ºÝºÝߣshows by User: rosakripton / http://www.slideshare.net/images/logo.gif ºÝºÝߣshows by User: rosakripton / Tue, 18 Nov 2014 05:53:39 GMT ºÝºÝߣShare feed for ºÝºÝߣshows by User: rosakripton Conex?es entre a M¨²sica e a L¨ªngua Portuguesa - Um Estudo de Caso com Crian?as do 2.? ano de escolaridade https://pt.slideshare.net/slideshow/tese-rosa-pedrolibre/41697500 teserosapedro-libre-141118055340-conversion-gate02
Este relat¨®rio foi elaborado com base nas pr¨¢ticas pedag¨®gicas vivenciadas no ?mbito do Mestrado do Ensino do 1.? Ciclo do Ensino B¨¢sico (CEB) no ano lectivo 2010/2011. Este trabalho ¨¦ composto por duas partes que se encontram relacionadas entre si. A primeira parte deste relat¨®rio refere-se ¨¤ dimens?o reflexiva que exp?e o percurso efectuado ao longo dos dois momentos de pr¨¢tica pedag¨®gica realizada ao longo do ano de mestrado. Esta pretende demonstrar as viv¨ºncias e as aprendizagens efectuadas ao longo deste processo de forma??o. A reflex?o sobre a import?ncia da integra??o curricular no 1.? CEB faz parte integrante da investiga??o, que comp?e a segunda parte do relat¨®rio. A revis?o da literatura apresentada aborda algumas quest?es relevantes que, de acordo com o curr¨ªculo nacional do ensino b¨¢sico, sugere uma pr¨¢tica lectiva integradora das aprendizagens. Esta investiga??o relaciona duas ¨¢reas do curr¨ªculo distintas: M¨²sica e L¨ªngua Portuguesa. Assim, a presente investiga??o desenvolve-se com o intuito de analisar as eventuais rela??es expressas pelos alunos entre as aprendizagens r¨ªtmicas da M¨²sica e as aprendizagens ao n¨ªvel da leitura e escrita da L¨ªngua Portuguesa. A ¨¢rea curricular Express?o e Educa??o Musical ¨¦ utilizada de modo integrado para enriquecer as aprendizagens na ¨¢rea curricular L¨ªngua Portuguesa. Estas rela??es expressam-se na pergunta de partida formulada: ? poss¨ªvel que os alunos efectuem conex?es entre a M¨²sica e a L¨ªngua Portuguesa no ?mbito da identifica??o e interpreta??o musical de rimas e a sua leitura e escrita? A investiga??o centrou-se na pr¨¢tica pedag¨®gica do 1.? semestre tendo como contexto um grupo de 24 alunos do 2.? ano de escolaridade que, no ano lectivo 2010/2011, frequentou um col¨¦gio particular do Distrito e Freguesia de Leiria. Com vista ¨¤ consecuss?o do objectivo atr¨¢s enunciado, definiram-se como objectivos espec¨ªficos averiguar se os alunos estabelecem conex?es entre as aprendizagens r¨ªtmicas da m¨²sica e as aprendizagens ao n¨ªvel da leitura e escrita da L¨ªngua Portuguesa e, averiguar a associa??o entre os desempenhos dos alunos na interpreta??o musical de rimas e na consci¨ºncia fonol¨®gica, na leitura e na ortografia. O trabalho seguiu uma metodologia de estudo de caso e a an¨¢lise dos dados fez-se cruzando informa??o proveniente de diferentes instrumentos nomeadamente: observa??o participante reproduzida em reflex?es, registos ¨¢udio/v¨ªdeo das actividades r¨ªtmicas e das leituras, ficha de divis?o sil¨¢bica e exerc¨ªcio ortogr¨¢fico. Os resultados do estudo sugerem a exist¨ºncia de associa??es entre os desempenhos dos alunos nas actividades r¨ªtmicas de m¨²sica e nos exerc¨ªcios de leitura e escrita da L¨ªngua Portuguesa.]]>
Este relat¨®rio foi elaborado com base nas pr¨¢ticas pedag¨®gicas vivenciadas no ?mbito do Mestrado do Ensino do 1.? Ciclo do Ensino B¨¢sico (CEB) no ano lectivo 2010/2011. Este trabalho ¨¦ composto por duas partes que se encontram relacionadas entre si. A primeira parte deste relat¨®rio refere-se ¨¤ dimens?o reflexiva que exp?e o percurso efectuado ao longo dos dois momentos de pr¨¢tica pedag¨®gica realizada ao longo do ano de mestrado. Esta pretende demonstrar as viv¨ºncias e as aprendizagens efectuadas ao longo deste processo de forma??o. A reflex?o sobre a import?ncia da integra??o curricular no 1.? CEB faz parte integrante da investiga??o, que comp?e a segunda parte do relat¨®rio. A revis?o da literatura apresentada aborda algumas quest?es relevantes que, de acordo com o curr¨ªculo nacional do ensino b¨¢sico, sugere uma pr¨¢tica lectiva integradora das aprendizagens. Esta investiga??o relaciona duas ¨¢reas do curr¨ªculo distintas: M¨²sica e L¨ªngua Portuguesa. Assim, a presente investiga??o desenvolve-se com o intuito de analisar as eventuais rela??es expressas pelos alunos entre as aprendizagens r¨ªtmicas da M¨²sica e as aprendizagens ao n¨ªvel da leitura e escrita da L¨ªngua Portuguesa. A ¨¢rea curricular Express?o e Educa??o Musical ¨¦ utilizada de modo integrado para enriquecer as aprendizagens na ¨¢rea curricular L¨ªngua Portuguesa. Estas rela??es expressam-se na pergunta de partida formulada: ? poss¨ªvel que os alunos efectuem conex?es entre a M¨²sica e a L¨ªngua Portuguesa no ?mbito da identifica??o e interpreta??o musical de rimas e a sua leitura e escrita? A investiga??o centrou-se na pr¨¢tica pedag¨®gica do 1.? semestre tendo como contexto um grupo de 24 alunos do 2.? ano de escolaridade que, no ano lectivo 2010/2011, frequentou um col¨¦gio particular do Distrito e Freguesia de Leiria. Com vista ¨¤ consecuss?o do objectivo atr¨¢s enunciado, definiram-se como objectivos espec¨ªficos averiguar se os alunos estabelecem conex?es entre as aprendizagens r¨ªtmicas da m¨²sica e as aprendizagens ao n¨ªvel da leitura e escrita da L¨ªngua Portuguesa e, averiguar a associa??o entre os desempenhos dos alunos na interpreta??o musical de rimas e na consci¨ºncia fonol¨®gica, na leitura e na ortografia. O trabalho seguiu uma metodologia de estudo de caso e a an¨¢lise dos dados fez-se cruzando informa??o proveniente de diferentes instrumentos nomeadamente: observa??o participante reproduzida em reflex?es, registos ¨¢udio/v¨ªdeo das actividades r¨ªtmicas e das leituras, ficha de divis?o sil¨¢bica e exerc¨ªcio ortogr¨¢fico. Os resultados do estudo sugerem a exist¨ºncia de associa??es entre os desempenhos dos alunos nas actividades r¨ªtmicas de m¨²sica e nos exerc¨ªcios de leitura e escrita da L¨ªngua Portuguesa.]]> Tue, 18 Nov 2014 05:53:39 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/tese-rosa-pedrolibre/41697500 rosakripton@slideshare.net(rosakripton) Conex?es entre a M¨²sica e a L¨ªngua Portuguesa - Um Estudo de Caso com Crian?as do 2.? ano de escolaridade rosakripton Este relat¨®rio foi elaborado com base nas pr¨¢ticas pedag¨®gicas vivenciadas no ?mbito do Mestrado do Ensino do 1.? Ciclo do Ensino B¨¢sico (CEB) no ano lectivo 2010/2011. Este trabalho ¨¦ composto por duas partes que se encontram relacionadas entre si. A primeira parte deste relat¨®rio refere-se ¨¤ dimens?o reflexiva que exp?e o percurso efectuado ao longo dos dois momentos de pr¨¢tica pedag¨®gica realizada ao longo do ano de mestrado. Esta pretende demonstrar as viv¨ºncias e as aprendizagens efectuadas ao longo deste processo de forma??o. A reflex?o sobre a import?ncia da integra??o curricular no 1.? CEB faz parte integrante da investiga??o, que comp?e a segunda parte do relat¨®rio. A revis?o da literatura apresentada aborda algumas quest?es relevantes que, de acordo com o curr¨ªculo nacional do ensino b¨¢sico, sugere uma pr¨¢tica lectiva integradora das aprendizagens. Esta investiga??o relaciona duas ¨¢reas do curr¨ªculo distintas: M¨²sica e L¨ªngua Portuguesa. Assim, a presente investiga??o desenvolve-se com o intuito de analisar as eventuais rela??es expressas pelos alunos entre as aprendizagens r¨ªtmicas da M¨²sica e as aprendizagens ao n¨ªvel da leitura e escrita da L¨ªngua Portuguesa. A ¨¢rea curricular Express?o e Educa??o Musical ¨¦ utilizada de modo integrado para enriquecer as aprendizagens na ¨¢rea curricular L¨ªngua Portuguesa. Estas rela??es expressam-se na pergunta de partida formulada: ? poss¨ªvel que os alunos efectuem conex?es entre a M¨²sica e a L¨ªngua Portuguesa no ?mbito da identifica??o e interpreta??o musical de rimas e a sua leitura e escrita? A investiga??o centrou-se na pr¨¢tica pedag¨®gica do 1.? semestre tendo como contexto um grupo de 24 alunos do 2.? ano de escolaridade que, no ano lectivo 2010/2011, frequentou um col¨¦gio particular do Distrito e Freguesia de Leiria. Com vista ¨¤ consecuss?o do objectivo atr¨¢s enunciado, definiram-se como objectivos espec¨ªficos averiguar se os alunos estabelecem conex?es entre as aprendizagens r¨ªtmicas da m¨²sica e as aprendizagens ao n¨ªvel da leitura e escrita da L¨ªngua Portuguesa e, averiguar a associa??o entre os desempenhos dos alunos na interpreta??o musical de rimas e na consci¨ºncia fonol¨®gica, na leitura e na ortografia. O trabalho seguiu uma metodologia de estudo de caso e a an¨¢lise dos dados fez-se cruzando informa??o proveniente de diferentes instrumentos nomeadamente: observa??o participante reproduzida em reflex?es, registos ¨¢udio/v¨ªdeo das actividades r¨ªtmicas e das leituras, ficha de divis?o sil¨¢bica e exerc¨ªcio ortogr¨¢fico. Os resultados do estudo sugerem a exist¨ºncia de associa??es entre os desempenhos dos alunos nas actividades r¨ªtmicas de m¨²sica e nos exerc¨ªcios de leitura e escrita da L¨ªngua Portuguesa. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/teserosapedro-libre-141118055340-conversion-gate02-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Este relat¨®rio foi elaborado com base nas pr¨¢ticas pedag¨®gicas vivenciadas no ?mbito do Mestrado do Ensino do 1.? Ciclo do Ensino B¨¢sico (CEB) no ano lectivo 2010/2011. Este trabalho ¨¦ composto por duas partes que se encontram relacionadas entre si. A primeira parte deste relat¨®rio refere-se ¨¤ dimens?o reflexiva que exp?e o percurso efectuado ao longo dos dois momentos de pr¨¢tica pedag¨®gica realizada ao longo do ano de mestrado. Esta pretende demonstrar as viv¨ºncias e as aprendizagens efectuadas ao longo deste processo de forma??o. A reflex?o sobre a import?ncia da integra??o curricular no 1.? CEB faz parte integrante da investiga??o, que comp?e a segunda parte do relat¨®rio. A revis?o da literatura apresentada aborda algumas quest?es relevantes que, de acordo com o curr¨ªculo nacional do ensino b¨¢sico, sugere uma pr¨¢tica lectiva integradora das aprendizagens. Esta investiga??o relaciona duas ¨¢reas do curr¨ªculo distintas: M¨²sica e L¨ªngua Portuguesa. Assim, a presente investiga??o desenvolve-se com o intuito de analisar as eventuais rela??es expressas pelos alunos entre as aprendizagens r¨ªtmicas da M¨²sica e as aprendizagens ao n¨ªvel da leitura e escrita da L¨ªngua Portuguesa. A ¨¢rea curricular Express?o e Educa??o Musical ¨¦ utilizada de modo integrado para enriquecer as aprendizagens na ¨¢rea curricular L¨ªngua Portuguesa. Estas rela??es expressam-se na pergunta de partida formulada: ? poss¨ªvel que os alunos efectuem conex?es entre a M¨²sica e a L¨ªngua Portuguesa no ?mbito da identifica??o e interpreta??o musical de rimas e a sua leitura e escrita? A investiga??o centrou-se na pr¨¢tica pedag¨®gica do 1.? semestre tendo como contexto um grupo de 24 alunos do 2.? ano de escolaridade que, no ano lectivo 2010/2011, frequentou um col¨¦gio particular do Distrito e Freguesia de Leiria. Com vista ¨¤ consecuss?o do objectivo atr¨¢s enunciado, definiram-se como objectivos espec¨ªficos averiguar se os alunos estabelecem conex?es entre as aprendizagens r¨ªtmicas da m¨²sica e as aprendizagens ao n¨ªvel da leitura e escrita da L¨ªngua Portuguesa e, averiguar a associa??o entre os desempenhos dos alunos na interpreta??o musical de rimas e na consci¨ºncia fonol¨®gica, na leitura e na ortografia. O trabalho seguiu uma metodologia de estudo de caso e a an¨¢lise dos dados fez-se cruzando informa??o proveniente de diferentes instrumentos nomeadamente: observa??o participante reproduzida em reflex?es, registos ¨¢udio/v¨ªdeo das actividades r¨ªtmicas e das leituras, ficha de divis?o sil¨¢bica e exerc¨ªcio ortogr¨¢fico. Os resultados do estudo sugerem a exist¨ºncia de associa??es entre os desempenhos dos alunos nas actividades r¨ªtmicas de m¨²sica e nos exerc¨ªcios de leitura e escrita da L¨ªngua Portuguesa.
from Rosa Maria Pedro
]]> 597 5 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/teserosapedro-libre-141118055340-conversion-gate02-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds document White http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 A Comunica??o Matem¨¢tica e a Resolu??o de Problemas no Jardim-de-Inf?ncia https://pt.slideshare.net/slideshow/relatorio-preescolarrosapedrolibre/41697393 relatoriopre-escolarrosapedro-libre-141118055119-conversion-gate01
Este relat¨®rio foi elaborado com base nas Pr¨¢ticas Pedag¨®gicas vivenciadas no ?mbito do Mestrado em Educa??o Pr¨¦-Escolar no ano letivo 2011/2012 na Escola Superior de Educa??o e Ci¨ºncias Sociais de Leiria. Este trabalho ¨¦ composto por duas partes que se encontram relacionadas entre si. A primeira parte deste relat¨®rio refere-se ¨¤ dimens?o reflexiva que exp?e o percurso efetuado ao longo dos dois momentos de Pr¨¢tica Pedag¨®gica realizada ao longo do ano de mestrado, em Creche e em Jardim-de-Inf?ncia. Esta pretende demonstrar as viv¨ºncias e as aprendizagens efetuadas ao longo deste processo de forma??o, assim como consolidar de forma fundamentada a pr¨¢tica implementada procurando melhorar interven??es futuras. Na segunda parte, a dimens?o investigativa, ¨¦ apresentada uma investiga??o levada a cabo num jardim-de-inf?ncia de rede p¨²blica situado na Marinha Grande. Esta investiga??o insere-se no ?mbito da comunica??o matem¨¢tica e pretende compreender as estrat¨¦gias utilizadas por quatro crian?as quando confrontadas com tarefas relacionadas com a localiza??o. Tem como pergunta de partida: Quais os processos utilizados pelas crian?as em idade pr¨¦-escolar para comunicarem as suas ideias matem¨¢ticas relativas a tarefas de resolu??o de problemas geom¨¦tricos? Trata-se de um estudo de caso de natureza qualitativa, que pretende analisar, descrever, interpretar e refletir sobre as ideias e os procedimentos das crian?as. Como forma de operacionalizar a investiga??o, foram criadas tr¨ºs tarefas de resolu??o de problemas que induzissem a comunica??o das estrat¨¦gias e ideias matem¨¢ticas das crian?as envolvidas no estudo. Os resultados do estudo evidenciam que as crian?as recorrem a diversas estrat¨¦gias para comunicarem as suas ideias. Este estudo, ao proporcionar situa??es significativas de resolu??o de problemas parece ter promovido o desenvolvimento de atitudes positivas face ao ensino e aprendizagem da matem¨¢tica das crian?as envolvidas, al¨¦m de poder proporcionar novos horizontes aos educadores no trabalho com a geometria.]]>
Este relat¨®rio foi elaborado com base nas Pr¨¢ticas Pedag¨®gicas vivenciadas no ?mbito do Mestrado em Educa??o Pr¨¦-Escolar no ano letivo 2011/2012 na Escola Superior de Educa??o e Ci¨ºncias Sociais de Leiria. Este trabalho ¨¦ composto por duas partes que se encontram relacionadas entre si. A primeira parte deste relat¨®rio refere-se ¨¤ dimens?o reflexiva que exp?e o percurso efetuado ao longo dos dois momentos de Pr¨¢tica Pedag¨®gica realizada ao longo do ano de mestrado, em Creche e em Jardim-de-Inf?ncia. Esta pretende demonstrar as viv¨ºncias e as aprendizagens efetuadas ao longo deste processo de forma??o, assim como consolidar de forma fundamentada a pr¨¢tica implementada procurando melhorar interven??es futuras. Na segunda parte, a dimens?o investigativa, ¨¦ apresentada uma investiga??o levada a cabo num jardim-de-inf?ncia de rede p¨²blica situado na Marinha Grande. Esta investiga??o insere-se no ?mbito da comunica??o matem¨¢tica e pretende compreender as estrat¨¦gias utilizadas por quatro crian?as quando confrontadas com tarefas relacionadas com a localiza??o. Tem como pergunta de partida: Quais os processos utilizados pelas crian?as em idade pr¨¦-escolar para comunicarem as suas ideias matem¨¢ticas relativas a tarefas de resolu??o de problemas geom¨¦tricos? Trata-se de um estudo de caso de natureza qualitativa, que pretende analisar, descrever, interpretar e refletir sobre as ideias e os procedimentos das crian?as. Como forma de operacionalizar a investiga??o, foram criadas tr¨ºs tarefas de resolu??o de problemas que induzissem a comunica??o das estrat¨¦gias e ideias matem¨¢ticas das crian?as envolvidas no estudo. Os resultados do estudo evidenciam que as crian?as recorrem a diversas estrat¨¦gias para comunicarem as suas ideias. Este estudo, ao proporcionar situa??es significativas de resolu??o de problemas parece ter promovido o desenvolvimento de atitudes positivas face ao ensino e aprendizagem da matem¨¢tica das crian?as envolvidas, al¨¦m de poder proporcionar novos horizontes aos educadores no trabalho com a geometria.]]> Tue, 18 Nov 2014 05:51:19 GMT https://pt.slideshare.net/slideshow/relatorio-preescolarrosapedrolibre/41697393 rosakripton@slideshare.net(rosakripton) A Comunica??o Matem¨¢tica e a Resolu??o de Problemas no Jardim-de-Inf?ncia rosakripton Este relat¨®rio foi elaborado com base nas Pr¨¢ticas Pedag¨®gicas vivenciadas no ?mbito do Mestrado em Educa??o Pr¨¦-Escolar no ano letivo 2011/2012 na Escola Superior de Educa??o e Ci¨ºncias Sociais de Leiria. Este trabalho ¨¦ composto por duas partes que se encontram relacionadas entre si. A primeira parte deste relat¨®rio refere-se ¨¤ dimens?o reflexiva que exp?e o percurso efetuado ao longo dos dois momentos de Pr¨¢tica Pedag¨®gica realizada ao longo do ano de mestrado, em Creche e em Jardim-de-Inf?ncia. Esta pretende demonstrar as viv¨ºncias e as aprendizagens efetuadas ao longo deste processo de forma??o, assim como consolidar de forma fundamentada a pr¨¢tica implementada procurando melhorar interven??es futuras. Na segunda parte, a dimens?o investigativa, ¨¦ apresentada uma investiga??o levada a cabo num jardim-de-inf?ncia de rede p¨²blica situado na Marinha Grande. Esta investiga??o insere-se no ?mbito da comunica??o matem¨¢tica e pretende compreender as estrat¨¦gias utilizadas por quatro crian?as quando confrontadas com tarefas relacionadas com a localiza??o. Tem como pergunta de partida: Quais os processos utilizados pelas crian?as em idade pr¨¦-escolar para comunicarem as suas ideias matem¨¢ticas relativas a tarefas de resolu??o de problemas geom¨¦tricos? Trata-se de um estudo de caso de natureza qualitativa, que pretende analisar, descrever, interpretar e refletir sobre as ideias e os procedimentos das crian?as. Como forma de operacionalizar a investiga??o, foram criadas tr¨ºs tarefas de resolu??o de problemas que induzissem a comunica??o das estrat¨¦gias e ideias matem¨¢ticas das crian?as envolvidas no estudo. Os resultados do estudo evidenciam que as crian?as recorrem a diversas estrat¨¦gias para comunicarem as suas ideias. Este estudo, ao proporcionar situa??es significativas de resolu??o de problemas parece ter promovido o desenvolvimento de atitudes positivas face ao ensino e aprendizagem da matem¨¢tica das crian?as envolvidas, al¨¦m de poder proporcionar novos horizontes aos educadores no trabalho com a geometria. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/relatoriopre-escolarrosapedro-libre-141118055119-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Este relat¨®rio foi elaborado com base nas Pr¨¢ticas Pedag¨®gicas vivenciadas no ?mbito do Mestrado em Educa??o Pr¨¦-Escolar no ano letivo 2011/2012 na Escola Superior de Educa??o e Ci¨ºncias Sociais de Leiria. Este trabalho ¨¦ composto por duas partes que se encontram relacionadas entre si. A primeira parte deste relat¨®rio refere-se ¨¤ dimens?o reflexiva que exp?e o percurso efetuado ao longo dos dois momentos de Pr¨¢tica Pedag¨®gica realizada ao longo do ano de mestrado, em Creche e em Jardim-de-Inf?ncia. Esta pretende demonstrar as viv¨ºncias e as aprendizagens efetuadas ao longo deste processo de forma??o, assim como consolidar de forma fundamentada a pr¨¢tica implementada procurando melhorar interven??es futuras. Na segunda parte, a dimens?o investigativa, ¨¦ apresentada uma investiga??o levada a cabo num jardim-de-inf?ncia de rede p¨²blica situado na Marinha Grande. Esta investiga??o insere-se no ?mbito da comunica??o matem¨¢tica e pretende compreender as estrat¨¦gias utilizadas por quatro crian?as quando confrontadas com tarefas relacionadas com a localiza??o. Tem como pergunta de partida: Quais os processos utilizados pelas crian?as em idade pr¨¦-escolar para comunicarem as suas ideias matem¨¢ticas relativas a tarefas de resolu??o de problemas geom¨¦tricos? Trata-se de um estudo de caso de natureza qualitativa, que pretende analisar, descrever, interpretar e refletir sobre as ideias e os procedimentos das crian?as. Como forma de operacionalizar a investiga??o, foram criadas tr¨ºs tarefas de resolu??o de problemas que induzissem a comunica??o das estrat¨¦gias e ideias matem¨¢ticas das crian?as envolvidas no estudo. Os resultados do estudo evidenciam que as crian?as recorrem a diversas estrat¨¦gias para comunicarem as suas ideias. Este estudo, ao proporcionar situa??es significativas de resolu??o de problemas parece ter promovido o desenvolvimento de atitudes positivas face ao ensino e aprendizagem da matem¨¢tica das crian?as envolvidas, al¨¦m de poder proporcionar novos horizontes aos educadores no trabalho com a geometria.
from Rosa Maria Pedro
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