More Related Content
What's hot (20)
Similar to взаимодействие специалистов (20)
взаимодействие специалистов
- 1. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ДООСПЕЦИАЛИСТОВ ДОО В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗВ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ МБДОО детский сад № 7МБДОО детский сад № 7 «Светлячок» компенсирующего вида«Светлячок» компенсирующего вида Подготовила :Подготовила : педагог-психолог Форсеева Ирина Викторовнапедагог-психолог Форсеева Ирина Викторовна гг..Ногинск,2014Ногинск,2014
- 2. ЭФФЕКТИВНОСТЬЭФФЕКТИВНОСТЬ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ СКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОВЗ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ:ДЕТЬМИ С ОВЗ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ: • четкой организацией их пребывания в ДОО; • правильным распределением нагрузки в течение дня; • преемственностью в работе специалистов детского сада.
- 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ МБДОО Д/С №7 «СВЕТЛЯЧОК»МБДОО Д/С №7 «СВЕТЛЯЧОК» РЕБЕНОК ПЕДАГОГИ- ПСИХОЛОГИ УЧИТЕЛЯ- ЛОГОПЕДЫ МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ ИНСТРУКТОР ПО ФИЗ. КУЛЬТУРЕ МЕДИЦИНСКИЙ ПЕРСОНАЛ ВОСПИТАТЕЛИ РОДИТЕЛИ
- 4. Модель взаимодействия специалистов ДОО компенсирующего вида
- 5. ФОРМЫ РАБОТЫ, ОТРАЖАЮЩИЕФОРМЫ РАБОТЫ, ОТРАЖАЮЩИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ • Проведение и обсуждение результатов диагностики; • коррекционно-развивающие занятия (учитывается планирование коррекционной работы учителя-логопеда); • интегрированные занятия; • участие в проектной деятельности; • совместные консультации и семинары- практикумы для педагогов ДОУ.
- 6. ФОРМЫ РАБОТЫ, ОТРАЖАЮЩИЕФОРМЫ РАБОТЫ, ОТРАЖАЮЩИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ • Консультации для родителей, проведение открытых мероприятий, разработка материалов для информационных стендов; • родительские собрания; • психолого-медико-педагогический консилиум ДОУ; • психолого-медико-педагогическая комиссия.
- 9. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ –ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА И ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГАЛОГОПЕДА И ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА • Обогащение кругозора и активизация речевой деятельности ребенка; • развитие и коррекция познавательной деятельности; • развитие интеллектуальных операций (формирование основ логического мышления), внимания, памяти, восприятия.
- 15. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ –ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА И МУЗЫКАЛЬНОГОЛОГОПЕДА И МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯРУКОВОДИТЕЛЯ • Совместная разработка и проведение логоритмических занятий; • адаптирование речевого материала, используемого на утренниках; • развитие просодической стороны речи; • развитие монологической и диалогической формы речи; • совершенствование интонационной выразительности речи.
- 16. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДАВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА И МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯИ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ • Развитие фонематического слуха; • развитие чувства ритма; • формирование диафрагмального дыхания; • участие в подготовке и проведении тематических развлечений, досугов, праздников;
- 21. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА-ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА- ПСИХОЛОГА И МУЗЫКАЛЬНОГОПСИХОЛОГА И МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯРУКОВОДИТЕЛЯ • Развитие эмоциональной и творческой деятельности воспитанников; • развитие слухового внимания и сосредоточения; • участие в подготовке и проведении тематических развлечений, досугов, праздников.
- 22. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА-ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА- ПСИХОЛОГА И ИНСТРУКТОРА ПОПСИХОЛОГА И ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ • Сохранение и укрепление здоровья всех детей, пропаганда здорового образа жизни; • предупреждение психоэмоционального напряжения у детей; • формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании ребенка.
- 23. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА-ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА- ПСИХОЛОГА И ИНСТРУКТОРА ПОПСИХОЛОГА И ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ • Развитие общей и мелкой моторики; • развитие способности ребенка ориентироваться в собственном теле, в окружающем пространстве; • подбор игровых упражнений с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей, уровня их развития и состояния здоровья.
- 25. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДАВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА И ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙИ ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕКУЛЬТУРЕ • Развитие общей и мелкой моторики, пространственной ориентации; • развитие физиологического и речевого дыхания; • развитие координации движений; • двигательно - речевые игры.
- 27. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МУЗЫКАЛЬНОГОВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И ИНСТРУКТОРА ПОРУКОВОДИТЕЛЯ И ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ • Развитие общей моторики; • развитие двигательной активности детей; • развитие координации движений; • развитие чувства темпа и ритма; • развитие дыхания; • развитие музыкально – сенсорных способностей.
- 30. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА-ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА- ПСИХОЛОГА И СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГАПСИХОЛОГА И СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА • Обеспечение психологической безопасности ребенка; • социально-психологическая адаптация ребенка; • воспитание гуманных, нравственных, здоровых отношений в социальной среде; • выявление интересов, потребностей трудностей, отклонений в поведении воспитанников.
- 31. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА-ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА- ПСИХОЛОГА И СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГАПСИХОЛОГА И СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА • Определение задач, форм, методов социально- психологической работы с детьми «группы риска»; • консультирование родителей по вопросам формирования адекватного социального поведения и воспитания ребенка в семье; • изучение социальных условий развития и воспитания ребенка в семье; • оказание помощи детям и родителям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.
- 34. КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД В РАБОТЕКОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД В РАБОТЕ СПЕЦИАЛИСТОВ И МЕДИЦИНСКОГОСПЕЦИАЛИСТОВ И МЕДИЦИНСКОГО ПЕРСОНАЛАПЕРСОНАЛА • Сохранение физического и психического здоровья детей; • развитие психофизических возможностей ребенка; • формирование эмоционально- личностной сферы ребенка; • развитие сенсомоторных возможностей
- 35. КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД В РАБОТЕКОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД В РАБОТЕ СПЕЦИАЛИСТОВ И МЕДИЦИНСКОГОСПЕЦИАЛИСТОВ И МЕДИЦИНСКОГО ПЕРСОНАЛАПЕРСОНАЛА • нормализация двигательной активности детей; • профилактика гиподинамии; • коррекция различных нарушений в развитии; • привлечение медицинского персонала в работу психолого – медико – педагогического консилиума детского сада.
- 37. КОМАНДЫ СПЕЦИАЛИСТОВКОМАНДЫ СПЕЦИАЛИСТОВ УЧИТЕЛЬ ЛОГОПЕД ВОСПИТАТЕЛЬ МУЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ ИНСТРУКТОР ПО ФИЗ. КУЛЬТУРЕ ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ ВОСПИТАТЕЛЬ УЧИТЕЛЬ ЛОГОПЕД ИНСТРУКТОР ПО ФИЗ. КУЛЬТУРЕ УЧИТЕЛЬ ЛОГОПЕД ВОСПИТАТЕЛЬ ИНСТРУКТОР ПО ФИЗ. КУЛЬТУРЕ МУЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ Слуховые функции • неречевой слух • речевой слух Зрительно-пространственные функции Двигательные функции • общая моторика • артикуляционная моторика • произвольная мимическая моторика • тонкая ручная моторика
- 38. УЧИТЕЛЬ ЛОГОПЕД ВОСПИТАТЕЛЬ МУЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ ВОСПИТАТЕЛЬ УЧИТЕЛЬ ЛОГОПЕД ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ ВОСПИТАТЕЛЬ УЧИТЕЛЬ ЛОГОПЕД ИНСТРУКТОР ПО ФИЗ.КУЛЬТУРЕ МУЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ РОДИТЕЛИ Устная речь • просодическая сторона речи • звуковая сторона речи • лексика • грамматика и связная речь • языковой анализ и синтез Мыслительная деятельность • сформированность мыслительных процессов анализа, синтеза, сравнения, обобщения • способность к логическому мышлению Эмоционально-личностные особенности поведения • в коммуникативной деятельности со взрослыми, со сверстниками • в игровой деятельности • в продуктивной деятельности
- 39. РЕЗУЛЬТАТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯРЕЗУЛЬТАТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВСПЕЦИАЛИСТОВ • Обеспечение целостности, единства коррекционно-развивающего пространства; • осуществление полноценного профессионального взаимодействия в педагогическом процессе; • обновление форм и содержания коррекционно-развивающей работы с детьми; • высокий профессиональный уровень и творческий характер деятельности педагогов.