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مقاربات القيادة00

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Mouez Babba
Mouez Babba
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‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬
∗‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ .1‫ﺍﻟﺮﺟﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ‬ .2‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ .3‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻔﻴﺔ‬ .4‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ .5‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ .6‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬)‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ‬( .7‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ .8‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ‬ ‫ﻗﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ‬ ∗‫ﺍﻟﺨﻼﺻﺔ‬ ∗‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻔﻬﺮﺱ‬
‫ﺃﺻﺤﺎﺏ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﺆﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻔﺘﺮﺓ‬ ‫ﻭﻓﻘﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺍﺧﺘﻠﻔﺖ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬: ∗‫ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﻔﺴﺮ‬ ‫ﻓﻬﻨﺎﻙ‬‫ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬، ∗‫ﺗﺮﺗﺒﻂ‬ ‫ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﺭﺃﻯ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ‬‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬‫ﻭﺃﻋﻀﺎء‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬، ∗‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺿﻌﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ‬‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻲ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬، ∗‫ﺟﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻣﻨﻬﻢ‬‫ﻟﻠﺘﺤﻮﻝ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﺎ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻲ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺗﻲ‬. ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
∗‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ‬ ‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺽ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻭﻟﺪﻭﺍ‬ ‫ﺃﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﺤﻘﻘﺖ‬ ‫ﺇﻧﻤﺎ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ‬ ‫ﺣﻴﺎﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻃﺮﺃﺕ‬ ‫ﻓﺬﺓ‬ ‫ﺑﻤﻮﺍﻫﺐ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮﻳﻦ‬ ‫ﺃﻧﺎﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﻜﺮﺭ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻫﺐ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬ ، ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬ ‫ﻣﺮ‬ ‫ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺮﺟﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬:
∗‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻳﻤﻠﻚ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ‬‫ﻣﺜﻞ‬:‫ﺍﻟﺬﻛﺎء‬ ،‫ﺍﻟﺤﺴﻨﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺪﻭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺃﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺠﺎﻋﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻤﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﺰﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻫﺎء‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻹﻧﺠﺎﺯ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺌﻮﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‬‫ﻳﻌﺘﺒﺮ‬ً‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺋﺪ‬. ∗‫ﻫﺬﻩ‬‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻤﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺬﻭﺭ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬‫ﻭﺟﻴﺰﺓ‬ ‫ﻓﺘﺮﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻭﻻ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻋﺎﺩﺓ‬ ،‫ﻭﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺋﺪ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺑﻨﻤﻂ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺳﻤﺎﺕ‬ ‫ﺗﺘﺄﺛﺮ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺳﻤﺎﺕ‬ ‫ﺻﻨﻔﺖ‬: ∗‫ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬:‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﻴﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﺯﻥ‬ ‫ﺍﻟﻄﻮﻝ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻤﻴﻠﻮﻥ‬ ‫ﻓﺎﻟﻘﺎﺩﺓ‬. ∗‫ﺍﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬:‫ﺭﻭﺡ‬ ‫ﻭﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻤﺮﺡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺎﻫﺔ‬ ‫ﻭﺭﻭﺡ‬ ،‫ﺍﻻﻧﺒﺴﺎﻁ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻤﻴﻠﻮﻥ‬ ‫ﻓﺎﻟﻘﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﺗﺰﺍﻧﺎ‬ ‫ﻭﻣﺠﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺗﺴﺎﻣﺤﺎ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﻭﻳﻜﻮﻧﻮﻥ‬ ،‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻭﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬. ∗‫ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬:‫ﺃﻓﻘﺎ‬ ‫ﻭﺃﻭﺳﻊ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺫﻭﻱ‬ ،ً‫ء‬‫ﺫﻛﺎ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﻓﺎﻟﻘﺎﺩﺓ‬‫ﻭﺃﻗﺪﺭ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻷﺣﺪﺍﺙ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺒﺆ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬
∗،‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺮﺟﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻓﻌﻠﻰ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺃﺳﺎﺳ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﺮﺟﻊ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ،ً‫ﺎ‬‫ﺗﻤﺎﻣ‬ ‫ﻣﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻜﺲ‬‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻔﻴﺔ‬‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗﺸﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ، ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻀﻮ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ً‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺋﺪ‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬‫ﻗﺪ‬ ، ‫ﺁﺧﺮ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ً‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺋﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﺓ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻔﻴﺔ‬
∗‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬ ‫ﻣﺘﻐﻴﺮﺍﺕ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺰﺝ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬،‫ﻭﺗﻌﻄﻲ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮﺓ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬‫ﻟﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﻹﺩﺭﺍﻙ‬،‫ﻭﺇﺩﺭﺍﻛﻪ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ‬ ‫ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ‬. ‫ﻭﺗﻘﻮﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺍﺕ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﺃﺳﺎﺱ‬: ∗‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻧﺸﺎﻃﻪ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ‬ ،. ∗‫ﻭﻣﺸﻜﻼﺗﻬﻢ‬ ‫ﻭﺣﺎﺟﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺍﺗﺠﺎﻫﺎﺗﻬﻢ‬ ،‫ﺍﻷﺗﺒﺎﻉ‬. ∗‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ‬ ‫ﻭﺧﺼﺎﺋﺼﻬـﺎ‬ ‫ﺃﻓﺮﺍﺩﻫـﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﺃﻓﺮﺍﺩﻫﺎ‬. ∗‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬ ‫ﺗﺤﺪﺩﻫﺎ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ‬‫ﻭﻇﺮﻭﻓﻪ‬. ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬
∗‫ﺗﺮﻛﺰ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﻔﻌﻠﻪ‬‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺰﻫﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺻﻔﺎﺗﻬﻢ‬،‫ﻭﺍﻋﺘﺒﺮﺕ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻧﺎﻗﺸﺖ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﺻﻨﻔﺖ‬‫ﺳﻠﻮﻙ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬،‫ﻗﻴﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻭﺗﻨﻮﻋﺖ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﺗﺠﺎﻫﺎﺗﻬﺎ‬‫ﺇﻟﻰ‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ‬‫ﻭﻻﻳﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺟﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬"‫ﺃﻭﻫﺎﻳﻮ‬"‫ﻓﻲ‬ ‫ﺳﻠﻮﻙ‬ ‫ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺒﻴﺎﻥ‬ ‫ﺃﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﻥ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﻴﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻗﺎﻣﺖ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ‬ ‫ﻟﻠﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﺃﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﺃﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺑﺤﺎﺙ‬ ‫ﺑﺈﺟﺮﺍء‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﻭﻟﻔﺘﺮﺓ‬ ‫ﻫﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﺑﻌﺪﻳﻦ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻤﻜﻨﻮﺍ‬ ‫ﻭﻗﺪ‬ ،‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻱ‬: ‫ﺃ‬-‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﻫﻴﻜﻠﻴﺔ‬)‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺿﻮﺍﺑﻂ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬(Initiating Structure ‫ﺏ‬-‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺑﻤﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺪﻳﻦ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬
∗‫ﺍﻟﺘﻮﻗﻊ‬ ‫ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﺪﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﻭﺍﻟ‬‫ﺘ‬‫ﺤﻔ‬‫ﻴ‬‫ﺰ‬‫ﻳﻌﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﺑﻂ‬ ‫ﻣﺤﺎﻭﻟﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺗ‬‫ﺤﻔ‬‫ﻴ‬‫ﺍﻟﻤﺮﺅﻭﺳﻴﻦ‬ ‫ﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ، ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫ﺳﻠﻮﻙ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬‫ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻗﺪﻭﺓ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮﻥ‬ ‫ﺳﻠﻮﻛﻪ‬ ‫ﺗﻐﻴﻴﺮ‬، ∗‫ﻳﺤﺎﻭﻝ‬‫ﻭﺳﺒﻞ‬ ‫ﻷﻫﺪﺍﻓﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻦ‬ ‫ﺗﺼﻮﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ،‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬: ∗‫ﺃ‬-‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬Directive ∗‫ﺏ‬-‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻧﺪ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬Supportive ∗‫ﺕ‬-‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬Participative ∗‫ﺙ‬-‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬Achievement Oriented ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬–‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬
‫ﺃﺛﺒﺖ‬‫ﺭﻳﻨﺰﻳﺰ‬‫ﻟﻴﻜﺮﺕ‬)1961(‫ﻣﻦ‬‫ﺭﺋﻴﺴﻲ‬ ‫ﻭﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﺑﺤﺎﺛﻪ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﻮﻥ‬ ‫ﻳﺘﺒﻌﻪ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬‫ﻗﻴﺎﺩﺗﻬﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻟﻤﺮﺅﻭﺳﻴﻬﻢ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬‫ﻟﻴﻜﺮﺕ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﻭﺻﻒ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻹﺳﺘﻐﻼﻟﻲ‬‫ﺍﻟﺘﺴﻠﻄﻲ‬ Exploitative Authoritative ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺋﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻬﺪﻳﺪ‬ ‫ﺑﻤﺮﺅﻭﺳﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﻭﻋﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ‬ ‫ﻧﻔﻌﻲ‬ ‫ﺗﺴﻠﻄﻲ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬ Benevolent authoritative ‫�ﺔ‬��‫ﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒ‬ ‫ﺗﺤ��ﺖ‬ ‫�ﻌﻬﻢ‬��‫ﻭﻳﻀ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳ��ﻄﺔ‬ ‫ﺑﻤﺮﺅﻭﺳ��ﻴﻪ‬ ‫�ﻪ‬��‫ﻭﺛﻘﺘ‬ ‫ﺍﻟﺴ��ﻠﻄﺔ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰﻳ��ﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺜﻮﺍﺏ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺰﻳﺠﺎ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺤﻜﻤﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﺸﺎﺭﻱ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬ Consultative ‫ﻟﻴﺴ�ﺖ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬ�ﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺮﺅﻭﺳ�ﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘ�ﺔ‬ ‫ﻭﺯﻳ�ﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴ�ﻠﻄﺔ‬ ‫ﻣ�ﻦ‬ ‫ﻛﺒﻴ�ﺮ‬ ‫ﻗ�ﺪﺭ‬ ‫ﺗﻔﻮﻳﺾ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻮﺍﻓﺰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺇﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺣﻮﺍﻓﺰ‬ ‫ﻭﻳﻘﺪﻡ‬ ‫ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬ Participative Group ‫�ﻲ‬�‫ﻓ‬ ‫�ﺔ‬�‫ﺍﻟﻜﺎﻣﻠ‬ ‫�ﻪ‬�‫ﻟﺜﻘﺘ‬ ‫�ﺮﻑ‬�‫ﺍﻟﺘﺼ‬ ‫�ﺔ‬�‫ﺣﺮﻳ‬ ‫�ﻊ‬�‫ﻣ‬ ‫�ﻠﻄﺔ‬�‫ﺍﻟﺴ‬ ‫�ﻦ‬�‫ﻣ‬ ‫�ﺮ‬�‫ﻛﺒﻴ‬ ‫�ﺪﺭ‬�‫ﻗ‬ ‫�ﻮﻳﺾ‬�‫ﺗﻔ‬ ، ‫ﺍﻟﻮﺍﺣ�ﺪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻳ�ﻖ‬ ‫ﻭﻋﻤ�ﻞ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤ�ﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﻭﻳﺘﻢ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺮﺅﻭﺳﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬ ‫ﻭﺻﻨﻊ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻴﺸﺠﻌﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬
∗‫ﺃﺳﺎﺳﻴﻴﻦ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬)‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺪ‬(،‫ﺑﺎﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬)‫ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺪ‬.( ∗‫ﻭﺍﻟﻤﺤﻮﺭ‬ ‫ﺑﺎﻷﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﺍﻟﺮﺃﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻮﺭ‬ ‫ﻣﺤﻮﺭﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻷﻓﻘﻲ‬. ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬:‫ﺑﻼﻙ‬ ‫ﻧﻤﻮﺫﺝ‬Blake‫ﻭﻣﻮﺗﻮﻥ‬Mouton (9-9)‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬‫ﺍﻹ‬‫ﻧﺪﻣﺎﺟﻲ‬ ‫ﻭﺟﻮﺩ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﺆﺩﻱ‬ ‫ﻭﺍﻹﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﻣﺰﺩﻭﺝ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻓﻴﻦ‬ ‫ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻣﺘﺒﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﺛﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺼﺎﻟﺢ‬ (9-1)‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬‫ﺍﻷﺑﻮﻱ‬ ‫ﻣﻨﺎﺥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻘﻮﺩ‬ ‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﺑﺎﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﻭﻣﺮﻳﺢ‬ ‫ﻭﺩﻱ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ 9‫ﻋﺎﻝ‬ 8 7 ‫ﺑﺎﻷﻓﺮﺍﺩ‬‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬‫ﺍﻟﻮﺳﻄﻲ‬)5-5( ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺯﻧﺔ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺘﺤﻘﻖ‬ ‫ﺇﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﻣﻌﻨﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻔﺎﻅ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬ 6 5 4 3 (1-9)‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻄﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬ ‫ﺇﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻳﻌﻄﻲ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬‫ﺍﻟﻼﻣﺒﺎﻟﻲ‬)1-1( ‫ﻭﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ 2 1‫ﻣﻨﺨﻔﺾ‬ 987654321 ‫ﻋﺎﻝ‬‫ﺑﺎﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﻹﻫﺘﻤﺎﻡ‬‫ﻣﻨﺨﻔﺾ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬
∗‫ﺗﺸﺒﻪ‬‫ﺑﻼﻙ‬ ‫ﻭﺿﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬‫ﻭﻣﻮﺗﻮﻥ‬‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻭﺻﺎﺣﺐ‬ ، ‫ﺭﻳﺪﻥ‬ ‫ﺩﺑﻠﻴﻮ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬W.J.Reddin‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬1970‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺧﻞ‬ ‫ﻭﻫﺬﺍ‬ ، ‫ﻫﺬﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﻳﺪﻥ‬ ‫ﻭﻳﻄﻠﻖ‬ ،‫ﻟﻪ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻛﻨﻘﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻴﻴﻦ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮﻳﻦ‬ ‫ﺍﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻳﻦ‬"‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬"‫ﻭ‬"‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬" ‫ﻭﻳﺴﺘﺨﻠﺺ‬‫ﻫﻲ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻣﻦ‬: ‫ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﺛﻼﺛﻴﺔ‬ ‫ﺭﻳﺪﻥ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬‫ﺑﺎﻧﺠﺎﺯ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬)‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬( ‫ﺑﺎﻻﻓﺮﺍﺩ‬‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬
∗‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬)‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ‬( ∗‫ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ‬ ‫ﻭ‬‫ﻣﺮﺅﻭﺳﻴﻪ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻔﻌﺔ‬ ‫ﺗﺒﺎﺩﻝ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻬﻮ‬ ، ‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺗﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺑﺤﺚ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﻳﻄﻠﺐ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﻌﻤﻞ‬ ‫ﻳﻠﺰﻣﻬﻢ‬ ‫ﻋﻘﺪ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﻳﻘﺪﻡ‬‫ﺃﻋﻤﺎﻝ‬ ∗‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻋﻮﺍﻣﻞ‬: ∗‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻃﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻓﺄﺓ‬:‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ‬ ‫ﻭ‬‫ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺗﺴﻬﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻦ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻓﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺖ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬. ∗‫ﺑﺎﻻﺳﺘﺜﻨﺎء‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬:‫ﻣﻦ‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﺭ‬ ‫ﺗﺴﻴﺮ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﺘﺪﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺍﻟﻌﻘﺎﺏ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬)‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ‬(
∗‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ∗‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺭﺣﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻭﻟﺪﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻀﻮء‬ ‫ﺳﻠﻄﺖ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻔﻌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﻛﺰﺕ‬ ‫ﺑﻴﺮﻧﺰ‬ ‫ﻳﻌﺪ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ، ‫ﻣﺮﺅﻭﺳﻴﻪ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻷﺧﻼﻗﻲ‬ ‫ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬)Burns(‫ﻫﻮ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺲ‬)1978(‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻨﻄﻠﻘ‬ ، ‫ﻟﻬﺎ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻀﻴﻔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻌﺪ‬‫ﺍﻷﺧﻼﻗﻲ‬ ∗‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ‬ ‫ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺅﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻘﻮﺩﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬
∗‫ﻃﻮﺭ‬ً‫ﺎ‬‫ﺧﺎﺻ‬ ً‫ﺍ‬‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﻣﻴﺎﺩﻳﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﺃﺳﻤﻮﻩ‬Ennegram Test ‫ﻳﻬﺪﻑ‬‫ﻣﻊ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺍﻧﺪﻣﺎﺟ‬ ‫ﻭ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺍﺗﺰﺍﻧ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﻳﺼﺒﺤﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺬﺍﺕ‬، ∗‫ﺻﻨﻒ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﺒﺎﻳﻦ‬ ،‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺃﻧﻤﺎﻁ‬ ‫ﺗﺴﻌﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ،‫ﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ‬‫ﺗﻔﻜﻴﺮﻫﺎ‬،‫ﻣﺸﺎﻋﺮﻫﺎ‬ ،‫ﻋﻮﺍﻃﻔﻬﺎ‬ ،‫ﺍﺳﺘﻤﺎﻋﻬﺎ‬ ،‫ﻛﻼﻣﻬﺎ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ، ‫ﻭﻣﻌﺘﻘﺪﺍﺗﻬﺎ‬ ∗‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻷﻧﻤﺎﻁ‬ ‫ﻭﻫﺬﻩ‬:،‫ﺍﻟﻤﺨﻠﺺ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻔﻜﺮ‬ ،‫ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺤﻔﺰ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪﺩ‬،‫ﻭﺍﻟﻤﺼﻠﺢ‬ ،‫ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫ﺻﺎﻧﻊ‬ ‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ‬ ‫ﻗﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ‬)‫ﺍﻟﺘﺴﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻂ‬:(
‫ﺑﻐﺾ‬‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻻ‬ ،‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﺧﺘﻼﻑ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﺗﺴﻠﻢ‬ ‫ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺩﻧﻰ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬،‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﻮﺍﻓﺮ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬‫ﻟﻠﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫ﺗﺮﺗﺒﻂ‬‫ﺑﺎﻟﻤﻮﻗﻒ‬‫ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﺗﺒﺪﻭ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺇﺫ‬ ‫ﻭﻓﻌﺎﻟﺔ‬ ‫ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺣﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌﻴﻦ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺁﺧﺮ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺁﺧﺮ‬ ‫ﻟﻘﺎﺋﺪ‬. ‫ﺍﻟﺨﻼﺻﺔ‬
‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﺣﺴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﻜﺮﺍ‬ ∗‫ﺳﻮﻳﺴﻲ‬ ‫ﺭﻣﺰﻱ‬ ‫ﺗﺤﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣﻊ‬ 20‫ﻣﺎﻱ‬2013

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مقاربات القيادة00

  • 2. ∗‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ .1‫ﺍﻟﺮﺟﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ‬ .2‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ .3‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻔﻴﺔ‬ .4‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ .5‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ .6‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬)‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ‬( .7‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ .8‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ‬ ‫ﻗﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ‬ ∗‫ﺍﻟﺨﻼﺻﺔ‬ ∗‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻔﻬﺮﺱ‬
  • 3. ‫ﺃﺻﺤﺎﺏ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﺆﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻔﺘﺮﺓ‬ ‫ﻭﻓﻘﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺍﺧﺘﻠﻔﺖ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬: ∗‫ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﻔﺴﺮ‬ ‫ﻓﻬﻨﺎﻙ‬‫ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬، ∗‫ﺗﺮﺗﺒﻂ‬ ‫ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﺭﺃﻯ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ‬‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬‫ﻭﺃﻋﻀﺎء‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬، ∗‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺿﻌﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ‬‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻲ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬، ∗‫ﺟﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻣﻨﻬﻢ‬‫ﻟﻠﺘﺤﻮﻝ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﺎ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻲ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺗﻲ‬. ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
  • 4. ∗‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ‬ ‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺽ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻭﻟﺪﻭﺍ‬ ‫ﺃﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﺤﻘﻘﺖ‬ ‫ﺇﻧﻤﺎ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ‬ ‫ﺣﻴﺎﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻃﺮﺃﺕ‬ ‫ﻓﺬﺓ‬ ‫ﺑﻤﻮﺍﻫﺐ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮﻳﻦ‬ ‫ﺃﻧﺎﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﻜﺮﺭ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻫﺐ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬ ، ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬ ‫ﻣﺮ‬ ‫ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺮﺟﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬:
  • 5. ∗‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻳﻤﻠﻚ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ‬‫ﻣﺜﻞ‬:‫ﺍﻟﺬﻛﺎء‬ ،‫ﺍﻟﺤﺴﻨﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺪﻭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺃﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺠﺎﻋﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻤﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﺰﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻫﺎء‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻹﻧﺠﺎﺯ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺌﻮﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‬‫ﻳﻌﺘﺒﺮ‬ً‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺋﺪ‬. ∗‫ﻫﺬﻩ‬‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻤﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺬﻭﺭ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬‫ﻭﺟﻴﺰﺓ‬ ‫ﻓﺘﺮﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻭﻻ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻋﺎﺩﺓ‬ ،‫ﻭﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺋﺪ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺑﻨﻤﻂ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺳﻤﺎﺕ‬ ‫ﺗﺘﺄﺛﺮ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺳﻤﺎﺕ‬ ‫ﺻﻨﻔﺖ‬: ∗‫ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬:‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﻴﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﺯﻥ‬ ‫ﺍﻟﻄﻮﻝ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻤﻴﻠﻮﻥ‬ ‫ﻓﺎﻟﻘﺎﺩﺓ‬. ∗‫ﺍﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬:‫ﺭﻭﺡ‬ ‫ﻭﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻤﺮﺡ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺎﻫﺔ‬ ‫ﻭﺭﻭﺡ‬ ،‫ﺍﻻﻧﺒﺴﺎﻁ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻤﻴﻠﻮﻥ‬ ‫ﻓﺎﻟﻘﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﺗﺰﺍﻧﺎ‬ ‫ﻭﻣﺠﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺗﺴﺎﻣﺤﺎ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﻭﻳﻜﻮﻧﻮﻥ‬ ،‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻭﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬. ∗‫ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬:‫ﺃﻓﻘﺎ‬ ‫ﻭﺃﻭﺳﻊ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺫﻭﻱ‬ ،ً‫ء‬‫ﺫﻛﺎ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﻓﺎﻟﻘﺎﺩﺓ‬‫ﻭﺃﻗﺪﺭ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻷﺣﺪﺍﺙ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺒﺆ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬
  • 6. ∗،‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺮﺟﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻓﻌﻠﻰ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺃﺳﺎﺳ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﺮﺟﻊ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ،ً‫ﺎ‬‫ﺗﻤﺎﻣ‬ ‫ﻣﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻜﺲ‬‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻔﻴﺔ‬‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗﺸﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ، ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻀﻮ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ً‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺋﺪ‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬‫ﻗﺪ‬ ، ‫ﺁﺧﺮ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ً‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺋﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﺓ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻔﻴﺔ‬
  • 7. ∗‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬ ‫ﻣﺘﻐﻴﺮﺍﺕ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺰﺝ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬،‫ﻭﺗﻌﻄﻲ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮﺓ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬‫ﻟﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﻹﺩﺭﺍﻙ‬،‫ﻭﺇﺩﺭﺍﻛﻪ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ‬ ‫ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ‬. ‫ﻭﺗﻘﻮﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺍﺕ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﺃﺳﺎﺱ‬: ∗‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻧﺸﺎﻃﻪ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ‬ ،. ∗‫ﻭﻣﺸﻜﻼﺗﻬﻢ‬ ‫ﻭﺣﺎﺟﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺍﺗﺠﺎﻫﺎﺗﻬﻢ‬ ،‫ﺍﻷﺗﺒﺎﻉ‬. ∗‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ‬ ‫ﻭﺧﺼﺎﺋﺼﻬـﺎ‬ ‫ﺃﻓﺮﺍﺩﻫـﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﺃﻓﺮﺍﺩﻫﺎ‬. ∗‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬ ‫ﺗﺤﺪﺩﻫﺎ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ‬‫ﻭﻇﺮﻭﻓﻪ‬. ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬
  • 9. ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ‬‫ﻭﻻﻳﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺟﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬"‫ﺃﻭﻫﺎﻳﻮ‬"‫ﻓﻲ‬ ‫ﺳﻠﻮﻙ‬ ‫ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺒﻴﺎﻥ‬ ‫ﺃﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﻥ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﻴﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻗﺎﻣﺖ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ‬ ‫ﻟﻠﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﺃﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﺃﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺑﺤﺎﺙ‬ ‫ﺑﺈﺟﺮﺍء‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﻭﻟﻔﺘﺮﺓ‬ ‫ﻫﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﺑﻌﺪﻳﻦ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻤﻜﻨﻮﺍ‬ ‫ﻭﻗﺪ‬ ،‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻱ‬: ‫ﺃ‬-‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﻫﻴﻜﻠﻴﺔ‬)‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺿﻮﺍﺑﻂ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬(Initiating Structure ‫ﺏ‬-‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺑﻤﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺪﻳﻦ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬
  • 10. ∗‫ﺍﻟﺘﻮﻗﻊ‬ ‫ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﺪﻑ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﻭﺍﻟ‬‫ﺘ‬‫ﺤﻔ‬‫ﻴ‬‫ﺰ‬‫ﻳﻌﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﺑﻂ‬ ‫ﻣﺤﺎﻭﻟﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺗ‬‫ﺤﻔ‬‫ﻴ‬‫ﺍﻟﻤﺮﺅﻭﺳﻴﻦ‬ ‫ﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ، ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫ﺳﻠﻮﻙ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬‫ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻗﺪﻭﺓ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮﻥ‬ ‫ﺳﻠﻮﻛﻪ‬ ‫ﺗﻐﻴﻴﺮ‬، ∗‫ﻳﺤﺎﻭﻝ‬‫ﻭﺳﺒﻞ‬ ‫ﻷﻫﺪﺍﻓﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻦ‬ ‫ﺗﺼﻮﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ،‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬: ∗‫ﺃ‬-‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬Directive ∗‫ﺏ‬-‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻧﺪ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬Supportive ∗‫ﺕ‬-‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬Participative ∗‫ﺙ‬-‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬Achievement Oriented ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬–‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬
  • 11. ‫ﺃﺛﺒﺖ‬‫ﺭﻳﻨﺰﻳﺰ‬‫ﻟﻴﻜﺮﺕ‬)1961(‫ﻣﻦ‬‫ﺭﺋﻴﺴﻲ‬ ‫ﻭﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﺑﺤﺎﺛﻪ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﻮﻥ‬ ‫ﻳﺘﺒﻌﻪ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬‫ﻗﻴﺎﺩﺗﻬﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻟﻤﺮﺅﻭﺳﻴﻬﻢ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬‫ﻟﻴﻜﺮﺕ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﻭﺻﻒ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻹﺳﺘﻐﻼﻟﻲ‬‫ﺍﻟﺘﺴﻠﻄﻲ‬ Exploitative Authoritative ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺋﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻬﺪﻳﺪ‬ ‫ﺑﻤﺮﺅﻭﺳﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﻭﻋﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ‬ ‫ﻧﻔﻌﻲ‬ ‫ﺗﺴﻠﻄﻲ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬ Benevolent authoritative ‫�ﺔ‬��‫ﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒ‬ ‫ﺗﺤ��ﺖ‬ ‫�ﻌﻬﻢ‬��‫ﻭﻳﻀ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳ��ﻄﺔ‬ ‫ﺑﻤﺮﺅﻭﺳ��ﻴﻪ‬ ‫�ﻪ‬��‫ﻭﺛﻘﺘ‬ ‫ﺍﻟﺴ��ﻠﻄﺔ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰﻳ��ﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺜﻮﺍﺏ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺰﻳﺠﺎ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺤﻜﻤﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﺸﺎﺭﻱ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬ Consultative ‫ﻟﻴﺴ�ﺖ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬ�ﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺮﺅﻭﺳ�ﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘ�ﺔ‬ ‫ﻭﺯﻳ�ﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴ�ﻠﻄﺔ‬ ‫ﻣ�ﻦ‬ ‫ﻛﺒﻴ�ﺮ‬ ‫ﻗ�ﺪﺭ‬ ‫ﺗﻔﻮﻳﺾ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻮﺍﻓﺰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺇﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺣﻮﺍﻓﺰ‬ ‫ﻭﻳﻘﺪﻡ‬ ‫ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬ Participative Group ‫�ﻲ‬�‫ﻓ‬ ‫�ﺔ‬�‫ﺍﻟﻜﺎﻣﻠ‬ ‫�ﻪ‬�‫ﻟﺜﻘﺘ‬ ‫�ﺮﻑ‬�‫ﺍﻟﺘﺼ‬ ‫�ﺔ‬�‫ﺣﺮﻳ‬ ‫�ﻊ‬�‫ﻣ‬ ‫�ﻠﻄﺔ‬�‫ﺍﻟﺴ‬ ‫�ﻦ‬�‫ﻣ‬ ‫�ﺮ‬�‫ﻛﺒﻴ‬ ‫�ﺪﺭ‬�‫ﻗ‬ ‫�ﻮﻳﺾ‬�‫ﺗﻔ‬ ، ‫ﺍﻟﻮﺍﺣ�ﺪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻳ�ﻖ‬ ‫ﻭﻋﻤ�ﻞ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤ�ﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﻭﻳﺘﻢ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺮﺅﻭﺳﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬ ‫ﻭﺻﻨﻊ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻴﺸﺠﻌﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬
  • 12. ∗‫ﺃﺳﺎﺳﻴﻴﻦ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬)‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺪ‬(،‫ﺑﺎﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬)‫ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺪ‬.( ∗‫ﻭﺍﻟﻤﺤﻮﺭ‬ ‫ﺑﺎﻷﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﺍﻟﺮﺃﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻮﺭ‬ ‫ﻣﺤﻮﺭﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻷﻓﻘﻲ‬. ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬:‫ﺑﻼﻙ‬ ‫ﻧﻤﻮﺫﺝ‬Blake‫ﻭﻣﻮﺗﻮﻥ‬Mouton (9-9)‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬‫ﺍﻹ‬‫ﻧﺪﻣﺎﺟﻲ‬ ‫ﻭﺟﻮﺩ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﺆﺩﻱ‬ ‫ﻭﺍﻹﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﻣﺰﺩﻭﺝ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻓﻴﻦ‬ ‫ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻣﺘﺒﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﺛﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺼﺎﻟﺢ‬ (9-1)‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬‫ﺍﻷﺑﻮﻱ‬ ‫ﻣﻨﺎﺥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻘﻮﺩ‬ ‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﺑﺎﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﻭﻣﺮﻳﺢ‬ ‫ﻭﺩﻱ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ 9‫ﻋﺎﻝ‬ 8 7 ‫ﺑﺎﻷﻓﺮﺍﺩ‬‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬‫ﺍﻟﻮﺳﻄﻲ‬)5-5( ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺯﻧﺔ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺘﺤﻘﻖ‬ ‫ﺇﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﻣﻌﻨﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻔﺎﻅ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬ 6 5 4 3 (1-9)‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻄﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬ ‫ﺇﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻳﻌﻄﻲ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬‫ﺍﻟﻼﻣﺒﺎﻟﻲ‬)1-1( ‫ﻭﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ 2 1‫ﻣﻨﺨﻔﺾ‬ 987654321 ‫ﻋﺎﻝ‬‫ﺑﺎﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﻹﻫﺘﻤﺎﻡ‬‫ﻣﻨﺨﻔﺾ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬
  • 13. ∗‫ﺗﺸﺒﻪ‬‫ﺑﻼﻙ‬ ‫ﻭﺿﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬‫ﻭﻣﻮﺗﻮﻥ‬‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻭﺻﺎﺣﺐ‬ ، ‫ﺭﻳﺪﻥ‬ ‫ﺩﺑﻠﻴﻮ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬W.J.Reddin‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬1970‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺧﻞ‬ ‫ﻭﻫﺬﺍ‬ ، ‫ﻫﺬﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﻳﺪﻥ‬ ‫ﻭﻳﻄﻠﻖ‬ ،‫ﻟﻪ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻛﻨﻘﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻴﻴﻦ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮﻳﻦ‬ ‫ﺍﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻳﻦ‬"‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬"‫ﻭ‬"‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬" ‫ﻭﻳﺴﺘﺨﻠﺺ‬‫ﻫﻲ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻣﻦ‬: ‫ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﺛﻼﺛﻴﺔ‬ ‫ﺭﻳﺪﻥ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬‫ﺑﺎﻧﺠﺎﺯ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬)‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬( ‫ﺑﺎﻻﻓﺮﺍﺩ‬‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬
  • 14. ∗‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬)‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ‬( ∗‫ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ‬ ‫ﻭ‬‫ﻣﺮﺅﻭﺳﻴﻪ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻔﻌﺔ‬ ‫ﺗﺒﺎﺩﻝ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻬﻮ‬ ، ‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺗﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺑﺤﺚ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﻳﻄﻠﺐ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﻌﻤﻞ‬ ‫ﻳﻠﺰﻣﻬﻢ‬ ‫ﻋﻘﺪ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﻳﻘﺪﻡ‬‫ﺃﻋﻤﺎﻝ‬ ∗‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻋﻮﺍﻣﻞ‬: ∗‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻃﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻓﺄﺓ‬:‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ‬ ‫ﻭ‬‫ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺗﺴﻬﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻦ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻓﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺖ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬. ∗‫ﺑﺎﻻﺳﺘﺜﻨﺎء‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬:‫ﻣﻦ‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﺭ‬ ‫ﺗﺴﻴﺮ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﺘﺪﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺍﻟﻌﻘﺎﺏ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬)‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ‬(
  • 15. ∗‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ∗‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺭﺣﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻭﻟﺪﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻀﻮء‬ ‫ﺳﻠﻄﺖ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻔﻌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﻛﺰﺕ‬ ‫ﺑﻴﺮﻧﺰ‬ ‫ﻳﻌﺪ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ، ‫ﻣﺮﺅﻭﺳﻴﻪ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻷﺧﻼﻗﻲ‬ ‫ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬)Burns(‫ﻫﻮ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺲ‬)1978(‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻨﻄﻠﻘ‬ ، ‫ﻟﻬﺎ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻀﻴﻔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻌﺪ‬‫ﺍﻷﺧﻼﻗﻲ‬ ∗‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ‬ ‫ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺅﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻘﻮﺩﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬
  • 16. ∗‫ﻃﻮﺭ‬ً‫ﺎ‬‫ﺧﺎﺻ‬ ً‫ﺍ‬‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﻣﻴﺎﺩﻳﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﺃﺳﻤﻮﻩ‬Ennegram Test ‫ﻳﻬﺪﻑ‬‫ﻣﻊ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺍﻧﺪﻣﺎﺟ‬ ‫ﻭ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺍﺗﺰﺍﻧ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﻳﺼﺒﺤﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺬﺍﺕ‬، ∗‫ﺻﻨﻒ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﺒﺎﻳﻦ‬ ،‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺃﻧﻤﺎﻁ‬ ‫ﺗﺴﻌﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ،‫ﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ‬‫ﺗﻔﻜﻴﺮﻫﺎ‬،‫ﻣﺸﺎﻋﺮﻫﺎ‬ ،‫ﻋﻮﺍﻃﻔﻬﺎ‬ ،‫ﺍﺳﺘﻤﺎﻋﻬﺎ‬ ،‫ﻛﻼﻣﻬﺎ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ، ‫ﻭﻣﻌﺘﻘﺪﺍﺗﻬﺎ‬ ∗‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻷﻧﻤﺎﻁ‬ ‫ﻭﻫﺬﻩ‬:،‫ﺍﻟﻤﺨﻠﺺ‬ ،‫ﺍﻟﻤﻔﻜﺮ‬ ،‫ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺤﻔﺰ‬ ،‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪﺩ‬،‫ﻭﺍﻟﻤﺼﻠﺢ‬ ،‫ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫ﺻﺎﻧﻊ‬ ‫ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ‬ ‫ﻗﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ‬)‫ﺍﻟﺘﺴﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻂ‬:(
  • 17. ‫ﺑﻐﺾ‬‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻻ‬ ،‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﺧﺘﻼﻑ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﺗﺴﻠﻢ‬ ‫ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺩﻧﻰ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬،‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﻮﺍﻓﺮ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬‫ﻟﻠﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫ﺗﺮﺗﺒﻂ‬‫ﺑﺎﻟﻤﻮﻗﻒ‬‫ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﺗﺒﺪﻭ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺇﺫ‬ ‫ﻭﻓﻌﺎﻟﺔ‬ ‫ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺣﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌﻴﻦ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺁﺧﺮ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺁﺧﺮ‬ ‫ﻟﻘﺎﺋﺪ‬. ‫ﺍﻟﺨﻼﺻﺔ‬
  • 18. ‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﺣﺴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﻜﺮﺍ‬ ∗‫ﺳﻮﻳﺴﻲ‬ ‫ﺭﻣﺰﻱ‬ ‫ﺗﺤﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣﻊ‬ 20‫ﻣﺎﻱ‬2013