ºÝºÝߣshows by User: midal / http://www.slideshare.net/images/logo.gif ºÝºÝߣshows by User: midal / Sun, 14 Feb 2016 02:39:04 GMT ºÝºÝߣShare feed for ºÝºÝߣshows by User: midal La dynamique de groupe à l'école. https://fr.slideshare.net/slideshow/la-dynamique-de-groupe-lcole/58235604 la-dynamique-de-groupe-160214023904
Est – il suffisant de disposer les tables en " U " en "T " ou en cercle pour dire qu'un travail de groupe est réalisé en classe? les nouvelles études ont montré que c'est au cours de pratiques sociales et en conséquence à des conflits socio cognitifs que se produit le développement individuel. ]]>
Est – il suffisant de disposer les tables en " U " en "T " ou en cercle pour dire qu'un travail de groupe est réalisé en classe? les nouvelles études ont montré que c'est au cours de pratiques sociales et en conséquence à des conflits socio cognitifs que se produit le développement individuel. ]]> Sun, 14 Feb 2016 02:39:04 GMT https://fr.slideshare.net/slideshow/la-dynamique-de-groupe-lcole/58235604 midal@slideshare.net(midal) La dynamique de groupe à l'école. midal Est – il suffisant de disposer les tables en " U " en "T " ou en cercle pour dire qu'un travail de groupe est réalisé en classe? les nouvelles études ont montré que c'est au cours de pratiques sociales et en conséquence à des conflits socio cognitifs que se produit le développement individuel. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/la-dynamique-de-groupe-160214023904-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Est – il suffisant de disposer les tables en &quot; U &quot; en &quot;T &quot; ou en cercle pour dire qu&#39;un travail de groupe est réalisé en classe? les nouvelles études ont montré que c&#39;est au cours de pratiques sociales et en conséquence à des conflits socio cognitifs que se produit le développement individuel.
from Belkacem Midoun
]]> 3276 6 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/la-dynamique-de-groupe-160214023904-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation 000000 http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Approche communicative https://fr.slideshare.net/slideshow/approche-communicative/58235490 approche-communicative-160214022358
L' élève, réduit à un vulgaire objet d’apprentissage, n’accorde que peu de crédit à notre démarche imposée et à laquelle il n’a jamais été associé. ]]>
L' élève, réduit à un vulgaire objet d’apprentissage, n’accorde que peu de crédit à notre démarche imposée et à laquelle il n’a jamais été associé. ]]> Sun, 14 Feb 2016 02:23:58 GMT https://fr.slideshare.net/slideshow/approche-communicative/58235490 midal@slideshare.net(midal) Approche communicative midal L' élève, réduit à un vulgaire objet d’apprentissage, n’accorde que peu de crédit à notre démarche imposée et à laquelle il n’a jamais été associé. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/approche-communicative-160214022358-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> L&#39; élève, réduit à un vulgaire objet d’apprentissage, n’accorde que peu de crédit à notre démarche imposée et à laquelle il n’a jamais été associé.
from Belkacem Midoun
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