ºÝºÝߣshows by User: pablodeba / http://www.slideshare.net/images/logo.gif ºÝºÝߣshows by User: pablodeba / Sat, 19 Mar 2022 09:29:02 GMT ºÝºÝߣShare feed for ºÝºÝߣshows by User: pablodeba 1 de battisti-encuentro-12-11-20 https://es.slideshare.net/slideshow/1-de-battistiencuentro121120/251380404 1-debattisti-encuentro-12-11-20-220319092903
Inclusión de Tic en el nivel inicial]]>
Inclusión de Tic en el nivel inicial]]> Sat, 19 Mar 2022 09:29:02 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/1-de-battistiencuentro121120/251380404 pablodeba@slideshare.net(pablodeba) 1 de battisti-encuentro-12-11-20 pablodeba Inclusión de Tic en el nivel inicial <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/1-debattisti-encuentro-12-11-20-220319092903-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Inclusión de Tic en el nivel inicial
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Proyecto Educativo Institucional ]]>
Proyecto Educativo Institucional ]]> Tue, 19 Jun 2018 04:39:25 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/proyecto-pei-y-pci/102635637 pablodeba@slideshare.net(pablodeba) Proyecto pei y pci pablodeba Proyecto Educativo Institucional <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/proyecto-peiypci-180619043925-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Proyecto Educativo Institucional
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Definiciones de evaluación]]>
Definiciones de evaluación]]> Tue, 19 Jun 2018 04:35:30 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/3-la-evaluaciondefiniciones-2/102635554 pablodeba@slideshare.net(pablodeba) 3 la evaluacion-definiciones 2 pablodeba Definiciones de evaluación <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/3-laevaluacion-definiciones2-180619043530-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Definiciones de evaluación
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Presentación "El desafío de trabajar las trayectorias escolares en la Escuela Primaria" en el marco de Jornada de Pedagógica de la Escuela Primaria N° 20 "Ricardo Berwyn" de la ciudad de Rawson de la Provincia del Chubut]]>
Presentación "El desafío de trabajar las trayectorias escolares en la Escuela Primaria" en el marco de Jornada de Pedagógica de la Escuela Primaria N° 20 "Ricardo Berwyn" de la ciudad de Rawson de la Provincia del Chubut]]> Wed, 18 May 2016 17:37:38 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/de-battisti-trabajar-trayectorias-escolares-62153441/62153441 pablodeba@slideshare.net(pablodeba) De Battisti trabajar trayectorias escolares pablodeba Presentación "El desafío de trabajar las trayectorias escolares en la Escuela Primaria" en el marco de Jornada de Pedagógica de la Escuela Primaria N° 20 "Ricardo Berwyn" de la ciudad de Rawson de la Provincia del Chubut <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/debattisti-trabajartrayectoriasescolares-160518173738-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Presentación &quot;El desafío de trabajar las trayectorias escolares en la Escuela Primaria&quot; en el marco de Jornada de Pedagógica de la Escuela Primaria N° 20 &quot;Ricardo Berwyn&quot; de la ciudad de Rawson de la Provincia del Chubut
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Presentación de Secuencias Didácticas]]>
Presentación de Secuencias Didácticas]]> Sat, 23 Apr 2016 23:17:12 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/secuencias-didacticas-61276538/61276538 pablodeba@slideshare.net(pablodeba) Secuencias didacticas pablodeba Presentación de Secuencias Didácticas <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/secuenciasdidacticas-160423231712-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Presentación de Secuencias Didácticas
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La enseñanza]]>
La enseñanza]]> Tue, 08 Dec 2015 22:56:53 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/la-enseanza-55953454/55953454 pablodeba@slideshare.net(pablodeba) La enseñanza pablodeba La enseñanza <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/debattistipablo-laenseanza-151208225653-lva1-app6891-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> La enseñanza
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María Cristina Davini: La enseñanza]]>
María Cristina Davini: La enseñanza]]> Thu, 02 Apr 2015 11:20:15 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/davinimara-cristina-enseanza/46584928 pablodeba@slideshare.net(pablodeba) Davini-María Cristina Enseñanza pablodeba María Cristina Davini: La enseñanza <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/enseanzaiii-davini-150402112015-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> María Cristina Davini: La enseñanza
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Sentidos del currículum]]>
Sentidos del currículum]]> Wed, 18 Jul 2012 02:47:45 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/power-sobre-curriculum/13678824 pablodeba@slideshare.net(pablodeba) Curriculum pablodeba Sentidos del currículum <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/powersobrecurriculum-120718024748-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Sentidos del currículum
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El primer problema que se plantean las autoras es acerca del papel de la didáctica en relación a la estructura actual del sistema educativo, en el que se combinan viejos modelos y alternativas nuevas. Ante esto surgen dos posiciones diferentes. Por un lado, para quienes la producción en el terreno didáctico es inoperante mientras no se modifique totalmente la estructura del sistema educativo. Por otro lado, quienes coincidiendo en la postura critica respecto del sistema educativo, superan la etapa del criticismo para plantear la elaboración, pero en un sentido: el de producir alternativas útiles en un futuro inmediato. En este documento se resalta el carácter totalizador del método, desde la perspectiva del materialismo dialéctico. Entendiéndose el método como el camino a seguir en la búsqueda del conocimiento y de la actividad practica, siguiendo diversos procedimientos determinados por el contenido mismo de la realidad indagada. Así el método didáctico asume las características del método general en cuanto define principios, leyes, categorías y normas básicas que deben orientar el proceso de aprendizaje en la escuela, independientemente del contenido que caracterice dicho aprendizaje.]]>
El primer problema que se plantean las autoras es acerca del papel de la didáctica en relación a la estructura actual del sistema educativo, en el que se combinan viejos modelos y alternativas nuevas. Ante esto surgen dos posiciones diferentes. Por un lado, para quienes la producción en el terreno didáctico es inoperante mientras no se modifique totalmente la estructura del sistema educativo. Por otro lado, quienes coincidiendo en la postura critica respecto del sistema educativo, superan la etapa del criticismo para plantear la elaboración, pero en un sentido: el de producir alternativas útiles en un futuro inmediato. En este documento se resalta el carácter totalizador del método, desde la perspectiva del materialismo dialéctico. Entendiéndose el método como el camino a seguir en la búsqueda del conocimiento y de la actividad practica, siguiendo diversos procedimientos determinados por el contenido mismo de la realidad indagada. Así el método didáctico asume las características del método general en cuanto define principios, leyes, categorías y normas básicas que deben orientar el proceso de aprendizaje en la escuela, independientemente del contenido que caracterice dicho aprendizaje.]]> Sun, 31 Jan 2010 18:07:55 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/edelstein-y-rodriguezel-metodo-factor-definitorio-y-unificador-de-la-instrumentacion-didactica/3042778 pablodeba@slideshare.net(pablodeba) Edelstein y Rodriguez-El Metodo Factor Definitorio Y Unificador De La Instrumentacion Didactica pablodeba El primer problema que se plantean las autoras es acerca del papel de la didáctica en relación a la estructura actual del sistema educativo, en el que se combinan viejos modelos y alternativas nuevas. Ante esto surgen dos posiciones diferentes. Por un lado, para quienes la producción en el terreno didáctico es inoperante mientras no se modifique totalmente la estructura del sistema educativo. Por otro lado, quienes coincidiendo en la postura critica respecto del sistema educativo, superan la etapa del criticismo para plantear la elaboración, pero en un sentido: el de producir alternativas útiles en un futuro inmediato. En este documento se resalta el carácter totalizador del método, desde la perspectiva del materialismo dialéctico. Entendiéndose el método como el camino a seguir en la búsqueda del conocimiento y de la actividad practica, siguiendo diversos procedimientos determinados por el contenido mismo de la realidad indagada. Así el método didáctico asume las características del método general en cuanto define principios, leyes, categorías y normas básicas que deben orientar el proceso de aprendizaje en la escuela, independientemente del contenido que caracterice dicho aprendizaje. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/edelsteinyrodriguez-elmetodofactordefinitorioyunificadordelainstrumentaciondidactica-100131180803-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> El primer problema que se plantean las autoras es acerca del papel de la didáctica en relación a la estructura actual del sistema educativo, en el que se combinan viejos modelos y alternativas nuevas. Ante esto surgen dos posiciones diferentes. Por un lado, para quienes la producción en el terreno didáctico es inoperante mientras no se modifique totalmente la estructura del sistema educativo. Por otro lado, quienes coincidiendo en la postura critica respecto del sistema educativo, superan la etapa del criticismo para plantear la elaboración, pero en un sentido: el de producir alternativas útiles en un futuro inmediato. En este documento se resalta el carácter totalizador del método, desde la perspectiva del materialismo dialéctico. Entendiéndose el método como el camino a seguir en la búsqueda del conocimiento y de la actividad practica, siguiendo diversos procedimientos determinados por el contenido mismo de la realidad indagada. Así el método didáctico asume las características del método general en cuanto define principios, leyes, categorías y normas básicas que deben orientar el proceso de aprendizaje en la escuela, independientemente del contenido que caracterice dicho aprendizaje.
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Antididáctica es un concepto introducido por la argentina Susana Barco de Surghí para designar la corriente didáctica que, tomando como base el movimiento liberador surgido en algunos países latinoamericanos cuestiona el carácter de la didáctica como ciencia pedagógica aislada.]]>
Antididáctica es un concepto introducido por la argentina Susana Barco de Surghí para designar la corriente didáctica que, tomando como base el movimiento liberador surgido en algunos países latinoamericanos cuestiona el carácter de la didáctica como ciencia pedagógica aislada.]]> Sun, 31 Jan 2010 17:55:43 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/barco-antididactica-o-nueva-didactica-3042737/3042737 pablodeba@slideshare.net(pablodeba) Barco Antididactica o Nueva Didactica pablodeba Antididáctica es un concepto introducido por la argentina Susana Barco de Surghí para designar la corriente didáctica que, tomando como base el movimiento liberador surgido en algunos países latinoamericanos cuestiona el carácter de la didáctica como ciencia pedagógica aislada. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/barco-antididacticaonuevadidactica-100131175545-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Antididáctica es un concepto introducido por la argentina Susana Barco de Surghí para designar la corriente didáctica que, tomando como base el movimiento liberador surgido en algunos países latinoamericanos cuestiona el carácter de la didáctica como ciencia pedagógica aislada.
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Enfoques de Enseñanza de Gary Fentermacher y Jonas Soltis. Material para ser usado con los alumnos del ISFD Nº 801 "Juana Manso" ]]>
Enfoques de Enseñanza de Gary Fentermacher y Jonas Soltis. Material para ser usado con los alumnos del ISFD Nº 801 "Juana Manso" ]]> Mon, 09 Nov 2009 22:40:31 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/enfoques-de-enseanza-2463031/2463031 pablodeba@slideshare.net(pablodeba) Enfoques de Enseñanza pablodeba Enfoques de Enseñanza de Gary Fentermacher y Jonas Soltis. Material para ser usado con los alumnos del ISFD Nº 801 "Juana Manso" <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/cfakepathenseanzaiv-enfoques-091109224037-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Enfoques de Enseñanza de Gary Fentermacher y Jonas Soltis. Material para ser usado con los alumnos del ISFD Nº 801 &quot;Juana Manso&quot;
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Proyecto de creación de una Red Social para el Profesorado de Nivel Inicial del ISFD Nº 801 que se desarrolla en las dos sedes en las ciudades de Rawson y Trelew en la provincia de Chubut. Un lugar para intercambiar información, materiales en múltiples formatos y profundizar temas desarrollados en clase. ]]>
Proyecto de creación de una Red Social para el Profesorado de Nivel Inicial del ISFD Nº 801 que se desarrolla en las dos sedes en las ciudades de Rawson y Trelew en la provincia de Chubut. Un lugar para intercambiar información, materiales en múltiples formatos y profundizar temas desarrollados en clase. ]]> Thu, 16 Jul 2009 15:00:05 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/red-social-del-profesorado-de-nivel-inicial-isfd-n-801/1731437 pablodeba@slideshare.net(pablodeba) Red Social del Profesorado de Nivel Inicial ISFD Nº 801 pablodeba Proyecto de creación de una Red Social para el Profesorado de Nivel Inicial del ISFD Nº 801 que se desarrolla en las dos sedes en las ciudades de Rawson y Trelew en la provincia de Chubut. Un lugar para intercambiar información, materiales en múltiples formatos y profundizar temas desarrollados en clase. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/cfakepathproyectoredprofesoradonivelinicial-090716150014-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Proyecto de creación de una Red Social para el Profesorado de Nivel Inicial del ISFD Nº 801 que se desarrolla en las dos sedes en las ciudades de Rawson y Trelew en la provincia de Chubut. Un lugar para intercambiar información, materiales en múltiples formatos y profundizar temas desarrollados en clase.
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