ݺߣshows by User: fcogurrola / http://www.slideshare.net/images/logo.gif ݺߣshows by User: fcogurrola / Tue, 17 Nov 2020 23:58:19 GMT ݺߣShare feed for ݺߣshows by User: fcogurrola Kagatu Han Kaizen https://es.slideshare.net/slideshow/kagatu-han-kaizen/239304060 kagatuhankaizen-201117235820
Una de las características más notables del método Kaizen es que los grandes resultados provienen de muchos pequeños cambios acumulados en el tiempo. ... En la práctica, el método Kaizen funciona de la siguiente forma: Establecimiento de metas claras y realistas, bien documentadas. El laboratorio de enseñanza de las ciencias a sido durante los últimos años utilizado como una aula a falta de espacios educativos adecuados. Ocasionando con este uso severos daños al equipamiento y accesorios ahí depositados. Y que se utilizaron hace algunos años para visualizar las misteriosas estructuras de las ciencias exactas. ]]>
Una de las características más notables del método Kaizen es que los grandes resultados provienen de muchos pequeños cambios acumulados en el tiempo. ... En la práctica, el método Kaizen funciona de la siguiente forma: Establecimiento de metas claras y realistas, bien documentadas. El laboratorio de enseñanza de las ciencias a sido durante los últimos años utilizado como una aula a falta de espacios educativos adecuados. Ocasionando con este uso severos daños al equipamiento y accesorios ahí depositados. Y que se utilizaron hace algunos años para visualizar las misteriosas estructuras de las ciencias exactas. ]]> Tue, 17 Nov 2020 23:58:19 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/kagatu-han-kaizen/239304060 fcogurrola@slideshare.net(fcogurrola) Kagatu Han Kaizen fcogurrola Una de las características más notables del método Kaizen es que los grandes resultados provienen de muchos pequeños cambios acumulados en el tiempo. ... En la práctica, el método Kaizen funciona de la siguiente forma: Establecimiento de metas claras y realistas, bien documentadas. El laboratorio de enseñanza de las ciencias a sido durante los últimos años utilizado como una aula a falta de espacios educativos adecuados. Ocasionando con este uso severos daños al equipamiento y accesorios ahí depositados. Y que se utilizaron hace algunos años para visualizar las misteriosas estructuras de las ciencias exactas. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/kagatuhankaizen-201117235820-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Una de las características más notables del método Kaizen es que los grandes resultados provienen de muchos pequeños cambios acumulados en el tiempo. ... En la práctica, el método Kaizen funciona de la siguiente forma: Establecimiento de metas claras y realistas, bien documentadas. El laboratorio de enseñanza de las ciencias a sido durante los últimos años utilizado como una aula a falta de espacios educativos adecuados. Ocasionando con este uso severos daños al equipamiento y accesorios ahí depositados. Y que se utilizaron hace algunos años para visualizar las misteriosas estructuras de las ciencias exactas.
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]]> 179 0 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/kagatuhankaizen-201117235820-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Encuadre Segundo Parcial https://es.slideshare.net/slideshow/encuadre-segundo-parcial/174414737 encuadreslide-190921024556
Hemos transitado a partir de la interpretación geométrica de la integral como el área debajo de una función, a partir de la construcción de rectángulos que hacen el barrido en forma horizontal cuya área individual es f(x)D(x). Trabajamos en clase la suma de Riemann: inferior, superior y trapezoidal y comparamos sus resultados con los obtenidos a partir de las integrales definidas, usando el Teorema Fundamental del Cálculo, a partir de las antiderivadas para funciones algebraicas, trigonométricas y trascendentales.]]>
Hemos transitado a partir de la interpretación geométrica de la integral como el área debajo de una función, a partir de la construcción de rectángulos que hacen el barrido en forma horizontal cuya área individual es f(x)D(x). Trabajamos en clase la suma de Riemann: inferior, superior y trapezoidal y comparamos sus resultados con los obtenidos a partir de las integrales definidas, usando el Teorema Fundamental del Cálculo, a partir de las antiderivadas para funciones algebraicas, trigonométricas y trascendentales.]]> Sat, 21 Sep 2019 02:45:56 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/encuadre-segundo-parcial/174414737 fcogurrola@slideshare.net(fcogurrola) Encuadre Segundo Parcial fcogurrola Hemos transitado a partir de la interpretación geométrica de la integral como el área debajo de una función, a partir de la construcción de rectángulos que hacen el barrido en forma horizontal cuya área individual es f(x)D(x). Trabajamos en clase la suma de Riemann: inferior, superior y trapezoidal y comparamos sus resultados con los obtenidos a partir de las integrales definidas, usando el Teorema Fundamental del Cálculo, a partir de las antiderivadas para funciones algebraicas, trigonométricas y trascendentales. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/encuadreslide-190921024556-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Hemos transitado a partir de la interpretación geométrica de la integral como el área debajo de una función, a partir de la construcción de rectángulos que hacen el barrido en forma horizontal cuya área individual es f(x)D(x). Trabajamos en clase la suma de Riemann: inferior, superior y trapezoidal y comparamos sus resultados con los obtenidos a partir de las integrales definidas, usando el Teorema Fundamental del Cálculo, a partir de las antiderivadas para funciones algebraicas, trigonométricas y trascendentales.
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]]> 287 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/encuadreslide-190921024556-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Encuadre del segundo parcial https://es.slideshare.net/slideshow/encuadre-del-segundo-parcial/117917271 encuadregaseg-181003053845
El estudio de la recta reforzado con ejercicios de ecuaciones simultaneas del libro de Álgebra de Baldor. Presenta enlaces a las principales páginas de apoyo.]]>
El estudio de la recta reforzado con ejercicios de ecuaciones simultaneas del libro de Álgebra de Baldor. Presenta enlaces a las principales páginas de apoyo.]]> Wed, 03 Oct 2018 05:38:45 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/encuadre-del-segundo-parcial/117917271 fcogurrola@slideshare.net(fcogurrola) Encuadre del segundo parcial fcogurrola El estudio de la recta reforzado con ejercicios de ecuaciones simultaneas del libro de Álgebra de Baldor. Presenta enlaces a las principales páginas de apoyo. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/encuadregaseg-181003053845-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> El estudio de la recta reforzado con ejercicios de ecuaciones simultaneas del libro de Álgebra de Baldor. Presenta enlaces a las principales páginas de apoyo.
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]]> 134 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/encuadregaseg-181003053845-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Encuadre del Cálculo Integral https://es.slideshare.net/slideshow/encuadre-del-clculo-integral/110775441 0calint0-180821025255
a integración es un concepto fundamental del cálculo y del análisis matemático. Básicamente, una integral es una generalización de la suma de infinitos sumandos, infinitamente pequeños. El cálculo integral, encuadrado en el cálculo infinitesimal, es una rama de las matemáticas en el proceso de integración o antiderivación. Es muy común en la ingeniería y en la ciencia; se utiliza principalmente para el cálculo de áreas y volúmenes de regiones y sólidos de revolución. Fue usado por primera vez por científicos como Arquímedes, René Descartes, Isaac Newton, Gottfried Leibniz e Isaac Barrow. Los trabajos de este último y los aportes de Newton generaron el teorema fundamental del cálculo integral, que propone que la derivación y la integración son procesos inversos.]]>
a integración es un concepto fundamental del cálculo y del análisis matemático. Básicamente, una integral es una generalización de la suma de infinitos sumandos, infinitamente pequeños. El cálculo integral, encuadrado en el cálculo infinitesimal, es una rama de las matemáticas en el proceso de integración o antiderivación. Es muy común en la ingeniería y en la ciencia; se utiliza principalmente para el cálculo de áreas y volúmenes de regiones y sólidos de revolución. Fue usado por primera vez por científicos como Arquímedes, René Descartes, Isaac Newton, Gottfried Leibniz e Isaac Barrow. Los trabajos de este último y los aportes de Newton generaron el teorema fundamental del cálculo integral, que propone que la derivación y la integración son procesos inversos.]]> Tue, 21 Aug 2018 02:52:55 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/encuadre-del-clculo-integral/110775441 fcogurrola@slideshare.net(fcogurrola) Encuadre del Cálculo Integral fcogurrola a integración es un concepto fundamental del cálculo y del análisis matemático. Básicamente, una integral es una generalización de la suma de infinitos sumandos, infinitamente pequeños. El cálculo integral, encuadrado en el cálculo infinitesimal, es una rama de las matemáticas en el proceso de integración o antiderivación. Es muy común en la ingeniería y en la ciencia; se utiliza principalmente para el cálculo de áreas y volúmenes de regiones y sólidos de revolución. Fue usado por primera vez por científicos como Arquímedes, René Descartes, Isaac Newton, Gottfried Leibniz e Isaac Barrow. Los trabajos de este último y los aportes de Newton generaron el teorema fundamental del cálculo integral, que propone que la derivación y la integración son procesos inversos. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/0calint0-180821025255-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> a integración es un concepto fundamental del cálculo y del análisis matemático. Básicamente, una integral es una generalización de la suma de infinitos sumandos, infinitamente pequeños. El cálculo integral, encuadrado en el cálculo infinitesimal, es una rama de las matemáticas en el proceso de integración o antiderivación. Es muy común en la ingeniería y en la ciencia; se utiliza principalmente para el cálculo de áreas y volúmenes de regiones y sólidos de revolución. Fue usado por primera vez por científicos como Arquímedes, René Descartes, Isaac Newton, Gottfried Leibniz e Isaac Barrow. Los trabajos de este último y los aportes de Newton generaron el teorema fundamental del cálculo integral, que propone que la derivación y la integración son procesos inversos.
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]]> 336 3 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/0calint0-180821025255-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Encuadre Geometría Analítica https://es.slideshare.net/slideshow/encuadre-geometra-analtica/110473988 0geoana0-180818200555
Inicio de actividades con la presentación del contenido, propósito, competencias, ponderación y otros]]>
Inicio de actividades con la presentación del contenido, propósito, competencias, ponderación y otros]]> Sat, 18 Aug 2018 20:05:55 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/encuadre-geometra-analtica/110473988 fcogurrola@slideshare.net(fcogurrola) Encuadre Geometría Analítica fcogurrola Inicio de actividades con la presentación del contenido, propósito, competencias, ponderación y otros <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/0geoana0-180818200555-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Inicio de actividades con la presentación del contenido, propósito, competencias, ponderación y otros
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]]> 396 3 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/0geoana0-180818200555-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Sólidos en revolución https://es.slideshare.net/slideshow/slidos-en-revolucin/51336155 matsit2matap-150806074343-lva1-app6891
Aplicación d la integral para resolver problemas que implica calcular el volumen de sólidos en revolución. Estos corresponden a aquellos que se forman al girar una figura plana alrededor de un eje, como las piezas torneadas]]>
Aplicación d la integral para resolver problemas que implica calcular el volumen de sólidos en revolución. Estos corresponden a aquellos que se forman al girar una figura plana alrededor de un eje, como las piezas torneadas]]> Thu, 06 Aug 2015 07:43:43 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/slidos-en-revolucin/51336155 fcogurrola@slideshare.net(fcogurrola) Sólidos en revolución fcogurrola Aplicación d la integral para resolver problemas que implica calcular el volumen de sólidos en revolución. Estos corresponden a aquellos que se forman al girar una figura plana alrededor de un eje, como las piezas torneadas <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/matsit2matap-150806074343-lva1-app6891-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Aplicación d la integral para resolver problemas que implica calcular el volumen de sólidos en revolución. Estos corresponden a aquellos que se forman al girar una figura plana alrededor de un eje, como las piezas torneadas
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]]> 1676 6 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/matsit2matap-150806074343-lva1-app6891-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Ciclos Termodinámicos https://es.slideshare.net/slideshow/ciclos-termodinmicos-51335914/51335914 matsit1matap-150806073423-lva1-app6892
Plan de clase para aplicar la integral en problemas del contexto del trabajo termodinámico]]>
Plan de clase para aplicar la integral en problemas del contexto del trabajo termodinámico]]> Thu, 06 Aug 2015 07:34:23 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/ciclos-termodinmicos-51335914/51335914 fcogurrola@slideshare.net(fcogurrola) Ciclos Termodinámicos fcogurrola Plan de clase para aplicar la integral en problemas del contexto del trabajo termodinámico <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/matsit1matap-150806073423-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Plan de clase para aplicar la integral en problemas del contexto del trabajo termodinámico
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]]> 1112 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/matsit1matap-150806073423-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Un assaggio di simmetrie con le funzioni /slideshow/un-assaggio-di-simmetrie-con-le-funzioni/47938008 unassaggiodisimmetrieconlefunzioni-150509091656-lva1-app6892
Per alleggerire lo studio abbiamo pensato di lasciare da parte le espressioni analitiche e di guardarle in faccia! Io e Giulia abbiamo bisogno del tuo aiuto nel ricostruire il grafico di una funzione.]]>
Per alleggerire lo studio abbiamo pensato di lasciare da parte le espressioni analitiche e di guardarle in faccia! Io e Giulia abbiamo bisogno del tuo aiuto nel ricostruire il grafico di una funzione.]]> Sat, 09 May 2015 09:16:56 GMT /slideshow/un-assaggio-di-simmetrie-con-le-funzioni/47938008 fcogurrola@slideshare.net(fcogurrola) Un assaggio di simmetrie con le funzioni fcogurrola Per alleggerire lo studio abbiamo pensato di lasciare da parte le espressioni analitiche e di guardarle in faccia! Io e Giulia abbiamo bisogno del tuo aiuto nel ricostruire il grafico di una funzione. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/unassaggiodisimmetrieconlefunzioni-150509091656-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Per alleggerire lo studio abbiamo pensato di lasciare da parte le espressioni analitiche e di guardarle in faccia! Io e Giulia abbiamo bisogno del tuo aiuto nel ricostruire il grafico di una funzione.
Un assaggio di simmetrie con le funzioni from Francisco Gurrola Ramos
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Plan de clase de Geometría Capítulo 16 Polígonos semejantes. Medida de la circunferencia. Polígonos semejantes (ángulos y lados) Dos polígonos regulares con el mismo numero de lados son semejantes La razon de los lados, apotemas y radios entre dos poligonos regulares de n lados son iguales. La razón entre la longitud de una circunferencia y su diámetro, es una constante. La longitud de una circunferencia es igual al doble de pi, multiplicado por el radio. Longitud de un arco Rectificación de una circunferencia]]>
Plan de clase de Geometría Capítulo 16 Polígonos semejantes. Medida de la circunferencia. Polígonos semejantes (ángulos y lados) Dos polígonos regulares con el mismo numero de lados son semejantes La razon de los lados, apotemas y radios entre dos poligonos regulares de n lados son iguales. La razón entre la longitud de una circunferencia y su diámetro, es una constante. La longitud de una circunferencia es igual al doble de pi, multiplicado por el radio. Longitud de un arco Rectificación de una circunferencia]]> Sun, 12 Apr 2015 03:16:26 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/plan13abril/46900132 fcogurrola@slideshare.net(fcogurrola) Plan de clase Geoemtría fcogurrola Plan de clase de Geometría Capítulo 16 Polígonos semejantes. Medida de la circunferencia. Polígonos semejantes (ángulos y lados) Dos polígonos regulares con el mismo numero de lados son semejantes La razon de los lados, apotemas y radios entre dos poligonos regulares de n lados son iguales. La razón entre la longitud de una circunferencia y su diámetro, es una constante. La longitud de una circunferencia es igual al doble de pi, multiplicado por el radio. Longitud de un arco Rectificación de una circunferencia <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/plan13abril-150412031626-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Plan de clase de Geometría Capítulo 16 Polígonos semejantes. Medida de la circunferencia. Polígonos semejantes (ángulos y lados) Dos polígonos regulares con el mismo numero de lados son semejantes La razon de los lados, apotemas y radios entre dos poligonos regulares de n lados son iguales. La razón entre la longitud de una circunferencia y su diámetro, es una constante. La longitud de una circunferencia es igual al doble de pi, multiplicado por el radio. Longitud de un arco Rectificación de una circunferencia
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]]> 1648 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/plan13abril-150412031626-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Planea 2015 ems https://es.slideshare.net/slideshow/planea-2015-ems/45973183 planea2015ems-150318011037-conversion-gate01
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) diseñó y pone en operación el Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (Planea), cuyos instrumentos se aplicarán a los alumnos de tercero de preescolar, sexto de primaria, tercero de secundaria y del último grado de bachillerato, de manera coordinada, por primera vez, entre el INEE, la SEP y las autoridades educativas locales.]]>
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) diseñó y pone en operación el Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (Planea), cuyos instrumentos se aplicarán a los alumnos de tercero de preescolar, sexto de primaria, tercero de secundaria y del último grado de bachillerato, de manera coordinada, por primera vez, entre el INEE, la SEP y las autoridades educativas locales.]]> Wed, 18 Mar 2015 01:10:36 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/planea-2015-ems/45973183 fcogurrola@slideshare.net(fcogurrola) Planea 2015 ems fcogurrola El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) diseñó y pone en operación el Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (Planea), cuyos instrumentos se aplicarán a los alumnos de tercero de preescolar, sexto de primaria, tercero de secundaria y del último grado de bachillerato, de manera coordinada, por primera vez, entre el INEE, la SEP y las autoridades educativas locales. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/planea2015ems-150318011037-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) diseñó y pone en operación el Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (Planea), cuyos instrumentos se aplicarán a los alumnos de tercero de preescolar, sexto de primaria, tercero de secundaria y del último grado de bachillerato, de manera coordinada, por primera vez, entre el INEE, la SEP y las autoridades educativas locales.
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]]> 17491 15 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/planea2015ems-150318011037-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Formatos FORTE https://es.slideshare.net/slideshow/formatos-forte-39574127/39574127 formatosforte-140926121546-phpapp01
Formato para la Rendición de Cuentas y la. Transparencia Educativa]]>
Formato para la Rendición de Cuentas y la. Transparencia Educativa]]> Fri, 26 Sep 2014 12:15:46 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/formatos-forte-39574127/39574127 fcogurrola@slideshare.net(fcogurrola) Formatos FORTE fcogurrola Formato para la Rendición de Cuentas y la. Transparencia Educativa <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/formatosforte-140926121546-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Formato para la Rendición de Cuentas y la. Transparencia Educativa
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]]> 1020 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/formatosforte-140926121546-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Espacio Común EMS https://es.slideshare.net/slideshow/espacio-comn-ems/39263385 espaciocomun-140918162058-phpapp02
II SESIÓN ORDINARIA DEL CONSEJO COORDINADOR DEL ESPACIO COMÚN DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Dr. Rodolfo Tuirán 15 de agosto de 2014 ]]>
II SESIÓN ORDINARIA DEL CONSEJO COORDINADOR DEL ESPACIO COMÚN DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Dr. Rodolfo Tuirán 15 de agosto de 2014 ]]> Thu, 18 Sep 2014 16:20:58 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/espacio-comn-ems/39263385 fcogurrola@slideshare.net(fcogurrola) Espacio Común EMS fcogurrola II SESIÓN ORDINARIA DEL CONSEJO COORDINADOR DEL ESPACIO COMÚN DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Dr. Rodolfo Tuirán 15 de agosto de 2014 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/espaciocomun-140918162058-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> II SESIÓN ORDINARIA DEL CONSEJO COORDINADOR DEL ESPACIO COMÚN DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Dr. Rodolfo Tuirán 15 de agosto de 2014
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Documento de trabajo escolar, contrato social donde el profesor da a conocer sus estrategias de trabajo didáctico para el aprendizaje significativo]]>
Documento de trabajo escolar, contrato social donde el profesor da a conocer sus estrategias de trabajo didáctico para el aprendizaje significativo]]> Wed, 27 Aug 2014 20:11:51 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/planeacion-curricular-38433520/38433520 fcogurrola@slideshare.net(fcogurrola) Planeacion Curricular Probabilidad y Estadisitca fcogurrola Documento de trabajo escolar, contrato social donde el profesor da a conocer sus estrategias de trabajo didáctico para el aprendizaje significativo <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/planeacionpye2014agosto-140827201151-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Documento de trabajo escolar, contrato social donde el profesor da a conocer sus estrategias de trabajo didáctico para el aprendizaje significativo
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]]> 919 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/planeacionpye2014agosto-140827201151-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Probabilidad y estadistica 2014 https://es.slideshare.net/slideshow/probabilidad-y-estadistica-2014/38346101 probabilidadyestadistica2014-140825173908-phpapp02
Encuadre para el curso de Probabilidad y Estadística]]>
Encuadre para el curso de Probabilidad y Estadística]]> Mon, 25 Aug 2014 17:39:07 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/probabilidad-y-estadistica-2014/38346101 fcogurrola@slideshare.net(fcogurrola) Probabilidad y estadistica 2014 fcogurrola Encuadre para el curso de Probabilidad y Estadística <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/probabilidadyestadistica2014-140825173908-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Encuadre para el curso de Probabilidad y Estadística
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Descripción y ejercicios resueltos]]>
Descripción y ejercicios resueltos]]> Tue, 19 Nov 2013 00:40:20 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/regla-de-bayes/28400177 fcogurrola@slideshare.net(fcogurrola) Regla de Bayes fcogurrola Descripción y ejercicios resueltos <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/regladebayes-131119004020-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Descripción y ejercicios resueltos
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Presentación de la asignatura material de apoyo http://mathapplied206.blogspot.mx/ ]]> Sat, 16 Feb 2013 18:28:40 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/matemtica-aplicada/16574725 fcogurrola@slideshare.net(fcogurrola) Matemática Aplicada fcogurrola Presentación de la asignatura material de apoyo http://mathapplied206.blogspot.mx/ <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/matemticaaplicada2013-130216182840-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Presentación de la asignatura material de apoyo http://mathapplied206.blogspot.mx/
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Resolución de problemas del cálculo de probabilidad, utilizando la disttribución binomial]]> Thu, 15 Nov 2012 22:37:45 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/distribucion-binomial-15202650/15202650 fcogurrola@slideshare.net(fcogurrola) Distribucion binomial fcogurrola Resolución de problemas del cálculo de probabilidad, utilizando la disttribución binomial <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/distribucionbinomias-121115223748-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Resolución de problemas del cálculo de probabilidad, utilizando la disttribución binomial
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Guía para la elaboración de un proyecto que implica la lectura de la ciencia y la tecnología y la formulación de problemas de ecuaciones simultaneas dentro de ese contexto. Implicados los maestros de CTSV, ingles, LEOE, química y álgebra dentro de los programas de la DGETI.]]>
Guía para la elaboración de un proyecto que implica la lectura de la ciencia y la tecnología y la formulación de problemas de ecuaciones simultaneas dentro de ese contexto. Implicados los maestros de CTSV, ingles, LEOE, química y álgebra dentro de los programas de la DGETI.]]> Tue, 09 Oct 2012 00:05:40 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/proyecto-lectura-y-lgebra/14646062 fcogurrola@slideshare.net(fcogurrola) Proyecto lectura y álgebra fcogurrola Guía para la elaboración de un proyecto que implica la lectura de la ciencia y la tecnología y la formulación de problemas de ecuaciones simultaneas dentro de ese contexto. Implicados los maestros de CTSV, ingles, LEOE, química y álgebra dentro de los programas de la DGETI. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/0algebrappt2012-121009000541-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Guía para la elaboración de un proyecto que implica la lectura de la ciencia y la tecnología y la formulación de problemas de ecuaciones simultaneas dentro de ese contexto. Implicados los maestros de CTSV, ingles, LEOE, química y álgebra dentro de los programas de la DGETI.
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