ºÝºÝߣshows by User: comparinigloria / http://www.slideshare.net/images/logo.gif ºÝºÝߣshows by User: comparinigloria / Fri, 03 May 2024 02:42:17 GMT ºÝºÝߣShare feed for ºÝºÝߣshows by User: comparinigloria Escritura Creativa: Desarrollando tu Voz y Estilo https://es.slideshare.net/slideshow/escritura-creativa-desarrollando-tu-voz-y-estilo/267742988 nuevocpeipunidad4oficial-240503024217-17f3c06f
Este curso está diseñado para estudiantes que desean mejorar sus habilidades de escritura creativa, explorando diferentes géneros y estilos literarios. A lo largo del curso, los estudiantes aprenderán técnicas para generar ideas, desarrollar personajes, crear tramas convincentes y perfeccionar su estilo único. Objetivos del Curso: Comprender los elementos fundamentales de la escritura creativa, como la caracterización, la trama y el diálogo. Desarrollar una voz literaria distintiva y un estilo personal. Experimentar con diferentes géneros, como la ficción, la poesía y el ensayo. Mejorar la capacidad de análisis crítico de textos escritos, incluido el propio trabajo y el de sus compañeros. Aprender a recibir y aplicar críticas constructivas para mejorar la escritura.]]>
Este curso está diseñado para estudiantes que desean mejorar sus habilidades de escritura creativa, explorando diferentes géneros y estilos literarios. A lo largo del curso, los estudiantes aprenderán técnicas para generar ideas, desarrollar personajes, crear tramas convincentes y perfeccionar su estilo único. Objetivos del Curso: Comprender los elementos fundamentales de la escritura creativa, como la caracterización, la trama y el diálogo. Desarrollar una voz literaria distintiva y un estilo personal. Experimentar con diferentes géneros, como la ficción, la poesía y el ensayo. Mejorar la capacidad de análisis crítico de textos escritos, incluido el propio trabajo y el de sus compañeros. Aprender a recibir y aplicar críticas constructivas para mejorar la escritura.]]> Fri, 03 May 2024 02:42:17 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/escritura-creativa-desarrollando-tu-voz-y-estilo/267742988 comparinigloria@slideshare.net(comparinigloria) Escritura Creativa: Desarrollando tu Voz y Estilo comparinigloria Este curso está diseñado para estudiantes que desean mejorar sus habilidades de escritura creativa, explorando diferentes géneros y estilos literarios. A lo largo del curso, los estudiantes aprenderán técnicas para generar ideas, desarrollar personajes, crear tramas convincentes y perfeccionar su estilo único. Objetivos del Curso: Comprender los elementos fundamentales de la escritura creativa, como la caracterización, la trama y el diálogo. Desarrollar una voz literaria distintiva y un estilo personal. Experimentar con diferentes géneros, como la ficción, la poesía y el ensayo. Mejorar la capacidad de análisis crítico de textos escritos, incluido el propio trabajo y el de sus compañeros. Aprender a recibir y aplicar críticas constructivas para mejorar la escritura. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/nuevocpeipunidad4oficial-240503024217-17f3c06f-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Este curso está diseñado para estudiantes que desean mejorar sus habilidades de escritura creativa, explorando diferentes géneros y estilos literarios. A lo largo del curso, los estudiantes aprenderán técnicas para generar ideas, desarrollar personajes, crear tramas convincentes y perfeccionar su estilo único. Objetivos del Curso: Comprender los elementos fundamentales de la escritura creativa, como la caracterización, la trama y el diálogo. Desarrollar una voz literaria distintiva y un estilo personal. Experimentar con diferentes géneros, como la ficción, la poesía y el ensayo. Mejorar la capacidad de análisis crítico de textos escritos, incluido el propio trabajo y el de sus compañeros. Aprender a recibir y aplicar críticas constructivas para mejorar la escritura.
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Clasificar las preguntas que pueden hacerse en el salón de clase s d e acuerd o co n l a Taxonomí a d e Objetivo s Educacionales de Bloom: Dominio cognoscitivo1 4 ]]>
Clasificar las preguntas que pueden hacerse en el salón de clase s d e acuerd o co n l a Taxonomí a d e Objetivo s Educacionales de Bloom: Dominio cognoscitivo1 4 ]]> Mon, 26 Jun 2023 00:10:53 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/356pdf/258623963 comparinigloria@slideshare.net(comparinigloria) 356.pdf comparinigloria Clasificar las preguntas que pueden hacerse en el salón de clase s d e acuerd o co n l a Taxonomí a d e Objetivo s Educacionales de Bloom: Dominio cognoscitivo1 4 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/356-230626001053-8c7d554e-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Clasificar las preguntas que pueden hacerse en el salón de clase s d e acuerd o co n l a Taxonomí a d e Objetivo s Educacionales de Bloom: Dominio cognoscitivo1 4
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Uno de los desafíos centrales para las instituciones formadoras actualmente es acreditar la calidad de la formación ofrecida, para esto es clave lograr la coherencia del diseño curricular. En este marco, la creación de instrumentos para evaluar diseños curriculares se inscribe en la investigación evaluativa del currículum de formación de carreras pedagógicas en relación con su fase de formulación, a partir de un caso. Tiene como propósito proponer procedimientos e instrumentos para el estudio del currículum formal o diseñado, por cuanto, se delinearon un conjunto de instrumentos que permitieron la indagación en torno a los componentes formales del currículum. Con ellos se evaluó la coherencia de los principios pedagógicos, el perfil del egresado de la carrera de pedagogía, declarados y la revisión de la presencia o no de dichos referentes en los programas de las distintas asignaturas pertenecientes al área. Este estudio permitió contar con instrumentos pertinentes para examinar y analizar los componentes curriculares, dejando en evidencia las discrepancias existentes entre estos]]>
Uno de los desafíos centrales para las instituciones formadoras actualmente es acreditar la calidad de la formación ofrecida, para esto es clave lograr la coherencia del diseño curricular. En este marco, la creación de instrumentos para evaluar diseños curriculares se inscribe en la investigación evaluativa del currículum de formación de carreras pedagógicas en relación con su fase de formulación, a partir de un caso. Tiene como propósito proponer procedimientos e instrumentos para el estudio del currículum formal o diseñado, por cuanto, se delinearon un conjunto de instrumentos que permitieron la indagación en torno a los componentes formales del currículum. Con ellos se evaluó la coherencia de los principios pedagógicos, el perfil del egresado de la carrera de pedagogía, declarados y la revisión de la presencia o no de dichos referentes en los programas de las distintas asignaturas pertenecientes al área. Este estudio permitió contar con instrumentos pertinentes para examinar y analizar los componentes curriculares, dejando en evidencia las discrepancias existentes entre estos]]> Mon, 26 Jun 2023 00:09:12 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/27671pbpdf/258623950 comparinigloria@slideshare.net(comparinigloria) 27-67-1-PB.pdf comparinigloria Uno de los desafíos centrales para las instituciones formadoras actualmente es acreditar la calidad de la formación ofrecida, para esto es clave lograr la coherencia del diseño curricular. En este marco, la creación de instrumentos para evaluar diseños curriculares se inscribe en la investigación evalua�tiva del currículum de formación de carreras pedagógicas en relación con su fase de formula�ción, a partir de un caso. Tiene como propósito proponer procedimientos e instrumentos para el estudio del currículum formal o diseñado, por cuanto, se delinearon un conjunto de instrumentos que permitieron la indagación en torno a los componentes formales del currículum. Con ellos se evaluó la coherencia de los principios pedagógicos, el perfil del egresado de la carrera de pedagogía, declarados y la revisión de la presencia o no de dichos referentes en los programas de las distintas asignaturas pertenecientes al área. Este estudio permitió contar con instrumentos perti�nentes para examinar y analizar los componentes curriculares, dejando en evidencia las discrepan�cias existentes entre estos <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/27-67-1-pb-230626000912-b4b56020-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Uno de los desafíos centrales para las instituciones formadoras actualmente es acreditar la calidad de la formación ofrecida, para esto es clave lograr la coherencia del diseño curricular. En este marco, la creación de instrumentos para evaluar diseños curriculares se inscribe en la investigación evalua�tiva del currículum de formación de carreras pedagógicas en relación con su fase de formula�ción, a partir de un caso. Tiene como propósito proponer procedimientos e instrumentos para el estudio del currículum formal o diseñado, por cuanto, se delinearon un conjunto de instrumentos que permitieron la indagación en torno a los componentes formales del currículum. Con ellos se evaluó la coherencia de los principios pedagógicos, el perfil del egresado de la carrera de pedagogía, declarados y la revisión de la presencia o no de dichos referentes en los programas de las distintas asignaturas pertenecientes al área. Este estudio permitió contar con instrumentos perti�nentes para examinar y analizar los componentes curriculares, dejando en evidencia las discrepan�cias existentes entre estos
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Barrio de Maravillas, la primera novela de una trilogía que se completa con Acrópolis y Ciencias Naturales, narra la historia de dos niñas en el Madrid de principios del siglo XX, atrapando su mirada inocente sobre el mundo y dejando constancia de una época irrepetible en la que aún las vivencias no se han teñido de sombras. Rosa Chacel hace un ejercicio de memoria y recurre a experiencias autobiográficas que diluye en el relato de forma magistral. Estamos ante un magnífico ejemplo de novela introspectiva que parte de la toma de conciencia de sí mismas y de su presencia en el mundo de las dos protagonistas. El tiempo, con valor de presente totalizador, y la memoria, utilizada como instrumento para comprender una realidad fragmentada, aparecen como dos de los elementos fundamentales en los que se asienta su universo novelesco. Una obra llena de sensaciones que dibuja los estados del alma y en la que la autora vuelve a reflexionar, en última instancia, sobre el sentido de la existencia]]>
Barrio de Maravillas, la primera novela de una trilogía que se completa con Acrópolis y Ciencias Naturales, narra la historia de dos niñas en el Madrid de principios del siglo XX, atrapando su mirada inocente sobre el mundo y dejando constancia de una época irrepetible en la que aún las vivencias no se han teñido de sombras. Rosa Chacel hace un ejercicio de memoria y recurre a experiencias autobiográficas que diluye en el relato de forma magistral. Estamos ante un magnífico ejemplo de novela introspectiva que parte de la toma de conciencia de sí mismas y de su presencia en el mundo de las dos protagonistas. El tiempo, con valor de presente totalizador, y la memoria, utilizada como instrumento para comprender una realidad fragmentada, aparecen como dos de los elementos fundamentales en los que se asienta su universo novelesco. Una obra llena de sensaciones que dibuja los estados del alma y en la que la autora vuelve a reflexionar, en última instancia, sobre el sentido de la existencia]]> Mon, 26 Jun 2023 00:07:35 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/rosa-chacel-barrio-de-maravillaspdf-258623943/258623943 comparinigloria@slideshare.net(comparinigloria) Rosa Chacel - Barrio de maravillas.pdf comparinigloria Barrio de Maravillas, la primera novela de una trilogía que se completa con Acrópolis y Ciencias Naturales, narra la historia de dos niñas en el Madrid de principios del siglo XX, atrapando su mirada inocente sobre el mundo y dejando constancia de una época irrepetible en la que aún las vivencias no se han teñido de sombras. Rosa Chacel hace un ejercicio de memoria y recurre a experiencias autobiográficas que diluye en el relato de forma magistral. Estamos ante un magnífico ejemplo de novela introspectiva que parte de la toma de conciencia de sí mismas y de su presencia en el mundo de las dos protagonistas. El tiempo, con valor de presente totalizador, y la memoria, utilizada como instrumento para comprender una realidad fragmentada, aparecen como dos de los elementos fundamentales en los que se asienta su universo novelesco. Una obra llena de sen�saciones que dibuja los estados del alma y en la que la autora vuelve a reflexionar, en última instan�cia, sobre el sentido de la existencia <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/rosachacel-barriodemaravillas-230626000735-d63b987c-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Barrio de Maravillas, la primera novela de una trilogía que se completa con Acrópolis y Ciencias Naturales, narra la historia de dos niñas en el Madrid de principios del siglo XX, atrapando su mirada inocente sobre el mundo y dejando constancia de una época irrepetible en la que aún las vivencias no se han teñido de sombras. Rosa Chacel hace un ejercicio de memoria y recurre a experiencias autobiográficas que diluye en el relato de forma magistral. Estamos ante un magnífico ejemplo de novela introspectiva que parte de la toma de conciencia de sí mismas y de su presencia en el mundo de las dos protagonistas. El tiempo, con valor de presente totalizador, y la memoria, utilizada como instrumento para comprender una realidad fragmentada, aparecen como dos de los elementos fundamentales en los que se asienta su universo novelesco. Una obra llena de sen�saciones que dibuja los estados del alma y en la que la autora vuelve a reflexionar, en última instan�cia, sobre el sentido de la existencia
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Este trabajo de investigación tiene como objetivo analizar el sistema de calidad de la Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara, México; y elaborar una propuesta de evaluación complementaria a los modelos de evaluación de la calidad del e-learning que se utilizan actualmente en ella. Por tanto, la investigación se centra en la evaluación de la calidad del e-learning, los estándares y los modelos de evaluación de la calidad. Inicialmente se efectúa un meta-análisis de los estándares y modelos que se pueden encontrar en diferentes países. Así mismo, se identifican y describen los modelos utilizados para evaluar la calidad del elearning en México, país donde se encuentra la Universidad Virtual en que se realiza el estudio. Entre los modelos localizados se encuentran los que se utilizan oficialmente, los privados y los modelos internacionales con presencia en México]]>
Este trabajo de investigación tiene como objetivo analizar el sistema de calidad de la Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara, México; y elaborar una propuesta de evaluación complementaria a los modelos de evaluación de la calidad del e-learning que se utilizan actualmente en ella. Por tanto, la investigación se centra en la evaluación de la calidad del e-learning, los estándares y los modelos de evaluación de la calidad. Inicialmente se efectúa un meta-análisis de los estándares y modelos que se pueden encontrar en diferentes países. Así mismo, se identifican y describen los modelos utilizados para evaluar la calidad del elearning en México, país donde se encuentra la Universidad Virtual en que se realiza el estudio. Entre los modelos localizados se encuentran los que se utilizan oficialmente, los privados y los modelos internacionales con presencia en México]]> Mon, 26 Jun 2023 00:03:47 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/tlmot1de4pdf/258623907 comparinigloria@slideshare.net(comparinigloria) Tlmot1de4.pdf comparinigloria Este trabajo de investigación tiene como objetivo analizar el sistema de calidad de la Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara, México; y elaborar una propuesta de evaluación complementaria a los modelos de evaluación de la calidad del e-learning que se utilizan actualmente en ella. Por tanto, la investigación se centra en la evaluación de la calidad del e-learning, los estándares y los modelos de evaluación de la calidad. Inicialmente se efectúa un meta-análisis de los estándares y modelos que se pueden encontrar en diferentes países. Así mismo, se identifican y describen los modelos utilizados para evaluar la calidad del e�learning en México, país donde se encuentra la Universidad Virtual en que se realiza el estudio. Entre los modelos localizados se encuentran los que se utilizan oficialmente, los privados y los modelos internacionales con presencia en México <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/tlmot1de4-230626000348-a6fce559-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Este trabajo de investigación tiene como objetivo analizar el sistema de calidad de la Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara, México; y elaborar una propuesta de evaluación complementaria a los modelos de evaluación de la calidad del e-learning que se utilizan actualmente en ella. Por tanto, la investigación se centra en la evaluación de la calidad del e-learning, los estándares y los modelos de evaluación de la calidad. Inicialmente se efectúa un meta-análisis de los estándares y modelos que se pueden encontrar en diferentes países. Así mismo, se identifican y describen los modelos utilizados para evaluar la calidad del e�learning en México, país donde se encuentra la Universidad Virtual en que se realiza el estudio. Entre los modelos localizados se encuentran los que se utilizan oficialmente, los privados y los modelos internacionales con presencia en México
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39250_c_feuerstein.pdf]]> Mon, 26 Jun 2023 00:02:56 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/39250cfeuersteinpdf-258623901/258623901 comparinigloria@slideshare.net(comparinigloria) 39250_c_feuerstein.pdf comparinigloria 39250_c_feuerstein.pdf <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/39250cfeuerstein-230626000256-70aebb9c-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> 39250_c_feuerstein.pdf
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sabueso_baskerville.pdf]]> Sun, 25 Jun 2023 23:41:50 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/sabuesobaskervillepdf/258623515 comparinigloria@slideshare.net(comparinigloria) sabueso_baskerville.pdf comparinigloria sabueso_baskerville.pdf <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/sabuesobaskerville-230625234151-24363cac-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> sabueso_baskerville.pdf
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Rosa Chacel - Barrio de maravillas.pdf]]> Sun, 25 Jun 2023 23:40:43 GMT https://es.slideshare.net/comparinigloria/rosa-chacel-barrio-de-maravillaspdf comparinigloria@slideshare.net(comparinigloria) Rosa Chacel - Barrio de maravillas.pdf comparinigloria Rosa Chacel - Barrio de maravillas.pdf <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/rosachacel-barriodemaravillas-230625234044-b5ab8910-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Rosa Chacel - Barrio de maravillas.pdf
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39250_c_feuerstein]]> Sun, 25 Jun 2023 23:39:20 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/39250cfeuersteinpdf/258623493 comparinigloria@slideshare.net(comparinigloria) 39250_c_feuerstein.pdf comparinigloria 39250_c_feuerstein <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/39250cfeuerstein-230625233920-8b0dfa2f-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> 39250_c_feuerstein
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La caza de Hackers.pdf]]>
La caza de Hackers.pdf]]> Sun, 25 Jun 2023 23:35:18 GMT https://es.slideshare.net/comparinigloria/75la-caza-de-hackerspdf comparinigloria@slideshare.net(comparinigloria) 75-La caza de Hackers.pdf comparinigloria La caza de Hackers.pdf <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/75-lacazadehackers-230625233518-cefccd93-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> La caza de Hackers.pdf
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Practicas colaborativas]]>
Practicas colaborativas]]> Thu, 25 Mar 2021 15:10:03 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/parte-i-introduccion/245062473 comparinigloria@slideshare.net(comparinigloria) Parte i introduccion comparinigloria Practicas colaborativas <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/partei-introduccion-210325151004-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Practicas colaborativas
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Estas son algunas de las competencias que deben ser identificadas como parte de los atributos de un graduado y un mandato en nuestro diseño de cursos. Esta rueda de la Taxonomía, sin las aplicaciones, fue descubierta en el sitio web del consultor educativo Paul Hopkin’s mmiweb.org.uk Esa rueda fue producida por Sharon Artley y es una adaptación de la Revisión de la Taxonomía de Bloom (1956) por Kathwohl y Anderson (2001). La ídea de adaptarla para equipos móbiles, particularmente iPad debe agradecerse a Kathy Schrock en su website Bloomin’ Apps ]]>
Estas son algunas de las competencias que deben ser identificadas como parte de los atributos de un graduado y un mandato en nuestro diseño de cursos. Esta rueda de la Taxonomía, sin las aplicaciones, fue descubierta en el sitio web del consultor educativo Paul Hopkin’s mmiweb.org.uk Esa rueda fue producida por Sharon Artley y es una adaptación de la Revisión de la Taxonomía de Bloom (1956) por Kathwohl y Anderson (2001). La ídea de adaptarla para equipos móbiles, particularmente iPad debe agradecerse a Kathy Schrock en su website Bloomin’ Apps ]]> Tue, 24 Jul 2018 02:55:13 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/padagogy-wheel-v4spanishv1hd-107222215/107222215 comparinigloria@slideshare.net(comparinigloria) Padagogy wheel v4_spanis_hv1_hd comparinigloria Estas son algunas de las competencias que deben ser identificadas como parte de los atributos de un graduado y un mandato en nuestro diseño de cursos. Esta rueda de la Taxonomía, sin las aplicaciones, fue descubierta en el sitio web del consultor educativo Paul Hopkin’s mmiweb.org.uk Esa rueda fue producida por Sharon Artley y es una adaptación de la Revisión de la Taxonomía de Bloom (1956) por Kathwohl y Anderson (2001). La ídea de adaptarla para equipos móbiles, particularmente iPad debe agradecerse a Kathy Schrock en su website Bloomin’ Apps <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/padagogywheelv4spanishv1hd-180724025513-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Estas son algunas de las competencias que deben ser identificadas como parte de los atributos de un graduado y un mandato en nuestro diseño de cursos. Esta rueda de la Taxonomía, sin las aplicaciones, fue descubierta en el sitio web del consultor educativo Paul Hopkin’s mmiweb.org.uk Esa rueda fue producida por Sharon Artley y es una adaptación de la Revisión de la Taxonomía de Bloom (1956) por Kathwohl y Anderson (2001). La ídea de adaptarla para equipos móbiles, particularmente iPad debe agradecerse a Kathy Schrock en su website Bloomin’ Apps
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moduelo]]> Sun, 02 Oct 2016 21:38:19 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/mdulo-diseos-cualitativos-en-investigacin-completo/66650643 comparinigloria@slideshare.net(comparinigloria) Módulo diseños cualitativos en investigación completo comparinigloria moduelo <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/mdulodiseoscualitativoseninvestigacincompleto-161002213819-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> moduelo
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