際際滷shows by User: anaeducap / http://www.slideshare.net/images/logo.gif 際際滷shows by User: anaeducap / Wed, 23 Nov 2011 10:35:19 GMT 際際滷Share feed for 際際滷shows by User: anaeducap ATENCIN A NIOS Y NIAS VICTIMAS DE VIOLENCIA DE GNERO https://es.slideshare.net/slideshow/atencin-a-nios-y-nias-victimas-de-violencia-de-gnero/10293178 mesaredonda22noviembre-111123103521-phpapp01
Hablar de las acciones educativas desde la Educaci坦n Social, en el marco de las situaciones de violencia de g辿nero, ha de ser sin坦nimo de acciones que tienen un sentido y un valor pedag坦gico. Una aut辿ntica intervenci坦n multidisciplinar incluye a los educadores y educadoras sociales. Tenemos capacidad psicopedag坦gica, capacidad para analizar la realidad, gestionar y planificar programas y buena disposici坦n para trabajar en equipo. La atenci坦n integral engloba sensibilizaci坦n, prevenci坦n e intervenci坦n; en todas esas 叩reas podees necesaria nuestra presencia. La lacra de la violencia de g辿nero se erradica desde el desarrollo de la sociabilidad, aprender a vivir juntos es uno de los pilares de la educaci坦n; la transversalidad en la educaci坦n formal no es suficiente. Se hace necesaria nuestra presencia en el espacio de la vida cotidiana, dentro y fuera de los entornos escolares, para PREVENIR Y SENSIBILIZAR. Cuando llega el momento de intervenir, todas las v鱈ctimas necesitan atenci坦n, pero 辿sta queda coja si se limita exclusivamente a una atenci坦n social y psicol坦gica. No sirve cualquiera como educador o educadora, sin apellido. S坦lo en Castilla y Le坦n, adem叩s de la Uned, hay cinco facultades donde se forman graduados en Educaci坦n Social actualmente. M叩s de quinientos colegiados en el CEESCYL nos preguntamos por qu辿 no se nos tiene m叩s en cuenta en el 叩mbito de los servicios sociales y en el 叩mbito educativo. ]]>
Hablar de las acciones educativas desde la Educaci坦n Social, en el marco de las situaciones de violencia de g辿nero, ha de ser sin坦nimo de acciones que tienen un sentido y un valor pedag坦gico. Una aut辿ntica intervenci坦n multidisciplinar incluye a los educadores y educadoras sociales. Tenemos capacidad psicopedag坦gica, capacidad para analizar la realidad, gestionar y planificar programas y buena disposici坦n para trabajar en equipo. La atenci坦n integral engloba sensibilizaci坦n, prevenci坦n e intervenci坦n; en todas esas 叩reas podees necesaria nuestra presencia. La lacra de la violencia de g辿nero se erradica desde el desarrollo de la sociabilidad, aprender a vivir juntos es uno de los pilares de la educaci坦n; la transversalidad en la educaci坦n formal no es suficiente. Se hace necesaria nuestra presencia en el espacio de la vida cotidiana, dentro y fuera de los entornos escolares, para PREVENIR Y SENSIBILIZAR. Cuando llega el momento de intervenir, todas las v鱈ctimas necesitan atenci坦n, pero 辿sta queda coja si se limita exclusivamente a una atenci坦n social y psicol坦gica. No sirve cualquiera como educador o educadora, sin apellido. S坦lo en Castilla y Le坦n, adem叩s de la Uned, hay cinco facultades donde se forman graduados en Educaci坦n Social actualmente. M叩s de quinientos colegiados en el CEESCYL nos preguntamos por qu辿 no se nos tiene m叩s en cuenta en el 叩mbito de los servicios sociales y en el 叩mbito educativo. ]]> Wed, 23 Nov 2011 10:35:19 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/atencin-a-nios-y-nias-victimas-de-violencia-de-gnero/10293178 anaeducap@slideshare.net(anaeducap) ATENCIN A NIOS Y NIAS VICTIMAS DE VIOLENCIA DE GNERO anaeducap Hablar de las acciones educativas desde la Educaci坦n Social, en el marco de las situaciones de violencia de g辿nero, ha de ser sin坦nimo de acciones que tienen un sentido y un valor pedag坦gico. Una aut辿ntica intervenci坦n multidisciplinar incluye a los educadores y educadoras sociales. Tenemos capacidad psicopedag坦gica, capacidad para analizar la realidad, gestionar y planificar programas y buena disposici坦n para trabajar en equipo. La atenci坦n integral engloba sensibilizaci坦n, prevenci坦n e intervenci坦n; en todas esas 叩reas podees necesaria nuestra presencia. La lacra de la violencia de g辿nero se erradica desde el desarrollo de la sociabilidad, aprender a vivir juntos es uno de los pilares de la educaci坦n; la transversalidad en la educaci坦n formal no es suficiente. Se hace necesaria nuestra presencia en el espacio de la vida cotidiana, dentro y fuera de los entornos escolares, para PREVENIR Y SENSIBILIZAR. Cuando llega el momento de intervenir, todas las v鱈ctimas necesitan atenci坦n, pero 辿sta queda coja si se limita exclusivamente a una atenci坦n social y psicol坦gica. No sirve cualquiera como educador o educadora, sin apellido. S坦lo en Castilla y Le坦n, adem叩s de la Uned, hay cinco facultades donde se forman graduados en Educaci坦n Social actualmente. M叩s de quinientos colegiados en el CEESCYL nos preguntamos por qu辿 no se nos tiene m叩s en cuenta en el 叩mbito de los servicios sociales y en el 叩mbito educativo. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/mesaredonda22noviembre-111123103521-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Hablar de las acciones educativas desde la Educaci坦n Social, en el marco de las situaciones de violencia de g辿nero, ha de ser sin坦nimo de acciones que tienen un sentido y un valor pedag坦gico. Una aut辿ntica intervenci坦n multidisciplinar incluye a los educadores y educadoras sociales. Tenemos capacidad psicopedag坦gica, capacidad para analizar la realidad, gestionar y planificar programas y buena disposici坦n para trabajar en equipo. La atenci坦n integral engloba sensibilizaci坦n, prevenci坦n e intervenci坦n; en todas esas 叩reas podees necesaria nuestra presencia. La lacra de la violencia de g辿nero se erradica desde el desarrollo de la sociabilidad, aprender a vivir juntos es uno de los pilares de la educaci坦n; la transversalidad en la educaci坦n formal no es suficiente. Se hace necesaria nuestra presencia en el espacio de la vida cotidiana, dentro y fuera de los entornos escolares, para PREVENIR Y SENSIBILIZAR. Cuando llega el momento de intervenir, todas las v鱈ctimas necesitan atenci坦n, pero 辿sta queda coja si se limita exclusivamente a una atenci坦n social y psicol坦gica. No sirve cualquiera como educador o educadora, sin apellido. S坦lo en Castilla y Le坦n, adem叩s de la Uned, hay cinco facultades donde se forman graduados en Educaci坦n Social actualmente. M叩s de quinientos colegiados en el CEESCYL nos preguntamos por qu辿 no se nos tiene m叩s en cuenta en el 叩mbito de los servicios sociales y en el 叩mbito educativo.
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