una serie investigativa sobre el sistema educativo puertorriqueño. Mi agradecimiento especial a la reportera Brunymarie Velázquez (El Nuevo Día) por haber compartido la misma.
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]]> 2288 5 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/todoslosreportajesserieeducacion-elexamenfinaldiciembre2012-130102200621-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document White http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Conferencia: Edita vídeos con YouTube https://es.slideshare.net/slideshow/conferencia-edita-vdeos-con-youtube/14839352 ecologiasyyt-121022150405-phpapp01
Conferencia taller sobre el uso de la herraienta gratuita YouTube Editor. La misma fue parte de la conferencia virtual titulada: 'Diseñando Ecologías de Aprendizaje', auspiciada por la Red de Educadores Puertorriqueños (EDUC@PR), en la Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI) (20/oct/12). Se define lo que son las 'Ecologías de aprendizaje' y se incluye un video-tutorial de la herramienta gratuita YouTube Editor. Aquí se muestran las operaciones básicas para editar un video casero, transmitirlas en nuestro canal de YouTube y compartirlas en nuestros Medios Sociales o Entornos Personales de Aprendizaje. ]]>
Conferencia taller sobre el uso de la herraienta gratuita YouTube Editor. La misma fue parte de la conferencia virtual titulada: 'Diseñando Ecologías de Aprendizaje', auspiciada por la Red de Educadores Puertorriqueños (EDUC@PR), en la Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI) (20/oct/12). Se define lo que son las 'Ecologías de aprendizaje' y se incluye un video-tutorial de la herramienta gratuita YouTube Editor. Aquí se muestran las operaciones básicas para editar un video casero, transmitirlas en nuestro canal de YouTube y compartirlas en nuestros Medios Sociales o Entornos Personales de Aprendizaje. ]]> Mon, 22 Oct 2012 15:04:03 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/conferencia-edita-vdeos-con-youtube/14839352 adelgado@slideshare.net(adelgado) Conferencia: Edita vídeos con YouTube adelgado Conferencia taller sobre el uso de la herraienta gratuita YouTube Editor. La misma fue parte de la conferencia virtual titulada: 'Diseñando Ecologías de Aprendizaje', auspiciada por la Red de Educadores Puertorriqueños (EDUC@PR), en la Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI) (20/oct/12). Se define lo que son las 'Ecologías de aprendizaje' y se incluye un video-tutorial de la herramienta gratuita YouTube Editor. Aquí se muestran las operaciones básicas para editar un video casero, transmitirlas en nuestro canal de YouTube y compartirlas en nuestros Medios Sociales o Entornos Personales de Aprendizaje. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ecologiasyyt-121022150405-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Conferencia taller sobre el uso de la herraienta gratuita YouTube Editor. La misma fue parte de la conferencia virtual titulada: &#39;Diseñando Ecologías de Aprendizaje&#39;, auspiciada por la Red de Educadores Puertorriqueños (EDUC@PR), en la Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI) (20/oct/12). Se define lo que son las &#39;Ecologías de aprendizaje&#39; y se incluye un video-tutorial de la herramienta gratuita YouTube Editor. Aquí se muestran las operaciones básicas para editar un video casero, transmitirlas en nuestro canal de YouTube y compartirlas en nuestros Medios Sociales o Entornos Personales de Aprendizaje.
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]]> 763 6 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ecologiasyyt-121022150405-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation White http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Nos reinventamos o nos reventamos https://es.slideshare.net/slideshow/nos-reinventamos-o-nos-reventamos/14713740 nosreinventamosonosreventamos-121013122042-phpapp01
Conferencia ofrecida para el Segundo Congreso Internacional EduTicInnova 2012 (Lima, Perú). La misma es una charla basada en la reflexión profunda sobre la importancia de transformar la práctica pedagógica de los educadores. Se muestra el cambio social de la era, el sistema hiperescolarizado que tenemos, el perfil del estudiante del siglo 21, el perfil del educador del siglo 21 y un atisbo a la Educación del Futuro. Si el sistema educativo/universitario no se articula al desarrollo socio-cultural, económico, científico, político y tecnológico de la era, estará destinado a convertirse en irrelevantes para la sociedad. ]]>
Conferencia ofrecida para el Segundo Congreso Internacional EduTicInnova 2012 (Lima, Perú). La misma es una charla basada en la reflexión profunda sobre la importancia de transformar la práctica pedagógica de los educadores. Se muestra el cambio social de la era, el sistema hiperescolarizado que tenemos, el perfil del estudiante del siglo 21, el perfil del educador del siglo 21 y un atisbo a la Educación del Futuro. Si el sistema educativo/universitario no se articula al desarrollo socio-cultural, económico, científico, político y tecnológico de la era, estará destinado a convertirse en irrelevantes para la sociedad. ]]> Sat, 13 Oct 2012 12:20:41 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/nos-reinventamos-o-nos-reventamos/14713740 adelgado@slideshare.net(adelgado) Nos reinventamos o nos reventamos adelgado Conferencia ofrecida para el Segundo Congreso Internacional EduTicInnova 2012 (Lima, Perú). La misma es una charla basada en la reflexión profunda sobre la importancia de transformar la práctica pedagógica de los educadores. Se muestra el cambio social de la era, el sistema hiperescolarizado que tenemos, el perfil del estudiante del siglo 21, el perfil del educador del siglo 21 y un atisbo a la Educación del Futuro. Si el sistema educativo/universitario no se articula al desarrollo socio-cultural, económico, científico, político y tecnológico de la era, estará destinado a convertirse en irrelevantes para la sociedad. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/nosreinventamosonosreventamos-121013122042-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Conferencia ofrecida para el Segundo Congreso Internacional EduTicInnova 2012 (Lima, Perú). La misma es una charla basada en la reflexión profunda sobre la importancia de transformar la práctica pedagógica de los educadores. Se muestra el cambio social de la era, el sistema hiperescolarizado que tenemos, el perfil del estudiante del siglo 21, el perfil del educador del siglo 21 y un atisbo a la Educación del Futuro. Si el sistema educativo/universitario no se articula al desarrollo socio-cultural, económico, científico, político y tecnológico de la era, estará destinado a convertirse en irrelevantes para la sociedad.
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]]> 759 11 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/nosreinventamosonosreventamos-121013122042-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation White http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 https://cdn.slidesharecdn.com/profile-photo-adelgado-48x48.jpg?cb=1725290563 Diseñador de Aprendizajes; Tecnólogo Educativo; Administrador LMS (Moodle y Blackboard); Diseñador de Ecologías de Aprendizaje (eLearning, bLearning, mLearning); EduBlogger; EduTwitter; WebCaster; Recurso de capacitación; Soporte tecnológico; Conferencista internacional; Educador 3.0 y Aprendiz social. sites.google.com/site/edumorfosis https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/learningcommonsupra-181106010922-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/proyecto-learning-commons-uprarecibo/122019986 Proyecto: Learning Com... https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/nosreinventamos-160524163842-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/nos-reinventamos-o-nos-reventamos-62352127/62352127 Nos reinventamos o nos... https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ciudadaniadigital-160202004640-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/ciudadania-digital-57759823/57759823 Ciudadania Digital