ºÝºÝߣshows by User: ritabrito01 / http://www.slideshare.net/images/logo.gif ºÝºÝߣshows by User: ritabrito01 / Fri, 10 May 2019 11:08:31 GMT ºÝºÝߣShare feed for ºÝºÝߣshows by User: ritabrito01 Perce??es de fam¨ªlias portuguesas, com filhos at¨¦ 8 anos, sobre seguran?a digital https://pt.slideshare.net/slideshow/percees-de-famlias-portuguesas-com-filhos-at-8-anos-sobre-segurana-digital-144762436/144762436 cisi-190510110831
Perce??es de fam¨ªlias portuguesas, com filhos at¨¦ 8 anos, sobre seguran?a digital]]>
Perce??es de fam¨ªlias portuguesas, com filhos at¨¦ 8 anos, sobre seguran?a digital]]> Fri, 10 May 2019 11:08:31 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/percees-de-famlias-portuguesas-com-filhos-at-8-anos-sobre-segurana-digital-144762436/144762436 ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) Perce??es de fam¨ªlias portuguesas, com filhos at¨¦ 8 anos, sobre seguran?a digital ritabrito01 Perce??es de fam¨ªlias portuguesas, com filhos at¨¦ 8 anos, sobre seguran?a digital <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/cisi-190510110831-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Perce??es de fam¨ªlias portuguesas, com filhos at¨¦ 8 anos, sobre seguran?a digital
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]]> 251 8 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/cisi-190510110831-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Perce??es de fam¨ªlias portuguesas, com filhos at¨¦ 8 anos, sobre seguran?a digital https://pt.slideshare.net/slideshow/percees-de-famlias-portuguesas-com-filhos-at-8-anos-sobre-segurana-digital/144363313 ritabrito-190508134259
Congresso Internacional de Seguran?a Integrada]]>
Congresso Internacional de Seguran?a Integrada]]> Wed, 08 May 2019 13:42:59 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/percees-de-famlias-portuguesas-com-filhos-at-8-anos-sobre-segurana-digital/144363313 ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) Perce??es de fam¨ªlias portuguesas, com filhos at¨¦ 8 anos, sobre seguran?a digital ritabrito01 Congresso Internacional de Seguran?a Integrada <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ritabrito-190508134259-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Congresso Internacional de Seguran?a Integrada
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DigilitEY conference 2019]]> Fri, 15 Mar 2019 11:40:04 GMT /slideshow/happy-families-digi-litey/136553651 ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) Happy families digi litey ritabrito01 DigilitEY conference 2019 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/happyfamiliesdigilitey-190315114004-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> DigilitEY conference 2019
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DigilitEY conference 2019]]> Fri, 15 Mar 2019 11:39:08 GMT /slideshow/researching-the-internet-of-toys-digilit-ey/136553622 ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) Researching the internet of toys, digilit ey ritabrito01 DigilitEY conference 2019 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/researchingtheinternetoftoysdigilitey-190315113909-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> DigilitEY conference 2019
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]]> 127 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/researchingtheinternetoftoysdigilitey-190315113909-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 The domestication of smart toys, perceptions and practices of young children and their parents, digi litey /slideshow/the-domestication-of-smart-toys-perceptions-and-practices-of-young-children-and-their-parents-digi-litey/136553575 thedomesticationofsmarttoysperceptionsandpracticesofyoungchildrenandtheirparentsdigilitey-190315113728
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DigilitEY conference 2019]]> Fri, 15 Mar 2019 11:37:28 GMT /slideshow/the-domestication-of-smart-toys-perceptions-and-practices-of-young-children-and-their-parents-digi-litey/136553575 ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) The domestication of smart toys, perceptions and practices of young children and their parents, digi litey ritabrito01 DigilitEY conference 2019 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/thedomesticationofsmarttoysperceptionsandpracticesofyoungchildrenandtheirparentsdigilitey-190315113728-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> DigilitEY conference 2019
The domestication of smart toys, perceptions and practices of young children and their parents, digi litey from Rita Brito
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As redes sociais est?o presentes nas nossas vidas, nomeadamente entre os mais jovens. Verificou-se, num contexto de pr¨¦-escolar, que v¨¢rias crian?as se referiam ¨¤ utiliza??o do Facebook em casa e por isso pareceu-nos pertinente verificar as percep??es destas crian?as sobre a referida rede social. Foram entrevistas 50 crian?as com 5 anos de um jardim de inf?ncia da rede p¨²blica. Em termos gerais verifica-se que a maioria conhece o Facebook e alguns utilizam a ¡°conta¡± dos pais para jogar. Esta plataforma ¨¦ atrativa, tanto para adultos como para crian?as, e as vantagens da sua utiliza??o tamb¨¦m s?o alargadas, nomeadamente a socializa??o com os outros. A escola e os pais n?o se podem alhear desta crescente utiliza??o, principalmente entre os mais novos, sendo necess¨¢rio alertar para alguns cuidados a ter na sua utiliza??o, nomeadamente conte¨²do inapropriado ou encontros indesej¨¢veis.]]>
As redes sociais est?o presentes nas nossas vidas, nomeadamente entre os mais jovens. Verificou-se, num contexto de pr¨¦-escolar, que v¨¢rias crian?as se referiam ¨¤ utiliza??o do Facebook em casa e por isso pareceu-nos pertinente verificar as percep??es destas crian?as sobre a referida rede social. Foram entrevistas 50 crian?as com 5 anos de um jardim de inf?ncia da rede p¨²blica. Em termos gerais verifica-se que a maioria conhece o Facebook e alguns utilizam a ¡°conta¡± dos pais para jogar. Esta plataforma ¨¦ atrativa, tanto para adultos como para crian?as, e as vantagens da sua utiliza??o tamb¨¦m s?o alargadas, nomeadamente a socializa??o com os outros. A escola e os pais n?o se podem alhear desta crescente utiliza??o, principalmente entre os mais novos, sendo necess¨¢rio alertar para alguns cuidados a ter na sua utiliza??o, nomeadamente conte¨²do inapropriado ou encontros indesej¨¢veis.]]> Tue, 03 Dec 2013 13:05:14 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/concees-de-crianas-em-idade-pr-escolar-sobre-o-facebook/28853672 ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) Conce??es de crian?as em idade pr¨¦ escolar sobre o facebook ritabrito01 As redes sociais est?o presentes nas nossas vidas, nomeadamente entre os mais jovens. Verificou-se, num contexto de pr¨¦-escolar, que v¨¢rias crian?as se referiam ¨¤ utiliza??o do Facebook em casa e por isso pareceu-nos pertinente verificar as percep??es destas crian?as sobre a referida rede social. Foram entrevistas 50 crian?as com 5 anos de um jardim de inf?ncia da rede p¨²blica. Em termos gerais verifica-se que a maioria conhece o Facebook e alguns utilizam a ¡°conta¡± dos pais para jogar. Esta plataforma ¨¦ atrativa, tanto para adultos como para crian?as, e as vantagens da sua utiliza??o tamb¨¦m s?o alargadas, nomeadamente a socializa??o com os outros. A escola e os pais n?o se podem alhear desta crescente utiliza??o, principalmente entre os mais novos, sendo necess¨¢rio alertar para alguns cuidados a ter na sua utiliza??o, nomeadamente conte¨²do inapropriado ou encontros indesej¨¢veis. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/conceesdecrianasemidadepr-escolarsobreofacebook-131203130514-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> As redes sociais est?o presentes nas nossas vidas, nomeadamente entre os mais jovens. Verificou-se, num contexto de pr¨¦-escolar, que v¨¢rias crian?as se referiam ¨¤ utiliza??o do Facebook em casa e por isso pareceu-nos pertinente verificar as percep??es destas crian?as sobre a referida rede social. Foram entrevistas 50 crian?as com 5 anos de um jardim de inf?ncia da rede p¨²blica. Em termos gerais verifica-se que a maioria conhece o Facebook e alguns utilizam a ¡°conta¡± dos pais para jogar. Esta plataforma ¨¦ atrativa, tanto para adultos como para crian?as, e as vantagens da sua utiliza??o tamb¨¦m s?o alargadas, nomeadamente a socializa??o com os outros. A escola e os pais n?o se podem alhear desta crescente utiliza??o, principalmente entre os mais novos, sendo necess¨¢rio alertar para alguns cuidados a ter na sua utiliza??o, nomeadamente conte¨²do inapropriado ou encontros indesej¨¢veis.
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]]> 1277 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/conceesdecrianasemidadepr-escolarsobreofacebook-131203130514-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 HERRAMIENTAS TIC PARA EDUCACI?N INFANTIL https://es.slideshare.net/slideshow/presentacin-congreso-mundial-de-ei/28853516 presentacincongresomundialdeei-131203130000-phpapp01
Las tecnolog¨ªas est¨¢n tomando un papel cada vez m¨¢s importante en nuestra sociedad y la escuela no puede quedar al margen de las transformaciones que esto implica, ya que puede correr el riesgo de quedarse obsoleta. La formaci¨®n es un aspecto fundamental en la profesi¨®n de maestros y educadores, debiendo esta formaci¨®n dar respuesta a las necesidades que la sociedad exige de la escuela, permitiendo a estos profesionales que est¨¦n siempre actualizados en lo que concierne a su actividad educativa. Con este taller se pretende dar a conocer a los participantes c¨®mo hacer la integraci¨®n del ordenador en educaci¨®n infantil, explorando varias herramientas y adecu¨¢ndolas a esta etapa educativa.]]>
Las tecnolog¨ªas est¨¢n tomando un papel cada vez m¨¢s importante en nuestra sociedad y la escuela no puede quedar al margen de las transformaciones que esto implica, ya que puede correr el riesgo de quedarse obsoleta. La formaci¨®n es un aspecto fundamental en la profesi¨®n de maestros y educadores, debiendo esta formaci¨®n dar respuesta a las necesidades que la sociedad exige de la escuela, permitiendo a estos profesionales que est¨¦n siempre actualizados en lo que concierne a su actividad educativa. Con este taller se pretende dar a conocer a los participantes c¨®mo hacer la integraci¨®n del ordenador en educaci¨®n infantil, explorando varias herramientas y adecu¨¢ndolas a esta etapa educativa.]]> Tue, 03 Dec 2013 13:00:00 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/presentacin-congreso-mundial-de-ei/28853516 ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) HERRAMIENTAS TIC PARA EDUCACI?N INFANTIL ritabrito01 Las tecnolog¨ªas est¨¢n tomando un papel cada vez m¨¢s importante en nuestra sociedad y la escuela no puede quedar al margen de las transformaciones que esto implica, ya que puede correr el riesgo de quedarse obsoleta. La formaci¨®n es un aspecto fundamental en la profesi¨®n de maestros y educadores, debiendo esta formaci¨®n dar respuesta a las necesidades que la sociedad exige de la escuela, permitiendo a estos profesionales que est¨¦n siempre actualizados en lo que concierne a su actividad educativa. Con este taller se pretende dar a conocer a los participantes c¨®mo hacer la integraci¨®n del ordenador en educaci¨®n infantil, explorando varias herramientas y adecu¨¢ndolas a esta etapa educativa. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/presentacincongresomundialdeei-131203130000-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Las tecnolog¨ªas est¨¢n tomando un papel cada vez m¨¢s importante en nuestra sociedad y la escuela no puede quedar al margen de las transformaciones que esto implica, ya que puede correr el riesgo de quedarse obsoleta. La formaci¨®n es un aspecto fundamental en la profesi¨®n de maestros y educadores, debiendo esta formaci¨®n dar respuesta a las necesidades que la sociedad exige de la escuela, permitiendo a estos profesionales que est¨¦n siempre actualizados en lo que concierne a su actividad educativa. Con este taller se pretende dar a conocer a los participantes c¨®mo hacer la integraci¨®n del ordenador en educaci¨®n infantil, explorando varias herramientas y adecu¨¢ndolas a esta etapa educativa.
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]]> 15005 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/presentacincongresomundialdeei-131203130000-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation White http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 As TIC na forma??o de Educadores de Inf?ncia: um estudo comparativo entre Portugal e Espanha https://es.slideshare.net/slideshow/as-tic-na-formao-de-educadores-de-infncia-um-estudo-comparativo-entre-pt-e-es-28853427/28853427 asticnaformaodeeducadoresdeinfnciaumestudocomparativoentreptees-131203125648-phpapp01
Las tecnolog¨ªas est¨¢n presentes en la sociedad de una manera irreversible y la escuela mientras instituci¨®n formadora deparase con incontables desaf¨ªos y enfrenta profundas transformaciones, no pudi¨¦ndose alear de esta evoluci¨®n, corriendo el riesgo de hacerse obsoleta. Para que sea hecha una correcta integraci¨®n de las Tecnolog¨ªas de Informaci¨®n y Comunicaci¨®n (TIC) en el proceso de ense?anza y aprendizaje de los ni?os, el educador de infancia necesita de tener cualificaciones, habilidades y conocimientos de modo a poder alcanzar sus objetivos. Las instituciones de formaci¨®n inicial de educadores infantiles, en Portugal y Espa?a, proporcionan formaci¨®n a nivel de las TIC? Este fue el punto de partida de esta investigaci¨®n, de cariz metodol¨®gico cuantitativo y descriptivo. Fueron consultados los planes de estudios de las instituciones de formaci¨®n de educadores infantiles en Portugal y Espa?a, a trav¨¦s de sus p¨¢ginas de internet, siendo la informaci¨®n recogida posteriormente analizada. Constatamos que, quiere en Portugal, quiere en Espa?a, la gran mayor¨ªa de estas instituciones tiene, por lo menos, una unidad curricular relacionada con TIC en sus planes de estudio, lo que significa que las TIC est¨¢n representadas en los curr¨ªculos de las instituciones de ambos pa¨ªses. ]]>
Las tecnolog¨ªas est¨¢n presentes en la sociedad de una manera irreversible y la escuela mientras instituci¨®n formadora deparase con incontables desaf¨ªos y enfrenta profundas transformaciones, no pudi¨¦ndose alear de esta evoluci¨®n, corriendo el riesgo de hacerse obsoleta. Para que sea hecha una correcta integraci¨®n de las Tecnolog¨ªas de Informaci¨®n y Comunicaci¨®n (TIC) en el proceso de ense?anza y aprendizaje de los ni?os, el educador de infancia necesita de tener cualificaciones, habilidades y conocimientos de modo a poder alcanzar sus objetivos. Las instituciones de formaci¨®n inicial de educadores infantiles, en Portugal y Espa?a, proporcionan formaci¨®n a nivel de las TIC? Este fue el punto de partida de esta investigaci¨®n, de cariz metodol¨®gico cuantitativo y descriptivo. Fueron consultados los planes de estudios de las instituciones de formaci¨®n de educadores infantiles en Portugal y Espa?a, a trav¨¦s de sus p¨¢ginas de internet, siendo la informaci¨®n recogida posteriormente analizada. Constatamos que, quiere en Portugal, quiere en Espa?a, la gran mayor¨ªa de estas instituciones tiene, por lo menos, una unidad curricular relacionada con TIC en sus planes de estudio, lo que significa que las TIC est¨¢n representadas en los curr¨ªculos de las instituciones de ambos pa¨ªses. ]]> Tue, 03 Dec 2013 12:56:48 GMT https://es.slideshare.net/slideshow/as-tic-na-formao-de-educadores-de-infncia-um-estudo-comparativo-entre-pt-e-es-28853427/28853427 ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) As TIC na forma??o de Educadores de Inf?ncia: um estudo comparativo entre Portugal e Espanha ritabrito01 Las tecnolog¨ªas est¨¢n presentes en la sociedad de una manera irreversible y la escuela mientras instituci¨®n formadora deparase con incontables desaf¨ªos y enfrenta profundas transformaciones, no pudi¨¦ndose alear de esta evoluci¨®n, corriendo el riesgo de hacerse obsoleta. Para que sea hecha una correcta integraci¨®n de las Tecnolog¨ªas de Informaci¨®n y Comunicaci¨®n (TIC) en el proceso de ense?anza y aprendizaje de los ni?os, el educador de infancia necesita de tener cualificaciones, habilidades y conocimientos de modo a poder alcanzar sus objetivos. Las instituciones de formaci¨®n inicial de educadores infantiles, en Portugal y Espa?a, proporcionan formaci¨®n a nivel de las TIC? Este fue el punto de partida de esta investigaci¨®n, de cariz metodol¨®gico cuantitativo y descriptivo. Fueron consultados los planes de estudios de las instituciones de formaci¨®n de educadores infantiles en Portugal y Espa?a, a trav¨¦s de sus p¨¢ginas de internet, siendo la informaci¨®n recogida posteriormente analizada. Constatamos que, quiere en Portugal, quiere en Espa?a, la gran mayor¨ªa de estas instituciones tiene, por lo menos, una unidad curricular relacionada con TIC en sus planes de estudio, lo que significa que las TIC est¨¢n representadas en los curr¨ªculos de las instituciones de ambos pa¨ªses. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/asticnaformaodeeducadoresdeinfnciaumestudocomparativoentreptees-131203125648-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Las tecnolog¨ªas est¨¢n presentes en la sociedad de una manera irreversible y la escuela mientras instituci¨®n formadora deparase con incontables desaf¨ªos y enfrenta profundas transformaciones, no pudi¨¦ndose alear de esta evoluci¨®n, corriendo el riesgo de hacerse obsoleta. Para que sea hecha una correcta integraci¨®n de las Tecnolog¨ªas de Informaci¨®n y Comunicaci¨®n (TIC) en el proceso de ense?anza y aprendizaje de los ni?os, el educador de infancia necesita de tener cualificaciones, habilidades y conocimientos de modo a poder alcanzar sus objetivos. Las instituciones de formaci¨®n inicial de educadores infantiles, en Portugal y Espa?a, proporcionan formaci¨®n a nivel de las TIC? Este fue el punto de partida de esta investigaci¨®n, de cariz metodol¨®gico cuantitativo y descriptivo. Fueron consultados los planes de estudios de las instituciones de formaci¨®n de educadores infantiles en Portugal y Espa?a, a trav¨¦s de sus p¨¢ginas de internet, siendo la informaci¨®n recogida posteriormente analizada. Constatamos que, quiere en Portugal, quiere en Espa?a, la gran mayor¨ªa de estas instituciones tiene, por lo menos, una unidad curricular relacionada con TIC en sus planes de estudio, lo que significa que las TIC est¨¢n representadas en los curr¨ªculos de las instituciones de ambos pa¨ªses.
from Rita Brito
]]> 875 4 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/asticnaformaodeeducadoresdeinfnciaumestudocomparativoentreptees-131203125648-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation White http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Perce??es e inten??es na utiliza??o das TIC por Educadores de Inf?ncia e professores de 1? Ciclo na sua forma??o inicial e na futura pr¨¢tica profissional https://es.slideshare.net/ritabrito01/percees-e-intenes-na-utilizao-das-tic-28853359 perceeseintenesnautilizaodastic-131203125355-phpapp02
La a discusi¨®n en torno a la utilizaci¨®n del ordenador evolucion¨® de ¡°debimos o no utilizar el ordenador en educaci¨®n?¡± para ¡°como podemos mejorar la utilizaci¨®n del ordenador en la educaci¨®n?¡±. Sin embargo, son varios los estudios concluyen que los ordenadores a¨²n no son utilizados eficazmente para y con los ni?os (Dawson, 2008; Tezci, 2011). La investigaci¨®n refiere la adopci¨®n de las TIC (Tecnolog¨ªas de Informaci¨®n y Comunicaci¨®n) en el ambiente educativo depende de los sentimientos de los profesionales, cualificaciones y actitudes ante las TIC. Porque es que el ordenador contin¨²a a no ser utilizado como una herramienta del educador en la ense?anza y aprendizaje? De modo a responder a esta cuesti¨®n fue desarrollado un estudio que contemplar¨¢ 3 fases, donde en la primera fase ser¨¢ aplicado un cuestionario a los alumnos de la licenciatura en Educaci¨®n B¨¢sica antes de leccionar la Unidad Curricular (UC) ¡°TIC aplicadas a la educaci¨®n¡±, la segunda fase consta de la aplicaci¨®n del mismo cuestionario a los mismos alumnos despu¨¦s del final de la UC y en una tercera fase ser¨¢n seleccionados algunos alumnos que respondieron a ambos cuestionarios y ser¨¢ hecho un periodo de observaci¨®n en su futura pr¨¢ctica profesional. En esta comunicaci¨®n presentaremos datos referentes a la primera fase del estudio.]]>
La a discusi¨®n en torno a la utilizaci¨®n del ordenador evolucion¨® de ¡°debimos o no utilizar el ordenador en educaci¨®n?¡± para ¡°como podemos mejorar la utilizaci¨®n del ordenador en la educaci¨®n?¡±. Sin embargo, son varios los estudios concluyen que los ordenadores a¨²n no son utilizados eficazmente para y con los ni?os (Dawson, 2008; Tezci, 2011). La investigaci¨®n refiere la adopci¨®n de las TIC (Tecnolog¨ªas de Informaci¨®n y Comunicaci¨®n) en el ambiente educativo depende de los sentimientos de los profesionales, cualificaciones y actitudes ante las TIC. Porque es que el ordenador contin¨²a a no ser utilizado como una herramienta del educador en la ense?anza y aprendizaje? De modo a responder a esta cuesti¨®n fue desarrollado un estudio que contemplar¨¢ 3 fases, donde en la primera fase ser¨¢ aplicado un cuestionario a los alumnos de la licenciatura en Educaci¨®n B¨¢sica antes de leccionar la Unidad Curricular (UC) ¡°TIC aplicadas a la educaci¨®n¡±, la segunda fase consta de la aplicaci¨®n del mismo cuestionario a los mismos alumnos despu¨¦s del final de la UC y en una tercera fase ser¨¢n seleccionados algunos alumnos que respondieron a ambos cuestionarios y ser¨¢ hecho un periodo de observaci¨®n en su futura pr¨¢ctica profesional. En esta comunicaci¨®n presentaremos datos referentes a la primera fase del estudio.]]> Tue, 03 Dec 2013 12:53:55 GMT https://es.slideshare.net/ritabrito01/percees-e-intenes-na-utilizao-das-tic-28853359 ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) Perce??es e inten??es na utiliza??o das TIC por Educadores de Inf?ncia e professores de 1? Ciclo na sua forma??o inicial e na futura pr¨¢tica profissional ritabrito01 La a discusi¨®n en torno a la utilizaci¨®n del ordenador evolucion¨® de ¡°debimos o no utilizar el ordenador en educaci¨®n?¡± para ¡°como podemos mejorar la utilizaci¨®n del ordenador en la educaci¨®n?¡±. Sin embargo, son varios los estudios concluyen que los ordenadores a¨²n no son utilizados eficazmente para y con los ni?os (Dawson, 2008; Tezci, 2011). La investigaci¨®n refiere la adopci¨®n de las TIC (Tecnolog¨ªas de Informaci¨®n y Comunicaci¨®n) en el ambiente educativo depende de los sentimientos de los profesionales, cualificaciones y actitudes ante las TIC. Porque es que el ordenador contin¨²a a no ser utilizado como una herramienta del educador en la ense?anza y aprendizaje? De modo a responder a esta cuesti¨®n fue desarrollado un estudio que contemplar¨¢ 3 fases, donde en la primera fase ser¨¢ aplicado un cuestionario a los alumnos de la licenciatura en Educaci¨®n B¨¢sica antes de leccionar la Unidad Curricular (UC) ¡°TIC aplicadas a la educaci¨®n¡±, la segunda fase consta de la aplicaci¨®n del mismo cuestionario a los mismos alumnos despu¨¦s del final de la UC y en una tercera fase ser¨¢n seleccionados algunos alumnos que respondieron a ambos cuestionarios y ser¨¢ hecho un periodo de observaci¨®n en su futura pr¨¢ctica profesional. En esta comunicaci¨®n presentaremos datos referentes a la primera fase del estudio. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/perceeseintenesnautilizaodastic-131203125355-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> La a discusi¨®n en torno a la utilizaci¨®n del ordenador evolucion¨® de ¡°debimos o no utilizar el ordenador en educaci¨®n?¡± para ¡°como podemos mejorar la utilizaci¨®n del ordenador en la educaci¨®n?¡±. Sin embargo, son varios los estudios concluyen que los ordenadores a¨²n no son utilizados eficazmente para y con los ni?os (Dawson, 2008; Tezci, 2011). La investigaci¨®n refiere la adopci¨®n de las TIC (Tecnolog¨ªas de Informaci¨®n y Comunicaci¨®n) en el ambiente educativo depende de los sentimientos de los profesionales, cualificaciones y actitudes ante las TIC. Porque es que el ordenador contin¨²a a no ser utilizado como una herramienta del educador en la ense?anza y aprendizaje? De modo a responder a esta cuesti¨®n fue desarrollado un estudio que contemplar¨¢ 3 fases, donde en la primera fase ser¨¢ aplicado un cuestionario a los alumnos de la licenciatura en Educaci¨®n B¨¢sica antes de leccionar la Unidad Curricular (UC) ¡°TIC aplicadas a la educaci¨®n¡±, la segunda fase consta de la aplicaci¨®n del mismo cuestionario a los mismos alumnos despu¨¦s del final de la UC y en una tercera fase ser¨¢n seleccionados algunos alumnos que respondieron a ambos cuestionarios y ser¨¢ hecho un periodo de observaci¨®n en su futura pr¨¢ctica profesional. En esta comunicaci¨®n presentaremos datos referentes a la primera fase del estudio.
from Rita Brito
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Rotinas e espa?os de creche e jardins de inf?ncia]]>
Rotinas e espa?os de creche e jardins de inf?ncia]]> Fri, 04 Oct 2013 10:10:23 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/creche-e-ji-rotinas-e-espao/26866210 ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) Creche e ji, rotinas e espa?o ritabrito01 Rotinas e espa?os de creche e jardins de inf?ncia <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/crecheejirotinaseespao-131004101023-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Rotinas e espa?os de creche e jardins de inf?ncia
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Contexto f¨ªsico de creche e jardim de inf?ncia]]>
Contexto f¨ªsico de creche e jardim de inf?ncia]]> Fri, 04 Oct 2013 10:03:09 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/contexto-fsico-de-creche-e-jardim-de-infncia/26866011 ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) Contexto f¨ªsico de creche e jardim de inf?ncia ritabrito01 Contexto f¨ªsico de creche e jardim de inf?ncia <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/contextofsicodecrecheeji-131004100309-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Contexto f¨ªsico de creche e jardim de inf?ncia
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Observa??o em contextos educativos, nomeadamente numa sala de pr¨¦-escolar.]]>
Observa??o em contextos educativos, nomeadamente numa sala de pr¨¦-escolar.]]> Tue, 01 Oct 2013 06:47:00 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/observacao-rita-brito/26737666 ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) Observa??o em contexto educativo - pr¨¦-escolar ritabrito01 Observa??o em contextos educativos, nomeadamente numa sala de pr¨¦-escolar. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/observacao-ritabrito-131001064700-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Observa??o em contextos educativos, nomeadamente numa sala de pr¨¦-escolar.
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As tecnologias est?o presentes na sociedade de uma maneira irrevers¨ªvel, quer a n¨ªvel pessoal, individual, social, profissional e educacional. Como tal, a escola enquanto institui??o formadora depara-se com in¨²meros desafios e enfrenta profundas transforma??es, n?o se podendo alhear desta evolu??o, correndo o risco de se tornar obsoleta. Para que seja feita uma correta integra??o das Tecnologias de Informa??o e Comunica??o (TIC) no processo de ensino e aprendizagem das crian?as, o educador de inf?ncia necessita de ter compet¨ºncias, habilidades e conhecimentos de modo a poder alcan?ar os seus objetivos. As institui??es de forma??o inicial t¨ºm aqui um papel relevante, detendo a fun??o de preparar convenientemente os futuros educadores para essa integra??o, formando-os para e atrav¨¦s das TIC. As institui??es de forma??o inicial de educadores de inf?ncia, em Portugal e Espanha, proporcionam forma??o a n¨ªvel das TIC? Este foi o ponto de partida desta investiga??o, de cariz metodol¨®gico quantitativo e descritivo. Foram consultados os planos de estudos das institui??es de forma??o de educadores de inf?ncia em Portugal e Espanha, atrav¨¦s das suas p¨¢ginas de internet, sendo a informa??o recolhida posteriormente analisada. Em modo de conclus?o constat¨¢mos que, quer em Portugal, quer em Espanha, a grande maioria destas institui??es tem, pelo menos, uma unidade curricular relacionada com TIC nos seus planos de estudo, o que significa que as TIC est?o representadas nos curr¨ªculos das institui??es de ambos os pa¨ªses]]>
As tecnologias est?o presentes na sociedade de uma maneira irrevers¨ªvel, quer a n¨ªvel pessoal, individual, social, profissional e educacional. Como tal, a escola enquanto institui??o formadora depara-se com in¨²meros desafios e enfrenta profundas transforma??es, n?o se podendo alhear desta evolu??o, correndo o risco de se tornar obsoleta. Para que seja feita uma correta integra??o das Tecnologias de Informa??o e Comunica??o (TIC) no processo de ensino e aprendizagem das crian?as, o educador de inf?ncia necessita de ter compet¨ºncias, habilidades e conhecimentos de modo a poder alcan?ar os seus objetivos. As institui??es de forma??o inicial t¨ºm aqui um papel relevante, detendo a fun??o de preparar convenientemente os futuros educadores para essa integra??o, formando-os para e atrav¨¦s das TIC. As institui??es de forma??o inicial de educadores de inf?ncia, em Portugal e Espanha, proporcionam forma??o a n¨ªvel das TIC? Este foi o ponto de partida desta investiga??o, de cariz metodol¨®gico quantitativo e descritivo. Foram consultados os planos de estudos das institui??es de forma??o de educadores de inf?ncia em Portugal e Espanha, atrav¨¦s das suas p¨¢ginas de internet, sendo a informa??o recolhida posteriormente analisada. Em modo de conclus?o constat¨¢mos que, quer em Portugal, quer em Espanha, a grande maioria destas institui??es tem, pelo menos, uma unidade curricular relacionada com TIC nos seus planos de estudo, o que significa que as TIC est?o representadas nos curr¨ªculos das institui??es de ambos os pa¨ªses]]> Mon, 29 Jul 2013 06:21:09 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/as-tic-na-formao-de-educadores-de-infncia-um-estudo-comparativo-entre-pt-e-es/24724078 ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) As TIC na forma??o de educadores de inf?ncia um estudo comparativo entre Portugal e Espanha ritabrito01 As tecnologias est?o presentes na sociedade de uma maneira irrevers¨ªvel, quer a n¨ªvel pessoal, individual, social, profissional e educacional. Como tal, a escola enquanto institui??o formadora depara-se com in¨²meros desafios e enfrenta profundas transforma??es, n?o se podendo alhear desta evolu??o, correndo o risco de se tornar obsoleta. Para que seja feita uma correta integra??o das Tecnologias de Informa??o e Comunica??o (TIC) no processo de ensino e aprendizagem das crian?as, o educador de inf?ncia necessita de ter compet¨ºncias, habilidades e conhecimentos de modo a poder alcan?ar os seus objetivos. As institui??es de forma??o inicial t¨ºm aqui um papel relevante, detendo a fun??o de preparar convenientemente os futuros educadores para essa integra??o, formando-os para e atrav¨¦s das TIC. As institui??es de forma??o inicial de educadores de inf?ncia, em Portugal e Espanha, proporcionam forma??o a n¨ªvel das TIC? Este foi o ponto de partida desta investiga??o, de cariz metodol¨®gico quantitativo e descritivo. Foram consultados os planos de estudos das institui??es de forma??o de educadores de inf?ncia em Portugal e Espanha, atrav¨¦s das suas p¨¢ginas de internet, sendo a informa??o recolhida posteriormente analisada. Em modo de conclus?o constat¨¢mos que, quer em Portugal, quer em Espanha, a grande maioria destas institui??es tem, pelo menos, uma unidade curricular relacionada com TIC nos seus planos de estudo, o que significa que as TIC est?o representadas nos curr¨ªculos das institui??es de ambos os pa¨ªses <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/asticnaformaodeeducadoresdeinfnciaumestudocomparativoentreptees-130729062109-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> As tecnologias est?o presentes na sociedade de uma maneira irrevers¨ªvel, quer a n¨ªvel pessoal, individual, social, profissional e educacional. Como tal, a escola enquanto institui??o formadora depara-se com in¨²meros desafios e enfrenta profundas transforma??es, n?o se podendo alhear desta evolu??o, correndo o risco de se tornar obsoleta. Para que seja feita uma correta integra??o das Tecnologias de Informa??o e Comunica??o (TIC) no processo de ensino e aprendizagem das crian?as, o educador de inf?ncia necessita de ter compet¨ºncias, habilidades e conhecimentos de modo a poder alcan?ar os seus objetivos. As institui??es de forma??o inicial t¨ºm aqui um papel relevante, detendo a fun??o de preparar convenientemente os futuros educadores para essa integra??o, formando-os para e atrav¨¦s das TIC. As institui??es de forma??o inicial de educadores de inf?ncia, em Portugal e Espanha, proporcionam forma??o a n¨ªvel das TIC? Este foi o ponto de partida desta investiga??o, de cariz metodol¨®gico quantitativo e descritivo. Foram consultados os planos de estudos das institui??es de forma??o de educadores de inf?ncia em Portugal e Espanha, atrav¨¦s das suas p¨¢ginas de internet, sendo a informa??o recolhida posteriormente analisada. Em modo de conclus?o constat¨¢mos que, quer em Portugal, quer em Espanha, a grande maioria destas institui??es tem, pelo menos, uma unidade curricular relacionada com TIC nos seus planos de estudo, o que significa que as TIC est?o representadas nos curr¨ªculos das institui??es de ambos os pa¨ªses
from Rita Brito
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A discuss?o em torno da utiliza??o do computador evoluiu de ¡°devemos ou n?o utilizar o computador em educa??o?¡± para ¡°como podemos melhorar a utiliza??o do computador na educa??o?¡±. No entanto, s?o v¨¢rios os estudos concluem que os computadores ainda n?o s?o utilizados eficazmente para e com as crian?as (Dawson, 2008; Tezci, 2011). A investiga??o refere a ado??o das TIC (Tecnologias de Informa??o e Comunica??o) no ambiente educativo depende dos sentimentos dos profissionais, compet¨ºncias e atitudes perante as TIC. Ou seja, educadores/professores que t¨ºm atitudes positivas relativamente ¨¤s TIC e que as compreendem como uma ferramenta ¨²til na aprendizagem v?o, obviamente, integr¨¢-las na sala mais facilmente que outros professores Porque ¨¦ que o computador continua a n?o ser utilizado como uma ferramenta do educador no ensino e aprendizagem? De modo a responder a esta quest?o foi desenvolvido um estudo que contemplar¨¢ 3 fases, onde na primeira fase ser¨¢ aplicado um question¨¢rio aos alunos da licenciatura em Educa??o B¨¢sica antes da leciona??o da Unidade Curricular (UC) ¡°TIC aplicadas ¨¤ educa??o¡±, a segunda fase consta da aplica??o do mesmo question¨¢rio aos mesmos alunos ap¨®s o final da UC e numa terceira fase ser?o selecionados alguns alunos que responderam a ambos os question¨¢rios e ser¨¢ feito um per¨ªodo de observa??o na sua futura pr¨¢tica profissional. Nesta comunica??o apresentaremos dados referentes ¨¤ primeira fase do estudo.]]>
A discuss?o em torno da utiliza??o do computador evoluiu de ¡°devemos ou n?o utilizar o computador em educa??o?¡± para ¡°como podemos melhorar a utiliza??o do computador na educa??o?¡±. No entanto, s?o v¨¢rios os estudos concluem que os computadores ainda n?o s?o utilizados eficazmente para e com as crian?as (Dawson, 2008; Tezci, 2011). A investiga??o refere a ado??o das TIC (Tecnologias de Informa??o e Comunica??o) no ambiente educativo depende dos sentimentos dos profissionais, compet¨ºncias e atitudes perante as TIC. Ou seja, educadores/professores que t¨ºm atitudes positivas relativamente ¨¤s TIC e que as compreendem como uma ferramenta ¨²til na aprendizagem v?o, obviamente, integr¨¢-las na sala mais facilmente que outros professores Porque ¨¦ que o computador continua a n?o ser utilizado como uma ferramenta do educador no ensino e aprendizagem? De modo a responder a esta quest?o foi desenvolvido um estudo que contemplar¨¢ 3 fases, onde na primeira fase ser¨¢ aplicado um question¨¢rio aos alunos da licenciatura em Educa??o B¨¢sica antes da leciona??o da Unidade Curricular (UC) ¡°TIC aplicadas ¨¤ educa??o¡±, a segunda fase consta da aplica??o do mesmo question¨¢rio aos mesmos alunos ap¨®s o final da UC e numa terceira fase ser?o selecionados alguns alunos que responderam a ambos os question¨¢rios e ser¨¢ feito um per¨ªodo de observa??o na sua futura pr¨¢tica profissional. Nesta comunica??o apresentaremos dados referentes ¨¤ primeira fase do estudo.]]> Mon, 29 Jul 2013 06:19:24 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/percees-e-intenes-na-utilizao-das-tic/24724013 ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) Perce??es e inten??es na utiliza??o das TIC por Educadores de Inf?ncia e professores de 1? Ciclo na sua forma??o inicial e na futura pr¨¢tica profissional ritabrito01 A discuss?o em torno da utiliza??o do computador evoluiu de ¡°devemos ou n?o utilizar o computador em educa??o?¡± para ¡°como podemos melhorar a utiliza??o do computador na educa??o?¡±. No entanto, s?o v¨¢rios os estudos concluem que os computadores ainda n?o s?o utilizados eficazmente para e com as crian?as (Dawson, 2008; Tezci, 2011). A investiga??o refere a ado??o das TIC (Tecnologias de Informa??o e Comunica??o) no ambiente educativo depende dos sentimentos dos profissionais, compet¨ºncias e atitudes perante as TIC. Ou seja, educadores/professores que t¨ºm atitudes positivas relativamente ¨¤s TIC e que as compreendem como uma ferramenta ¨²til na aprendizagem v?o, obviamente, integr¨¢-las na sala mais facilmente que outros professores Porque ¨¦ que o computador continua a n?o ser utilizado como uma ferramenta do educador no ensino e aprendizagem? De modo a responder a esta quest?o foi desenvolvido um estudo que contemplar¨¢ 3 fases, onde na primeira fase ser¨¢ aplicado um question¨¢rio aos alunos da licenciatura em Educa??o B¨¢sica antes da leciona??o da Unidade Curricular (UC) ¡°TIC aplicadas ¨¤ educa??o¡±, a segunda fase consta da aplica??o do mesmo question¨¢rio aos mesmos alunos ap¨®s o final da UC e numa terceira fase ser?o selecionados alguns alunos que responderam a ambos os question¨¢rios e ser¨¢ feito um per¨ªodo de observa??o na sua futura pr¨¢tica profissional. Nesta comunica??o apresentaremos dados referentes ¨¤ primeira fase do estudo. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/perceeseintenesnautilizaodastic-130729061924-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> A discuss?o em torno da utiliza??o do computador evoluiu de ¡°devemos ou n?o utilizar o computador em educa??o?¡± para ¡°como podemos melhorar a utiliza??o do computador na educa??o?¡±. No entanto, s?o v¨¢rios os estudos concluem que os computadores ainda n?o s?o utilizados eficazmente para e com as crian?as (Dawson, 2008; Tezci, 2011). A investiga??o refere a ado??o das TIC (Tecnologias de Informa??o e Comunica??o) no ambiente educativo depende dos sentimentos dos profissionais, compet¨ºncias e atitudes perante as TIC. Ou seja, educadores/professores que t¨ºm atitudes positivas relativamente ¨¤s TIC e que as compreendem como uma ferramenta ¨²til na aprendizagem v?o, obviamente, integr¨¢-las na sala mais facilmente que outros professores Porque ¨¦ que o computador continua a n?o ser utilizado como uma ferramenta do educador no ensino e aprendizagem? De modo a responder a esta quest?o foi desenvolvido um estudo que contemplar¨¢ 3 fases, onde na primeira fase ser¨¢ aplicado um question¨¢rio aos alunos da licenciatura em Educa??o B¨¢sica antes da leciona??o da Unidade Curricular (UC) ¡°TIC aplicadas ¨¤ educa??o¡±, a segunda fase consta da aplica??o do mesmo question¨¢rio aos mesmos alunos ap¨®s o final da UC e numa terceira fase ser?o selecionados alguns alunos que responderam a ambos os question¨¢rios e ser¨¢ feito um per¨ªodo de observa??o na sua futura pr¨¢tica profissional. Nesta comunica??o apresentaremos dados referentes ¨¤ primeira fase do estudo.
from Rita Brito
]]> 561 48 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/perceeseintenesnautilizaodastic-130729061924-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation White http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 ¡°QUANDO O COMPUTADOR TRABALHA PENSA-SE NA CABE?A¡±: REPRESENTA??ES DE CRIAN?AS EM IDADE PR?-ESCOLAR https://pt.slideshare.net/slideshow/quando-o-computador-trabalha-pensase-na-cabea-representaes-de-crianas-em-idade-prescolar/19155087 cruzbrito2012ticeeduca02-130419075121-phpapp02
Os estudos que prop?em estudar as representa??es das crian?as sobre os computadores v¨ºm contribuindo para uma reflex?o que tem salientado, por um lado, o papel e a visibilidade social da crian?a no chamado mundo adulto e, por outro lado, a necessidade de melhorar a compreens?o sobre o que elas pr¨®prias t¨ºm a dizer sobre si mesmas e sobre o mundo que as rodeia. Procurando contribuir para ampliar esta reflex?o, o estudo que aqui apresentamos, de natureza explorat¨®ria, foi desenvolvido com a pretens?o de descortinar o que significa e para que serve o computador na perspetiva de crian?as em idade pr¨¦-escolar. Tratando-se de uma primeira abordagem, a entrevista foi a t¨¦cnica escolhida para recolha de dados. Foram inquiridas 50 crian?as de duas salas (sala azul e sala verde) de um jardim-de-inf?ncia pertencente ¨¤ rede p¨²blica de ensino, situado no distrito de Set¨²bal. Todas as crian?as tinham alguma experi¨ºncia de utiliza??o do computador em contexto familiar, mas somente metade possu¨ªa experi¨ºncia de utiliza??o em contexto formal de aprendizagem (crian?as da sala azul). Em termos muito gerais, os resultados sublinham a import?ncia do contexto familiar no processo de constru??o de significados pelas crian?as, revelando que mesmo aquelas que n?o tiveram a oportunidade de utilizar o computador em contexto formal de aprendizagem det¨ºm um conhecimento b¨¢sico do que ¨¦ o computador e das fun??es que ele pode desempenhar em v¨¢rios planos da atividade humana. ]]>
Os estudos que prop?em estudar as representa??es das crian?as sobre os computadores v¨ºm contribuindo para uma reflex?o que tem salientado, por um lado, o papel e a visibilidade social da crian?a no chamado mundo adulto e, por outro lado, a necessidade de melhorar a compreens?o sobre o que elas pr¨®prias t¨ºm a dizer sobre si mesmas e sobre o mundo que as rodeia. Procurando contribuir para ampliar esta reflex?o, o estudo que aqui apresentamos, de natureza explorat¨®ria, foi desenvolvido com a pretens?o de descortinar o que significa e para que serve o computador na perspetiva de crian?as em idade pr¨¦-escolar. Tratando-se de uma primeira abordagem, a entrevista foi a t¨¦cnica escolhida para recolha de dados. Foram inquiridas 50 crian?as de duas salas (sala azul e sala verde) de um jardim-de-inf?ncia pertencente ¨¤ rede p¨²blica de ensino, situado no distrito de Set¨²bal. Todas as crian?as tinham alguma experi¨ºncia de utiliza??o do computador em contexto familiar, mas somente metade possu¨ªa experi¨ºncia de utiliza??o em contexto formal de aprendizagem (crian?as da sala azul). Em termos muito gerais, os resultados sublinham a import?ncia do contexto familiar no processo de constru??o de significados pelas crian?as, revelando que mesmo aquelas que n?o tiveram a oportunidade de utilizar o computador em contexto formal de aprendizagem det¨ºm um conhecimento b¨¢sico do que ¨¦ o computador e das fun??es que ele pode desempenhar em v¨¢rios planos da atividade humana. ]]> Fri, 19 Apr 2013 07:51:21 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/quando-o-computador-trabalha-pensase-na-cabea-representaes-de-crianas-em-idade-prescolar/19155087 ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) ¡°QUANDO O COMPUTADOR TRABALHA PENSA-SE NA CABE?A¡±: REPRESENTA??ES DE CRIAN?AS EM IDADE PR?-ESCOLAR ritabrito01 Os estudos que prop?em estudar as representa??es das crian?as sobre os computadores v¨ºm contribuindo para uma reflex?o que tem salientado, por um lado, o papel e a visibilidade social da crian?a no chamado mundo adulto e, por outro lado, a necessidade de melhorar a compreens?o sobre o que elas pr¨®prias t¨ºm a dizer sobre si mesmas e sobre o mundo que as rodeia. Procurando contribuir para ampliar esta reflex?o, o estudo que aqui apresentamos, de natureza explorat¨®ria, foi desenvolvido com a pretens?o de descortinar o que significa e para que serve o computador na perspetiva de crian?as em idade pr¨¦-escolar. Tratando-se de uma primeira abordagem, a entrevista foi a t¨¦cnica escolhida para recolha de dados. Foram inquiridas 50 crian?as de duas salas (sala azul e sala verde) de um jardim-de-inf?ncia pertencente ¨¤ rede p¨²blica de ensino, situado no distrito de Set¨²bal. Todas as crian?as tinham alguma experi¨ºncia de utiliza??o do computador em contexto familiar, mas somente metade possu¨ªa experi¨ºncia de utiliza??o em contexto formal de aprendizagem (crian?as da sala azul). Em termos muito gerais, os resultados sublinham a import?ncia do contexto familiar no processo de constru??o de significados pelas crian?as, revelando que mesmo aquelas que n?o tiveram a oportunidade de utilizar o computador em contexto formal de aprendizagem det¨ºm um conhecimento b¨¢sico do que ¨¦ o computador e das fun??es que ele pode desempenhar em v¨¢rios planos da atividade humana. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/cruzbrito2012ticeeduca02-130419075121-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Os estudos que prop?em estudar as representa??es das crian?as sobre os computadores v¨ºm contribuindo para uma reflex?o que tem salientado, por um lado, o papel e a visibilidade social da crian?a no chamado mundo adulto e, por outro lado, a necessidade de melhorar a compreens?o sobre o que elas pr¨®prias t¨ºm a dizer sobre si mesmas e sobre o mundo que as rodeia. Procurando contribuir para ampliar esta reflex?o, o estudo que aqui apresentamos, de natureza explorat¨®ria, foi desenvolvido com a pretens?o de descortinar o que significa e para que serve o computador na perspetiva de crian?as em idade pr¨¦-escolar. Tratando-se de uma primeira abordagem, a entrevista foi a t¨¦cnica escolhida para recolha de dados. Foram inquiridas 50 crian?as de duas salas (sala azul e sala verde) de um jardim-de-inf?ncia pertencente ¨¤ rede p¨²blica de ensino, situado no distrito de Set¨²bal. Todas as crian?as tinham alguma experi¨ºncia de utiliza??o do computador em contexto familiar, mas somente metade possu¨ªa experi¨ºncia de utiliza??o em contexto formal de aprendizagem (crian?as da sala azul). Em termos muito gerais, os resultados sublinham a import?ncia do contexto familiar no processo de constru??o de significados pelas crian?as, revelando que mesmo aquelas que n?o tiveram a oportunidade de utilizar o computador em contexto formal de aprendizagem det¨ºm um conhecimento b¨¢sico do que ¨¦ o computador e das fun??es que ele pode desempenhar em v¨¢rios planos da atividade humana.
from Rita Brito
]]> 701 11 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/cruzbrito2012ticeeduca02-130419075121-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 OPINI?ES E INTEN??ES DE FUTUROS EDUCADORES DE INF?NCIA/PROFESSORES SOBRE A INTEGRA??O DAS TIC NA SUA PR?TICA PROFISSIONAL https://pt.slideshare.net/slideshow/opinies-e-intenes-de-futuros-educadores-de-infnciaprofessores-sobre-a-integrao-das-tic-na-sua-prtica-profissional/19155010 apresentao2-130419074935-phpapp01
Atrav¨¦s desta investiga??o quisemos conhecer as opini?es de futuros educadores/professores sobre as suas compet¨ºncias inform¨¢ticas e as suas inten??es de integrar as TIC na sua futura pr¨¢tica profissional. Para isso foi distribu¨ªdo um question¨¢rio a 52 alunos do 2? ano da licenciatura em Educa??o B¨¢sica, numa institui??o de ensino superior situada no distrito de Lisboa. Este question¨¢rio resultou da fus?o de dois question¨¢rios que fazem parte de outras investiga??es de diferentes autores realizadas anteriormente, com objetivos semelhantes e este estudo. Verific¨¢mos que todos os alunos consideram-se muito competentes na utiliza??o do computador, a sua opini?o ¨¦ de que o computador ¨¦ uma ferramenta importante e uma mais-valia para as aprendizagens das crian?as e tencionam introduzi-lo futuramente nas suas pr¨¢ticas. Terminamos este estudo com a seguinte quest?o: ser¨¢ que estes profissionais ir?o, efetivamente, utilizar as TIC nas suas pr¨¢ticas?]]>
Atrav¨¦s desta investiga??o quisemos conhecer as opini?es de futuros educadores/professores sobre as suas compet¨ºncias inform¨¢ticas e as suas inten??es de integrar as TIC na sua futura pr¨¢tica profissional. Para isso foi distribu¨ªdo um question¨¢rio a 52 alunos do 2? ano da licenciatura em Educa??o B¨¢sica, numa institui??o de ensino superior situada no distrito de Lisboa. Este question¨¢rio resultou da fus?o de dois question¨¢rios que fazem parte de outras investiga??es de diferentes autores realizadas anteriormente, com objetivos semelhantes e este estudo. Verific¨¢mos que todos os alunos consideram-se muito competentes na utiliza??o do computador, a sua opini?o ¨¦ de que o computador ¨¦ uma ferramenta importante e uma mais-valia para as aprendizagens das crian?as e tencionam introduzi-lo futuramente nas suas pr¨¢ticas. Terminamos este estudo com a seguinte quest?o: ser¨¢ que estes profissionais ir?o, efetivamente, utilizar as TIC nas suas pr¨¢ticas?]]> Fri, 19 Apr 2013 07:49:35 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/opinies-e-intenes-de-futuros-educadores-de-infnciaprofessores-sobre-a-integrao-das-tic-na-sua-prtica-profissional/19155010 ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) OPINI?ES E INTEN??ES DE FUTUROS EDUCADORES DE INF?NCIA/PROFESSORES SOBRE A INTEGRA??O DAS TIC NA SUA PR?TICA PROFISSIONAL ritabrito01 Atrav¨¦s desta investiga??o quisemos conhecer as opini?es de futuros educadores/professores sobre as suas compet¨ºncias inform¨¢ticas e as suas inten??es de integrar as TIC na sua futura pr¨¢tica profissional. Para isso foi distribu¨ªdo um question¨¢rio a 52 alunos do 2? ano da licenciatura em Educa??o B¨¢sica, numa institui??o de ensino superior situada no distrito de Lisboa. Este question¨¢rio resultou da fus?o de dois question¨¢rios que fazem parte de outras investiga??es de diferentes autores realizadas anteriormente, com objetivos semelhantes e este estudo. Verific¨¢mos que todos os alunos consideram-se muito competentes na utiliza??o do computador, a sua opini?o ¨¦ de que o computador ¨¦ uma ferramenta importante e uma mais-valia para as aprendizagens das crian?as e tencionam introduzi-lo futuramente nas suas pr¨¢ticas. Terminamos este estudo com a seguinte quest?o: ser¨¢ que estes profissionais ir?o, efetivamente, utilizar as TIC nas suas pr¨¢ticas? <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/apresentao2-130419074935-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Atrav¨¦s desta investiga??o quisemos conhecer as opini?es de futuros educadores/professores sobre as suas compet¨ºncias inform¨¢ticas e as suas inten??es de integrar as TIC na sua futura pr¨¢tica profissional. Para isso foi distribu¨ªdo um question¨¢rio a 52 alunos do 2? ano da licenciatura em Educa??o B¨¢sica, numa institui??o de ensino superior situada no distrito de Lisboa. Este question¨¢rio resultou da fus?o de dois question¨¢rios que fazem parte de outras investiga??es de diferentes autores realizadas anteriormente, com objetivos semelhantes e este estudo. Verific¨¢mos que todos os alunos consideram-se muito competentes na utiliza??o do computador, a sua opini?o ¨¦ de que o computador ¨¦ uma ferramenta importante e uma mais-valia para as aprendizagens das crian?as e tencionam introduzi-lo futuramente nas suas pr¨¢ticas. Terminamos este estudo com a seguinte quest?o: ser¨¢ que estes profissionais ir?o, efetivamente, utilizar as TIC nas suas pr¨¢ticas?
from Rita Brito
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Esta investiga??o resulta da experi¨ºncia da participa??o da autora como monitora de aulas de inform¨¢tica de um grupo de idosos. Que utiliza??es fazem os idosos do computador e da Internet? Quais as suas opini?es sobre estas tecnologias? Estas foram as quest?es de partida para esta investiga??o. Os vinte e dois idosos preencheram um question¨¢rio online e atrav¨¦s da an¨¢lise dos dados pudemos verificar que, embora tenham certas dificuldades em utilizar algum tipo de software, estes gostam muito de usar o computador e a Internet, e querem aperfei?oar esta utiliza??o, de modo a n?o serem info-exclu¨ªdos e a fazerem parte da sociedade da informa??o.]]>
Esta investiga??o resulta da experi¨ºncia da participa??o da autora como monitora de aulas de inform¨¢tica de um grupo de idosos. Que utiliza??es fazem os idosos do computador e da Internet? Quais as suas opini?es sobre estas tecnologias? Estas foram as quest?es de partida para esta investiga??o. Os vinte e dois idosos preencheram um question¨¢rio online e atrav¨¦s da an¨¢lise dos dados pudemos verificar que, embora tenham certas dificuldades em utilizar algum tipo de software, estes gostam muito de usar o computador e a Internet, e querem aperfei?oar esta utiliza??o, de modo a n?o serem info-exclu¨ªdos e a fazerem parte da sociedade da informa??o.]]> Fri, 19 Apr 2013 07:48:32 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/a-utilizao-do-computador-e-internet-por-idosos/19154977 ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) A utiliza??o do computador e Internet por idosos ritabrito01 Esta investiga??o resulta da experi¨ºncia da participa??o da autora como monitora de aulas de inform¨¢tica de um grupo de idosos. Que utiliza??es fazem os idosos do computador e da Internet? Quais as suas opini?es sobre estas tecnologias? Estas foram as quest?es de partida para esta investiga??o. Os vinte e dois idosos preencheram um question¨¢rio online e atrav¨¦s da an¨¢lise dos dados pudemos verificar que, embora tenham certas dificuldades em utilizar algum tipo de software, estes gostam muito de usar o computador e a Internet, e querem aperfei?oar esta utiliza??o, de modo a n?o serem info-exclu¨ªdos e a fazerem parte da sociedade da informa??o. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/apresentao1-130419074832-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Esta investiga??o resulta da experi¨ºncia da participa??o da autora como monitora de aulas de inform¨¢tica de um grupo de idosos. Que utiliza??es fazem os idosos do computador e da Internet? Quais as suas opini?es sobre estas tecnologias? Estas foram as quest?es de partida para esta investiga??o. Os vinte e dois idosos preencheram um question¨¢rio online e atrav¨¦s da an¨¢lise dos dados pudemos verificar que, embora tenham certas dificuldades em utilizar algum tipo de software, estes gostam muito de usar o computador e a Internet, e querem aperfei?oar esta utiliza??o, de modo a n?o serem info-exclu¨ªdos e a fazerem parte da sociedade da informa??o.
from Rita Brito
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Semin¨¢rio apresentado no ISCE sobre as TIC na educa??o.]]>
Semin¨¢rio apresentado no ISCE sobre as TIC na educa??o.]]> Thu, 28 Jun 2012 11:08:30 GMT https://pt.slideshare.net/ritabrito01/tic-e-educao ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) TIC e Educa??o ritabrito01 Semin¨¢rio apresentado no ISCE sobre as TIC na educa??o. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ritabrito-ticeeducao-120628110832-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Semin¨¢rio apresentado no ISCE sobre as TIC na educa??o.
from Rita Brito
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]]> Wed, 18 Jan 2012 11:37:04 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/hbitos-de-higiene-11139204/11139204 ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) H¨¢bitos de higiene ritabrito01 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/hbitosdehigiene-120118113706-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br>
from Rita Brito
]]> 629 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/hbitosdehigiene-120118113706-phpapp01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 Dia de reis /slideshow/dia-de-reis-11139113/11139113 diadereis-120118113146-phpapp02
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]]> Wed, 18 Jan 2012 11:31:45 GMT /slideshow/dia-de-reis-11139113/11139113 ritabrito01@slideshare.net(ritabrito01) Dia de reis ritabrito01 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/diadereis-120118113146-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br>
Dia de reis from Rita Brito
]]> 839 2 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/diadereis-120118113146-phpapp02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 https://cdn.slidesharecdn.com/profile-photo-ritabrito01-48x48.jpg?cb=1729256123 ICT and early childhood education asticnopreescolar.blogspot.com/ https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/cisi-190510110831-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/percees-de-famlias-portuguesas-com-filhos-at-8-anos-sobre-segurana-digital-144762436/144762436 Perce??es de fam¨ªlias ... https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ritabrito-190508134259-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/percees-de-famlias-portuguesas-com-filhos-at-8-anos-sobre-segurana-digital/144363313 Perce??es de fam¨ªlias ... https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/happyfamiliesdigilitey-190315114004-thumbnail.jpg?width=320&height=320&fit=bounds slideshow/happy-families-digi-litey/136553651 Happy families digi litey