狠狠撸shows by User: eduescobar / http://www.slideshare.net/images/logo.gif 狠狠撸shows by User: eduescobar / Thu, 12 Nov 2009 13:14:52 GMT 狠狠撸Share feed for 狠狠撸shows by User: eduescobar Definici貌n de Liderazgo https://es.slideshare.net/slideshow/definicin-de-liderazgo/2486230 cdocumentsandsettingseduescobarmisdocumentosmyebooksliderazgopresencialdefinicindeliderazgo-091112131500-phpapp02
La definici貌n de liderazgo se lo hace considerando los cinco elementos clave]]>
La definici貌n de liderazgo se lo hace considerando los cinco elementos clave]]> Thu, 12 Nov 2009 13:14:52 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/definicin-de-liderazgo/2486230 eduescobar@slideshare.net(eduescobar) Definici貌n de Liderazgo eduescobar La definici貌n de liderazgo se lo hace considerando los cinco elementos clave <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/cdocumentsandsettingseduescobarmisdocumentosmyebooksliderazgopresencialdefinicindeliderazgo-091112131500-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> La definici貌n de liderazgo se lo hace considerando los cinco elementos clave
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CONSEJOS DE LOS EXPERTOS PARA REALIZAR PRESENTACIONES EFECTIVAS Crear presentaciones impactantes no es nada f谩cil hoy en d铆a, cuando la sociedad es bombardeada constantemente con informaci贸n de todo tipo. La cultura occidental se est谩 moviendo r谩pidamente desde la informaci贸n escrita y verbal hacia el dominio de la imagen y la comunicaci贸n visual. Los n煤meros y las letras contin煤an y continuar谩n siendo el principal medio para expresar y registrar informaci贸n, pero su absoluto dominio est谩 cediendo el paso al avance de la informaci贸n visual [1]. En los documentos impresos, el lenguaje ha sido el elemento principal y los factores visuales se han considerado como secundarios o de soporte. Actualmente, en los medios de comunicaci贸n prima lo visual y lo verbal simplemente complementa. Nuestra cultura verbal se ha movido hacia lo ic贸nico al punto que la mayor铆a de lo que sabemos y aprendemos, lo que compramos y en lo que creemos, lo que reconocemos y deseamos, est谩 determinado por la imagen fotogr谩fica que hace eco en la psiquis humana [2]. Es urgente que los estudiantes desarrollen sus capacidades para trabajar adecuadamente con entornos visuales como la multimedia y que reconozcan cuando un dato debe presentarse en forma visual y cuando en forma descriptiva con palabras y n煤meros. Presentamos a continuaci贸n una serie de ideas propuestas por expertos en el tema para que sirvan como gu铆a del maestro en la formaci贸n de los estudiantes en la realizaci贸n de presentaciones efectivas. IDEAS PROFUNDIDAD EN LA INVESTIGACI脫N El profesor se debe asegurar que la proporci贸n de tiempo dedicada por los estudiantes a la investigaci贸n y el desarrollo de ideas sea mayor que el tiempo dedicado a preparar las diapositivas. Para la mayor铆a de los temas, la investigaci贸n y reflexi贸n deber铆an comprender alrededor del 80% o m谩s del tiempo total del proyecto. Investigaci贸n=80%, Presentaci贸n=20% [3]. Estas expectativas se deben comunicar a los estudiantes al inicio del proyecto y para formalizarlas se solicita a cada estudiante que lleve un registro del tiempo dedicado a cada actividad. Tambi茅n desde el inicio del proyecto debe dejarse claro que las nuevas tecnolog铆as son deslumbrantes y pueden a帽adirle gran valor a una presentaci贸n. Pero los estudiantes no deben dejarse seducir por ellas ya que la audiencia lo que desea es escuchar algo realmente nuevo, producto de una excelente investigaci贸n. APORTAR INFORMACI脫N (DATOS NUEVOS) Dependiendo del tema a tratar, los estudiantes necesitan presentar evidencia suficiente para sustentar un argumento s贸lido que cubra los t贸picos y dimensiones exigidos por el proyecto de investigaci贸n. La respuesta a 驴cu谩nto es suficiente? depende del tema que se aborde. Los estudiantes deben tener en cuenta que las presentaciones efectivas dependen de la calidad de la informaci贸n expuesta y no de la forma como 茅sta se presente (espectacularidad). Se debe poner especial cuidado en la articulaci贸n de la informaci贸n que se aporte en la presentaci贸n. Un argumento s贸lido debe conducir a una exposici贸n fluida de los datos nuevos sobre un tema en particular que la audiencia no conoce. Cuando los estudiantes hayan construido respuestas, creado soluciones, tomado decisiones y propuesto recomendaciones sobre un tema, podr谩n dedicarse a compartir sus descubrimientos. En este punto, ellos deben enfocarse en la comunicaci贸n persuasiva del contenido [3]. Se debe alentar a los estudiantes para que en cada investigaci贸n, si es pertinente, analicen c贸mo se relaciona su proyecto con los temas de actualidad e inter茅s para la comunidad estudiantil. 脡TICA Desde un comienzo se debe establecer el respeto por los derechos de autor que los estudiantes deben observar a lo largo de la investigaci贸n. Ellos deben citar las fuentes de las cuales obtuvieron todos los elementos utilizados en su presentaci贸n (texto, fotograf铆as, im谩genes, mapas, etc). ]]>
CONSEJOS DE LOS EXPERTOS PARA REALIZAR PRESENTACIONES EFECTIVAS Crear presentaciones impactantes no es nada f谩cil hoy en d铆a, cuando la sociedad es bombardeada constantemente con informaci贸n de todo tipo. La cultura occidental se est谩 moviendo r谩pidamente desde la informaci贸n escrita y verbal hacia el dominio de la imagen y la comunicaci贸n visual. Los n煤meros y las letras contin煤an y continuar谩n siendo el principal medio para expresar y registrar informaci贸n, pero su absoluto dominio est谩 cediendo el paso al avance de la informaci贸n visual [1]. En los documentos impresos, el lenguaje ha sido el elemento principal y los factores visuales se han considerado como secundarios o de soporte. Actualmente, en los medios de comunicaci贸n prima lo visual y lo verbal simplemente complementa. Nuestra cultura verbal se ha movido hacia lo ic贸nico al punto que la mayor铆a de lo que sabemos y aprendemos, lo que compramos y en lo que creemos, lo que reconocemos y deseamos, est谩 determinado por la imagen fotogr谩fica que hace eco en la psiquis humana [2]. Es urgente que los estudiantes desarrollen sus capacidades para trabajar adecuadamente con entornos visuales como la multimedia y que reconozcan cuando un dato debe presentarse en forma visual y cuando en forma descriptiva con palabras y n煤meros. Presentamos a continuaci贸n una serie de ideas propuestas por expertos en el tema para que sirvan como gu铆a del maestro en la formaci贸n de los estudiantes en la realizaci贸n de presentaciones efectivas. IDEAS PROFUNDIDAD EN LA INVESTIGACI脫N El profesor se debe asegurar que la proporci贸n de tiempo dedicada por los estudiantes a la investigaci贸n y el desarrollo de ideas sea mayor que el tiempo dedicado a preparar las diapositivas. Para la mayor铆a de los temas, la investigaci贸n y reflexi贸n deber铆an comprender alrededor del 80% o m谩s del tiempo total del proyecto. Investigaci贸n=80%, Presentaci贸n=20% [3]. Estas expectativas se deben comunicar a los estudiantes al inicio del proyecto y para formalizarlas se solicita a cada estudiante que lleve un registro del tiempo dedicado a cada actividad. Tambi茅n desde el inicio del proyecto debe dejarse claro que las nuevas tecnolog铆as son deslumbrantes y pueden a帽adirle gran valor a una presentaci贸n. Pero los estudiantes no deben dejarse seducir por ellas ya que la audiencia lo que desea es escuchar algo realmente nuevo, producto de una excelente investigaci贸n. APORTAR INFORMACI脫N (DATOS NUEVOS) Dependiendo del tema a tratar, los estudiantes necesitan presentar evidencia suficiente para sustentar un argumento s贸lido que cubra los t贸picos y dimensiones exigidos por el proyecto de investigaci贸n. La respuesta a 驴cu谩nto es suficiente? depende del tema que se aborde. Los estudiantes deben tener en cuenta que las presentaciones efectivas dependen de la calidad de la informaci贸n expuesta y no de la forma como 茅sta se presente (espectacularidad). Se debe poner especial cuidado en la articulaci贸n de la informaci贸n que se aporte en la presentaci贸n. Un argumento s贸lido debe conducir a una exposici贸n fluida de los datos nuevos sobre un tema en particular que la audiencia no conoce. Cuando los estudiantes hayan construido respuestas, creado soluciones, tomado decisiones y propuesto recomendaciones sobre un tema, podr谩n dedicarse a compartir sus descubrimientos. En este punto, ellos deben enfocarse en la comunicaci贸n persuasiva del contenido [3]. Se debe alentar a los estudiantes para que en cada investigaci贸n, si es pertinente, analicen c贸mo se relaciona su proyecto con los temas de actualidad e inter茅s para la comunidad estudiantil. 脡TICA Desde un comienzo se debe establecer el respeto por los derechos de autor que los estudiantes deben observar a lo largo de la investigaci贸n. Ellos deben citar las fuentes de las cuales obtuvieron todos los elementos utilizados en su presentaci贸n (texto, fotograf铆as, im谩genes, mapas, etc). ]]> Thu, 12 Nov 2009 13:08:01 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/liderazgo-2486183/2486183 eduescobar@slideshare.net(eduescobar) Liderazgo eduescobar CONSEJOS DE LOS EXPERTOS PARA REALIZAR PRESENTACIONES EFECTIVAS Crear presentaciones impactantes no es nada f谩cil hoy en d铆a, cuando la sociedad es bombardeada constantemente con informaci贸n de todo tipo. La cultura occidental se est谩 moviendo r谩pidamente desde la informaci贸n escrita y verbal hacia el dominio de la imagen y la comunicaci贸n visual. Los n煤meros y las letras contin煤an y continuar谩n siendo el principal medio para expresar y registrar informaci贸n, pero su absoluto dominio est谩 cediendo el paso al avance de la informaci贸n visual [1]. En los documentos impresos, el lenguaje ha sido el elemento principal y los factores visuales se han considerado como secundarios o de soporte. Actualmente, en los medios de comunicaci贸n prima lo visual y lo verbal simplemente complementa. Nuestra cultura verbal se ha movido hacia lo ic贸nico al punto que la mayor铆a de lo que sabemos y aprendemos, lo que compramos y en lo que creemos, lo que reconocemos y deseamos, est谩 determinado por la imagen fotogr谩fica que hace eco en la psiquis humana [2]. Es urgente que los estudiantes desarrollen sus capacidades para trabajar adecuadamente con entornos visuales como la multimedia y que reconozcan cuando un dato debe presentarse en forma visual y cuando en forma descriptiva con palabras y n煤meros. Presentamos a continuaci贸n una serie de ideas propuestas por expertos en el tema para que sirvan como gu铆a del maestro en la formaci贸n de los estudiantes en la realizaci贸n de presentaciones efectivas. IDEAS PROFUNDIDAD EN LA INVESTIGACI脫N El profesor se debe asegurar que la proporci贸n de tiempo dedicada por los estudiantes a la investigaci贸n y el desarrollo de ideas sea mayor que el tiempo dedicado a preparar las diapositivas. Para la mayor铆a de los temas, la investigaci贸n y reflexi贸n deber铆an comprender alrededor del 80% o m谩s del tiempo total del proyecto. Investigaci贸n=80%, Presentaci贸n=20% [3]. Estas expectativas se deben comunicar a los estudiantes al inicio del proyecto y para formalizarlas se solicita a cada estudiante que lleve un registro del tiempo dedicado a cada actividad. Tambi茅n desde el inicio del proyecto debe dejarse claro que las nuevas tecnolog铆as son deslumbrantes y pueden a帽adirle gran valor a una presentaci贸n. Pero los estudiantes no deben dejarse seducir por ellas ya que la audiencia lo que desea es escuchar algo realmente nuevo, producto de una excelente investigaci贸n. APORTAR INFORMACI脫N (DATOS NUEVOS) Dependiendo del tema a tratar, los estudiantes necesitan presentar evidencia suficiente para sustentar un argumento s贸lido que cubra los t贸picos y dimensiones exigidos por el proyecto de investigaci贸n. La respuesta a 驴cu谩nto es suficiente? depende del tema que se aborde. Los estudiantes deben tener en cuenta que las presentaciones efectivas dependen de la calidad de la informaci贸n expuesta y no de la forma como 茅sta se presente (espectacularidad). Se debe poner especial cuidado en la articulaci贸n de la informaci贸n que se aporte en la presentaci贸n. Un argumento s贸lido debe conducir a una exposici贸n fluida de los datos nuevos sobre un tema en particular que la audiencia no conoce. Cuando los estudiantes hayan construido respuestas, creado soluciones, tomado decisiones y propuesto recomendaciones sobre un tema, podr谩n dedicarse a compartir sus descubrimientos. En este punto, ellos deben enfocarse en la comunicaci贸n persuasiva del contenido [3]. Se debe alentar a los estudiantes para que en cada investigaci贸n, si es pertinente, analicen c贸mo se relaciona su proyecto con los temas de actualidad e inter茅s para la comunidad estudiantil. 脡TICA Desde un comienzo se debe establecer el respeto por los derechos de autor que los estudiantes deben observar a lo largo de la investigaci贸n. Ellos deben citar las fuentes de las cuales obtuvieron todos los elementos utilizados en su presentaci贸n (texto, fotograf铆as, im谩genes, mapas, etc). <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/cdocumentsandsettingseduescobarmisdocumentosmyebooksliderazgosalinasliderazgo-091112130809-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> CONSEJOS DE LOS EXPERTOS PARA REALIZAR PRESENTACIONES EFECTIVAS Crear presentaciones impactantes no es nada f谩cil hoy en d铆a, cuando la sociedad es bombardeada constantemente con informaci贸n de todo tipo. La cultura occidental se est谩 moviendo r谩pidamente desde la informaci贸n escrita y verbal hacia el dominio de la imagen y la comunicaci贸n visual. Los n煤meros y las letras contin煤an y continuar谩n siendo el principal medio para expresar y registrar informaci贸n, pero su absoluto dominio est谩 cediendo el paso al avance de la informaci贸n visual [1]. En los documentos impresos, el lenguaje ha sido el elemento principal y los factores visuales se han considerado como secundarios o de soporte. Actualmente, en los medios de comunicaci贸n prima lo visual y lo verbal simplemente complementa. Nuestra cultura verbal se ha movido hacia lo ic贸nico al punto que la mayor铆a de lo que sabemos y aprendemos, lo que compramos y en lo que creemos, lo que reconocemos y deseamos, est谩 determinado por la imagen fotogr谩fica que hace eco en la psiquis humana [2]. Es urgente que los estudiantes desarrollen sus capacidades para trabajar adecuadamente con entornos visuales como la multimedia y que reconozcan cuando un dato debe presentarse en forma visual y cuando en forma descriptiva con palabras y n煤meros. Presentamos a continuaci贸n una serie de ideas propuestas por expertos en el tema para que sirvan como gu铆a del maestro en la formaci贸n de los estudiantes en la realizaci贸n de presentaciones efectivas. IDEAS PROFUNDIDAD EN LA INVESTIGACI脫N El profesor se debe asegurar que la proporci贸n de tiempo dedicada por los estudiantes a la investigaci贸n y el desarrollo de ideas sea mayor que el tiempo dedicado a preparar las diapositivas. Para la mayor铆a de los temas, la investigaci贸n y reflexi贸n deber铆an comprender alrededor del 80% o m谩s del tiempo total del proyecto. Investigaci贸n=80%, Presentaci贸n=20% [3]. Estas expectativas se deben comunicar a los estudiantes al inicio del proyecto y para formalizarlas se solicita a cada estudiante que lleve un registro del tiempo dedicado a cada actividad. Tambi茅n desde el inicio del proyecto debe dejarse claro que las nuevas tecnolog铆as son deslumbrantes y pueden a帽adirle gran valor a una presentaci贸n. Pero los estudiantes no deben dejarse seducir por ellas ya que la audiencia lo que desea es escuchar algo realmente nuevo, producto de una excelente investigaci贸n. APORTAR INFORMACI脫N (DATOS NUEVOS) Dependiendo del tema a tratar, los estudiantes necesitan presentar evidencia suficiente para sustentar un argumento s贸lido que cubra los t贸picos y dimensiones exigidos por el proyecto de investigaci贸n. La respuesta a 驴cu谩nto es suficiente? depende del tema que se aborde. Los estudiantes deben tener en cuenta que las presentaciones efectivas dependen de la calidad de la informaci贸n expuesta y no de la forma como 茅sta se presente (espectacularidad). Se debe poner especial cuidado en la articulaci贸n de la informaci贸n que se aporte en la presentaci贸n. Un argumento s贸lido debe conducir a una exposici贸n fluida de los datos nuevos sobre un tema en particular que la audiencia no conoce. Cuando los estudiantes hayan construido respuestas, creado soluciones, tomado decisiones y propuesto recomendaciones sobre un tema, podr谩n dedicarse a compartir sus descubrimientos. En este punto, ellos deben enfocarse en la comunicaci贸n persuasiva del contenido [3]. Se debe alentar a los estudiantes para que en cada investigaci贸n, si es pertinente, analicen c贸mo se relaciona su proyecto con los temas de actualidad e inter茅s para la comunidad estudiantil. 脡TICA Desde un comienzo se debe establecer el respeto por los derechos de autor que los estudiantes deben observar a lo largo de la investigaci贸n. Ellos deben citar las fuentes de las cuales obtuvieron todos los elementos utilizados en su presentaci贸n (texto, fotograf铆as, im谩genes, mapas, etc).
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