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Rubrica grupo milanitzy
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La rubrica eval炭a el desempe単o de un terapeuta durante una entrevista de sist辿mica de grupo, marcando con una X el porcentaje logrado en diferentes directrices, t辿cnicas estrategias. El terapeuta logr坦 un 75% en la elaboraci坦n de hip坦tesis, fue neutral y utiliz坦 preguntas circulares. Tambi辿n logr坦 un 100% en connotaci坦n positiva y rituales, y un 75% en el uso de mitos como estrategia.
Rubrica grupo milanitzy
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La rubrica eval炭a la intervenci坦n sist辿mica de un terapeuta durante una entrevista. El terapeuta demostr坦 habilidades excelentes en la elaboraci坦n de hip坦tesis y neutralidad, y habilidades buenas en circularidad. Tambi辿n mostr坦 habilidades excelentes en connotaci坦n positiva y rituales, y buenas en estrategias como el uso de mitos y reglas sist辿micas.
Rubrica grupo milanitzy
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La rubrica eval炭a la intervenci坦n sist辿mica de un terapeuta durante una entrevista. El terapeuta demostr坦 habilidades excelentes en la elaboraci坦n de hip坦tesis y neutralidad, y habilidades buenas en circularidad. Tambi辿n mostr坦 habilidades excelentes en connotaci坦n positiva y rituales, y buenas en estrategias como el uso de secuencias y mitos sist辿micos.
Rubrica grupo milanitzy
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La rubrica eval炭a el desempe単o de un terapeuta durante una entrevista de sist辿mica de grupo con la familia Ramirez Hedz. El terapeuta demostr坦 habilidades excelentes en elaborar hip坦tesis sobre el problema familiar y mantener una postura neutral. Tambi辿n logr坦 niveles buenos en el uso de t辿cnicas como prescripci坦n parad坦jica y connotaci坦n positiva, as鱈 como en estrategias como el uso de juegos y mitos familiares.
Rubrica sobre intervenci坦n de sist辿mica estrat辿gicaitzy
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La rubrica eval炭a el desempe単o de Itzy E. Ramirez Hedz en una sesi坦n de terapia sist辿mica estrat辿gica. El terapeuta utiliz坦 exitosamente maniobras como reflejar, alinearse con la persona motivada, no decir que el problema es malo, renegociar el contrato y el problema identificado, y preguntar por qu辿 ahora. Tambi辿n ayud坦 al paciente a reforzar sus cambios y pregunt坦 sobre su progreso. Las t辿cnicas como redefinici坦n, tareas directas, persuasi坦n y met叩for
Encuesta pasientesitzy
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Este documento es una encuesta para evaluar la satisfacci坦n con una sesi坦n de terapia. Contiene 6 afirmaciones relacionadas con la comprensi坦n del terapeuta, la comodidad del lugar, la confianza, la simpat鱈a del terapeuta y la cobertura de temas importantes, y pide calificar el grado de acuerdo o desacuerdo con cada una en una escala num辿rica.
Autoevaluaci坦n de competencias portafolioitzy
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El documento presenta las competencias gen辿ricas que debe desarrollar un estudiante de psicolog鱈a en cinco 叩reas: acad辿mica, profesional, personal, eclesi叩stica y art鱈stica. Entre las competencias se encuentran proyectar una vida profesional y familiar de acuerdo con principios morales y misionales, desarrollar la creatividad para analizar procesos de manera eficiente, y mantener comunicaci坦n y relaciones positivas con diversidad internacional.
Obesidad infatilitzy
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Este documento describe la obesidad infantil en M辿xico, se単alando que aproximadamente un tercio de los ni単os mexicanos tienen sobrepeso u obesidad. Explica que la obesidad se define mediante el 鱈ndice de masa corporal y que los ni単os requieren una medici坦n que considere su edad y sexo. Entre las causas de la obesidad infantil se encuentran una mala alimentaci坦n, el sedentarismo, la influencia de la publicidad y la falta de educaci坦n nutricional. El documento tambi辿n advierte sobre los riesgos a la salud
Reflexi坦n finalitzy
油
En este tercer portafolio, la autora logr坦 un avance significativo al desarrollar de manera m叩s pr叩ctica las cinco 叩reas de su vida profesional, personal, eclesi叩stica, art鱈stica y personal. Se orient坦 principalmente en competencias b叩sicas y extendidas como dise単ar e implementar programas de tratamiento e intervenci坦n psicol坦gica. Tuvo la oportunidad de poner en pr叩ctica estas competencias en centros comunitarios donde trabaj坦 en proyectos que enriquecieron su aprendizaje y desarrollo profes
Reflexi坦n finalitzy
油
En este tercer portafolio, la autora logr坦 un avance significativo al desarrollar de manera m叩s pr叩ctica las cinco 叩reas de su vida profesional, personal, eclesi叩stica, art鱈stica y personal. Orient坦 sus esfuerzos principalmente en competencias b叩sicas y extendidas como dise単ar e implementar programas de tratamiento psicol坦gico y aplicar m辿todos de diagn坦stico y tratamiento de manera 辿tica. Tuvo la oportunidad de poner en pr叩ctica estas competencias en centros comunitarios donde trabaj坦 en pro
Reflexi坦n final iiitzy
油
El autor reflexiona sobre su avance en el Portafolio II de evidencias, donde logr坦 un mayor crecimiento pr叩ctico en terapias, diagn坦sticos y casos cl鱈nicos reales. Evaluaciones psicom辿tricas y un proyecto en jardines de infantes le permitieron contribuir al bienestar mental y reducir miedos en ni単os. El autor concluye que tuvo un avance del 50% gracias al desempe単o como estudiante de psicolog鱈a y la ayuda de profesores y Dios.
Reflexi坦n final iiitzy
油
El documento describe el avance del autor en su segundo portafolio de evidencias. El autor logr坦 ver un mayor crecimiento pr叩ctico en 叩reas como terapias y el uso de la creatividad para abordar problemas. Tambi辿n mejor坦 en el an叩lisis de casos cl鱈nicos reales y la evaluaci坦n de pruebas psicom辿tricas. El autor concluy坦 que tuvo un avance del 50% gracias a su desempe単o como estudiante y la ayuda de profesores y Dios.
Reflexion area profecionalitzy
油
Gracias a la elaboraci坦n de su portafolio, la autora logr坦 conocer y aplicar pr叩cticamente los trabajos y proyectos que contribuyeron a su aprendizaje y conocimiento en su carrera como psic坦loga. A trav辿s de estos trabajos, la autora desarroll坦 habilidades como trabajar en equipo, ser cr鱈tica y anal鱈tica, y ser m叩s organizada y responsable. Todos estos logros contribuir叩n a un gran desarrollo en su vida profesional ya que aportaron madurez que le ser叩 炭til para emprender proyectos
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En este tercer portafolio, la autora logr坦 un avance significativo al desarrollar de manera m叩s pr叩ctica las cinco 叩reas de su vida profesional, personal, eclesi叩stica, art鱈stica y personal. Se orient坦 principalmente en competencias b叩sicas y extendidas como dise単ar e implementar programas de tratamiento e intervenci坦n psicol坦gica. Tuvo la oportunidad de poner en pr叩ctica estas competencias en centros comunitarios donde trabaj坦 en proyectos que enriquecieron su aprendizaje y desarrollo profesReflexi坦n finalitzy
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En este tercer portafolio, la autora logr坦 un avance significativo al desarrollar de manera m叩s pr叩ctica las cinco 叩reas de su vida profesional, personal, eclesi叩stica, art鱈stica y personal. Orient坦 sus esfuerzos principalmente en competencias b叩sicas y extendidas como dise単ar e implementar programas de tratamiento psicol坦gico y aplicar m辿todos de diagn坦stico y tratamiento de manera 辿tica. Tuvo la oportunidad de poner en pr叩ctica estas competencias en centros comunitarios donde trabaj坦 en proReflexi坦n final iiitzy
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