�ݺ�ߣshows by User: danielawolf5203

�ݺ�ߣshows by User: danielawolf5203 / http://www.slideshare.net/images/logo.gif �ݺ�ߣshows by User: danielawolf5203 / Mon, 17 Oct 2022 08:42:49 GMT �ݺ�ߣShare feed for �ݺ�ߣshows by User: danielawolf5203 Wie funktioniert ein Computer.pptx https://de.slideshare.net/slideshow/wie-funktioniert-ein-computerpptx/253641350 wiefunktionierteincomputer-221017084249-844ea3e6
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��ä��ٱ𳾱ձ�> Mon, 17 Oct 2022 08:42:49 GMT https://de.slideshare.net/slideshow/wie-funktioniert-ein-computerpptx/253641350 danielawolf5203@slideshare.net(danielawolf5203) Wie funktioniert ein Computer.pptx danielawolf5203 ��ä��ٱ� <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/wiefunktionierteincomputer-221017084249-844ea3e6-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> ��ä��ٱ�

from Daniela Wolf

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0 Herausforderungen virtueller Meetings https://de.slideshare.net/slideshow/herausforderungen-virtueller-meetings/237195981 herausforderungenvirtuellermeetings-200723212508
Herausforderungen virtueller Meetings]]>
Herausforderungen virtueller Meetings]]> Thu, 23 Jul 2020 21:25:08 GMT https://de.slideshare.net/slideshow/herausforderungen-virtueller-meetings/237195981 danielawolf5203@slideshare.net(danielawolf5203) Herausforderungen virtueller Meetings danielawolf5203 Herausforderungen virtueller Meetings <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/herausforderungenvirtuellermeetings-200723212508-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Herausforderungen virtueller Meetings

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0 Individualisiertes Unterrichten mit der Lernplattform Moodle https://de.slideshare.net/danielawolf5203/individualisiertes-unterrichten-mit-der-lernplattform-moodle individualisiertmoodlewolf-200324160529
So groß die Zahl der Studierenden ist, so groß ist auch die Zahl der individuellen Bedürfnisse. Wie Selbstlernphasen genutzt werden können, um individuellen Bedürfnissen besser zu entsprechen, ist Ziel dieses Webinars. Konkret geht es dabei darum, wie alle Studierenden gemeinsam über Moodle unterrichtet und individuell gefördert werden können. Es wird gezeigt, welche Materialien und Online-Anteile ein Moodle-Kurs für individuelle Lernpfade benötigt. Dabei werden verschiedene Ansätze, Beispiele und Ideen zum individualisierten Unterricht diskutiert. Es gibt genügend Raum für Austausch und Diskussion sowie Ihre Fragen. ]]>
So groß die Zahl der Studierenden ist, so groß ist auch die Zahl der individuellen Bedürfnisse. Wie Selbstlernphasen genutzt werden können, um individuellen Bedürfnissen besser zu entsprechen, ist Ziel dieses Webinars. Konkret geht es dabei darum, wie alle Studierenden gemeinsam über Moodle unterrichtet und individuell gefördert werden können. Es wird gezeigt, welche Materialien und Online-Anteile ein Moodle-Kurs für individuelle Lernpfade benötigt. Dabei werden verschiedene Ansätze, Beispiele und Ideen zum individualisierten Unterricht diskutiert. Es gibt genügend Raum für Austausch und Diskussion sowie Ihre Fragen. ]]> Tue, 24 Mar 2020 16:05:29 GMT https://de.slideshare.net/danielawolf5203/individualisiertes-unterrichten-mit-der-lernplattform-moodle danielawolf5203@slideshare.net(danielawolf5203) Individualisiertes Unterrichten mit der Lernplattform Moodle danielawolf5203 So groß die Zahl der Studierenden ist, so groß ist auch die Zahl der individuellen Bedürfnisse. Wie Selbstlernphasen genutzt werden können, um individuellen Bedürfnissen besser zu entsprechen, ist Ziel dieses Webinars. Konkret geht es dabei darum, wie alle Studierenden gemeinsam über Moodle unterrichtet und individuell gefördert werden können. Es wird gezeigt, welche Materialien und Online-Anteile ein Moodle-Kurs für individuelle Lernpfade benötigt. Dabei werden verschiedene Ansätze, Beispiele und Ideen zum individualisierten Unterricht diskutiert. Es gibt genügend Raum für Austausch und Diskussion sowie Ihre Fragen. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/individualisiertmoodlewolf-200324160529-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> So groß die Zahl der Studierenden ist, so groß ist auch die Zahl der individuellen Bedürfnisse. Wie Selbstlernphasen genutzt werden können, um individuellen Bedürfnissen besser zu entsprechen, ist Ziel dieses Webinars. Konkret geht es dabei darum, wie alle Studierenden gemeinsam über Moodle unterrichtet und individuell gefördert werden können. Es wird gezeigt, welche Materialien und Online-Anteile ein Moodle-Kurs für individuelle Lernpfade benötigt. Dabei werden verschiedene Ansätze, Beispiele und Ideen zum individualisierten Unterricht diskutiert. Es gibt genügend Raum für Austausch und Diskussion sowie Ihre Fragen.

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0 Einblicke in Lehr- und Lernszenarien der FernFH https://de.slideshare.net/slideshow/einblicke-in-lehr-und-lernszenarien-der-fernfh-123695573/123695573 fernfheroeffnung-181122095120
Daniela Wolf & Nina Miklavc]]>
Daniela Wolf & Nina Miklavc]]> Thu, 22 Nov 2018 09:51:20 GMT https://de.slideshare.net/slideshow/einblicke-in-lehr-und-lernszenarien-der-fernfh-123695573/123695573 danielawolf5203@slideshare.net(danielawolf5203) Einblicke in Lehr- und Lernszenarien der FernFH danielawolf5203 Daniela Wolf & Nina Miklavc <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/fernfheroeffnung-181122095120-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Daniela Wolf & Nina Miklavc

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0 Videos kinderleicht produziert: Wir machen einen Film! https://de.slideshare.net/slideshow/videos-kinderleicht-produziert-wir-machen-einen-film-123639650/123639650 tablet-181121172846
Videos in ansprechender Qualität auf einem iPad zu erstellen ist kinderleicht. Daniela Wolf zeigt bewährte Apps für Aufnahme und Bearbeitung. Während einige dieser Vorschläge iPad-spezifisch sind, können die meisten auf jedem Smartphone und Tablet angewendet werden.]]>
Videos in ansprechender Qualität auf einem iPad zu erstellen ist kinderleicht. Daniela Wolf zeigt bewährte Apps für Aufnahme und Bearbeitung. Während einige dieser Vorschläge iPad-spezifisch sind, können die meisten auf jedem Smartphone und Tablet angewendet werden.]]> Wed, 21 Nov 2018 17:28:46 GMT https://de.slideshare.net/slideshow/videos-kinderleicht-produziert-wir-machen-einen-film-123639650/123639650 danielawolf5203@slideshare.net(danielawolf5203) Videos kinderleicht produziert: Wir machen einen Film! danielawolf5203 Videos in ansprechender Qualität auf einem iPad zu erstellen ist kinderleicht. Daniela Wolf zeigt bewährte Apps für Aufnahme und Bearbeitung. Während einige dieser Vorschläge iPad-spezifisch sind, können die meisten auf jedem Smartphone und Tablet angewendet werden. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/tablet-181121172846-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Videos in ansprechender Qualität auf einem iPad zu erstellen ist kinderleicht. Daniela Wolf zeigt bewährte Apps für Aufnahme und Bearbeitung. Während einige dieser Vorschläge iPad-spezifisch sind, können die meisten auf jedem Smartphone und Tablet angewendet werden.

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0 Einkaufsliste für die Produktion von Low-Budget-Lernvideos https://de.slideshare.net/danielawolf5203/einkaufsliste-fr-die-produktion-von-lowbudgetlernvideos 264143118-einkaufsliste-f-u-r-die-produktion-von-low-budget-lernvideos-180710185624
Einkaufsliste für die Produktion von Low-Budget-Lernvideos]]>
Einkaufsliste für die Produktion von Low-Budget-Lernvideos]]> Tue, 10 Jul 2018 18:56:24 GMT https://de.slideshare.net/danielawolf5203/einkaufsliste-fr-die-produktion-von-lowbudgetlernvideos danielawolf5203@slideshare.net(danielawolf5203) Einkaufsliste für die Produktion von Low-Budget-Lernvideos danielawolf5203 Einkaufsliste für die Produktion von Low-Budget-Lernvideos <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/264143118-einkaufsliste-f-u-r-die-produktion-von-low-budget-lernvideos-180710185624-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Einkaufsliste für die Produktion von Low-Budget-Lernvideos

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0 From Refugee to Programmer? An Action-Based Learning Approach for Teaching Coding to Refugees /danielawolf5203/from-refugee-to-programmer-an-actionbased-learning-approach-for-teaching-coding-to-refugees fromrefugeetoprogrammeranaction-bas-180710183051
Teaching coding is currently gaining momentum in classrooms and informal learning spaces (coding fairs, labs, challenges, etc.) all over the world. In Europe, the Middle East and North Africa, a number of organizations offering coding courses for refugees (e.g. Refugees on Rails, HackYourFuture, CodeYourFuture) have been created as a reaction to the " refugee crisis " in 2015-16. Such civic initiatives are aiming far beyond simply creating a new generation of programmers in response to integration and the lack of software developers in the job market. They show great potential in terms of providing rapid, innovative, and adaptive kinds of educational support. Their work is done by rapid and iterative testing of ideas in a way that traditional education institutions are not able to, possibly because of factors such as regulations, internal processes or mere traditions. To evaluate the impact of such approaches for the educational sector, and to develop courses appropriate for the needs of heterogeneous and culturally diverse groups, the authors report on two programming courses for refugees based on an empirical technique called " action research " and seek to offer practical advice for the implementation of courses for cultural diverse groups in the educational system. This study was conducted at " refugees{code} " , an Austrian coding school for refugees.]]>
Teaching coding is currently gaining momentum in classrooms and informal learning spaces (coding fairs, labs, challenges, etc.) all over the world. In Europe, the Middle East and North Africa, a number of organizations offering coding courses for refugees (e.g. Refugees on Rails, HackYourFuture, CodeYourFuture) have been created as a reaction to the " refugee crisis " in 2015-16. Such civic initiatives are aiming far beyond simply creating a new generation of programmers in response to integration and the lack of software developers in the job market. They show great potential in terms of providing rapid, innovative, and adaptive kinds of educational support. Their work is done by rapid and iterative testing of ideas in a way that traditional education institutions are not able to, possibly because of factors such as regulations, internal processes or mere traditions. To evaluate the impact of such approaches for the educational sector, and to develop courses appropriate for the needs of heterogeneous and culturally diverse groups, the authors report on two programming courses for refugees based on an empirical technique called " action research " and seek to offer practical advice for the implementation of courses for cultural diverse groups in the educational system. This study was conducted at " refugees{code} " , an Austrian coding school for refugees.]]> Tue, 10 Jul 2018 18:30:50 GMT /danielawolf5203/from-refugee-to-programmer-an-actionbased-learning-approach-for-teaching-coding-to-refugees danielawolf5203@slideshare.net(danielawolf5203) From Refugee to Programmer? An Action-Based Learning Approach for Teaching Coding to Refugees danielawolf5203 Teaching coding is currently gaining momentum in classrooms and informal learning spaces (coding fairs, labs, challenges, etc.) all over the world. In Europe, the Middle East and North Africa, a number of organizations offering coding courses for refugees (e.g. Refugees on Rails, HackYourFuture, CodeYourFuture) have been created as a reaction to the " refugee crisis " in 2015-16. Such civic initiatives are aiming far beyond simply creating a new generation of programmers in response to integration and the lack of software developers in the job market. They show great potential in terms of providing rapid, innovative, and adaptive kinds of educational support. Their work is done by rapid and iterative testing of ideas in a way that traditional education institutions are not able to, possibly because of factors such as regulations, internal processes or mere traditions. To evaluate the impact of such approaches for the educational sector, and to develop courses appropriate for the needs of heterogeneous and culturally diverse groups, the authors report on two programming courses for refugees based on an empirical technique called " action research " and seek to offer practical advice for the implementation of courses for cultural diverse groups in the educational system. This study was conducted at " refugees{code} " , an Austrian coding school for refugees. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/fromrefugeetoprogrammeranaction-bas-180710183051-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Teaching coding is currently gaining momentum in classrooms and informal learning spaces (coding fairs, labs, challenges, etc.) all over the world. In Europe, the Middle East and North Africa, a number of organizations offering coding courses for refugees (e.g. Refugees on Rails, HackYourFuture, CodeYourFuture) have been created as a reaction to the " refugee crisis " in 2015-16. Such civic initiatives are aiming far beyond simply creating a new generation of programmers in response to integration and the lack of software developers in the job market. They show great potential in terms of providing rapid, innovative, and adaptive kinds of educational support. Their work is done by rapid and iterative testing of ideas in a way that traditional education institutions are not able to, possibly because of factors such as regulations, internal processes or mere traditions. To evaluate the impact of such approaches for the educational sector, and to develop courses appropriate for the needs of heterogeneous and culturally diverse groups, the authors report on two programming courses for refugees based on an empirical technique called " action research " and seek to offer practical advice for the implementation of courses for cultural diverse groups in the educational system. This study was conducted at " refugees{code} " , an Austrian coding school for refugees.

From Refugee to Programmer? An Action-Based Learning Approach for Teaching Coding to Refugees from Daniela Wolf

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0 Hybride Schnitzeljagden -Ausloten der Potentiale für die Hochschullehre https://de.slideshare.net/slideshow/hybride-schnitzeljagden-ausloten-der-potentiale-fr-die-hochschullehre/105205817 47-54schnitzeljagd-180710182702
Zusammen mit der Ferdinand Porsche FernFH hat die FH St. Pölten eine hybride Schnitzeljagd entwickelt, die im Rahmen von zwei Didaktik-Konferenzen in Österreich direkt mit deren TeilnehmerInnen erprobt wurden. Die hier vorgestellten Ergebnisse dieser Zusammenarbeit setzen sich mit dem als hochgradig positiv angesehenen Potential von (hybriden) Schnitzeljagden in der Hochschullehre auseinander.]]>
Zusammen mit der Ferdinand Porsche FernFH hat die FH St. Pölten eine hybride Schnitzeljagd entwickelt, die im Rahmen von zwei Didaktik-Konferenzen in Österreich direkt mit deren TeilnehmerInnen erprobt wurden. Die hier vorgestellten Ergebnisse dieser Zusammenarbeit setzen sich mit dem als hochgradig positiv angesehenen Potential von (hybriden) Schnitzeljagden in der Hochschullehre auseinander.]]> Tue, 10 Jul 2018 18:27:02 GMT https://de.slideshare.net/slideshow/hybride-schnitzeljagden-ausloten-der-potentiale-fr-die-hochschullehre/105205817 danielawolf5203@slideshare.net(danielawolf5203) Hybride Schnitzeljagden -Ausloten der Potentiale für die Hochschullehre danielawolf5203 Zusammen mit der Ferdinand Porsche FernFH hat die FH St. Pölten eine hybride Schnitzeljagd entwickelt, die im Rahmen von zwei Didaktik-Konferenzen in Österreich direkt mit deren TeilnehmerInnen erprobt wurden. Die hier vorgestellten Ergebnisse dieser Zusammenarbeit setzen sich mit dem als hochgradig positiv angesehenen Potential von (hybriden) Schnitzeljagden in der Hochschullehre auseinander. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/47-54schnitzeljagd-180710182702-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Zusammen mit der Ferdinand Porsche FernFH hat die FH St. Pölten eine hybride Schnitzeljagd entwickelt, die im Rahmen von zwei Didaktik-Konferenzen in Österreich direkt mit deren TeilnehmerInnen erprobt wurden. Die hier vorgestellten Ergebnisse dieser Zusammenarbeit setzen sich mit dem als hochgradig positiv angesehenen Potential von (hybriden) Schnitzeljagden in der Hochschullehre auseinander.

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0 Coding for Integration – Best practices from Austria /slideshow/coding-for-integration-best-practices-from-austria-93973498/93973498 codingforintegrationbestpracticesfr1-180416135857
Teaching coding to refugees as a measure of integration is currently gaining momentum all over the world. Since 2016, numerous coding schools have been established, for example Refugees on Rails, HackYourFuture, CodeYourFuture, refugees{code}, among others. Such initiatives are aiming higher than just filling the demands of the IT job market. They offer their participants tools as well as a community to navigate digital landscapes effectively and develop their technological fluency. Although these coding schools share similar objectives as educational institutions, their work is done by rapid and iterative testing of ideas in a way that traditional education institutions are not able to, possibly because of factors such as regulations, internal processes or mere traditions. In Austria, refugees{code} is the only coding school which offers a program specifically for refugees. Participants are offered the opportunity to dedicate themselves to coding during a time in which application for employment or university is still difficult due to several reasons. Learning to code is not only an efficient use of their time but can give them focus and structure in a period of being in a state of limbo. To evaluate the impact of such approaches, the authors pay attention to refugees{code} and share the lessons learned in teaching programming to refugees based on an empirical technique called action research. Therefore, this paper reports on three programming courses for refugees and seeks to offer practical advice for further research and the implementation of such courses into the educational system.]]>
Teaching coding to refugees as a measure of integration is currently gaining momentum all over the world. Since 2016, numerous coding schools have been established, for example Refugees on Rails, HackYourFuture, CodeYourFuture, refugees{code}, among others. Such initiatives are aiming higher than just filling the demands of the IT job market. They offer their participants tools as well as a community to navigate digital landscapes effectively and develop their technological fluency. Although these coding schools share similar objectives as educational institutions, their work is done by rapid and iterative testing of ideas in a way that traditional education institutions are not able to, possibly because of factors such as regulations, internal processes or mere traditions. In Austria, refugees{code} is the only coding school which offers a program specifically for refugees. Participants are offered the opportunity to dedicate themselves to coding during a time in which application for employment or university is still difficult due to several reasons. Learning to code is not only an efficient use of their time but can give them focus and structure in a period of being in a state of limbo. To evaluate the impact of such approaches, the authors pay attention to refugees{code} and share the lessons learned in teaching programming to refugees based on an empirical technique called action research. Therefore, this paper reports on three programming courses for refugees and seeks to offer practical advice for further research and the implementation of such courses into the educational system.]]> Mon, 16 Apr 2018 13:58:57 GMT /slideshow/coding-for-integration-best-practices-from-austria-93973498/93973498 danielawolf5203@slideshare.net(danielawolf5203) Coding for Integration – Best practices from Austria danielawolf5203 Teaching coding to refugees as a measure of integration is currently gaining momentum all over the world. Since 2016, numerous coding schools have been established, for example Refugees on Rails, HackYourFuture, CodeYourFuture, refugees{code}, among others. Such initiatives are aiming higher than just filling the demands of the IT job market. They offer their participants tools as well as a community to navigate digital landscapes effectively and develop their technological fluency. Although these coding schools share similar objectives as educational institutions, their work is done by rapid and iterative testing of ideas in a way that traditional education institutions are not able to, possibly because of factors such as regulations, internal processes or mere traditions. In Austria, refugees{code} is the only coding school which offers a program specifically for refugees. Participants are offered the opportunity to dedicate themselves to coding during a time in which application for employment or university is still difficult due to several reasons. Learning to code is not only an efficient use of their time but can give them focus and structure in a period of being in a state of limbo. To evaluate the impact of such approaches, the authors pay attention to refugees{code} and share the lessons learned in teaching programming to refugees based on an empirical technique called action research. Therefore, this paper reports on three programming courses for refugees and seeks to offer practical advice for further research and the implementation of such courses into the educational system. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/codingforintegrationbestpracticesfr1-180416135857-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Teaching coding to refugees as a measure of integration is currently gaining momentum all over the world. Since 2016, numerous coding schools have been established, for example Refugees on Rails, HackYourFuture, CodeYourFuture, refugees{code}, among others. Such initiatives are aiming higher than just filling the demands of the IT job market. They offer their participants tools as well as a community to navigate digital landscapes effectively and develop their technological fluency. Although these coding schools share similar objectives as educational institutions, their work is done by rapid and iterative testing of ideas in a way that traditional education institutions are not able to, possibly because of factors such as regulations, internal processes or mere traditions. In Austria, refugees{code} is the only coding school which offers a program specifically for refugees. Participants are offered the opportunity to dedicate themselves to coding during a time in which application for employment or university is still difficult due to several reasons. Learning to code is not only an efficient use of their time but can give them focus and structure in a period of being in a state of limbo. To evaluate the impact of such approaches, the authors pay attention to refugees{code} and share the lessons learned in teaching programming to refugees based on an empirical technique called action research. Therefore, this paper reports on three programming courses for refugees and seeks to offer practical advice for further research and the implementation of such courses into the educational system.

Coding for Integration – Best practices from Austria from Daniela Wolf

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0 Diversität in Refugees Coding Schools am Beispiel von refugees{code} https://de.slideshare.net/slideshow/diversitt-in-refugees-coding-schools-am-beispiel-von-refugeescode-93972215/93972215 diversitaetinrc-schoolspraes-180416134355
Teaching coding to refugees as a measure of integration is currently popular. Since 2016, a number of refugee coding schools have been established in several European countries which offer coding lessons to refugees. Such out-of-classroom initiatives are aiming far beyond just creating a new generation of computer programmers as a response to changing global demands for work-place skills. Since it is often assumed that coding schools are designed for highly skilled refugees, this paper analyses if students are disadvantaged by gender, origin or prior knowledge. Therefore, this assumption is tested by analyzing the application data of refugees{code}, an innovative Austrian coding school with a vision to provide an equitable education for its diverse students. Studying at a school like this, can provide the basis for more informed discussions about equitable education for refugees in educational contexts.]]>
Teaching coding to refugees as a measure of integration is currently popular. Since 2016, a number of refugee coding schools have been established in several European countries which offer coding lessons to refugees. Such out-of-classroom initiatives are aiming far beyond just creating a new generation of computer programmers as a response to changing global demands for work-place skills. Since it is often assumed that coding schools are designed for highly skilled refugees, this paper analyses if students are disadvantaged by gender, origin or prior knowledge. Therefore, this assumption is tested by analyzing the application data of refugees{code}, an innovative Austrian coding school with a vision to provide an equitable education for its diverse students. Studying at a school like this, can provide the basis for more informed discussions about equitable education for refugees in educational contexts.]]> Mon, 16 Apr 2018 13:43:55 GMT https://de.slideshare.net/slideshow/diversitt-in-refugees-coding-schools-am-beispiel-von-refugeescode-93972215/93972215 danielawolf5203@slideshare.net(danielawolf5203) Diversität in Refugees Coding Schools am Beispiel von refugees{code} danielawolf5203 Teaching coding to refugees as a measure of integration is currently popular. Since 2016, a number of refugee coding schools have been established in several European countries which offer coding lessons to refugees. Such out-of-classroom initiatives are aiming far beyond just creating a new generation of computer programmers as a response to changing global demands for work-place skills. Since it is often assumed that coding schools are designed for highly skilled refugees, this paper analyses if students are disadvantaged by gender, origin or prior knowledge. Therefore, this assumption is tested by analyzing the application data of refugees{code}, an innovative Austrian coding school with a vision to provide an equitable education for its diverse students. Studying at a school like this, can provide the basis for more informed discussions about equitable education for refugees in educational contexts. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/diversitaetinrc-schoolspraes-180416134355-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Teaching coding to refugees as a measure of integration is currently popular. Since 2016, a number of refugee coding schools have been established in several European countries which offer coding lessons to refugees. Such out-of-classroom initiatives are aiming far beyond just creating a new generation of computer programmers as a response to changing global demands for work-place skills. Since it is often assumed that coding schools are designed for highly skilled refugees, this paper analyses if students are disadvantaged by gender, origin or prior knowledge. Therefore, this assumption is tested by analyzing the application data of refugees{code}, an innovative Austrian coding school with a vision to provide an equitable education for its diverse students. Studying at a school like this, can provide the basis for more informed discussions about equitable education for refugees in educational contexts.

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0 Coding for Integration. Best practices from Austria /slideshow/coding-for-integration-best-practices-from-austria/93971340 codingforintegration-180416133222
Teaching coding to refugees as a measure of integration is currently gaining momentum all over the world. Since 2016, numerous coding schools have been established, for example Refugees on Rails, HackYourFuture, CodeYourFuture, refugees{code}, among others. Such initiatives are aiming higher than just filling the demands of the IT job market. They offer their participants tools as well as a community to navigate digital landscapes effectively and develop their technological fluency. Although these coding schools share similar objectives as educational institutions, their work is done by rapid and iterative testing of ideas in a way that traditional education institutions are not able to, possibly because of factors such as regulations, internal processes or mere traditions. In Austria, refugees{code} is the only coding school which offers a program specifically for refugees. Participants are offered the opportunity to dedicate themselves to coding during a time in which application for employment or university is still difficult due to several reasons. Learning to code is not only an efficient use of their time but can give them focus and structure in a period of being in a state of limbo. To evaluate the impact of such approaches, the authors pay attention to refugees{code} and share the lessons learned in teaching programming to refugees based on an empirical technique called action research. Therefore, this paper reports on three programming courses for refugees and seeks to offer practical advice for further research and the implementation of such courses into the educational system.]]>
Teaching coding to refugees as a measure of integration is currently gaining momentum all over the world. Since 2016, numerous coding schools have been established, for example Refugees on Rails, HackYourFuture, CodeYourFuture, refugees{code}, among others. Such initiatives are aiming higher than just filling the demands of the IT job market. They offer their participants tools as well as a community to navigate digital landscapes effectively and develop their technological fluency. Although these coding schools share similar objectives as educational institutions, their work is done by rapid and iterative testing of ideas in a way that traditional education institutions are not able to, possibly because of factors such as regulations, internal processes or mere traditions. In Austria, refugees{code} is the only coding school which offers a program specifically for refugees. Participants are offered the opportunity to dedicate themselves to coding during a time in which application for employment or university is still difficult due to several reasons. Learning to code is not only an efficient use of their time but can give them focus and structure in a period of being in a state of limbo. To evaluate the impact of such approaches, the authors pay attention to refugees{code} and share the lessons learned in teaching programming to refugees based on an empirical technique called action research. Therefore, this paper reports on three programming courses for refugees and seeks to offer practical advice for further research and the implementation of such courses into the educational system.]]> Mon, 16 Apr 2018 13:32:22 GMT /slideshow/coding-for-integration-best-practices-from-austria/93971340 danielawolf5203@slideshare.net(danielawolf5203) Coding for Integration. Best practices from Austria danielawolf5203 Teaching coding to refugees as a measure of integration is currently gaining momentum all over the world. Since 2016, numerous coding schools have been established, for example Refugees on Rails, HackYourFuture, CodeYourFuture, refugees{code}, among others. Such initiatives are aiming higher than just filling the demands of the IT job market. They offer their participants tools as well as a community to navigate digital landscapes effectively and develop their technological fluency. Although these coding schools share similar objectives as educational institutions, their work is done by rapid and iterative testing of ideas in a way that traditional education institutions are not able to, possibly because of factors such as regulations, internal processes or mere traditions. In Austria, refugees{code} is the only coding school which offers a program specifically for refugees. Participants are offered the opportunity to dedicate themselves to coding during a time in which application for employment or university is still difficult due to several reasons. Learning to code is not only an efficient use of their time but can give them focus and structure in a period of being in a state of limbo. To evaluate the impact of such approaches, the authors pay attention to refugees{code} and share the lessons learned in teaching programming to refugees based on an empirical technique called action research. Therefore, this paper reports on three programming courses for refugees and seeks to offer practical advice for further research and the implementation of such courses into the educational system. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/codingforintegration-180416133222-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Teaching coding to refugees as a measure of integration is currently gaining momentum all over the world. Since 2016, numerous coding schools have been established, for example Refugees on Rails, HackYourFuture, CodeYourFuture, refugees{code}, among others. Such initiatives are aiming higher than just filling the demands of the IT job market. They offer their participants tools as well as a community to navigate digital landscapes effectively and develop their technological fluency. Although these coding schools share similar objectives as educational institutions, their work is done by rapid and iterative testing of ideas in a way that traditional education institutions are not able to, possibly because of factors such as regulations, internal processes or mere traditions. In Austria, refugees{code} is the only coding school which offers a program specifically for refugees. Participants are offered the opportunity to dedicate themselves to coding during a time in which application for employment or university is still difficult due to several reasons. Learning to code is not only an efficient use of their time but can give them focus and structure in a period of being in a state of limbo. To evaluate the impact of such approaches, the authors pay attention to refugees{code} and share the lessons learned in teaching programming to refugees based on an empirical technique called action research. Therefore, this paper reports on three programming courses for refugees and seeks to offer practical advice for further research and the implementation of such courses into the educational system.

Coding for Integration. Best practices from Austria from Daniela Wolf

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0 Die Forschungsfrage https://de.slideshare.net/slideshow/die-forschungsfrage/73591267 dieforschungsfragewolf-170324135443
Definition Forschungsfrage, Was macht eine gute Forschungsfrage aus, Schlechte Forschungsfragen, Häufige Fehler bei der Erstellung von Forschungsfragen, Schritte zu einer guten Forschungsfrage, Unterschiedliche Arten von Forschungsfragen, Hilfsmittel für die Entwicklung einer Forschungsfrage]]>
Definition Forschungsfrage, Was macht eine gute Forschungsfrage aus, Schlechte Forschungsfragen, Häufige Fehler bei der Erstellung von Forschungsfragen, Schritte zu einer guten Forschungsfrage, Unterschiedliche Arten von Forschungsfragen, Hilfsmittel für die Entwicklung einer Forschungsfrage]]> Fri, 24 Mar 2017 13:54:43 GMT https://de.slideshare.net/slideshow/die-forschungsfrage/73591267 danielawolf5203@slideshare.net(danielawolf5203) Die Forschungsfrage danielawolf5203 Definition Forschungsfrage, Was macht eine gute Forschungsfrage aus, Schlechte Forschungsfragen, Häufige Fehler bei der Erstellung von Forschungsfragen, Schritte zu einer guten Forschungsfrage, Unterschiedliche Arten von Forschungsfragen, Hilfsmittel für die Entwicklung einer Forschungsfrage <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/dieforschungsfragewolf-170324135443-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Definition Forschungsfrage, Was macht eine gute Forschungsfrage aus, Schlechte Forschungsfragen, Häufige Fehler bei der Erstellung von Forschungsfragen, Schritte zu einer guten Forschungsfrage, Unterschiedliche Arten von Forschungsfragen, Hilfsmittel für die Entwicklung einer Forschungsfrage

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0 Webkonferenzen mit Mehrwert: Einsatzmöglichkeiten von Webkonferenzen zur Förderung und Intensivierung der Kommunikation an Hochschulen https://de.slideshare.net/slideshow/webkonferenzen-mit-mehrwert-einsatzmglichkeiten-von-webkonferenzen-zur-frderung-und-intensivierung-der-kommunikation-an-hochschulen/69181631 empererlukacswimmerwolfwebkonferenzenmitmehrwert-161117104020
Die Einsatzmöglichkeiten von Webkonferenzen sind vielfältig, jedoch nicht immer zielführend. Der Beitrag zeigt anhand von praktischen Beispielen, die das E-Learning Team der Ferdinand Porsche FernFH begleitet hat, die Stärken und Schwächen virtueller Kommunikation und wie diese an Hochschulen durch Webkonferenzen gefördert und intensiviert werden kann. Im Anschluss werden die Erfahrungen mit Webkonferenzen zusammengefasst und Empfehlungen für einen Einsatz mit Mehrwert gegeben.]]>
Die Einsatzmöglichkeiten von Webkonferenzen sind vielfältig, jedoch nicht immer zielführend. Der Beitrag zeigt anhand von praktischen Beispielen, die das E-Learning Team der Ferdinand Porsche FernFH begleitet hat, die Stärken und Schwächen virtueller Kommunikation und wie diese an Hochschulen durch Webkonferenzen gefördert und intensiviert werden kann. Im Anschluss werden die Erfahrungen mit Webkonferenzen zusammengefasst und Empfehlungen für einen Einsatz mit Mehrwert gegeben.]]> Thu, 17 Nov 2016 10:40:20 GMT https://de.slideshare.net/slideshow/webkonferenzen-mit-mehrwert-einsatzmglichkeiten-von-webkonferenzen-zur-frderung-und-intensivierung-der-kommunikation-an-hochschulen/69181631 danielawolf5203@slideshare.net(danielawolf5203) Webkonferenzen mit Mehrwert: Einsatzmöglichkeiten von Webkonferenzen zur Förderung und Intensivierung der Kommunikation an Hochschulen danielawolf5203 Die Einsatzmöglichkeiten von Webkonferenzen sind vielfältig, jedoch nicht immer zielführend. Der Beitrag zeigt anhand von praktischen Beispielen, die das E-Learning Team der Ferdinand Porsche FernFH begleitet hat, die Stärken und Schwächen virtueller Kommunikation und wie diese an Hochschulen durch Webkonferenzen gefördert und intensiviert werden kann. Im Anschluss werden die Erfahrungen mit Webkonferenzen zusammengefasst und Empfehlungen für einen Einsatz mit Mehrwert gegeben. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/empererlukacswimmerwolfwebkonferenzenmitmehrwert-161117104020-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Die Einsatzmöglichkeiten von Webkonferenzen sind vielfältig, jedoch nicht immer zielführend. Der Beitrag zeigt anhand von praktischen Beispielen, die das E-Learning Team der Ferdinand Porsche FernFH begleitet hat, die Stärken und Schwächen virtueller Kommunikation und wie diese an Hochschulen durch Webkonferenzen gefördert und intensiviert werden kann. Im Anschluss werden die Erfahrungen mit Webkonferenzen zusammengefasst und Empfehlungen für einen Einsatz mit Mehrwert gegeben.

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0 Verteidigung Masterarbeit "MOOCs an deutschsprachigen Hochschulen: Eine Analyse der Stakeholder/innen und Kriterien für einen bedarfsgerechten MOOC" https://de.slideshare.net/slideshow/verteidigung-masterarbeit-moocs-an-deutschsprachigen-hochschulen-eine-analyse-der-stakeholderinnen-und-kriterien-fr-einen-bedarfsgerechten-mooc/50093200 verteidigungmasterarbeit-150702124944-lva1-app6891
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]]> Thu, 02 Jul 2015 12:49:44 GMT https://de.slideshare.net/slideshow/verteidigung-masterarbeit-moocs-an-deutschsprachigen-hochschulen-eine-analyse-der-stakeholderinnen-und-kriterien-fr-einen-bedarfsgerechten-mooc/50093200 danielawolf5203@slideshare.net(danielawolf5203) Verteidigung Masterarbeit "MOOCs an deutschsprachigen Hochschulen: Eine Analyse der Stakeholder/innen und Kriterien für einen bedarfsgerechten MOOC" danielawolf5203 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/verteidigungmasterarbeit-150702124944-lva1-app6891-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" />

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0 Verteidigung Masterarbeit "Entwicklung eines E-Learning Programms zur Steigerung des IT-Sicherheitsbewusstseins für den Einsatz in der Kriminalprävention" https://de.slideshare.net/slideshow/verteidigung-masterarbeit-slideshare/50093023 verteidigungmasterarbeitslideshare-150702124429-lva1-app6892
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]]> Thu, 02 Jul 2015 12:44:29 GMT https://de.slideshare.net/slideshow/verteidigung-masterarbeit-slideshare/50093023 danielawolf5203@slideshare.net(danielawolf5203) Verteidigung Masterarbeit "Entwicklung eines E-Learning Programms zur Steigerung des IT-Sicherheitsbewusstseins für den Einsatz in der Kriminalprävention" danielawolf5203 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/verteidigungmasterarbeitslideshare-150702124429-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" />

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0 E-Lecture "Low Budget Lernvideos" https://de.slideshare.net/slideshow/e-lecture-lowbudgetvideos/47741520 electurelowbudgetvideos-150504141351-conversion-gate01
Folien zur E-Lecture "Low Budget Lernvideos" an der Virtuellen Pädagogischen Hochschule (VPH)]]>
Folien zur E-Lecture "Low Budget Lernvideos" an der Virtuellen Pädagogischen Hochschule (VPH)]]> Mon, 04 May 2015 14:13:51 GMT https://de.slideshare.net/slideshow/e-lecture-lowbudgetvideos/47741520 danielawolf5203@slideshare.net(danielawolf5203) E-Lecture "Low Budget Lernvideos" danielawolf5203 Folien zur E-Lecture "Low Budget Lernvideos" an der Virtuellen Pädagogischen Hochschule (VPH) <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/electurelowbudgetvideos-150504141351-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Folien zur E-Lecture "Low Budget Lernvideos" an der Virtuellen Pädagogischen Hochschule (VPH)

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0 Low Budget Lernvideos - So gelingen Videos für den Unterricht (Teil 2) https://de.slideshare.net/slideshow/low-budget-lernvideos-so-gelingen-videos-fr-den-unterricht-teil-2/38188403 electurevideoteil2-140820145547-phpapp02
Mit dem Trend zum e-Learning hat auch der Video-Boom wieder zugenommen. Gerade im Bereich des Lernen und der Lehre bieten Videos die Möglichkeit, Inhalte noch effektiver, anschaulicher und nachhaltiger zu vermitteln, denn es werden sowohl visuelle, auditive und auch interaktive Typen angesprochen. Außerdem können sie Komplexität durch Zeigen und Erklären in wenigen Minuten auf den Punkt bringen.Grund genug, sich für die Produktion von Lernvideos für den Unterricht zu interessieren.]]>
Mit dem Trend zum e-Learning hat auch der Video-Boom wieder zugenommen. Gerade im Bereich des Lernen und der Lehre bieten Videos die Möglichkeit, Inhalte noch effektiver, anschaulicher und nachhaltiger zu vermitteln, denn es werden sowohl visuelle, auditive und auch interaktive Typen angesprochen. Außerdem können sie Komplexität durch Zeigen und Erklären in wenigen Minuten auf den Punkt bringen.Grund genug, sich für die Produktion von Lernvideos für den Unterricht zu interessieren.]]> Wed, 20 Aug 2014 14:55:47 GMT https://de.slideshare.net/slideshow/low-budget-lernvideos-so-gelingen-videos-fr-den-unterricht-teil-2/38188403 danielawolf5203@slideshare.net(danielawolf5203) Low Budget Lernvideos - So gelingen Videos für den Unterricht (Teil 2) danielawolf5203 Mit dem Trend zum e-Learning hat auch der Video-Boom wieder zugenommen. Gerade im Bereich des Lernen und der Lehre bieten Videos die Möglichkeit, Inhalte noch effektiver, anschaulicher und nachhaltiger zu vermitteln, denn es werden sowohl visuelle, auditive und auch interaktive Typen angesprochen. Außerdem können sie Komplexität durch Zeigen und Erklären in wenigen Minuten auf den Punkt bringen.Grund genug, sich für die Produktion von Lernvideos für den Unterricht zu interessieren. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/electurevideoteil2-140820145547-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Mit dem Trend zum e-Learning hat auch der Video-Boom wieder zugenommen. Gerade im Bereich des Lernen und der Lehre bieten Videos die Möglichkeit, Inhalte noch effektiver, anschaulicher und nachhaltiger zu vermitteln, denn es werden sowohl visuelle, auditive und auch interaktive Typen angesprochen. Außerdem können sie Komplexität durch Zeigen und Erklären in wenigen Minuten auf den Punkt bringen.Grund genug, sich für die Produktion von Lernvideos für den Unterricht zu interessieren.

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0 Smart up your lesson - Einsatz von Smartboards in der (Fern-)Lehre https://de.slideshare.net/slideshow/smart-up-your-lesson-einsatz-von-smartboards-in-der-fernlehre/37987481 smartupyourlesson-einsatzvonsmartboardsinderlehre-140814065237-phpapp02
Tablets und Smartphones sind ein anhaltender Trend und auch Smartboards halten mit schnellen Schritten Einzug in Unterricht und Lehre. Unter Smartboards versteht man interaktive Tafeln, die sowohl Overhead-Projektor, Videoabspielgerät, CD-Player, Kamera, Episkop und interaktive Präsentationsfläche in einem Gerät vereinen. Obwohl mit Smartboards neue und innovative Lernformen umgesetzt werden können, werden sie derzeit noch vorwiegend als klassische Tafeln eingesetzt. Daher wird die eLecture [plus] darauf eingehen, welches Potential Smartboards mit sich bringen und wie dieses für die Lehre genutzt werden kann. Es wird gezeigt, warum der Einsatz überall dort ein Gewinn ist, wo es darum geht, Prozesse und Schritte zu beschreiben, wie zB für mathematische Herleitungen, Skizzen aller Art, Rechnungen oder gezeichnete Erklärungen.]]>
Tablets und Smartphones sind ein anhaltender Trend und auch Smartboards halten mit schnellen Schritten Einzug in Unterricht und Lehre. Unter Smartboards versteht man interaktive Tafeln, die sowohl Overhead-Projektor, Videoabspielgerät, CD-Player, Kamera, Episkop und interaktive Präsentationsfläche in einem Gerät vereinen. Obwohl mit Smartboards neue und innovative Lernformen umgesetzt werden können, werden sie derzeit noch vorwiegend als klassische Tafeln eingesetzt. Daher wird die eLecture [plus] darauf eingehen, welches Potential Smartboards mit sich bringen und wie dieses für die Lehre genutzt werden kann. Es wird gezeigt, warum der Einsatz überall dort ein Gewinn ist, wo es darum geht, Prozesse und Schritte zu beschreiben, wie zB für mathematische Herleitungen, Skizzen aller Art, Rechnungen oder gezeichnete Erklärungen.]]> Thu, 14 Aug 2014 06:52:37 GMT https://de.slideshare.net/slideshow/smart-up-your-lesson-einsatz-von-smartboards-in-der-fernlehre/37987481 danielawolf5203@slideshare.net(danielawolf5203) Smart up your lesson - Einsatz von Smartboards in der (Fern-)Lehre danielawolf5203 Tablets und Smartphones sind ein anhaltender Trend und auch Smartboards halten mit schnellen Schritten Einzug in Unterricht und Lehre. Unter Smartboards versteht man interaktive Tafeln, die sowohl Overhead-Projektor, Videoabspielgerät, CD-Player, Kamera, Episkop und interaktive Präsentationsfläche in einem Gerät vereinen. Obwohl mit Smartboards neue und innovative Lernformen umgesetzt werden können, werden sie derzeit noch vorwiegend als klassische Tafeln eingesetzt. Daher wird die eLecture [plus] darauf eingehen, welches Potential Smartboards mit sich bringen und wie dieses für die Lehre genutzt werden kann. Es wird gezeigt, warum der Einsatz überall dort ein Gewinn ist, wo es darum geht, Prozesse und Schritte zu beschreiben, wie zB für mathematische Herleitungen, Skizzen aller Art, Rechnungen oder gezeichnete Erklärungen. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/smartupyourlesson-einsatzvonsmartboardsinderlehre-140814065237-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds" /> Tablets und Smartphones sind ein anhaltender Trend und auch Smartboards halten mit schnellen Schritten Einzug in Unterricht und Lehre. Unter Smartboards versteht man interaktive Tafeln, die sowohl Overhead-Projektor, Videoabspielgerät, CD-Player, Kamera, Episkop und interaktive Präsentationsfläche in einem Gerät vereinen. Obwohl mit Smartboards neue und innovative Lernformen umgesetzt werden können, werden sie derzeit noch vorwiegend als klassische Tafeln eingesetzt. Daher wird die eLecture [plus] darauf eingehen, welches Potential Smartboards mit sich bringen und wie dieses für die Lehre genutzt werden kann. Es wird gezeigt, warum der Einsatz überall dort ein Gewinn ist, wo es darum geht, Prozesse und Schritte zu beschreiben, wie zB für mathematische Herleitungen, Skizzen aller Art, Rechnungen oder gezeichnete Erklärungen.

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]]> 1285 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/smartupyourlesson-einsatzvonsmartboardsinderlehre-140814065237-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation White http://activitystrea.ms/schema/1.0/post

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0 https://cdn.slidesharecdn.com/profile-photo-danielawolf5203-48x48.jpg?cb=1709972933 I’m driven by connecting my passion for learning, technology and social processes. Currently, I do my Phd at Graz University of Technology and work as Researcher in the area of Business Informatics at Ferdinand Porsche FernFH. My research fields are Didactics in Informatics, Computer-Science-Education, E-Learning, ICT in Education, Refugee Integration and Digital Inclusion. about.me/daniela.wolf https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/wiefunktionierteincomputer-221017084249-844ea3e6-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/wie-funktioniert-ein-computerpptx/253641350 Wie funktioniert ein C... https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/herausforderungenvirtuellermeetings-200723212508-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/herausforderungen-virtueller-meetings/237195981 Herausforderungen virt... https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/individualisiertmoodlewolf-200324160529-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds danielawolf5203/individualisiertes-unterrichten-mit-der-lernplattform-moodle Individualisiertes Unt...