ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

اختبار نصفي 6

•Download as DOC, PDF•
•
Shaba Masr Alahrar
Shaba Masr Alahrar
1 of 10
Download to read offline
........................................‫الرقم‬ ‫السم‬‫الجامعي‬........... ‫أستاذ‬‫المقرر‬:‫حمد‬‫الغافري‬‫رقم‬..............‫الشعبة‬ ‫أسئلة‬‫الصواب‬ ‫والخطأ‬ ‫رقم‬ ‫السؤال‬ ‫الجابة‬ 1 2 3 4 5 6 7 8 ‫مجموع‬ ‫الدرجات‬ ‫أسئلة‬‫الختيار‬ ‫المتعدد‬ ‫أسئلة‬‫المزاوجة‬ ‫رقم‬ ‫السؤا‬ ‫ل‬ ‫الجابة‬‫رقم‬ ‫السؤال‬ ‫الجابة‬ 11 22 33 44 55 66 77 88 ‫مجمو‬ ‫ع‬ ‫الدرج‬ ‫ات‬ ‫مجموع‬ ‫الدرجا‬ ‫ت‬ ‫الجزء‬‫الول‬ ‫السئلة‬‫الموضوعية‬ WWW.AOU-Q8.COM1 ‫التختبـار‬‫النصفي‬‫لمقرر‬ ‫مهارات‬‫التعلم‬‫الذاتي‬GR101 ‫نموذج‬(‫)أ‬
‫ملظحظة‬:‫هامة‬ ‫لن‬‫يتم‬‫تصحيح‬‫أي‬‫ورقة‬‫ما‬‫لم‬‫يتم‬‫تفريغ‬‫الاجابة‬‫في‬‫الجداول‬‫أعله‬ :‫أسئلة‬ ‫ل‬ً ‫أو‬‫الصواب‬‫و‬‫الخطأ‬)4 (‫درجات‬ ‫أجب‬‫عن‬‫السئلة‬‫التالية‬‫بوضع‬‫إشارة‬)(‫بجانب‬‫العبارة‬‫التي‬ ‫تعتقد‬‫أن‬ّ‫ها‬‫صائبة‬،‫وصحيحة‬‫وإشارة‬)(‫مقابل‬‫العبارة‬.‫الخطأ‬ 1.‫يقصد‬‫باقتصاد‬‫التعلم‬‫هو‬‫استثمار‬‫رؤوس‬‫الموال‬‫في‬‫التعليم‬. 2.‫التعلييم‬‫المفتيوح‬‫هيو‬‫نظيام‬‫تعليميي‬‫يتييح‬‫فيرص‬‫متابعية‬‫الدراسية‬‫لكيل‬‫شيخص‬‫أقيل‬‫مين‬ 20.‫سنة‬ 3.‫التعلم‬‫عن‬‫بعد‬‫هو‬‫متابعة‬‫الدراسة‬‫باستخدام‬‫الوسائط‬‫التعليمية‬.‫التكنولوجية‬ 4.‫التعلم‬‫بالنتساب‬‫يقوم‬‫على‬‫مبدأ‬‫مواصلة‬‫الدراسة‬‫عبر‬‫التراسل‬‫بين‬‫الطالب‬.‫والجامعة‬ 5.‫القراءة‬‫هي‬‫مهارة‬‫عقلية‬‫إدراكية‬‫نفس‬‫حركية‬.‫راقية‬ 6.‫من‬‫مشكل ت‬‫القراءة‬‫دلل ت‬‫اللفاظ‬‫وتعني‬‫وجود‬‫ألفاظ‬‫ذا ت‬‫معنى‬.‫واحد‬ 7.‫من‬‫عوامل‬‫عدم‬‫فهم‬‫المادة‬‫المقروءة‬‫القراءة‬‫العشوائية‬‫الغير‬‫هادفة‬. 8.‫القراءة‬‫الفاعلة‬‫قراءة‬‫تتم‬‫بسرعة‬‫وفهم‬.‫متناسبين‬ 9.‫المفهوم‬‫الشامل‬‫للتعلم‬‫الذاتي‬‫يقتصر‬‫على‬‫تنمية‬‫الجانب‬‫السلوكي‬.‫للفرد‬ 10.‫يقصد‬‫بالتعلم‬‫البداعي‬‫بإستراتيجية‬CREAM‫استخدام‬‫طرق‬‫تعلم‬‫ابتكاريه‬ 11.‫القراءة‬‫النتقائية‬‫تساعد‬‫في‬‫كشف‬‫عيوب‬‫المادة‬.‫القرائية‬ 12.‫إستراتيجية‬‫القراءة‬SQ3R‫تهدف‬‫إلى‬‫زيادة‬‫الفاعلية‬‫القرائية‬.‫للقارئ‬ 13.‫تتجسد‬‫المسوغا ت‬‫القتصادية‬‫للتعلم‬‫عن‬‫بعد‬‫في‬‫زيادة‬‫انتاجية‬.‫الفرد‬ 14.‫بنظام‬‫التعلم‬‫عن‬‫بعد‬‫يكون‬‫المنهج‬‫ملبيا‬‫لحتياجا ت‬.‫الطالب‬ 15.‫بالتعلم‬‫التقليدي‬‫يكون‬‫التقويم‬‫ذاتي‬.‫ومستمر‬ :‫أسئلة‬ ‫ثانيا‬‫الختيار‬‫من‬‫متعدد‬ WWW.AOU-Q8.COM2
‫أجب‬‫عن‬‫جميع‬‫السئلة‬،‫التالية‬‫بعد‬‫قراءة‬‫كل‬‫منها‬،‫بروية‬‫برسم‬‫دائرة‬ ‫حول‬‫الحرف‬‫إلى‬‫يمين‬‫الكلمة‬‫أو‬‫العبارة‬‫التي‬‫تعتقد‬‫نها‬ّ ‫أ‬‫الجابة‬ ‫الصحيحة‬‫للسؤال‬.‫المطروح‬ 1‫يقصد‬ -‫بحرف‬)R‫في‬ (‫إستراتيجية‬CREAM: -‫أ‬‫تأمل‬.‫نشاط‬ -‫ب‬. ‫إبداع‬ -‫ج‬..‫فاعلية‬ -‫د‬ 2-‫التعليم‬‫الذي‬‫يتطلب‬‫الحضور‬‫لمقر‬‫الجامعة‬‫بشكل‬:‫مستمر‬ .‫المفتوح‬ -‫أ‬-‫ب‬‫المراسلة‬. .‫التقليدي‬ -‫ج‬-‫د‬‫التنتساب‬. 3‫المصطلح‬ -‫الذي‬‫يشير‬‫الى‬‫المواقف‬‫التي‬‫يعمل‬‫فيها‬‫المتعلم‬‫دون‬‫ضبط‬‫مباشر‬‫من‬‫المعلم‬ :‫هو‬ 1.‫شبه‬‫الستقللية‬)Semi-autonomy.( 2.‫التعلم‬‫ذاتي‬‫التاحة‬)Self-access learning( ‫التعليم‬ .‫ج‬‫الذاتي‬)Self-instruction( ‫التعلم‬ .‫د‬‫التقليدي‬)Traditional Learning( 4‫تكامل‬ -‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫في‬‫التعليم‬‫المفتوح‬:‫يعني‬ 1..‫متماثلة‬ ‫أدوارا‬ ‫تؤدي‬ ‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ ‫إن‬ 2..‫لبعضها‬ ‫مكملة‬ ‫أدوارا‬ ‫تؤدي‬ ‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ ‫إن‬ . ‫المباشرة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ ‫بين‬ ‫يكون‬ ‫التكامل‬ ‫إن‬ .‫ج‬ . ‫المباشرة‬ ‫غير‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ ‫بين‬ ‫يكون‬ ‫التكامل‬ ‫إن‬ .‫د‬ 5-‫عندما‬‫نتحدث‬‫عن‬‫بيئة‬‫التعلم‬‫فإننا‬:‫نقصد‬ 1-.‫اللغة‬ 2-‫القيم‬.‫الجتماعية‬ -‫العلقات‬ ‫ج‬.‫النسانية‬ -‫جميع‬ ‫د‬‫ما‬.‫ذكر‬ 6-‫يوصف‬‫بانه‬‫تعلم‬، ‫ارتقائي‬‫وانه‬‫تعلم‬‫تراكمي‬ :‫وتجمعي‬ 1-‫التعلم‬‫ذاتي‬.‫التوجيه‬ 2-‫التعلم‬.‫الستقللي‬ -‫التعلم‬ ‫ج‬.‫المستمر‬ -‫التعلم‬ ‫د‬‫القائم‬‫على‬‫إدارة‬.‫الذات‬ WWW.AOU-Q8.COM3
7-‫في‬‫مقدورك‬‫توظيف‬‫الكلمات‬‫المفتاحية‬‫التالية‬‫في‬‫صياغة‬ :‫العنوان‬ -،‫قارن‬ ‫أ‬،‫لخص‬،‫باين‬.‫عدل‬ -،‫قارن‬ ‫ب‬،‫باين‬،‫انقد‬.‫قوم‬ -،‫طور‬ ‫ج‬،‫عرف‬،‫فسر‬.‫لخص‬ -،‫وضح‬ ‫د‬،‫اعرض‬،‫فسر‬.‫لخص‬ 8-‫أي‬‫من‬‫الطرق‬‫التالية‬‫صحيحة‬‫في‬‫تدوين‬‫مرجع‬‫لكتاب‬ ‫ومؤلف‬:‫واحد‬ -،‫الغافري‬ ‫أ‬‫حمد‬)2003.(‫الذكاء‬‫الوجداني‬،‫والقيادة‬‫الطبعة‬.‫الولى‬ :‫مكتبة‬ ‫مسقط‬‫دار‬.‫الكتاب‬ -‫الذكاء‬ ‫ب‬‫الوجداني‬،‫والقيادة‬،‫الغافري‬‫حمد‬)2003.(‫الطبعة‬.‫الولى‬ :‫مكتبة‬ ‫مسقط‬‫دار‬.‫الكتاب‬ -،‫الغافري‬ ‫ج‬،‫حمد‬‫الذكاء‬‫الوجداني‬‫والقيادة‬)2003(،‫الطبعة‬.‫الولى‬ :‫مكتبة‬ ‫مسقط‬‫دار‬.‫لكتاب‬ -،‫الغافري‬ ‫د‬‫حمد‬)2003.(‫الطبعة‬.‫الذكاء‬ ‫الولى‬‫الوجداني‬،‫والقيادة‬ :‫مكتبة‬ ‫مسقط‬‫دار‬.‫الكتاب‬ :‫المزاوجة‬ ‫ثالثا‬‫بين‬‫قائمتين‬: ‫أختر‬‫الحرف‬‫المناسب‬‫من‬‫القائمة‬( )، ‫ب‬‫وضعة‬‫أمام‬‫الرقم‬ ‫المناسب‬‫من‬‫القائمة‬.( )‫أ‬ ‫القائمة‬)‫أ‬(‫القائمة‬)‫ب‬( 1‫منحنى‬‫تكاملي‬ ‫متعدد‬‫الوسائط‬ ‫أ‬‫يعمل‬‫بنظام‬‫محدد‬)‫مخطط‬،‫للوقت‬‫ومحدد‬ (‫للهداف‬ 2‫النبساط‬‫ب‬‫يحب‬‫المهام‬‫والتكليفات‬‫التي‬‫تتيح‬‫له‬‫حرية‬ ‫الختيار‬ 3‫ج‬‫له‬‫القدرة‬‫على‬‫أن‬‫يتعامل‬‫مع‬‫أشياء‬‫متعددة‬ ‫في‬‫وقت‬‫واحد‬ 4‫د‬ 5‫الحكم‬‫ذ‬‫يستمتع‬‫بمجموعات‬،‫النقاش‬‫والعمل‬‫في‬‫فريق‬ 6‫الدراك‬‫ر‬‫يستمتع‬‫بالتركيز‬‫على‬‫أسلوب‬‫المعلم‬‫في‬ ‫التدريس‬‫والنصات‬‫له‬ 7‫الحدسي‬‫ز‬‫نظام‬‫يستخدم‬‫وسائط‬‫مباشرة‬‫وغير‬‫مباشرة‬ ‫في‬‫عملية‬‫التعلم‬ 8‫النطواء‬‫س‬ WWW.AOU-Q8.COM4
‫الجزء‬‫الثاني‬ ‫السئلة‬‫القصيرة‬‫المحددة‬‫الجابة‬ ‫أختر‬‫ثلثة‬‫أسئلة‬‫فقط‬‫للجابة‬:‫عنها‬ ‫السؤال‬‫الول‬) :4(‫درجات‬ •‫يوجد‬‫العديد‬‫من‬‫استراتيجيات‬‫القراءة‬‫إلي‬‫تسهم‬‫في‬‫زيادة‬‫فاعلية‬‫القراءة‬ ‫الدراسية‬‫لدى‬‫الطالب‬‫منها‬‫إستراتيجية‬‫ال‬SQ3R‫وإستراتيجية‬‫القراءة‬ .‫التبادلية‬ ‫عدد‬‫الخطوات‬‫المتبعة‬‫لكل‬‫منها‬‫محددا‬‫نقاط‬‫الشبه‬‫والختلف‬‫ما‬‫بين‬ ‫إستراتيجية‬‫الخطوات‬‫الخمسة‬SQ3R‫وإستراتيجية‬‫القراءة‬.‫وأي‬ ‫التبادلية‬‫منها‬ ‫برأيك‬‫تعزز‬‫مهارات‬‫القراءة‬‫بشكل‬‫أكثر‬.‫فاعلية‬ ‫استراتيجيات‬ ‫القراءة‬ ‫إستراتيجية‬‫ال‬SQ3R‫وإستراتيجية‬‫القراءة‬‫التبادلية‬ ‫الخطوات‬ ‫المتبعة‬ 1. 2. 3. 4. 5. ‫نقاط‬‫الشبه‬ ‫نقاط‬‫الختلف‬ ‫الرأي‬‫الشخصي‬ ‫السؤال‬‫الثاني‬) :4:(‫درجات‬ ‫اذكر‬‫ثلثة‬‫أساليب‬‫لتدوين‬‫الملحظات‬‫مع‬‫الشرح‬‫الموجز‬‫لكل‬.‫منهما‬ ‫م‬‫السلوب‬‫الشرح‬ WWW.AOU-Q8.COM5
1 2 3 ‫السؤال‬‫الثالث‬) :4:(‫درجات‬ ‫هناك‬‫خمسة‬‫نقاط‬‫يجب‬‫أن‬‫تحددها‬‫عند‬‫كتابة‬،‫التقرير‬‫أذكر‬‫أربعة‬:‫منها‬ 1- 2- 3- 4- ‫السؤال‬) :‫الرابع‬4.(‫درجات‬ ‫بين‬‫على‬‫شكل‬‫مقالة‬‫قصيرة‬‫أثر‬‫التقانات‬‫في‬‫التعليم‬‫المفتوح‬ ‫والتعلم‬‫عن‬) .‫بعد‬ُ10‫اسطر‬‫على‬.(‫القل‬ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ WWW.AOU-Q8.COM6
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ‫السؤال‬‫الخامس‬) :4:(‫درجات‬ ‫الوصول‬‫إلى‬‫مفهوم‬‫شامل‬‫للتعلم‬‫الذاتي‬‫يتطلب‬‫احتواء‬‫وجهات‬‫نظر‬ .‫مختلفة‬ ‫ناقش‬‫هذه‬‫العبارة‬‫في‬:‫ضوء‬ 1-‫وجهات‬‫النظر‬‫المختلفة‬‫التي‬‫تناولت‬‫تعريف‬‫التعلم‬:‫الذاتي‬ WWW.AOU-Q8.COM7
2-‫المفهوم‬‫الشامل‬‫للتعلم‬:‫الذاتي‬ -‫كيف‬ ‫ج‬‫يمكنك‬‫كطالب‬‫في‬‫التعليم‬‫المفتوح‬‫أن‬‫تستفيد‬‫من‬‫المفاهيم‬‫السابقة‬‫في‬ ‫التعلم‬:‫الذاتي‬ ‫الجزء‬‫الثالث‬ ‫السئلة‬‫ألمقاليه‬ ‫اقرأ‬‫النص‬‫التالي‬،‫ثم‬‫اجب‬‫عن‬‫السئلة‬‫التي‬:‫تليه‬ ‫إن‬‫التعلم‬‫الذاتي‬‫من‬‫أهم‬‫أساليب‬‫التعلم‬‫التي‬‫تتيح‬‫توظيف‬ ‫مهارات‬‫التعلم‬‫بفاعلية‬‫عالية‬‫مما‬‫يسهم‬‫في‬‫تطوير‬‫النسان‬‫سلوكيا‬ ‫ومعرفيا‬،‫ووجدانيا‬‫وتزويده‬‫بسلح‬‫هام‬‫يمكنه‬‫من‬‫استيعاب‬‫معطيات‬ ‫العصر‬،‫القادم‬‫وهو‬‫نمط‬‫من‬‫أنماط‬‫التعلم‬‫الذي‬‫نعلم‬‫فيه‬‫التلميذ‬‫كيف‬ ‫يتعلم‬‫ما‬‫يريد‬‫هو‬‫بنفسه‬‫أن‬.‫يتعلمه‬ ‫إن‬‫امتلك‬‫وإتقان‬‫مهارات‬‫التعلم‬‫الذاتي‬‫تمكن‬‫الفرد‬‫من‬‫التعلم‬ ‫في‬‫كل‬‫الوقات‬‫وطوال‬‫العمر‬‫خارج‬‫المدرسة‬‫وداخلها‬‫وهو‬‫ما‬‫يعرف‬ ‫بالتربية‬‫المستمرة‬. ‫وأنماط‬‫التعلم‬‫الذاتي‬‫متعددة‬‫أبرزها‬‫ما‬:‫يأتي‬ WWW.AOU-Q8.COM8
1-‫التعلم‬‫الذاتي‬‫المبرمج‬: ‫يتم‬‫بدون‬‫مساعدة‬‫من‬‫المعلم‬‫ويقوم‬‫المتعلم‬‫بنفسه‬‫باكتساب‬ ‫قدر‬‫من‬‫المعارف‬‫والمهارات‬‫والتجاهات‬‫والقيم‬‫التي‬‫يحددها‬ ‫البرنامج‬‫الذي‬‫بين‬‫يديه‬‫من‬‫خلل‬‫وسائط‬‫وتقنيات‬‫التعلم‬)‫مواد‬ ‫تعليمية‬‫مطبوعة‬‫أو‬‫مبرمجة‬‫على‬‫الحاسوب‬‫أو‬‫على‬‫أشرطة‬‫صوتية‬‫أو‬ ‫مرئية‬‫في‬‫موضوع‬‫معين‬‫أو‬‫مادة‬‫أو‬‫جزء‬‫من‬‫مادة‬(،‫وتتيح‬‫هذه‬ ‫البرامج‬‫الفرص‬‫أمام‬‫كل‬‫متعلم‬‫لن‬‫يسير‬‫في‬‫دراسته‬‫وفقا‬‫لسرعته‬ ‫الذاتية‬‫مع‬‫توافر‬‫تغذية‬‫راجعة‬‫مستمرة‬‫وتقديم‬‫التعزيز‬‫المناسب‬ ‫لزيادة‬‫الدافعية‬،‫و‬‫ظهرت‬‫أكثر‬‫من‬‫طريقة‬‫لبرمجة‬‫المواد‬.‫الدراسية‬ 2-‫التعلم‬‫الذاتي‬‫بالحاسب‬‫اللي‬: ‫يعد‬‫الحاسوب‬‫مثاليا‬‫للتعلم‬‫الذاتي‬،‫يراعي‬‫الفروق‬‫الفردية‬ ‫والسرعة‬‫الذاتية‬‫للمتعلم‬‫وتوجد‬‫برامج‬‫كثيرة‬‫متخصصة‬‫لرشاد‬‫المتعلم‬ ‫والجابة‬‫عن‬‫أسئلته‬‫في‬‫ميدان‬‫اختصاصه‬‫وبرامج‬‫اللعاب‬)‫معلومات‬ ‫ومهارات‬‫عديدة‬(‫بمستويات‬‫مختلفة‬‫عندما‬‫يتقن‬‫المستوى‬‫الول‬‫ينتقل‬ ‫للمستوى‬.‫الثاني‬ 3-‫التعلم‬‫الذاتي‬‫بالحقائب‬‫والرزم‬‫التعليمية‬: ‫الحقيبة‬‫التعليمية‬‫برنامج‬‫محكم‬‫التنظيم‬‫؛‬‫يقترح‬‫مجموعة‬‫من‬ ‫النشطة‬‫والبدائل‬‫التعليمية‬‫التي‬‫تساعد‬‫في‬‫تحقيق‬‫أهداف‬‫محددة‬، ‫معتمدة‬‫على‬‫مبادئ‬‫التعلم‬‫الذاتي‬‫الذي‬‫كن‬ّ ‫يم‬‫المتعلم‬‫من‬‫التفاعل‬‫مع‬ ‫المادة‬‫حسب‬‫قدرته‬‫باتباع‬‫مسار‬‫معين‬‫في‬‫التعلم‬،‫ويحتوي‬‫هذا‬ ‫البرنامج‬‫على‬‫مواد‬‫تعليمية‬‫منظمة‬‫ومترابطة‬‫مطبوعة‬‫أو‬‫مصورة‬، ‫وتحتوي‬‫الحقيبة‬‫على‬‫عدد‬‫من‬‫العناصر‬. 5-‫برامج‬‫التربية‬‫الموجهة‬‫للفرد‬: ‫تقسم‬‫مناهج‬‫كل‬‫مادة‬‫في‬‫هذه‬‫البرامج‬‫إلى‬‫مستويات‬‫أربعة‬)‫أ‬- ‫ب‬-‫ج‬-‫د‬(‫وينتقل‬‫المتعلم‬‫من‬‫مستوى‬‫إلى‬‫آخر‬‫بعد‬‫إتقان‬‫المستوى‬ ‫السابق‬‫لكل‬‫مادة‬‫على‬‫حدة‬‫وفق‬‫سرعته‬‫الذاتية‬‫وبالسلوب‬‫الذي‬ ‫يرغب‬‫به‬‫ويلئم‬‫خصائصه‬‫وإمكاناته‬،‫ويشترك‬‫المعلم‬‫والمتعلم‬‫في‬ ‫تحديد‬‫الهداف‬‫والنشطة‬‫والتقويم‬. ‫إن‬‫التعلم‬‫الذاتي‬‫كان‬‫وما‬‫يزال‬‫يلقى‬‫اهتماما‬‫كبيرا‬‫من‬‫علماء‬ ‫النفس‬‫والتربية‬،‫باعتباره‬‫أسلوب‬‫التعلم‬‫الفضل‬،‫لنه‬‫يحقق‬‫لكل‬ ‫متعلم‬‫تعلما‬‫يتناسب‬‫مع‬‫قدراته‬‫وسرعته‬‫الذاتية‬‫في‬‫التعلم‬‫ويعتمد‬ ‫على‬‫دافعيته‬‫للتعلم‬. ‫أسئلة‬‫عن‬:‫النص‬ 1-‫اقترح‬‫عنوانا‬‫مناسبا‬) .‫درجة‬ ‫للنص‬(‫واحدة‬ ___________________________________________________________ _________________________________________________________ 2-‫ما‬‫الفكرة‬‫الرئيسة‬‫التي‬‫يدور‬‫حولها‬‫النص؟‬)‫درج‬‫تان‬( WWW.AOU-Q8.COM9
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 6-‫من‬‫خلل‬‫فهمك‬،‫للنص‬‫خص‬ّ ‫ل‬‫ما‬‫جاء‬‫فيه‬‫بأسلوبك‬،‫الخاص‬‫فيما‬‫ل‬ ‫يزيد‬‫عن‬‫خمسة‬) .‫أسطر‬3‫درجات‬( ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ‫انتهى‬‫المتحان‬‫مع‬‫أمنياتي‬‫للجميع‬‫بالتوفيق‬ WWW.AOU-Q8.COM10

More Related Content

اختبار نصفي 6