More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (6)
Similar to 1 პროექტი–''ჰაერობუსი'' (15)
1 პროექტი–''ჰაერობუსი''
- 1. პროექტი “ჰაერობუსი” ნინო ჯინჭარაძე 182–ე საჯარო სკოლა 2013წელი
- 2. პროექტის იდეის ჩამოყალიბება ბავშვებში წიგნიერების დონის ამაღლებაზე მომუშავე ჯგუფის შექმნა საპილოტე სკოლები და მასწავლებლები ხელმძღვანელი–პაატა პაპავა; ტექსტების ავტორები: მაგდა აბესაძე–სიახლეების რუბრიკა; ნინო სურმავა–მხატვრული ტექსტები; ლელა ქისტაური– საინფორმაციო–შემეცნებითი ტექსტები; ლოჯისტიკა–ელენე ფირცხალავა. ნინო ჯინჭარაძე– თბილისის 182–ე საჯარო სკოლა; ნანა ედიშერაშვილი–გორის საჯარო სკოლა; ბოლნისის რაიონის კაზრეთის საჯარო სკოლა– გენრიეტა ბაბუნაშვილი და ლეილა სანოძე; ნინო ფანჩულიძე და ელენე ფირცხალავა– თბილისის 52–ე საჯარო სკოლა
- 3. მთავარი აქცენტები მოტივირებული მასწავლებელი; ტექსტის დამუშავების სრული თავისუფლება და შემოქმედებითობის გამოვლენის მაქსიმალური შესაძლებლობა; ტექსტი–აღსაქმელად, გასააზრებლად და წასაკითხად დაძლევადი; ყველა ბავშვისთვის სამუშაო მასალა ხელმისაწვდომი;
- 4. მოსწავლეთა ჩართვა ახალი ინფორმაციის მიწოდება მათი ინტერესების გათვალისწინებით; ტექსტების დამუშავება სხვადასხვა მეთოდების დახმარებით; ტექსტებთან დაკავშირებული მუზეუმებისა და გამოფენების დათვალიერება.
- 5. პროექტით მისაღწევი სტანდარტის შედეგები ქართ. IV. 1. მოსწავლეს შეუძლია ადეკვატურად აღიქვას სხვადასხვა სახის ტექსტი და გადმოსცეს მათი შინაარსი. ქართ. IV. 2. მოსწავლეს შეუძლია გამოხატოს საკუთარი დამოკიდებულება მხატვრული ნაწარმოების მიმართ. ქართ. IV. 5. მოსწავლეს შეუძლია მისთვის ნაცნობი თემების შემცველი სხვადა-სხვა სახის არამხატვრული ტექსტების (რეკლამის, სა-ყმაწვილო ჟურნალის გან-ცხადების, საყმაწვილო ენციკლოპედიის სტატიისა და სხვ.) წაკითხვა და გაგება. ქართ. IV. 6. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა თე-მაზე შექმნილი მხატვრული ტექსტების დამოუკიდე-ბლად წაკითხვა. ქართ. IV. 7. მოსწავლეს შეუძლია მხატვრული და არამხატვრული ტექსტების ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული ნიშნების ამოცნობა. ქართ. IV. 8. მოსწავლეს შეუძლია საკუთარი დამო-კიდებულების გამოხატვა წაკითხული ტექსტის (მხატვრულის / არამხა-ტვრულის) მიმართ; ავლენს ესთეტიკური და ეთიკური შეფასების სურვილს. ქარ. IV. 9. მოსწავლეს შეუძლია მცირე ზომის მიზნობრივი ტექსტების სათანადოდ გაფორმება და ტექსტის არავერბალური ნაწილების ამოცნობა; ავლენს ტექსტის არავერბალური ინტერპრეტაციის უნარს. ქართ. IV. 10. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სტრატეგიის გამოყენება ინფორმაციის მოსაძიებლად და კონკრეტული საკითხის ქართ. IV. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მცირე ზომის ტექსტების შეთხზვა. ქართ. IV. 12. მოსწავლეს შეუძლია შესწავლილი ტექსტის შინაარსის დაწერა; ავლენს თვითგამოხატვის სურვილს.
- 6. მაღალი სააზროვნო უნარები ინფორმაციის გაგება, ანალიზი და შ᳥ფას᳥ბა: სხვადასხვა ტიპის ტექსტების მოსმენა და გადმოცემა; წაკითხული წინადადებებისა და ტექსტის კონსტრუირება; სხვადასხვა სახის ტექსტების შეგნებულად და გააზრებულად კითხვა; ტექსტებში მოცემული გრამატიკული კონსტრუქციების გამოყოფა და სათანადო ინტერპრეტაციით წარმოდგენა; მისთვის ნაცნობ თემებზე სხვადასხვა ხასიათის ტექსტების გამართულად წერა; გრამატიკის, ორთოგრაფიის, პუნქტუაციის პრაქტიკულად აუცილებელი მინიმუმის შეგნებულად გამოყენება.
- 7. მაღალი სააზროვნო უნარები მხატვრული ტექსტის გაგება და თვითგამოხატვა: სხვადასხვა ლიტერატურული ჟანრის ტექსტების მოსმენა, წაკითხვა და საკუთარი ემოციებისა და აზრის გამოხატვა; მოსმენილი ან წაკითხული მხატვრული ნაწარმოების დაკავშირება პირად გამოცდილებასთან; ტექსტის ეპიზოდების ერთმანეთთან დაკავშირება და მთავარი თემის განსაზღვრა; გმირის საქციელის შ᳥ფას᳥ბა; მხატვრულ-გამომსახველობითი ხერხების ამოცნობა და მათი ფუნქციის ახსნა; მხატვრული ტექსტების შექმნა; საკუთარი ინტერესების მიხედვით საკითხავი ლიტერატურის შერჩევა.
- 8. მხატვრული ტექსტის დამუშავება ნინო სურმავა–”უკუღმა ბიჭი” პაუზებით კითხვა სქემის შევსება
- 10. ვარაუდების სქემა
- 12. ჸსკუსია
- 13. პერსონაჟის სქემა
- 15. როლური თამაში
- 16. სიახლეების რუბრიკა-”დადიანების საგვარეულო ნივთების გამოფ᳥ნა”
- 18. რა საინტერესოა!
- 21. შთაბეჭჸლ᳥ბ᳥ბი
- 23. სქემის შევსება
- 24. საოცარი ხე
- 26. ტექსტზე მუშაობა
- 30. ხმოვანი წიგნი
- 32. “მǃლ᳥ნა‸აქტი”
- 33. დავასრულოთ ჩემი საყვარელი წიგნია– მას ვკითხულობ– ძალიან მომწონს– დამაფიქრა– ვისურვებდი–
- 34. შ᳥ფას᳥ბა
- 35. შთაბეჭჸლ᳥ბა
- 36. ”ბიჭი,რომელიც ლომს შეებრძოლა” სალექსიკონო ერთეულებით ამბის შედგენა კოლეგასთან ერთად ჩატარებული გაკვეთი საყურე ტომი შუბი შეტაკება ლომი მძივი ბიჭი
- 37. ალბათ, რთული დავალება არ უნდა იყოს!
- 39. ჩვენ მოგვწონს ჩვენი შეთხზული ამბავი
- 41. კონფერენცია ღია ცის ქვეშ
- 43. სამუშაო პროცესი
- 45. შედეგები მრავალმხრივი ინფორმაციის გაცნობა; ტექსტით დაინტერესება; მოსწავლეთა მაქსიმალური ჩართულობა; ტექსტიდან მნიშვნელოვანი ინფორმაციის ამოღება; კითხვისადმი ინტერესის გაღვივება; მსჯელობა და აზრის დაფიქსირება; საკითხისადმი კრიტიკული მიდგომა; წერისა და კითხვის უნარების განვითარება.