際際滷shows by User: naniesg / http://www.slideshare.net/images/logo.gif 際際滷shows by User: naniesg / Thu, 08 Oct 2015 20:49:44 GMT 際際滷Share feed for 際際滷shows by User: naniesg Tecnicas de modificacion de conducta labrador (1) https://es.slideshare.net/slideshow/tecnicas-de-modificacion-de-conducta-labrador-1/53712968 tecnicasdemodificaciondeconducta-labrador1-151008204944-lva1-app6892
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asdfghjk]]> Thu, 08 Oct 2015 20:49:44 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/tecnicas-de-modificacion-de-conducta-labrador-1/53712968 naniesg@slideshare.net(naniesg) Tecnicas de modificacion de conducta labrador (1) naniesg asdfghjk <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/tecnicasdemodificaciondeconducta-labrador1-151008204944-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> asdfghjk
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asdfhjkl]]> Wed, 04 Mar 2015 23:24:43 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/segunda-infancia-cap-9/45454990 naniesg@slideshare.net(naniesg) Segunda infancia cap 9 naniesg asdfhjkl <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/segundainfanciacap9-150304232443-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> asdfhjkl
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]]> 6301 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/segundainfanciacap9-150304232443-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Desarrollo cognitivo y psicosocial 3 6 a単os https://es.slideshare.net/slideshow/desarrollo-cognitivo-y-psicosocial-3-6-aos/44576026 desarrollocognitivoypsicosocial3-6aos-150211203425-conversion-gate01
1. Modelo Piagetano: Piaget llamo a esta etapa a la ni単ez temprana porque los ni単os a炭n no est叩n preparados para realizar operaciones o manipulaciones mentales que exigen pensamiento l坦gico. El desarrollo caracter鱈stico en la segunda etapa importante del desarrollo cognoscitivo, que va aproximadamente de los dos a los siete a単os, constituye en el uso del pensamiento simb坦lico o capacidad de representaci坦n. Piaget hablaba de avances del pensamiento pre-operacional, que son los progresos en el pensamiento simb坦lico van de la mano de una compresi坦n cada vez mayor del espacio, la causalidad, las identidades, las caracter鱈sticas, la categorizaci坦n y los n炭meros. Tambi辿n menciona la funci坦n simb坦lica que habla de la capacidad para utilizar s鱈mbolos o representaciones mentales. (Palabras, n炭meros, im叩genes) a las que las personas asocian un significado.Otro tema del que se habla es el desarrollo simb坦lico y pensamiento espacial. El cual consiste en el desarrollo del pensamiento por representaci坦n permite que los ni単os hagan juicios m叩s agudos sobre las relaciones espaciales. Pero hasta los tres a単os de edad o m叩s, la mayor鱈a de los ni単os no captan de manera confiable la relaci坦n entre im叩genes, mapas o modelos a escala y los objetos o espacios que representan. La comprensi坦n de las identidades y categorizaci坦n no es m叩s que el hecho de categorizaci坦n o clasificaci坦n, que exigen que el ni単o identifique semejanzas y diferencias, como color y forma; categorizar a las personas como buenas, malas, amigos, no amigos, etc. 2. Desarrollo de lenguaje Vocabulario A los tres a単os, el ni単o promedio utiliza entre 900 y un millar de palabras diferentes y entiende alrededor de 12 mil diariamente. A los 6 a単os, el ni単o normalmente posee un vocabulario hablado de 2,600 palabras y entiende m叩s de 20 mil, pues ha aprendido 9 palabras nuevas en promedio cada d鱈a desde que ten鱈a un a単o y medio de edad. 多C坦mo ampl鱈an los ni単os su vocabulario con tanta rapidez? Al parecer lo hacen por mapeo r叩pido, lo cual les permite asimilar el significado de una nueva palabra despu辿s de o鱈rla solo una o dos veces en una conversaci坦n. A partir del contexto, los ni単os parecen formar una hip坦tesis r叩pida sobre el significado de la palabra y almacenarla en la memoria. Privado 多Qu辿 es el Discurso privado? Es el hablarse en voz alta sin la intenci坦n de comunicarse con los dem叩s. Piaget(1962-1923) consideraba que este era un indicador de inmadurez cognoscitiva. Seg炭n el, los ni単os de corta edad son egoc辿ntricos: incapaces de reconocer los puntos de vista de los dem叩s y, por tanto, sin la habilidad de comunicarse en forma significativa. En cambio, solo vocalizan lo que est叩 en su mente. Vygotsky (1962-1934) consideraba que 辿ste ayudaba a los ni単os de corta edad a integrar el lenguaje y el pensamiento: pero no pensaba que fuese egoc辿ntrico. Lo percib鱈a como una forma especial de comunicaci坦n: convers]]>
1. Modelo Piagetano: Piaget llamo a esta etapa a la ni単ez temprana porque los ni単os a炭n no est叩n preparados para realizar operaciones o manipulaciones mentales que exigen pensamiento l坦gico. El desarrollo caracter鱈stico en la segunda etapa importante del desarrollo cognoscitivo, que va aproximadamente de los dos a los siete a単os, constituye en el uso del pensamiento simb坦lico o capacidad de representaci坦n. Piaget hablaba de avances del pensamiento pre-operacional, que son los progresos en el pensamiento simb坦lico van de la mano de una compresi坦n cada vez mayor del espacio, la causalidad, las identidades, las caracter鱈sticas, la categorizaci坦n y los n炭meros. Tambi辿n menciona la funci坦n simb坦lica que habla de la capacidad para utilizar s鱈mbolos o representaciones mentales. (Palabras, n炭meros, im叩genes) a las que las personas asocian un significado.Otro tema del que se habla es el desarrollo simb坦lico y pensamiento espacial. El cual consiste en el desarrollo del pensamiento por representaci坦n permite que los ni単os hagan juicios m叩s agudos sobre las relaciones espaciales. Pero hasta los tres a単os de edad o m叩s, la mayor鱈a de los ni単os no captan de manera confiable la relaci坦n entre im叩genes, mapas o modelos a escala y los objetos o espacios que representan. La comprensi坦n de las identidades y categorizaci坦n no es m叩s que el hecho de categorizaci坦n o clasificaci坦n, que exigen que el ni単o identifique semejanzas y diferencias, como color y forma; categorizar a las personas como buenas, malas, amigos, no amigos, etc. 2. Desarrollo de lenguaje Vocabulario A los tres a単os, el ni単o promedio utiliza entre 900 y un millar de palabras diferentes y entiende alrededor de 12 mil diariamente. A los 6 a単os, el ni単o normalmente posee un vocabulario hablado de 2,600 palabras y entiende m叩s de 20 mil, pues ha aprendido 9 palabras nuevas en promedio cada d鱈a desde que ten鱈a un a単o y medio de edad. 多C坦mo ampl鱈an los ni単os su vocabulario con tanta rapidez? Al parecer lo hacen por mapeo r叩pido, lo cual les permite asimilar el significado de una nueva palabra despu辿s de o鱈rla solo una o dos veces en una conversaci坦n. A partir del contexto, los ni単os parecen formar una hip坦tesis r叩pida sobre el significado de la palabra y almacenarla en la memoria. Privado 多Qu辿 es el Discurso privado? Es el hablarse en voz alta sin la intenci坦n de comunicarse con los dem叩s. Piaget(1962-1923) consideraba que este era un indicador de inmadurez cognoscitiva. Seg炭n el, los ni単os de corta edad son egoc辿ntricos: incapaces de reconocer los puntos de vista de los dem叩s y, por tanto, sin la habilidad de comunicarse en forma significativa. En cambio, solo vocalizan lo que est叩 en su mente. Vygotsky (1962-1934) consideraba que 辿ste ayudaba a los ni単os de corta edad a integrar el lenguaje y el pensamiento: pero no pensaba que fuese egoc辿ntrico. Lo percib鱈a como una forma especial de comunicaci坦n: convers]]> Wed, 11 Feb 2015 20:34:25 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/desarrollo-cognitivo-y-psicosocial-3-6-aos/44576026 naniesg@slideshare.net(naniesg) Desarrollo cognitivo y psicosocial 3 6 a単os naniesg 1. Modelo Piagetano: Piaget llamo a esta etapa a la ni単ez temprana porque los ni単os a炭n no est叩n preparados para realizar operaciones o manipulaciones mentales que exigen pensamiento l坦gico. El desarrollo caracter鱈stico en la segunda etapa importante del desarrollo cognoscitivo, que va aproximadamente de los dos a los siete a単os, constituye en el uso del pensamiento simb坦lico o capacidad de representaci坦n. Piaget hablaba de avances del pensamiento pre-operacional, que son los progresos en el pensamiento simb坦lico van de la mano de una compresi坦n cada vez mayor del espacio, la causalidad, las identidades, las caracter鱈sticas, la categorizaci坦n y los n炭meros. Tambi辿n menciona la funci坦n simb坦lica que habla de la capacidad para utilizar s鱈mbolos o representaciones mentales. (Palabras, n炭meros, im叩genes) a las que las personas asocian un significado.Otro tema del que se habla es el desarrollo simb坦lico y pensamiento espacial. El cual consiste en el desarrollo del pensamiento por representaci坦n permite que los ni単os hagan juicios m叩s agudos sobre las relaciones espaciales. Pero hasta los tres a単os de edad o m叩s, la mayor鱈a de los ni単os no captan de manera confiable la relaci坦n entre im叩genes, mapas o modelos a escala y los objetos o espacios que representan. La comprensi坦n de las identidades y categorizaci坦n no es m叩s que el hecho de categorizaci坦n o clasificaci坦n, que exigen que el ni単o identifique semejanzas y diferencias, como color y forma; categorizar a las personas como buenas, malas, amigos, no amigos, etc. 2. Desarrollo de lenguaje Vocabulario A los tres a単os, el ni単o promedio utiliza entre 900 y un millar de palabras diferentes y entiende alrededor de 12 mil diariamente. A los 6 a単os, el ni単o normalmente posee un vocabulario hablado de 2,600 palabras y entiende m叩s de 20 mil, pues ha aprendido 9 palabras nuevas en promedio cada d鱈a desde que ten鱈a un a単o y medio de edad. 多C坦mo ampl鱈an los ni単os su vocabulario con tanta rapidez? Al parecer lo hacen por mapeo r叩pido, lo cual les permite asimilar el significado de una nueva palabra despu辿s de o鱈rla solo una o dos veces en una conversaci坦n. A partir del contexto, los ni単os parecen formar una hip坦tesis r叩pida sobre el significado de la palabra y almacenarla en la memoria. Privado 多Qu辿 es el Discurso privado? Es el hablarse en voz alta sin la intenci坦n de comunicarse con los dem叩s. Piaget(1962-1923) consideraba que este era un indicador de inmadurez cognoscitiva. Seg炭n el, los ni単os de corta edad son egoc辿ntricos: incapaces de reconocer los puntos de vista de los dem叩s y, por tanto, sin la habilidad de comunicarse en forma significativa. En cambio, solo vocalizan lo que est叩 en su mente. Vygotsky (1962-1934) consideraba que 辿ste ayudaba a los ni単os de corta edad a integrar el lenguaje y el pensamiento: pero no pensaba que fuese egoc辿ntrico. Lo percib鱈a como una forma especial de comunicaci坦n: convers <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/desarrollocognitivoypsicosocial3-6aos-150211203425-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> 1. Modelo Piagetano: Piaget llamo a esta etapa a la ni単ez temprana porque los ni単os a炭n no est叩n preparados para realizar operaciones o manipulaciones mentales que exigen pensamiento l坦gico. El desarrollo caracter鱈stico en la segunda etapa importante del desarrollo cognoscitivo, que va aproximadamente de los dos a los siete a単os, constituye en el uso del pensamiento simb坦lico o capacidad de representaci坦n. Piaget hablaba de avances del pensamiento pre-operacional, que son los progresos en el pensamiento simb坦lico van de la mano de una compresi坦n cada vez mayor del espacio, la causalidad, las identidades, las caracter鱈sticas, la categorizaci坦n y los n炭meros. Tambi辿n menciona la funci坦n simb坦lica que habla de la capacidad para utilizar s鱈mbolos o representaciones mentales. (Palabras, n炭meros, im叩genes) a las que las personas asocian un significado.Otro tema del que se habla es el desarrollo simb坦lico y pensamiento espacial. El cual consiste en el desarrollo del pensamiento por representaci坦n permite que los ni単os hagan juicios m叩s agudos sobre las relaciones espaciales. Pero hasta los tres a単os de edad o m叩s, la mayor鱈a de los ni単os no captan de manera confiable la relaci坦n entre im叩genes, mapas o modelos a escala y los objetos o espacios que representan. La comprensi坦n de las identidades y categorizaci坦n no es m叩s que el hecho de categorizaci坦n o clasificaci坦n, que exigen que el ni単o identifique semejanzas y diferencias, como color y forma; categorizar a las personas como buenas, malas, amigos, no amigos, etc. 2. Desarrollo de lenguaje Vocabulario A los tres a単os, el ni単o promedio utiliza entre 900 y un millar de palabras diferentes y entiende alrededor de 12 mil diariamente. A los 6 a単os, el ni単o normalmente posee un vocabulario hablado de 2,600 palabras y entiende m叩s de 20 mil, pues ha aprendido 9 palabras nuevas en promedio cada d鱈a desde que ten鱈a un a単o y medio de edad. 多C坦mo ampl鱈an los ni単os su vocabulario con tanta rapidez? Al parecer lo hacen por mapeo r叩pido, lo cual les permite asimilar el significado de una nueva palabra despu辿s de o鱈rla solo una o dos veces en una conversaci坦n. A partir del contexto, los ni単os parecen formar una hip坦tesis r叩pida sobre el significado de la palabra y almacenarla en la memoria. Privado 多Qu辿 es el Discurso privado? Es el hablarse en voz alta sin la intenci坦n de comunicarse con los dem叩s. Piaget(1962-1923) consideraba que este era un indicador de inmadurez cognoscitiva. Seg炭n el, los ni単os de corta edad son egoc辿ntricos: incapaces de reconocer los puntos de vista de los dem叩s y, por tanto, sin la habilidad de comunicarse en forma significativa. En cambio, solo vocalizan lo que est叩 en su mente. Vygotsky (1962-1934) consideraba que 辿ste ayudaba a los ni単os de corta edad a integrar el lenguaje y el pensamiento: pero no pensaba que fuese egoc辿ntrico. Lo percib鱈a como una forma especial de comunicaci坦n: convers
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