ºÝºÝߣshows by User: cslozano / http://www.slideshare.net/images/logo.gif ºÝºÝߣshows by User: cslozano / Fri, 10 Apr 2020 19:28:29 GMT ºÝºÝߣShare feed for ºÝºÝߣshows by User: cslozano Actividad Zoom Loom WhatsApp fakes noticias falsas coronavirus https://es.slideshare.net/slideshow/actividad-zoom-loom-whatsapp-fakes-noticias-falsas-coronavirus/231766916 actividadzoomwasapfakesnoticiasfalsascoronavirus-200410192829
Actividad para que los estudiantes de 6o a 8o grado aprendan a diferenciar noticias falsas de las que contienen información de valor en internet]]>
Actividad para que los estudiantes de 6o a 8o grado aprendan a diferenciar noticias falsas de las que contienen información de valor en internet]]> Fri, 10 Apr 2020 19:28:29 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/actividad-zoom-loom-whatsapp-fakes-noticias-falsas-coronavirus/231766916 cslozano@slideshare.net(cslozano) Actividad Zoom Loom WhatsApp fakes noticias falsas coronavirus cslozano Actividad para que los estudiantes de 6o a 8o grado aprendan a diferenciar noticias falsas de las que contienen información de valor en internet <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/actividadzoomwasapfakesnoticiasfalsascoronavirus-200410192829-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Actividad para que los estudiantes de 6o a 8o grado aprendan a diferenciar noticias falsas de las que contienen información de valor en internet
from Carlos Fernando Så©nchez Lozano
]]> 283 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/actividadzoomwasapfakesnoticiasfalsascoronavirus-200410192829-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Juego de roles "El ganador" - Anderson Imbert marcado https://es.slideshare.net/slideshow/juego-de-roles-el-ganador-anderson-imbert-marcado/53852712 ganadorimbertmarcadoconroles-151013000446-lva1-app6892
Se muestra acá la forma como los roles señalados por la profesora Mabel Pipkin se ponen en escena en el relato "El ganador" de Enrique Anderson Imbert.]]>
Se muestra acá la forma como los roles señalados por la profesora Mabel Pipkin se ponen en escena en el relato "El ganador" de Enrique Anderson Imbert.]]> Tue, 13 Oct 2015 00:04:46 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/juego-de-roles-el-ganador-anderson-imbert-marcado/53852712 cslozano@slideshare.net(cslozano) Juego de roles "El ganador" - Anderson Imbert marcado cslozano Se muestra acá la forma como los roles señalados por la profesora Mabel Pipkin se ponen en escena en el relato "El ganador" de Enrique Anderson Imbert. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ganadorimbertmarcadoconroles-151013000446-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Se muestra acá la forma como los roles señalados por la profesora Mabel Pipkin se ponen en escena en el relato &quot;El ganador&quot; de Enrique Anderson Imbert.
from Carlos Fernando Så©nchez Lozano
]]> 534 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ganadorimbertmarcadoconroles-151013000446-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Temas Festival multimodal Gabriel García Márquez https://es.slideshare.net/slideshow/temas-festival-multimodal-gabriel-garca-mrquez/53589996 temas-festivalmultimodalggm-151006100508-lva1-app6892
Se reúnen aquí los temas o palabras clave que se proponen a los bibliotecarios escolares de Bogotá para trabajar en el Festival García Márquez, organizado por la Secretaría de Educación de Bogotá y Ãtico.]]>
Se reúnen aquí los temas o palabras clave que se proponen a los bibliotecarios escolares de Bogotá para trabajar en el Festival García Márquez, organizado por la Secretaría de Educación de Bogotá y Ãtico.]]> Tue, 06 Oct 2015 10:05:07 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/temas-festival-multimodal-gabriel-garca-mrquez/53589996 cslozano@slideshare.net(cslozano) Temas Festival multimodal Gabriel García Márquez cslozano Se reúnen aquí los temas o palabras clave que se proponen a los bibliotecarios escolares de Bogotá para trabajar en el Festival García Márquez, organizado por la Secretaría de Educación de Bogotá y Ãtico. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/temas-festivalmultimodalggm-151006100508-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Se reúnen aquí los temas o palabras clave que se proponen a los bibliotecarios escolares de Bogotá para trabajar en el Festival García Márquez, organizado por la Secretaría de Educación de Bogotá y Ãtico.
from Carlos Fernando Så©nchez Lozano
]]> 205 8 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/temas-festivalmultimodalggm-151006100508-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Realidad y Utopía en la literatura infantil colombiana 1950 2000 /slideshow/realidad-y-utopa-en-la-literatura-infantil-colombiana-1950-2000/53026981 realidadyutopiaenlaliteraturainfantilcolombiana1950-2000-carlossanchez-vuad-150921171930-lva1-app6892
En esta presentación se hace un recorrido esquemático sobre los principales logros de la literatura infantil colombiana entre 1950-2000. Se llega a la conclusión de que esta literatura ha construido un proceso -en sentido hegeliano- producto del diálogo entre realidad y utopía.]]>
En esta presentación se hace un recorrido esquemático sobre los principales logros de la literatura infantil colombiana entre 1950-2000. Se llega a la conclusión de que esta literatura ha construido un proceso -en sentido hegeliano- producto del diálogo entre realidad y utopía.]]> Mon, 21 Sep 2015 17:19:30 GMT /slideshow/realidad-y-utopa-en-la-literatura-infantil-colombiana-1950-2000/53026981 cslozano@slideshare.net(cslozano) Realidad y Utopía en la literatura infantil colombiana 1950 2000 cslozano En esta presentación se hace un recorrido esquemático sobre los principales logros de la literatura infantil colombiana entre 1950-2000. Se llega a la conclusión de que esta literatura ha construido un proceso -en sentido hegeliano- producto del diálogo entre realidad y utopía. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/realidadyutopiaenlaliteraturainfantilcolombiana1950-2000-carlossanchez-vuad-150921171930-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> En esta presentación se hace un recorrido esquemático sobre los principales logros de la literatura infantil colombiana entre 1950-2000. Se llega a la conclusión de que esta literatura ha construido un proceso -en sentido hegeliano- producto del diálogo entre realidad y utopía.
Realidad y Utop鱈a en la literatura infantil colombiana 1950 2000 from Carlos Fernando Så©nchez Lozano
]]> 671 6 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/realidadyutopiaenlaliteraturainfantilcolombiana1950-2000-carlossanchez-vuad-150921171930-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 ¿Es posible que los jóvenes lean los clásicos literarios en versión digital? Una propuesta metacognitiva y multinivel https://es.slideshare.net/slideshow/es-posible-que-los-jvenes-lean-los-clsicos-literarios-en-versin-digital-una-propuesta-metacognitiva-y-multinivel/52672171 carlossanchez-presentacioncontec-medellin-150911132459-lva1-app6892
Un debate interminable se cierne sobre la lectura “obligatoria†de los clásicos literarios en las aulas de bachillerato. De un lado, docentes empeñados en enseñar a leer el canon. Del otro estudiantes hipnotizados con las nuevas tecnologías. Una propuesta basada en la construcción de habilidades metacognitivas de lectura y con el apoyo de herramientas multimedia e interactivas, podría romper ese ciclo.]]>
Un debate interminable se cierne sobre la lectura “obligatoria†de los clásicos literarios en las aulas de bachillerato. De un lado, docentes empeñados en enseñar a leer el canon. Del otro estudiantes hipnotizados con las nuevas tecnologías. Una propuesta basada en la construcción de habilidades metacognitivas de lectura y con el apoyo de herramientas multimedia e interactivas, podría romper ese ciclo.]]> Fri, 11 Sep 2015 13:24:59 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/es-posible-que-los-jvenes-lean-los-clsicos-literarios-en-versin-digital-una-propuesta-metacognitiva-y-multinivel/52672171 cslozano@slideshare.net(cslozano) ¿Es posible que los jóvenes lean los clásicos literarios en versión digital? Una propuesta metacognitiva y multinivel cslozano Un debate interminable se cierne sobre la lectura “obligatoria†de los clásicos literarios en las aulas de bachillerato. De un lado, docentes empeñados en enseñar a leer el canon. Del otro estudiantes hipnotizados con las nuevas tecnologías. Una propuesta basada en la construcción de habilidades metacognitivas de lectura y con el apoyo de herramientas multimedia e interactivas, podría romper ese ciclo. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/carlossanchez-presentacioncontec-medellin-150911132459-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Un debate interminable se cierne sobre la lectura “obligatoria†de los clásicos literarios en las aulas de bachillerato. De un lado, docentes empeñados en enseñar a leer el canon. Del otro estudiantes hipnotizados con las nuevas tecnologías. Una propuesta basada en la construcción de habilidades metacognitivas de lectura y con el apoyo de herramientas multimedia e interactivas, podría romper ese ciclo.
from Carlos Fernando Så©nchez Lozano
]]> 381 7 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/carlossanchez-presentacioncontec-medellin-150911132459-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Prueba ortografiÌa Vuad con respuestas https://es.slideshare.net/slideshow/prueba-ortografia-vuad-con-respuestas/51609282 pruebaortografiaconrespuestas-150814003020-lva1-app6892
Se incluyen aquí los resultados de una prueba diagnóstica de ortografía (literal, acentual y de los signos de puntuación) dirigida a estudiantes de pregrado de las diferentes licenciaturas de la Vuad.]]>
Se incluyen aquí los resultados de una prueba diagnóstica de ortografía (literal, acentual y de los signos de puntuación) dirigida a estudiantes de pregrado de las diferentes licenciaturas de la Vuad.]]> Fri, 14 Aug 2015 00:30:20 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/prueba-ortografia-vuad-con-respuestas/51609282 cslozano@slideshare.net(cslozano) Prueba ortografiÌa Vuad con respuestas cslozano Se incluyen aquí los resultados de una prueba diagnóstica de ortografía (literal, acentual y de los signos de puntuación) dirigida a estudiantes de pregrado de las diferentes licenciaturas de la Vuad. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/pruebaortografiaconrespuestas-150814003020-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Se incluyen aquí los resultados de una prueba diagnóstica de ortografía (literal, acentual y de los signos de puntuación) dirigida a estudiantes de pregrado de las diferentes licenciaturas de la Vuad.
from Carlos Fernando Sテ。nchez Lozano
]]> 3449 6 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/pruebaortografiaconrespuestas-150814003020-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Presentación Ãtico Carlos Sánchez Expedición Relato Digital https://es.slideshare.net/cslozano/presentacin-tico-carlos-sanchez-expedicion-relato-digital presentacionaticocarlossanchez-expedicionrelatodigital-150618094403-lva1-app6891
Esta es una presentación realizada en Ãtico, Universidad Javeriana, el 18 de junio de 2015, en la que se resumen puntos básicos para trabajar con niños de 6o y 7o grado de instituciones educativas de Bogotá relatos digitales de ficción y no ficción.]]>
Esta es una presentación realizada en Ãtico, Universidad Javeriana, el 18 de junio de 2015, en la que se resumen puntos básicos para trabajar con niños de 6o y 7o grado de instituciones educativas de Bogotá relatos digitales de ficción y no ficción.]]> Thu, 18 Jun 2015 09:44:03 GMT https://es.slideshare.net/cslozano/presentacin-tico-carlos-sanchez-expedicion-relato-digital cslozano@slideshare.net(cslozano) Presentación Ãtico Carlos Sánchez Expedición Relato Digital cslozano Esta es una presentación realizada en Ãtico, Universidad Javeriana, el 18 de junio de 2015, en la que se resumen puntos básicos para trabajar con niños de 6o y 7o grado de instituciones educativas de Bogotá relatos digitales de ficción y no ficción. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/presentacionaticocarlossanchez-expedicionrelatodigital-150618094403-lva1-app6891-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Esta es una presentación realizada en Ãtico, Universidad Javeriana, el 18 de junio de 2015, en la que se resumen puntos básicos para trabajar con niños de 6o y 7o grado de instituciones educativas de Bogotá relatos digitales de ficción y no ficción.
from Carlos Fernando Sテ。nchez Lozano
]]> 359 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/presentacionaticocarlossanchez-expedicionrelatodigital-150618094403-lva1-app6891-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Actividad, Secuencia didáctica y Pedagogía por proyectos: tres alternativas para el diseño del trabajo didáctico en la enseñanza del Lenguaje https://es.slideshare.net/slideshow/actividad-secuencia-didacticaproyectomauricio-perez-gloria-rincon/48773918 actividad-secuenciadidactica-proyecto-mauricioperezgloriarincon-150530013259-lva1-app6892
Este texto reúne la propuesta conceptual que los profesores colombianos Mauricio Pérez Abril y Gloria Rincón alrededor de la diferencia de dispositivos de enseñanza en Lenguaje.]]>
Este texto reúne la propuesta conceptual que los profesores colombianos Mauricio Pérez Abril y Gloria Rincón alrededor de la diferencia de dispositivos de enseñanza en Lenguaje.]]> Sat, 30 May 2015 01:32:59 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/actividad-secuencia-didacticaproyectomauricio-perez-gloria-rincon/48773918 cslozano@slideshare.net(cslozano) Actividad, Secuencia didáctica y Pedagogía por proyectos: tres alternativas para el diseño del trabajo didáctico en la enseñanza del Lenguaje cslozano Este texto reúne la propuesta conceptual que los profesores colombianos Mauricio Pérez Abril y Gloria Rincón alrededor de la diferencia de dispositivos de enseñanza en Lenguaje. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/actividad-secuenciadidactica-proyecto-mauricioperezgloriarincon-150530013259-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Este texto reúne la propuesta conceptual que los profesores colombianos Mauricio Pérez Abril y Gloria Rincón alrededor de la diferencia de dispositivos de enseñanza en Lenguaje.
from Carlos Fernando Så©nchez Lozano
]]> 11020 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/actividad-secuenciadidactica-proyecto-mauricioperezgloriarincon-150530013259-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Reseña de El cartero https://es.slideshare.net/slideshow/resena-de-el-cartero/48305895 resenadeelcartero-150518223744-lva1-app6891
Reseña escrita por Carlos Sánchez Lozano de: II postino (El cartero). Director y guionista: Michael Reford (sobre una novela de Antonio Skármeta). Protagonistas: MassimoTroisi (Mario Ruoppolo), Philipe Noiret (Pablo Neruda). Duración: 120 minutos. Italia, 1995.]]>
Reseña escrita por Carlos Sánchez Lozano de: II postino (El cartero). Director y guionista: Michael Reford (sobre una novela de Antonio Skármeta). Protagonistas: MassimoTroisi (Mario Ruoppolo), Philipe Noiret (Pablo Neruda). Duración: 120 minutos. Italia, 1995.]]> Mon, 18 May 2015 22:37:44 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/resena-de-el-cartero/48305895 cslozano@slideshare.net(cslozano) Reseña de El cartero cslozano Reseña escrita por Carlos Sánchez Lozano de: II postino (El cartero). Director y guionista: Michael Reford (sobre una novela de Antonio Skármeta). Protagonistas: MassimoTroisi (Mario Ruoppolo), Philipe Noiret (Pablo Neruda). Duración: 120 minutos. Italia, 1995. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/resenadeelcartero-150518223744-lva1-app6891-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Reseña escrita por Carlos Sánchez Lozano de: II postino (El cartero). Director y guionista: Michael Reford (sobre una novela de Antonio Skármeta). Protagonistas: MassimoTroisi (Mario Ruoppolo), Philipe Noiret (Pablo Neruda). Duración: 120 minutos. Italia, 1995.
from Carlos Fernando Sテ。nchez Lozano
]]> 2675 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/resenadeelcartero-150518223744-lva1-app6891-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Altivez de limeña Ricardo Palma https://es.slideshare.net/slideshow/altivez-de-limena-ricardo-palma/47414071 altivezdelimena-ricardopalma-150425181128-conversion-gate01
Inteligente relato ("tradición") de Ricardo Palma que narra una pequeña venganza de una criolla limeña engañada por un galán infiel.]]>
Inteligente relato ("tradición") de Ricardo Palma que narra una pequeña venganza de una criolla limeña engañada por un galán infiel.]]> Sat, 25 Apr 2015 18:11:28 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/altivez-de-limena-ricardo-palma/47414071 cslozano@slideshare.net(cslozano) Altivez de limeña Ricardo Palma cslozano Inteligente relato ("tradición") de Ricardo Palma que narra una pequeña venganza de una criolla limeña engañada por un galán infiel. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/altivezdelimena-ricardopalma-150425181128-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Inteligente relato (&quot;tradición&quot;) de Ricardo Palma que narra una pequeña venganza de una criolla limeña engañada por un galán infiel.
from Carlos Fernando Sテ。nchez Lozano
]]> 1983 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/altivezdelimena-ricardopalma-150425181128-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Domingo Faustino Sarmiento y su propuesta ortograÌfica https://es.slideshare.net/slideshow/domingo-faustino-sarmiento-y-su-propuesta-ortografica/47405722 sarmientoysupropuestaortografica-150425103146-conversion-gate01
Con el ánimo de desafiar al conservador Andrés Bello y a la Academia española de la Lengua, Domingo Faustino Sarmiento envió en 1844 una carta a la Facultad de Humanidades de la Universidad de Chile en la que proponía cambiar la ortografía del español. Sugería quitar la z, la v corta, la tilde, suprimir la u al lado de la q… Sarmiento pedía a gritos un nuevo uso del español y romper la modorra a la que los peninsulares habían llevado el idioma.]]>
Con el ánimo de desafiar al conservador Andrés Bello y a la Academia española de la Lengua, Domingo Faustino Sarmiento envió en 1844 una carta a la Facultad de Humanidades de la Universidad de Chile en la que proponía cambiar la ortografía del español. Sugería quitar la z, la v corta, la tilde, suprimir la u al lado de la q… Sarmiento pedía a gritos un nuevo uso del español y romper la modorra a la que los peninsulares habían llevado el idioma.]]> Sat, 25 Apr 2015 10:31:45 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/domingo-faustino-sarmiento-y-su-propuesta-ortografica/47405722 cslozano@slideshare.net(cslozano) Domingo Faustino Sarmiento y su propuesta ortograÌfica cslozano Con el ánimo de desafiar al conservador Andrés Bello y a la Academia española de la Lengua, Domingo Faustino Sarmiento envió en 1844 una carta a la Facultad de Humanidades de la Universidad de Chile en la que proponía cambiar la ortografía del español. Sugería quitar la z, la v corta, la tilde, suprimir la u al lado de la q… Sarmiento pedía a gritos un nuevo uso del español y romper la modorra a la que los peninsulares habían llevado el idioma. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/sarmientoysupropuestaortografica-150425103146-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Con el ánimo de desafiar al conservador Andrés Bello y a la Academia española de la Lengua, Domingo Faustino Sarmiento envió en 1844 una carta a la Facultad de Humanidades de la Universidad de Chile en la que proponía cambiar la ortografía del español. Sugería quitar la z, la v corta, la tilde, suprimir la u al lado de la q… Sarmiento pedía a gritos un nuevo uso del español y romper la modorra a la que los peninsulares habían llevado el idioma.
from Carlos Fernando Sテ。nchez Lozano
]]> 1152 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/sarmientoysupropuestaortografica-150425103146-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Flora Perelman Problemas teóricos en la interpretación del resumen https://es.slideshare.net/slideshow/flora-perelman-resumen/47194278 perelman-resumen-150420080823-conversion-gate01
Este artículo plantea problemas vinculados con la enseñanza del resumen en aulas de secundaria]]>
Este artículo plantea problemas vinculados con la enseñanza del resumen en aulas de secundaria]]> Mon, 20 Apr 2015 08:08:22 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/flora-perelman-resumen/47194278 cslozano@slideshare.net(cslozano) Flora Perelman Problemas teóricos en la interpretación del resumen cslozano Este artículo plantea problemas vinculados con la enseñanza del resumen en aulas de secundaria <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/perelman-resumen-150420080823-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Este artículo plantea problemas vinculados con la enseñanza del resumen en aulas de secundaria
from Carlos Fernando Så©nchez Lozano
]]> 898 7 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/perelman-resumen-150420080823-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Diferencia entre hechos y opiniones AgustiÌn SaÌnchez https://es.slideshare.net/slideshow/diferencia-entre-hechos-y-opiniones-agustin-sanchez/46472061 hechosopiniones-agustinsanchez-150330195839-conversion-gate01
En este post de su blog, Agustín Sánchez señala de manera sencilla algunas diferencias entre un hecho y una opinión en la prensa.]]>
En este post de su blog, Agustín Sánchez señala de manera sencilla algunas diferencias entre un hecho y una opinión en la prensa.]]> Mon, 30 Mar 2015 19:58:39 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/diferencia-entre-hechos-y-opiniones-agustin-sanchez/46472061 cslozano@slideshare.net(cslozano) Diferencia entre hechos y opiniones AgustiÌn SaÌnchez cslozano En este post de su blog, Agustín Sánchez señala de manera sencilla algunas diferencias entre un hecho y una opinión en la prensa. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/hechosopiniones-agustinsanchez-150330195839-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> En este post de su blog, Agustín Sánchez señala de manera sencilla algunas diferencias entre un hecho y una opinión en la prensa.
from Carlos Fernando Sテ。nchez Lozano
]]> 440 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/hechosopiniones-agustinsanchez-150330195839-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Leyenda maya- Los niños que comieron maíz crudo https://es.slideshare.net/slideshow/leyenda-maya-46114910/46114910 leyendamaya-150321100915-conversion-gate01
Leyenda guatemalteca que refleja la idea de los indios de la etnia maya cakchiquel sobre el valor del maíz para su pueblo.]]>
Leyenda guatemalteca que refleja la idea de los indios de la etnia maya cakchiquel sobre el valor del maíz para su pueblo.]]> Sat, 21 Mar 2015 10:09:15 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/leyenda-maya-46114910/46114910 cslozano@slideshare.net(cslozano) Leyenda maya- Los niños que comieron maíz crudo cslozano Leyenda guatemalteca que refleja la idea de los indios de la etnia maya cakchiquel sobre el valor del maíz para su pueblo. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/leyendamaya-150321100915-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Leyenda guatemalteca que refleja la idea de los indios de la etnia maya cakchiquel sobre el valor del maíz para su pueblo.
from Carlos Fernando Så©nchez Lozano
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Este mito refiere el modo como surgió el arco iris, según los indios Cashinauas del Brasil. La transcripción es de Suely Mendes Brazáo]]>
Este mito refiere el modo como surgió el arco iris, según los indios Cashinauas del Brasil. La transcripción es de Suely Mendes Brazáo]]> Mon, 16 Mar 2015 18:37:50 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/la-historia-de-iasa-mito-brasil/45912806 cslozano@slideshare.net(cslozano) La historia de IasaÌ mito Brasil cslozano Este mito refiere el modo como surgió el arco iris, según los indios Cashinauas del Brasil. La transcripción es de Suely Mendes Brazáo <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/lahistoriadeiasamitobrasil-150316183751-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Este mito refiere el modo como surgió el arco iris, según los indios Cashinauas del Brasil. La transcripción es de Suely Mendes Brazáo
from Carlos Fernando Sánchez Lozano
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]]> Wed, 04 Mar 2015 06:40:07 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/hernando-tellez-espuma-y-nada-masvuad/45420580 cslozano@slideshare.net(cslozano) Hernando tellez espuma y nada maÌs-vuad cslozano <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/hernandotellez-espumaynadamas-vuad-150304064007-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br>
from Carlos Fernando Sテ。nchez Lozano
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Cuento de detectives]]>
Cuento de detectives]]> Wed, 25 Feb 2015 14:12:41 GMT https://es.slideshare.net/cslozano/el-topo-microcuento cslozano@slideshare.net(cslozano) El topo microcuento cslozano Cuento de detectives <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/eltopomicrocuento-150225141242-conversion-gate02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Cuento de detectives
from Carlos Fernando Så©nchez Lozano
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Narración para niños con el fin de que aprendan a marcar con signos un texto que van a leer en voz alta.]]>
Narración para niños con el fin de que aprendan a marcar con signos un texto que van a leer en voz alta.]]> Tue, 24 Feb 2015 12:58:25 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/un-almuerzo-infortunado-carlos-snchez/45086735 cslozano@slideshare.net(cslozano) Un almuerzo infortunado Carlos Sánchez cslozano Narración para niños con el fin de que aprendan a marcar con signos un texto que van a leer en voz alta. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/unalmuerzoinfortunado-carlossanchez-150224125825-conversion-gate02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Narración para niños con el fin de que aprendan a marcar con signos un texto que van a leer en voz alta.
from Carlos Fernando Så©nchez Lozano
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En este pequeño taller se incluyen los elementos que conforman el proceso de la comunicación y se propone un ejercicio para valorar la escucha activa en el aula.]]>
En este pequeño taller se incluyen los elementos que conforman el proceso de la comunicación y se propone un ejercicio para valorar la escucha activa en el aula.]]> Fri, 20 Feb 2015 11:18:30 GMT https://es.slideshare.net/cslozano/elementos-de-la-comunicacion-y-escucha-activa cslozano@slideshare.net(cslozano) Elementos de la comunicación y escucha activa cslozano En este pequeño taller se incluyen los elementos que conforman el proceso de la comunicación y se propone un ejercicio para valorar la escucha activa en el aula. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/elementoscomunicacionyescuchaactiva-150220111831-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> En este pequeño taller se incluyen los elementos que conforman el proceso de la comunicación y se propone un ejercicio para valorar la escucha activa en el aula.
from Carlos Fernando Så©nchez Lozano
]]> 2947 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/elementoscomunicacionyescuchaactiva-150220111831-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Arte y-lengua-oral-los-caminos-del-razonamiento-en-la-clase-de-artes-visuales https://es.slideshare.net/slideshow/arte-ylenguaoralloscaminosdelrazonamientoenlaclasedeartesvisuales/44645177 arte-y-lengua-oral-los-caminos-del-razonamiento-en-la-clase-de-artes-visuales-150213093629-conversion-gate02
Artículo en que se sugiere la urgencia de que los niños en primaria desarrollen capacidad argumentativas para elaborar categorías de análisis verbal al leer imágenes]]>
Artículo en que se sugiere la urgencia de que los niños en primaria desarrollen capacidad argumentativas para elaborar categorías de análisis verbal al leer imágenes]]> Fri, 13 Feb 2015 09:36:29 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/arte-ylenguaoralloscaminosdelrazonamientoenlaclasedeartesvisuales/44645177 cslozano@slideshare.net(cslozano) Arte y-lengua-oral-los-caminos-del-razonamiento-en-la-clase-de-artes-visuales cslozano Artículo en que se sugiere la urgencia de que los niños en primaria desarrollen capacidad argumentativas para elaborar categorías de análisis verbal al leer imágenes <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/arte-y-lengua-oral-los-caminos-del-razonamiento-en-la-clase-de-artes-visuales-150213093629-conversion-gate02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Artículo en que se sugiere la urgencia de que los niños en primaria desarrollen capacidad argumentativas para elaborar categorías de análisis verbal al leer imágenes
from Carlos Fernando Så©nchez Lozano
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