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Mikaelcarreiraomundonumsolugar
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1) Mickael Carreira come巽ou a estudar piano aos 11 anos e escrever m炭sicas aos 13/14 anos.
2) Ele se apresentou pela primeira vez no palco do Olympia em Paris aos 15 anos, acompanhando seu pai na guitarra.
3) Em 2006, Mickael se apresentou como artista solo no Pavilh達o Atl但ntico a convite de seu pai.
Paso de nocheJuan Ochoa
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El documento presenta un curso proped辿utico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual para Juan Pablo Ochoa como parte del proceso de admisi坦n 2014 de la Universidad Abierta y a Distancia de M辿xico. El curso incluye un caso llamado "Paso de Noche" que analiza una lectura y construye un andamio cognitivo para ense単ar estrategias metacognitivas y c坦mo aprender.
Juan ochoa eje3_actividad3Juan Ochoa
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El documento trata sobre la educaci坦n virtual. Discute 1) las posibilidades que ofrecen los medios virtuales para la educaci坦n, 2) las caracter鱈sticas y requerimientos de la educaci坦n virtual, y 3) la necesidad de incluir estrategias metacognitivas para apoyar el aprendizaje a trav辿s de medios virtuales. La educaci坦n virtual permite flexibilizar la educaci坦n y facilitar el acceso global al conocimiento de manera oportuna e independiente de limitaciones espaciales. Se centra en la responsabilidad del estudiante y requiere que sea aut
Aprender a aprenderJuan Ochoa
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El documento describe el curso proped辿utico para el aprendizaje autogestivo de Juan Pablo Ochoa en la Universidad Abierta y a Distancia de M辿xico. Relata su experiencia educativa positiva en la preparatoria con dos maestros que apoyaron a los estudiantes en proyectos como un brazo mecatr坦nico. Juan Pablo reconoce que le cuesta trabajo aprender cosas nuevas y que algunas se le han olvidado, pero est叩 comprometido a cumplir la meta de completar su educaci坦n a pesar de sus dificultades con los n炭meros.
Juan ochoa eje3_actividad3.docJuan Ochoa
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La educaci坦n virtual se centra en la responsabilidad del estudiante en el proceso de aprendizaje a trav辿s del uso de tecnolog鱈a. Requiere que el estudiante desarrolle habilidades como la b炭squeda aut坦noma de informaci坦n, el pensamiento cr鱈tico y el aprendizaje colaborativo a trav辿s de redes. Adem叩s, se argumenta que el desarrollo de estrategias metacognitivas puede mejorar la efectividad del aprendizaje virtual, permitiendo que el estudiante plane辿, monitoree y eval炭e su propio
Juan_ochoa_eje2_actividad5Juan Ochoa
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Este documento presenta dos planteamientos o problemas que deben resolverse mediante el razonamiento l坦gico y abstracto. El primer planteamiento involucra a los caballeros de la mesa redonda que toman diferentes caminos a Camelot montando caballos de colores distintos. El segundo planteamiento describe a tres pol鱈ticos que almorzaban juntos con corbatas de colores que no correspond鱈an a sus apellidos. Ambos planteamientos deben resolverse determinando detalles como los colores de los caballos, los caminos tomados y los colores de las corbatas
Juan ochoa eje2_actividad5Juan Ochoa
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Este documento presenta dos planteamientos o problemas de razonamiento l坦gico y abstracto. El primer planteamiento involucra al rey Arturo y sus caballeros regresando de derrotar a una bruja a trav辿s de cuatro caminos posibles. El segundo planteamiento describe a tres pol鱈ticos almorzando con corbatas de colores que no coinciden con sus apellidos. Se pide determinar el color de la corbata de cada pol鱈tico.
Juan_ochoa_eje2_actividad3Juan Ochoa
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Este documento describe un problema de razonamiento l坦gico-matem叩tico donde 5 personas (Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritm辿tica y Restar鱈n) manipulan un conjunto de 100 tarjetas numeradas del 1 al 100 eliminando ciertos n炭meros seg炭n reglas espec鱈ficas. Telsita elimina los pares, Thalesa agrega los m炭ltiplos de 5 faltantes, Hipotenusia cambia las tarjetas, Aritm辿tica elimina los m炭ltiplos de 6 y 8, y Restar鱈n elimina los pri
Avance actividad 3. razonamiento logico matematicoJuan Ochoa
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Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritm辿tica y Restar鱈n tienen 100 tarjetas numeradas del 1 al 100. Cada persona elimina ciertos n炭meros seg炭n sus preferencias y pasa las tarjetas restantes a la siguiente persona. Al final, Restar鱈n cuenta las tarjetas que le quedan, siendo 21 tarjetas, con el n炭mero m叩s alto siendo el 98.
Juan_ochoa_eje 2_actividad 2.doc.Juan Ochoa
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Este documento presenta el resumen de una actividad de un curso proped辿utico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual. El objetivo de la actividad es deducir c坦mo podr鱈an estar sentados 11 personas de diferentes nacionalidades y roles alrededor de una mesa en un congreso, bas叩ndose en pistas sobre sus preferencias y relaciones. El estudiante lista a los participantes y deduce su posible distribuci坦n alrededor de la mesa de acuerdo a las claves proporcionadas.
Juan ochoa eje 2_actividad 2.doc.Juan Ochoa
油
Este documento presenta un problema de deducci坦n sobre c坦mo podr鱈an estar sentadas 11 personas alrededor de una mesa en un congreso en la Ciudad de M辿xico. Se proporciona informaci坦n sobre cada persona y sus acompa単antes. El estudiante debe deducir el orden l坦gico en que podr鱈an estar sentados bas叩ndose en los detalles provistos, como que las tres mujeres musulmanas est叩n juntas y evitan sentarse junto a hombres, y que la hija del presidente evita sentarse junto a sus padres. El estudiante concluye que el
Encuadre curso propedeuticoJuan Ochoa
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Este documento presenta el curso "Curso proped辿utico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual" impartido por la Universidad Abierta y a Distancia de M辿xico. El curso busca desarrollar competencias para que los estudiantes puedan aprender de manera aut坦noma en un entorno virtual, incluyendo el reconocimiento de herramientas tecnol坦gicas, el desarrollo del pensamiento l坦gico-matem叩tico, la aplicaci坦n de estrategias de aprendizaje y la lectura y elaboraci坦n de textos acad辿
Encuadre curso propedeuticoJuan Ochoa
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Este documento presenta el curso proped辿utico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual impartido por la Universidad Abierta y a Distancia de M辿xico. El curso dura 120 horas distribuidas en 6 semanas y busca desarrollar competencias generales y espec鱈ficas relacionadas con el aprendizaje en entornos virtuales. Cubre temas como el uso de ambientes virtuales de aprendizaje, pensamiento l坦gico matem叩tico, estrategias de aprendizaje y lectura de textos acad辿micos. El estudian
Redacci坦n de la lectura de coboJuan Ochoa
油
El documento discute c坦mo las nuevas tecnolog鱈as como la televisi坦n e Internet han evolucionado la educaci坦n y el aprendizaje, generando una "nueva ecolog鱈a de aprendizaje". Aunque la televisi坦n y el Internet enfrentan barreras para su adopci坦n en la educaci坦n formal, estas tecnolog鱈as permiten a las personas ampliar su potencial educativo al acceder a informaci坦n de todo tipo. Los autores argumentan que tanto individuos como educadores deben aprovechar estas herramientas para intensificar los logros de aprendizaje en una sociedad m叩s interconectada.
Redacci坦n de la lectura de coboJuan Ochoa
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El documento discute c坦mo se esperaba que la televisi坦n y el Internet revolucionaran la educaci坦n al brindar nuevas formas de aprendizaje. Si bien la televisi坦n tuvo cierto impacto educativo, el Internet tiene el potencial de transformar la educaci坦n a炭n m叩s al permitir el acceso a una amplia gama de informaci坦n y conectar a las personas de todo el mundo para compartir conocimientos. Sin embargo, el Internet enfrenta mayores barreras que la televisi坦n para su adopci坦n en la educaci坦n formal.
Juan ochoa eje1_actividad3.docJuan Ochoa
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El documento describe las caracter鱈sticas y herramientas de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), incluyendo una base de datos para almacenar trabajos de estudiantes, foros para discusiones entre estudiantes y profesor, un glosario colaborativo, wiki para editar documentos de forma colectiva, blog para compartir ideas, tareas evaluadas por el profesor, y un portafolio para monitorear el progreso del estudiante. Tambi辿n explica que el AVA provee las dimensiones tecnol坦gicas y did叩cticas paraMore Related Content
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Este documento presenta el curso proped辿utico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual impartido por la Universidad Abierta y a Distancia de M辿xico. El curso dura 120 horas distribuidas en 6 semanas y busca desarrollar competencias generales y espec鱈ficas relacionadas con el aprendizaje en entornos virtuales. Cubre temas como el uso de ambientes virtuales de aprendizaje, pensamiento l坦gico matem叩tico, estrategias de aprendizaje y lectura de textos acad辿micos. El estudianRedacci坦n de la lectura de coboJuan Ochoa
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