ºÝºÝߣshows by User: luciana2009 / http://www.slideshare.net/images/logo.gif ºÝºÝߣshows by User: luciana2009 / Wed, 04 May 2016 01:25:01 GMT ºÝºÝߣShare feed for ºÝºÝߣshows by User: luciana2009 Cartilha agrotoxicos mpa https://pt.slideshare.net/luciana2009/cartilha-agrotoxicos-mpa cartilhaagrotoxicosmpa-160504012501
Fala sobre o uso de veneno na alimenta??o.]]>
Fala sobre o uso de veneno na alimenta??o.]]> Wed, 04 May 2016 01:25:01 GMT https://pt.slideshare.net/luciana2009/cartilha-agrotoxicos-mpa luciana2009@slideshare.net(luciana2009) Cartilha agrotoxicos mpa luciana2009 Fala sobre o uso de veneno na alimenta??o. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/cartilhaagrotoxicosmpa-160504012501-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Fala sobre o uso de veneno na alimenta??o.
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Plano de aula]]>
Plano de aula]]> Sat, 20 Sep 2014 21:03:59 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/plano-de-aula-urbanizaodoc2/39332805 luciana2009@slideshare.net(luciana2009) Plano de aula urbaniza??o.doc2 luciana2009 Plano de aula <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/planodeaulaurbanizao-140920210359-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Plano de aula
from Luciana Souza
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M¨²sica para trabalhar Urbaniza??o, cidade]]>
M¨²sica para trabalhar Urbaniza??o, cidade]]> Sat, 20 Sep 2014 20:56:05 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/a-cidade-msica/39332717 luciana2009@slideshare.net(luciana2009) A cidade m¨²sica luciana2009 M¨²sica para trabalhar Urbaniza??o, cidade <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/acidademsica-140920205605-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> M¨²sica para trabalhar Urbaniza??o, cidade
from Luciana Souza
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Aula para Ensino M¨¦dio sobre urbaniza??o]]>
Aula para Ensino M¨¦dio sobre urbaniza??o]]> Sat, 20 Sep 2014 20:52:35 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/urbanizao-39332684/39332684 luciana2009@slideshare.net(luciana2009) URBANIZA??O luciana2009 Aula para Ensino M¨¦dio sobre urbaniza??o <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/paraoblog-140920205235-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Aula para Ensino M¨¦dio sobre urbaniza??o
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Presencia-se a decad¨ºncia do setor educacional, pois a escola que deve possibilitar ao sujeito ser aut?nomo, modificador da sua hist¨®ria, em sua maioria, tem (de)formado o individuo para servir a um sistema que o aliena, na incessante busca de um falso ¡°desenvolvimento econ?mico e social¡± que na verdade, n?o abrange a todos, e essa aliena??o ¨¦ imposta ao educando desde as series iniciais do Ensino B¨¢sico, quando o professor j¨¢ oriundo de uma forma??o prec¨¢ria, se coloca como neutro frente aos acontecimentos sociais e pol¨ªticos que permeiam a escola. Assim, ao servir o modelo burgu¨ºs de educa??o, conte¨²dista, burocr¨¢tico e sem contexto com o mundo real, o educador passa a ser instrumento primordial na perpetua??o da ideologia a servi?o do capital. J¨¢ na educa??o realizada no campo, essa maneira de educar se faz mais devastadora ainda, pois possibilita a inser??o passiva da territorializa??o do capital no campo, expropriando camponeses, com a ilus?o de que esse ¨¦ o ¨²nico caminho para o desenvolvimento das comunidades rurais. Para quebrar essa l¨®gica perversa entende-se que ¨¦ necess¨¢rio repensar o processo de ensino aprendizagem que deve ser realizado de maneira contextualizada com o cotidiano do aluno, de modo que ele possa interferir nos problemas sociais da sua comunidade e conhecer n?o s¨® os acontecimentos do espa?o geogr¨¢fico, mas sua din?mica na hist¨®ria e o porqu¨º de sua ocorr¨ºncia. Com a realiza??o desse artigo objetiva-se analisar a educa??o realizada no campo, em especial a do Semi¨¢rido nordestino, j¨¢ que este carrega o estigma de uma regi?o problema para o pa¨ªs agravados pela no??o determinista criada pela elite, de uma regi?o da ¡°seca¡± e da mis¨¦ria, sendo incapaz de desenvolver-se sem ajuda do grande capital. Sendo essa pesquisa uma an¨¢lise sobre como est¨¢ sendo realizada a educa??o no campo, o ambiente educacional foi fonte principal de estudo, sendo assim, as an¨¢lises foram focadas nos discentes e docentes, levando em considera??o a viv¨ºncia destes com o Semi¨¢rido. E com o objeto de estudo sobre o prisma geogr¨¢fico foi utilizado a categoria ¡°Territ¨®rio¡± por compreender que as rela??es de poder existentes nem sempre s?o evidenciadas. ]]>
Presencia-se a decad¨ºncia do setor educacional, pois a escola que deve possibilitar ao sujeito ser aut?nomo, modificador da sua hist¨®ria, em sua maioria, tem (de)formado o individuo para servir a um sistema que o aliena, na incessante busca de um falso ¡°desenvolvimento econ?mico e social¡± que na verdade, n?o abrange a todos, e essa aliena??o ¨¦ imposta ao educando desde as series iniciais do Ensino B¨¢sico, quando o professor j¨¢ oriundo de uma forma??o prec¨¢ria, se coloca como neutro frente aos acontecimentos sociais e pol¨ªticos que permeiam a escola. Assim, ao servir o modelo burgu¨ºs de educa??o, conte¨²dista, burocr¨¢tico e sem contexto com o mundo real, o educador passa a ser instrumento primordial na perpetua??o da ideologia a servi?o do capital. J¨¢ na educa??o realizada no campo, essa maneira de educar se faz mais devastadora ainda, pois possibilita a inser??o passiva da territorializa??o do capital no campo, expropriando camponeses, com a ilus?o de que esse ¨¦ o ¨²nico caminho para o desenvolvimento das comunidades rurais. Para quebrar essa l¨®gica perversa entende-se que ¨¦ necess¨¢rio repensar o processo de ensino aprendizagem que deve ser realizado de maneira contextualizada com o cotidiano do aluno, de modo que ele possa interferir nos problemas sociais da sua comunidade e conhecer n?o s¨® os acontecimentos do espa?o geogr¨¢fico, mas sua din?mica na hist¨®ria e o porqu¨º de sua ocorr¨ºncia. Com a realiza??o desse artigo objetiva-se analisar a educa??o realizada no campo, em especial a do Semi¨¢rido nordestino, j¨¢ que este carrega o estigma de uma regi?o problema para o pa¨ªs agravados pela no??o determinista criada pela elite, de uma regi?o da ¡°seca¡± e da mis¨¦ria, sendo incapaz de desenvolver-se sem ajuda do grande capital. Sendo essa pesquisa uma an¨¢lise sobre como est¨¢ sendo realizada a educa??o no campo, o ambiente educacional foi fonte principal de estudo, sendo assim, as an¨¢lises foram focadas nos discentes e docentes, levando em considera??o a viv¨ºncia destes com o Semi¨¢rido. E com o objeto de estudo sobre o prisma geogr¨¢fico foi utilizado a categoria ¡°Territ¨®rio¡± por compreender que as rela??es de poder existentes nem sempre s?o evidenciadas. ]]> Mon, 25 Aug 2014 19:35:27 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/educao-contextualizada-com-o-campo/38348915 luciana2009@slideshare.net(luciana2009) Educa??o contextualizada com o campo luciana2009 Presencia-se a decad¨ºncia do setor educacional, pois a escola que deve possibilitar ao sujeito ser aut?nomo, modificador da sua hist¨®ria, em sua maioria, tem (de)formado o individuo para servir a um sistema que o aliena, na incessante busca de um falso ¡°desenvolvimento econ?mico e social¡± que na verdade, n?o abrange a todos, e essa aliena??o ¨¦ imposta ao educando desde as series iniciais do Ensino B¨¢sico, quando o professor j¨¢ oriundo de uma forma??o prec¨¢ria, se coloca como neutro frente aos acontecimentos sociais e pol¨ªticos que permeiam a escola. Assim, ao servir o modelo burgu¨ºs de educa??o, conte¨²dista, burocr¨¢tico e sem contexto com o mundo real, o educador passa a ser instrumento primordial na perpetua??o da ideologia a servi?o do capital. J¨¢ na educa??o realizada no campo, essa maneira de educar se faz mais devastadora ainda, pois possibilita a inser??o passiva da territorializa??o do capital no campo, expropriando camponeses, com a ilus?o de que esse ¨¦ o ¨²nico caminho para o desenvolvimento das comunidades rurais. Para quebrar essa l¨®gica perversa entende-se que ¨¦ necess¨¢rio repensar o processo de ensino aprendizagem que deve ser realizado de maneira contextualizada com o cotidiano do aluno, de modo que ele possa interferir nos problemas sociais da sua comunidade e conhecer n?o s¨® os acontecimentos do espa?o geogr¨¢fico, mas sua din?mica na hist¨®ria e o porqu¨º de sua ocorr¨ºncia. Com a realiza??o desse artigo objetiva-se analisar a educa??o realizada no campo, em especial a do Semi¨¢rido nordestino, j¨¢ que este carrega o estigma de uma regi?o problema para o pa¨ªs agravados pela no??o determinista criada pela elite, de uma regi?o da ¡°seca¡± e da mis¨¦ria, sendo incapaz de desenvolver-se sem ajuda do grande capital. Sendo essa pesquisa uma an¨¢lise sobre como est¨¢ sendo realizada a educa??o no campo, o ambiente educacional foi fonte principal de estudo, sendo assim, as an¨¢lises foram focadas nos discentes e docentes, levando em considera??o a viv¨ºncia destes com o Semi¨¢rido. E com o objeto de estudo sobre o prisma geogr¨¢fico foi utilizado a categoria ¡°Territ¨®rio¡± por compreender que as rela??es de poder existentes nem sempre s?o evidenciadas. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/educaocontextualizadacomocampo-140825193528-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Presencia-se a decad¨ºncia do setor educacional, pois a escola que deve possibilitar ao sujeito ser aut?nomo, modificador da sua hist¨®ria, em sua maioria, tem (de)formado o individuo para servir a um sistema que o aliena, na incessante busca de um falso ¡°desenvolvimento econ?mico e social¡± que na verdade, n?o abrange a todos, e essa aliena??o ¨¦ imposta ao educando desde as series iniciais do Ensino B¨¢sico, quando o professor j¨¢ oriundo de uma forma??o prec¨¢ria, se coloca como neutro frente aos acontecimentos sociais e pol¨ªticos que permeiam a escola. Assim, ao servir o modelo burgu¨ºs de educa??o, conte¨²dista, burocr¨¢tico e sem contexto com o mundo real, o educador passa a ser instrumento primordial na perpetua??o da ideologia a servi?o do capital. J¨¢ na educa??o realizada no campo, essa maneira de educar se faz mais devastadora ainda, pois possibilita a inser??o passiva da territorializa??o do capital no campo, expropriando camponeses, com a ilus?o de que esse ¨¦ o ¨²nico caminho para o desenvolvimento das comunidades rurais. Para quebrar essa l¨®gica perversa entende-se que ¨¦ necess¨¢rio repensar o processo de ensino aprendizagem que deve ser realizado de maneira contextualizada com o cotidiano do aluno, de modo que ele possa interferir nos problemas sociais da sua comunidade e conhecer n?o s¨® os acontecimentos do espa?o geogr¨¢fico, mas sua din?mica na hist¨®ria e o porqu¨º de sua ocorr¨ºncia. Com a realiza??o desse artigo objetiva-se analisar a educa??o realizada no campo, em especial a do Semi¨¢rido nordestino, j¨¢ que este carrega o estigma de uma regi?o problema para o pa¨ªs agravados pela no??o determinista criada pela elite, de uma regi?o da ¡°seca¡± e da mis¨¦ria, sendo incapaz de desenvolver-se sem ajuda do grande capital. Sendo essa pesquisa uma an¨¢lise sobre como est¨¢ sendo realizada a educa??o no campo, o ambiente educacional foi fonte principal de estudo, sendo assim, as an¨¢lises foram focadas nos discentes e docentes, levando em considera??o a viv¨ºncia destes com o Semi¨¢rido. E com o objeto de estudo sobre o prisma geogr¨¢fico foi utilizado a categoria ¡°Territ¨®rio¡± por compreender que as rela??es de poder existentes nem sempre s?o evidenciadas.
from Luciana Souza
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Avalia??o de geografia sobre o universo e o sistema solar. 6? ano do ensino fundamental II]]>
Avalia??o de geografia sobre o universo e o sistema solar. 6? ano do ensino fundamental II]]> Tue, 18 Jun 2013 11:42:31 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/prova-de-geografia-5-essa/23157893 luciana2009@slideshare.net(luciana2009) Prova de geografia 5 essa luciana2009 Avalia??o de geografia sobre o universo e o sistema solar. 6? ano do ensino fundamental II <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/provadegeografia5essa-130618114232-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Avalia??o de geografia sobre o universo e o sistema solar. 6? ano do ensino fundamental II
from Luciana Souza
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from Luciana Souza
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]]> Fri, 12 Apr 2013 21:52:49 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/prova-da-setima-srie-18707868/18707868 luciana2009@slideshare.net(luciana2009) Prova da setima s¨¦rie luciana2009 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/provadasetimasrie-130412215249-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br>
from Luciana Souza
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]]> Sat, 09 Feb 2013 20:18:04 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/prova-6-ano-iv-unidade/16446650 luciana2009@slideshare.net(luciana2009) Prova 6 ano iv unidade. luciana2009 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/prova6anoivunidade-130209201804-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br>
from Luciana Souza
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from Luciana Souza
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from Luciana Souza
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]]> Thu, 06 Dec 2012 22:02:18 GMT /slideshow/papai-noel2/15528417 luciana2009@slideshare.net(luciana2009) Papai noel2 luciana2009 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/papainoel2-121206220218-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br>
Papai noel2 from Luciana Souza
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from Luciana Souza
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