狠狠撸shows by User: xightorg / http://www.slideshare.net/images/logo.gif 狠狠撸shows by User: xightorg / Fri, 12 Jun 2020 01:16:55 GMT 狠狠撸Share feed for 狠狠撸shows by User: xightorg インターネット利用における悪意ある行為と対策 /slideshow/ss-235441900/235441900 maliciousconductininternetuseandcountermeasures-200612011655
インターネット利用における悪意ある行為について解説する。 コンピュータウィルス、マルウェア、迷惑メール、ワンクリック詐欺、フィッシング詐欺、不正アクセス、著作物の無断配布?利用、なりすまし、オークション詐欺について取り上げる。]]>
インターネット利用における悪意ある行為について解説する。 コンピュータウィルス、マルウェア、迷惑メール、ワンクリック詐欺、フィッシング詐欺、不正アクセス、著作物の無断配布?利用、なりすまし、オークション詐欺について取り上げる。]]> Fri, 12 Jun 2020 01:16:55 GMT /slideshow/ss-235441900/235441900 xightorg@slideshare.net(xightorg) インターネット利用における悪意ある行為と対策 xightorg インターネット利用における悪意ある行為について解説する。 コンピュータウィルス、マルウェア、迷惑メール、ワンクリック詐欺、フィッシング詐欺、不正アクセス、著作物の無断配布?利用、なりすまし、オークション詐欺について取り上げる。 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/maliciousconductininternetuseandcountermeasures-200612011655-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> インターネット利用における悪意ある行為について解説する。 コンピュータウィルス、マルウェア、迷惑メール、ワンクリック詐欺、フィッシング詐欺、不正アクセス、著作物の無断配布?利用、なりすまし、オークション詐欺について取り上げる。
インターネット利用における悪意ある行為と対策 from Yoshiki Sato
]]> 1016 0 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/maliciousconductininternetuseandcountermeasures-200612011655-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 2017-11-10 Design of a PBL Workflow Model Suitable for Learners Situations (IEEE ICEED2017) /slideshow/20171110-design-of-a-pbl-workflow-model-suitable-for-learners-situations-ieee-iceed2017-81888303/81888303 iceed2017-slideshare-171111084514
Main goal of our study was to resolve the difficulties in Problem/Project Based Learning (PBL) in high school or university level. To obtain good achievement in PBL, it is quite important for facilitators to effectively guide students. However, it is often the case that inexperienced teachers do not know the way of facilitation. To overcome this problem, we developed ``PBL workflow model'' so that teachers can make precise facilitation in accordance with each learning theme and learners’ situations. To design the model, we initially categorized multiple works that build PBL on the basis of our previous practices of PBL and clarified the main issues in it. We then identified the relationships between the factors involved with PBL through careful investigations. Finally, we designed the model that illustrates the association of work groups, issue groups, and facilitation groups. Consequently, our methods enable teachers to conduct facilitation in accordance with more detailed situations in PBL than those of by existing methods. Moreover, our methods enable both of two conflicting policy (i.e., compliance with PBL standard while ensuring freedom of learning activities). Yoshiki Sato, Atsuo Hazeyama, Shoichi Nakamura, Youzou Miyadera: "Design of a PBL Workflow Model Suitable for Learners Situations", Proc. 2017 IEEE 9th International Conference on Engineering Education (ICEED)(ICEED 2017), pp.211--216, 2017.(Kanazawa, Japan)]]>
Main goal of our study was to resolve the difficulties in Problem/Project Based Learning (PBL) in high school or university level. To obtain good achievement in PBL, it is quite important for facilitators to effectively guide students. However, it is often the case that inexperienced teachers do not know the way of facilitation. To overcome this problem, we developed ``PBL workflow model'' so that teachers can make precise facilitation in accordance with each learning theme and learners’ situations. To design the model, we initially categorized multiple works that build PBL on the basis of our previous practices of PBL and clarified the main issues in it. We then identified the relationships between the factors involved with PBL through careful investigations. Finally, we designed the model that illustrates the association of work groups, issue groups, and facilitation groups. Consequently, our methods enable teachers to conduct facilitation in accordance with more detailed situations in PBL than those of by existing methods. Moreover, our methods enable both of two conflicting policy (i.e., compliance with PBL standard while ensuring freedom of learning activities). Yoshiki Sato, Atsuo Hazeyama, Shoichi Nakamura, Youzou Miyadera: "Design of a PBL Workflow Model Suitable for Learners Situations", Proc. 2017 IEEE 9th International Conference on Engineering Education (ICEED)(ICEED 2017), pp.211--216, 2017.(Kanazawa, Japan)]]> Sat, 11 Nov 2017 08:45:14 GMT /slideshow/20171110-design-of-a-pbl-workflow-model-suitable-for-learners-situations-ieee-iceed2017-81888303/81888303 xightorg@slideshare.net(xightorg) 2017-11-10 Design of a PBL Workflow Model Suitable for Learners Situations (IEEE ICEED2017) xightorg Main goal of our study was to resolve the difficulties in Problem/Project Based Learning (PBL) in high school or university level. To obtain good achievement in PBL, it is quite important for facilitators to effectively guide students. However, it is often the case that inexperienced teachers do not know the way of facilitation. To overcome this problem, we developed ``PBL workflow model'' so that teachers can make precise facilitation in accordance with each learning theme and learners’ situations. To design the model, we initially categorized multiple works that build PBL on the basis of our previous practices of PBL and clarified the main issues in it. We then identified the relationships between the factors involved with PBL through careful investigations. Finally, we designed the model that illustrates the association of work groups, issue groups, and facilitation groups. Consequently, our methods enable teachers to conduct facilitation in accordance with more detailed situations in PBL than those of by existing methods. Moreover, our methods enable both of two conflicting policy (i.e., compliance with PBL standard while ensuring freedom of learning activities). Yoshiki Sato, Atsuo Hazeyama, Shoichi Nakamura, Youzou Miyadera: "Design of a PBL Workflow Model Suitable for Learners Situations", Proc. 2017 IEEE 9th International Conference on Engineering Education (ICEED)(ICEED 2017), pp.211--216, 2017.(Kanazawa, Japan) <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/iceed2017-slideshare-171111084514-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Main goal of our study was to resolve the difficulties in Problem/Project Based Learning (PBL) in high school or university level. To obtain good achievement in PBL, it is quite important for facilitators to effectively guide students. However, it is often the case that inexperienced teachers do not know the way of facilitation. To overcome this problem, we developed ``PBL workflow model&#39;&#39; so that teachers can make precise facilitation in accordance with each learning theme and learners’ situations. To design the model, we initially categorized multiple works that build PBL on the basis of our previous practices of PBL and clarified the main issues in it. We then identified the relationships between the factors involved with PBL through careful investigations. Finally, we designed the model that illustrates the association of work groups, issue groups, and facilitation groups. Consequently, our methods enable teachers to conduct facilitation in accordance with more detailed situations in PBL than those of by existing methods. Moreover, our methods enable both of two conflicting policy (i.e., compliance with PBL standard while ensuring freedom of learning activities). Yoshiki Sato, Atsuo Hazeyama, Shoichi Nakamura, Youzou Miyadera: &quot;Design of a PBL Workflow Model Suitable for Learners Situations&quot;, Proc. 2017 IEEE 9th International Conference on Engineering Education (ICEED)(ICEED 2017), pp.211--216, 2017.(Kanazawa, Japan)
2017-11-10 Design of a PBL Workflow Model Suitable for Learners Situations (IEEE ICEED2017) from Yoshiki Sato
]]> 417 1 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/iceed2017-slideshare-171111084514-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation White http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 2016-12-07 Development of a Project/Problem Based Learning Body of Knowledge (PBLBOK) (IEEE ICEED2016) /slideshow/20161207-development-of-a-projectproblem-based-learning-body-of-knowledge-pblbok/70027777 2016-12-07iceed2016-161211121832
Our main goal in this study was to resolve the difficulty of facilitating problem-solving-learning in schools, where all facilitators carry out the effective facilitation of Problem/Project Based Learning (PBL) that satisfies a certain quality. This paper discusses a `Project/Problem Based Learning Body of Knowledge (PBLBOK)' that was developed to enable facilitation suitable for learning scenarios. We refer to the project management method, classify causes from learners having fallen into difficult situations, and define the viewpoints, processes, and intermediate artifacts (deliverables) of PBL in the development of PBLBOK. We then describe how we organized the knowledge to facilitate PBL. PBLBOK provides viewpoints, processes, and deliverables of facilitation, and also provides viewpoints for the evaluation of PBL by referring to the project management framework. We found that teachers could efficiently and effectively facilitate and evaluate PBL by using PBLBOK. Yoshiki Sato, Atsuo Hazeyama, Youzou Miyadera: "Development of a {Project/Problem} Based Learning Body of Knowledge (PBLBOK)", Proc. 2016 IEEE 8th International Conference on Engineering Education (ICEED 2016), pp.189--194, 2016.(Kuala Lumpur, Malaysia)]]>
Our main goal in this study was to resolve the difficulty of facilitating problem-solving-learning in schools, where all facilitators carry out the effective facilitation of Problem/Project Based Learning (PBL) that satisfies a certain quality. This paper discusses a `Project/Problem Based Learning Body of Knowledge (PBLBOK)' that was developed to enable facilitation suitable for learning scenarios. We refer to the project management method, classify causes from learners having fallen into difficult situations, and define the viewpoints, processes, and intermediate artifacts (deliverables) of PBL in the development of PBLBOK. We then describe how we organized the knowledge to facilitate PBL. PBLBOK provides viewpoints, processes, and deliverables of facilitation, and also provides viewpoints for the evaluation of PBL by referring to the project management framework. We found that teachers could efficiently and effectively facilitate and evaluate PBL by using PBLBOK. Yoshiki Sato, Atsuo Hazeyama, Youzou Miyadera: "Development of a {Project/Problem} Based Learning Body of Knowledge (PBLBOK)", Proc. 2016 IEEE 8th International Conference on Engineering Education (ICEED 2016), pp.189--194, 2016.(Kuala Lumpur, Malaysia)]]> Sun, 11 Dec 2016 12:18:32 GMT /slideshow/20161207-development-of-a-projectproblem-based-learning-body-of-knowledge-pblbok/70027777 xightorg@slideshare.net(xightorg) 2016-12-07 Development of a Project/Problem Based Learning Body of Knowledge (PBLBOK) (IEEE ICEED2016) xightorg Our main goal in this study was to resolve the difficulty of facilitating problem-solving-learning in schools, where all facilitators carry out the effective facilitation of Problem/Project Based Learning (PBL) that satisfies a certain quality. This paper discusses a `Project/Problem Based Learning Body of Knowledge (PBLBOK)' that was developed to enable facilitation suitable for learning scenarios. We refer to the project management method, classify causes from learners having fallen into difficult situations, and define the viewpoints, processes, and intermediate artifacts (deliverables) of PBL in the development of PBLBOK. We then describe how we organized the knowledge to facilitate PBL. PBLBOK provides viewpoints, processes, and deliverables of facilitation, and also provides viewpoints for the evaluation of PBL by referring to the project management framework. We found that teachers could efficiently and effectively facilitate and evaluate PBL by using PBLBOK. Yoshiki Sato, Atsuo Hazeyama, Youzou Miyadera: "Development of a {Project/Problem} Based Learning Body of Knowledge (PBLBOK)", Proc. 2016 IEEE 8th International Conference on Engineering Education (ICEED 2016), pp.189--194, 2016.(Kuala Lumpur, Malaysia) <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2016-12-07iceed2016-161211121832-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> Our main goal in this study was to resolve the difficulty of facilitating problem-solving-learning in schools, where all facilitators carry out the effective facilitation of Problem/Project Based Learning (PBL) that satisfies a certain quality. This paper discusses a `Project/Problem Based Learning Body of Knowledge (PBLBOK)&#39; that was developed to enable facilitation suitable for learning scenarios. We refer to the project management method, classify causes from learners having fallen into difficult situations, and define the viewpoints, processes, and intermediate artifacts (deliverables) of PBL in the development of PBLBOK. We then describe how we organized the knowledge to facilitate PBL. PBLBOK provides viewpoints, processes, and deliverables of facilitation, and also provides viewpoints for the evaluation of PBL by referring to the project management framework. We found that teachers could efficiently and effectively facilitate and evaluate PBL by using PBLBOK. Yoshiki Sato, Atsuo Hazeyama, Youzou Miyadera: &quot;Development of a {Project/Problem} Based Learning Body of Knowledge (PBLBOK)&quot;, Proc. 2016 IEEE 8th International Conference on Engineering Education (ICEED 2016), pp.189--194, 2016.(Kuala Lumpur, Malaysia)
2016-12-07 Development of a Project/Problem Based Learning Body of Knowledge (PBLBOK) (IEEE ICEED2016) from Yoshiki Sato
]]> 569 5 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2016-12-07iceed2016-161211121832-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation White http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 2016-03-01 研究の進め方を改善しよう /slideshow/20160301-59912351/59912351 2016-03-01-160323024825
東京学芸大学 計算機科学研究室の学部生、大学院生向け資料 「卒論あるある」から脱却するために、 ①ゴールの設定?共有 ②スケジュールの設定?共有 ③課題の管理?共有 を行った。]]>
東京学芸大学 計算機科学研究室の学部生、大学院生向け資料 「卒論あるある」から脱却するために、 ①ゴールの設定?共有 ②スケジュールの設定?共有 ③課題の管理?共有 を行った。]]> Wed, 23 Mar 2016 02:48:25 GMT /slideshow/20160301-59912351/59912351 xightorg@slideshare.net(xightorg) 2016-03-01 研究の進め方を改善しよう xightorg 東京学芸大学 計算機科学研究室の学部生、大学院生向け資料 「卒論あるある」から脱却するために、 ①ゴールの設定?共有 ②スケジュールの設定?共有 ③課題の管理?共有 を行った。 <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2016-03-01-160323024825-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> 東京学芸大学 計算機科学研究室の学部生、大学院生向け資料 「卒論あるある」から脱却するために、 ①ゴールの設定?共有 ②スケジュールの設定?共有 ③課題の管理?共有 を行った。
2016-03-01 研究の進め方を改善しよう from Yoshiki Sato
]]> 683 5 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2016-03-01-160323024825-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation Black http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 2015-06-28 日本情報科教育学会 第8回全国大会 フ?ロシ?ェクト管理手法を活用した問題解決指導の予備実践と評価 /slideshow/2015-0628/49808861 2015-06-2422-20jaeis2015-150625002443-lva1-app6891
本研究では，教员养成课程において问题解决手法を指导する际，プロジェクト管理手法を适用することを提案する．「问题解决はプロジェクトである」と捉え，问题解决手法としてプロジェクト管理の手法を取り入れることで，一般的かつ体系的な问题解决手法を指导することができると考える．まず，学习指导要领の问题解决の手顺と，プロジェクト管理手法の手顺?视点?成果物等をマッピングする必要がある．本稿では学校现场における问题解决指导法として妥当なマッピングを検讨する．そのための知见を収集するために，教员养成课程の共通科目「情报」の「滨颁罢を活用した问题解决」の中で予备実践を行い，その経过を报告する．闭闭>
本研究では，教员养成课程において问题解决手法を指导する际，プロジェクト管理手法を适用することを提案する．「问题解决はプロジェクトである」と捉え，问题解决手法としてプロジェクト管理の手法を取り入れることで，一般的かつ体系的な问题解决手法を指导することができると考える．まず，学习指导要领の问题解决の手顺と，プロジェクト管理手法の手顺?视点?成果物等をマッピングする必要がある．本稿では学校现场における问题解决指导法として妥当なマッピングを検讨する．そのための知见を収集するために，教员养成课程の共通科目「情报」の「滨颁罢を活用した问题解决」の中で予备実践を行い，その経过を报告する．闭闭> Thu, 25 Jun 2015 00:24:43 GMT /slideshow/2015-0628/49808861 xightorg@slideshare.net(xightorg) 2015-06-28 日本情報科教育学会 第8回全国大会 フ?ロシ?ェクト管理手法を活用した問題解決指導の予備実践と評価 xightorg 本研究では，教员养成课程において问题解决手法を指导する际，プロジェクト管理手法を适用することを提案する．「问题解决はプロジェクトである」と捉え，问题解决手法としてプロジェクト管理の手法を取り入れることで，一般的かつ体系的な问题解决手法を指导することができると考える．まず，学习指导要领の问题解决の手顺と，プロジェクト管理手法の手顺?视点?成果物等をマッピングする必要がある．本稿では学校现场における问题解决指导法として妥当なマッピングを検讨する．そのための知见を収集するために，教员养成课程の共通科目「情报」の「滨颁罢を活用した问题解决」の中で予备実践を行い，その経过を报告する． <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2015-06-2422-20jaeis2015-150625002443-lva1-app6891-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> 本研究では，教员养成课程において问题解决手法を指导する际，プロジェクト管理手法を适用することを提案する．「问题解决はプロジェクトである」と捉え，问题解决手法としてプロジェクト管理の手法を取り入れることで，一般的かつ体系的な问题解决手法を指导することができると考える．まず，学习指导要领の问题解决の手顺と，プロジェクト管理手法の手顺?视点?成果物等をマッピングする必要がある．本稿では学校现场における问题解决指导法として妥当なマッピングを検讨する．そのための知见を収集するために，教员养成课程の共通科目「情报」の「滨颁罢を活用した问题解决」の中で予备実践を行い，その経过を报告する．
2015-06-28 日本情報科教育学会 第8回全国大会 フ?ロシ?ェクト管理手法を活用した問題解決指導の予備実践と評価 from Yoshiki Sato
]]> 1543 10 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2015-06-2422-20jaeis2015-150625002443-lva1-app6891-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation White http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 2014-07-19 日本情報科教育学会 第7回全国大会 フ?ロシ?ェクト管理手法を活用した問題解決指導法開発のための予備実践 /slideshow/7-46776958/46776958 2014-07-1912-42jaeis2014-150408111428-conversion-gate01
本研究て?は,教员养成课程において问题解决手法を指导する际,フ?ロシ?ェクト管理手法を适用することを提案する.「问题解决はフ?ロシ?ェクトて?ある」と捉え,问题解决手法としてフ?ロシ?ェクト管理の手法を取り入れることて?,一般的かつ体系的な问题解决手法を指导することか?て?きると考える.ます?,学习指导要领の问题解决の手顺と,フ?ロシ?ェクト管理手法の手顺?视点?成果物等をマッヒ?ンク?する必要か?ある.本稿て?は学校现场における问题解决指导法として妥当なマッヒ?ンク?を検讨する.そのための知见を収集するために,教员养成课程の共通科目「情报」の「滨颁罢を活用した问题解决」の中て?予备実践を行い,その経过を报告する.闭闭>
本研究て?は,教员养成课程において问题解决手法を指导する际,フ?ロシ?ェクト管理手法を适用することを提案する.「问题解决はフ?ロシ?ェクトて?ある」と捉え,问题解决手法としてフ?ロシ?ェクト管理の手法を取り入れることて?,一般的かつ体系的な问题解决手法を指导することか?て?きると考える.ます?,学习指导要领の问题解决の手顺と,フ?ロシ?ェクト管理手法の手顺?视点?成果物等をマッヒ?ンク?する必要か?ある.本稿て?は学校现场における问题解决指导法として妥当なマッヒ?ンク?を検讨する.そのための知见を収集するために,教员养成课程の共通科目「情报」の「滨颁罢を活用した问题解决」の中て?予备実践を行い,その経过を报告する.闭闭> Wed, 08 Apr 2015 11:14:28 GMT /slideshow/7-46776958/46776958 xightorg@slideshare.net(xightorg) 2014-07-19 日本情報科教育学会 第7回全国大会 フ?ロシ?ェクト管理手法を活用した問題解決指導法開発のための予備実践 xightorg 本研究て?は,教员养成课程において问题解决手法を指导する际,フ?ロシ?ェクト管理手法を适用することを提案する.「问题解决はフ?ロシ?ェクトて?ある」と捉え,问题解决手法としてフ?ロシ?ェクト管理の手法を取り入れることて?,一般的かつ体系的な问题解决手法を指导することか?て?きると考える.ます?,学习指导要领の问题解决の手顺と,フ?ロシ?ェクト管理手法の手顺?视点?成果物等をマッヒ?ンク?する必要か?ある.本稿て?は学校现场における问题解决指导法として妥当なマッヒ?ンク?を検讨する.そのための知见を収集するために,教员养成课程の共通科目「情报」の「滨颁罢を活用した问题解决」の中て?予备実践を行い,その経过を报告する. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2014-07-1912-42jaeis2014-150408111428-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> 本研究て?は,教员养成课程において问题解决手法を指导する际,フ?ロシ?ェクト管理手法を适用することを提案する.「问题解决はフ?ロシ?ェクトて?ある」と捉え,问题解决手法としてフ?ロシ?ェクト管理の手法を取り入れることて?,一般的かつ体系的な问题解决手法を指导することか?て?きると考える.ます?,学习指导要领の问题解决の手顺と,フ?ロシ?ェクト管理手法の手顺?视点?成果物等をマッヒ?ンク?する必要か?ある.本稿て?は学校现场における问题解决指导法として妥当なマッヒ?ンク?を検讨する.そのための知见を収集するために,教员养成课程の共通科目「情报」の「滨颁罢を活用した问题解决」の中て?予备実践を行い,その経过を报告する.
2014-07-19 日本情報科教育学会 第7回全国大会 フ?ロシ?ェクト管理手法を活用した問題解決指導法開発のための予備実践 from Yoshiki Sato
]]> 1149 9 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2014-07-1912-42jaeis2014-150408111428-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&height=120&fit=bounds presentation White http://activitystrea.ms/schema/1.0/post http://activitystrea.ms/schema/1.0/posted 0 2013-06-29 日本情報科教育学会 第6回全国大会 課程認定科目「情報と職業」における体系的な問題解決手法の提案 /slideshow/2013-5-46776755/46776755 2013-06-2815-55jaeis2013-150408110859-conversion-gate01
本研究て?は,教员养成课程において问题解决手法を指导する际,フ?ロシ?ェクト管理手法を适用することを提案する.「问题解决はフ?ロシ?ェクトて?ある」と捉え,问题解决手法としてフ?ロシ?ェクト管理の手法を取り入れることて?,一般的かつ体系的な问题解决手法を指导することか?て?きると考える.ます?,学习指导要领の问题解决の手顺と,フ?ロシ?ェクト管理手法の手顺?视点?成果物等をマッヒ?ンク?する必要か?ある.本稿て?は学校现场における问题解决指导法として妥当なマッヒ?ンク?を検讨する.そのための知见を収集するために,教员养成课程の共通科目「情报」の「滨颁罢を活用した问题解决」の中て?予备実践を行い,その経过を报告する.闭闭>
本研究て?は,教员养成课程において问题解决手法を指导する际,フ?ロシ?ェクト管理手法を适用することを提案する.「问题解决はフ?ロシ?ェクトて?ある」と捉え,问题解决手法としてフ?ロシ?ェクト管理の手法を取り入れることて?,一般的かつ体系的な问题解决手法を指导することか?て?きると考える.ます?,学习指导要领の问题解决の手顺と,フ?ロシ?ェクト管理手法の手顺?视点?成果物等をマッヒ?ンク?する必要か?ある.本稿て?は学校现场における问题解决指导法として妥当なマッヒ?ンク?を検讨する.そのための知见を収集するために,教员养成课程の共通科目「情报」の「滨颁罢を活用した问题解决」の中て?予备実践を行い,その経过を报告する.闭闭> Wed, 08 Apr 2015 11:08:59 GMT /slideshow/2013-5-46776755/46776755 xightorg@slideshare.net(xightorg) 2013-06-29 日本情報科教育学会 第6回全国大会 課程認定科目「情報と職業」における体系的な問題解決手法の提案 xightorg 本研究て?は,教员养成课程において问题解决手法を指导する际,フ?ロシ?ェクト管理手法を适用することを提案する.「问题解决はフ?ロシ?ェクトて?ある」と捉え,问题解决手法としてフ?ロシ?ェクト管理の手法を取り入れることて?,一般的かつ体系的な问题解决手法を指导することか?て?きると考える.ます?,学习指导要领の问题解决の手顺と,フ?ロシ?ェクト管理手法の手顺?视点?成果物等をマッヒ?ンク?する必要か?ある.本稿て?は学校现场における问题解决指导法として妥当なマッヒ?ンク?を検讨する.そのための知见を収集するために,教员养成课程の共通科目「情报」の「滨颁罢を活用した问题解决」の中て?予备実践を行い,その経过を报告する. <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2013-06-2815-55jaeis2013-150408110859-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> 本研究て?は,教员养成课程において问题解决手法を指导する际,フ?ロシ?ェクト管理手法を适用することを提案する.「问题解决はフ?ロシ?ェクトて?ある」と捉え,问题解决手法としてフ?ロシ?ェクト管理の手法を取り入れることて?,一般的かつ体系的な问题解决手法を指导することか?て?きると考える.ます?,学习指导要领の问题解决の手顺と,フ?ロシ?ェクト管理手法の手顺?视点?成果物等をマッヒ?ンク?する必要か?ある.本稿て?は学校现场における问题解决指导法として妥当なマッヒ?ンク?を検讨する.そのための知见を収集するために,教员养成课程の共通科目「情报」の「滨颁罢を活用した问题解决」の中て?予备実践を行い,その経过を报告する.
2013-06-29 日本情報科教育学会 第6回全国大会 課程認定科目「情報と職業」における体系的な問題解決手法の提案 from Yoshiki Sato
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2015年3月21日 マイクロソフト社で行われたFlashAirに関連する進捗報告会の資料。 FlashAir用LuaスクリプトをPCで動作させる flashair-lua-dev と、 FlashAirとIFTTTを繋ぐ flashair-ifttt の提案と課題についてまとめた。 flashair-lua-dev http://github.com/xight/flashair-lua-dev]]>
2015年3月21日 マイクロソフト社で行われたFlashAirに関連する進捗報告会の資料。 FlashAir用LuaスクリプトをPCで動作させる flashair-lua-dev と、 FlashAirとIFTTTを繋ぐ flashair-ifttt の提案と課題についてまとめた。 flashair-lua-dev http://github.com/xight/flashair-lua-dev]]> Sun, 22 Mar 2015 20:28:09 GMT /slideshow/2015-0321-flashair/46150211 xightorg@slideshare.net(xightorg) 2015-03-21 FlashAir 進捗報告会 xightorg 2015年3月21日 マイクロソフト社で行われたFlashAirに関連する進捗報告会の資料。 FlashAir用LuaスクリプトをPCで動作させる flashair-lua-dev と、 FlashAirとIFTTTを繋ぐ flashair-ifttt の提案と課題についてまとめた。 flashair-lua-dev http://github.com/xight/flashair-lua-dev <img style="border:1px solid #C3E6D8;float:right;" alt="" src="https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/2015-03-21flashair-150322202809-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=120&amp;height=120&amp;fit=bounds" /><br> 2015年3月21日 マイクロソフト社で行われたFlashAirに関連する進捗報告会の資料。 FlashAir用LuaスクリプトをPCで動作させる flashair-lua-dev と、 FlashAirとIFTTTを繋ぐ flashair-ifttt の提案と課題についてまとめた。 flashair-lua-dev http://github.com/xight/flashair-lua-dev
2015-03-21 FlashAir 進捗報告会 from Yoshiki Sato
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