мастерская 2016. ещё раз об оценивании
- 1. Ещё раз об оценивании Смирнова М.А., Шейкина С.А., Качева Е.В. Мастерская "Разрабатываем проект в библиотеке 2016"
- 3. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Что мы оцениваем по новым стандартам
- 4. В чем разница между формирующим и итоговым оцениванием и как она проявляется в методах, инструментах?
- 5. Формирующее оценивание помогает сформировать понимание процесса обучения, происходящего в настоящий момент. Проводится как учителем, так и учениками в форме самооценивания или взаимооценивания.
- 6. ● оценивание на протяжении всего проекта ● оценивание различных образовательных результатов, а не только предметных ● разнообразие методик оценивания в соответствии с разнобразием целей ● вовлечение учащихся в процесс оценивания Особенности формирующего оценивания
- 7. Как вовлечь учащихся в процесс оценивания в проекте?
- 8. ● прозрачность и доступность критериев оценивания проектных продуктов ● инструкции, руководства по выполнению работы, обратная связь ● возможность наблюдать и самостоятельно оценивать собственный прогресс ● возможность исправлять собственные ошибки Вовлечение учащихся в процесс оценивания
- 9. ДО ПРОЕКТА мотивирующе е оценить опыт и потребности учащихся, актуализировать имеющиеся знания. В ХОДЕ ПРОЕКТА формирующее стимулировать самостоятельность, саморегуляцию, сотрудничество; выявить динамику образовательных достижений; обеспечить проверку понимания; поощрить метапознание. ПО ОКОНЧАНИИ итоговое, мотивирующе е создать условия для демонстрации учащимися образовательных достижений Этапы и цели оценивания
- 10. Этапы: до и в течение всего проекта Выявление потребностей учащихся Цель: выявление и актуализация первоначальных знаний учащихся по теме проекта; мотивация детей на участие в проекте; определение интересов и потребностей учащихся в ходе проекта. Методы: стартовая презентация, графический секретарь, таблица "З-И-У", мозговой штурм Инструменты: формы для записи обобщений, формы для записи идей, списки приоритетов
- 11. Мозговой штурм
- 12. ЗИУ
- 13. ЗИУ
- 14. Этапы: до и в течение всего проекта Развитие самостоятельности и взаимодействия Цель: оценка способности учащихся брать на себя ответственность за собственное обучение, навыков межличностного общения. Методы: план проекта, самооценка и рефлексия, наблюдения групп, обратная связь от сверстников Инструменты: контрольные листы, листы самооценивания, таблица личного вклада участника напоминания и подсказки
- 16. Таблица личного вклада участника
- 17. Личное и командное продвижение в проекте
- 18. Взаимодействие
- 19. Этапы: в течение всего проекта Мониторинг прогресса Цель: сохранение нацеленности учащихся на выполнение учебного проекта, выявление динамики образовательных достижений Методы: наблюдение, отчеты по выполнению, встречи в ходе проекта, статистика работы учащегося Инструменты: портфолио проекта, дневники, журналы наблюдений, контрольные листы, напоминания и подсказки, дневник участника проекта
- 20. Словарик
- 24. Этапы: в течение всего проекта Проверка понимания и развитие метапознания Цель: контроль понимания учебного материала, фиксация внимания учащихся на способах своего обучения. Методы: опросники, наблюдения, интервью, фото и видео журналы, тесты и викторины, блог, форум, визуализации Инструменты: листы-опросники, листы наблюдений, письменные дневники, вопросы тестов и викторин, ментальные карты, кластеры, ленты времени
- 25. Ментальная карта
- 26. Лента времени
- 27. Что такое "хорошо" и что такое "плохо"
- 28. Этапы: в конце проекта Демонстрация понимания и умений Цель: создание условий для демонстрации учащимися образовательных достижений Методы: итоговые продукты (буклеты, презентации), портфолио, ученическая конференция, представления Инструменты: контрольные листы, листы критериев, бланки оценивания
- 29. Самоконтроль при подготовке итоговой работы
- 32. Взаимооценивание
- 38. Ваши вопросы?
- 39. Ссылки 1. Оценивание проектов. Повышение качества образования 2. Брыксина О.Ф. Планирование оценочной деятельности 3. Сетевые проекты на сайте Nachalka.com