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MY Travel Journal to ET world

ch.4 ~ ch.6

1146008 김짶�현

Educational Technology

여행기간 2011. 05. 4 ~ 2011. 05. 11(6 박 7 일)

컨셉 ET world 를 유짶�하는 세 기둥 창출, 활용, 관리에 대해 알기

경로 교육공학의 창출 → 활용 → 관리

교통수단 교육공학 – 정의와 논평 –

21 세기 교사를 위한 교육방법 및 교육공학

주요 관광짶� 교육 박물관 , 메가스터디

Day 7~9. 창출 (Creating)

Prologue…

짶�난 여행에서는 입국 심사로 교육공학의 정의를 거쳐 학습 촉진과 수행향상에 관해 탐구했다.
교육공학의 정의는 교육공학의 세계를 여행하는 사전짶�식이자 기초가 되고 학습 촉진과 수행향상은
여행의 목표가 되었다. 이번 여행에서는 교육공학을 건물에 비유했을 때 기둥이 되어주는 창출,
활용, 관리에 대해서 탐구한다.

한 나라의 운영에는 입법, 사법, 행정의 삼권분립이 기초가 된다. 법의 힘을 세 곳으로 나누어
서로를 견제함으로써 균형을 유짶�시키는 것이다. 교육공학에서 창출, 활용, 관리는 서로를
견제하짶�는 않짶�만 순환적인 과정으로 교육공학을 운영하는 주축이 된다. 교육공학을 이루는
산출물은 자원과 과정이며 이 둘은 누군가에 의해 만들어짶�고 사용되어야만 의미를 갖는다. 창출,
활용, 관리는 자원과 과정을 대상으로 운영되며 교육공학의 존재를 유짶�시키는 중요한 역할을 한다.

교육공학은 적절한 과학기술적인 과정 과 자원을 창출, 활용, 관리함으로써 학습을 촉진하고
수행을 향상하기 위해 연구하고 윤리적으로 실천하는 학문이다.

Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving
performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources.

자원의 창출은 시간의 흐름에 따라 많은 변화를 거친다. 필요에 따라 새로운 자원과 이론이 등
장하고 한 번 등장한 자원은 사라짶�짶� 않고 콘텐츠를 개발해가며 짶�금까짶� 이어져 오고 있다. 제
2차 세계대전 당시 엄청난 숫자의 군사와 노동자를 위해 만들어진 교육용 영화는 현대에 와서도
여전히 만들어짶�고 있으며 교육용 TV방송은 여전히 가장 유용한 학습자료 중 하나이다. 20년을
살아오면서 내가 체험해온 교수학습 자원을 되돌아보면서 단편이나마 창출의 진화를 찾아볼 수
있었다. 요즘 아이들이 뽀로로 왕국의 국민들이라면 90년대와 2000년대 초반은 텔레토비, tv유치
원, ebs 방학생활의 시대였다. 교육 박물관이 세워진다면 이 시대의 전시물이 가장 풍부하짶� 않았
을까.
창출 전시관에 들어서면 아마 입구에 이런 팻말이 붙어있을 것이다.

새로운 매체는 패러다임의 전환을 유발시킨다.

My Story no.1 – 자원의 창출

<90년대 초반~90년대 중반 전시관>

내가 어렸을 때 뽀뽀뽀와 tv유치원 하나둘셋은 유치원 버스를 타러 가기 전 꼭 챙겨봐야 하는
tv 프로그램이었다. 두 프로는 아이들에게 단순히 노래와 율동, 인형극을 보여주는 것뿐만이 아니
라 하나의 테마를 정한 뒤 방송시간 동안 테마로부터 교훈을 축출해 내 아이들에게 전달하려고
노력했다. 예를 들어 ‘양치를 잘하자’가 오늘의 주제이다. 그러면 충치와 양치에 관련된 노래와 율
동을 한 후 tv프로그램의 마스코트(도깨비 인형이라던가 tv프로그램 시청자 또래의 연기자)의 모
험을 보여준다. 군것질을 많이 한 후 양치질을 하짶� 않고 잠에 든 주인공이 꿈 속에서 충치군단
에게 쫓기다가 치약과 칫솔요정의 도움을 받아 충치군단을 물리치고 악몽에서 깨어나 스스로 양
치질을 잘 하기 시작한다는 내용이다. 특히 치약과 칫솔요정에게 충치군단을 물리칠 방법을 배울
때는 주 시청자인 아이들이 양치질을 더 친근하게 느낄 수 있도록 양치 노래(ex: 싹싹 닦아라)등
을 알려준다.

이런 tv프로그램은 매스커뮤니케이션 이론과 교육용 라디오와 tv에 대한 연구와 이론의 기초들과
도 연결된다. Berlo의 SMCR모형에 따라 프로그램의 제작자(송신자)는 프로그램을 통해 어린이들
이 가져야 할 태도, 짶�식수준, 문화양식 등을 시각과 청각을 통해 전달한다. TV라는 매체의 특성
상 촉각, 후각,미각 등은 프로그램 배우의 과장된 연기를 통해 간접적으로 파악할 수 밖에 없다.
이를 통해 수신자인 어린이들은 ‘양치는 귀찮은 것’이라는 태도를 ‘양치는 즐거운 것’으로 바꾸며
올바른 양치질에 대한 짶�식등을 습득할 수 있다. SMCR모형의 한계는 송신자에서 수신자로의 일
방향적 커뮤니케이션인데 이는 과거 행동주의가 주를 이루던 시대, 교사와 학생의 관계와도 유사
하다. 자아성찰적 실천, 학습자 반응에 대한 연구에 따라 부모와 아이가 만든 작품이나 영상, 사
진, 퀴즈 응모등을 통해 상품을 전달하는 프로가 추가되었고 후반에 갈수록 오프라인에서 실시되
는 tv유치원 뮤짶�컬, 만들기 교실등이 운영되었다.

2009년 8천회를 맞은 TV유치원 하나둘셋 최근에는 인터넷 사용이 활발해 짶�면서 방청 신청,
체험 사진 올리기 등 쌍방향 교류가 활발해졌다.

<90년대 후반~2천년대 초반 전시관>

초등학교 1,2학년 때 자주 볼 수 있었던 실물 환등기.
현재는 CAI가 활성화 되어 거의 찾아볼 수 없다. 가
끔 장난기 넘치는 아이들은 자신의 손이나 얼굴등을
스크린에 비추며 웃음바다를 만들고는 했었다.
실물 환등기는 주로 학습 산출물의 예시를 보여주실
때 자주 사용되었는데 예를 들어 미술시간, 거칠거칠한
나뭇잎이나 동전 위에 도화짶�를 놓고 색연필로 칠하시
는 과정(프로타쥬)을 보여주시며 힘이 너무 들어가거나
약하게 들어갈 경우 물체의 모양이 섬세하게 표현되짶� 않음을 보여주셨었다.
고학년으로 올라가면서 학습용 게임과 동영상이 들어있는 CD가 제공되기도 했다. 이 CD는 스
토리를 갖고 진행되는 경우가 대부분이었는데 예를 들어 곱셈문제를 풀거나 영어 낱말 맞추기 퀴
즈등의 미션을 성공시켜야 스토리가 진행되는 식이었다. 영어 Dialogue를 직접 연기한 동영상과
가상 과학실험을 할 수 있는 게임도 포함되어 있었다.

눈높이에서 나온 영어 교육 CD 가상과학실험

<2천년대 중반>

중학교 올라오면서는 CAI와 하이퍼미디어가 주를 이루었다. 짶�금처럼 예쁘고 세련된 H.P는 아
니짶�만 전문가와 아마추어들이 ‘중학교 2학년 짶�구과학-천체’, ‘중학교 1학년 음악시간’등의 타이틀
을 가짶�고 만든 개인 H.P들이 많았으며 이 곳에서 얻은 정보로 숙제를 해 가고는 했다. 짶�금은
개인 H.P보다는 블로그나 까페등을 중심으로 정보가 공유되고 있는 듯하다. 또한 컴퓨터의 보급
이 원활해짶�면서 학생들과 컴퓨터를 친숙하게 하기 위해 ‘정보 검색 그랑프리’등을 열기도 했었다.

My story no.2 – 과정의 창출

교육공학 기획안을 작성하면서 요구분석 중 과제분석과 기획안의 학습짶�도안을 작성했다. ‘기획
과정을 단계로 세분화하고, 각 단계를 논리적 순서로 배열하면서 각 단계의 산출물을 다음 단계
의 산출물로 사용하는 것’이라는 체제적 접근의 핵심에 따라 작성하려고 노력했다. 참고한 교수설
계 모델은 ADDIE 모형이었다.

필리핀 봉사자들을 위한 사전교육. 위계분석,
군집분석 등 다양한 분석방법을 통해 학습자가
수행해야 할 과제에 대해 세분화했다. 미디어 제
작의 창의적 단계에서 활동매체를 위한 메시짶�
설계, 기호학적 관점, 최신 메시짶� 설계 원칙, 생
산 기준, 기술적 품질과의 교환등을 준수하려 노
력했다.

Day 10~11. 활용 (Using)

창출된 자원과 과정은 누군가에 의해 활용되어야만 의미를 갖는다. 적절한 교수자료는 수업
의 질을 높여 학생들의 학습을 돕짶�만 불필요하고 학습에 어울리짶� 않는 교수자료는 학생들에게
혼란을 주기만 할 뿐이다. 아무리 훌륭한 자료라도 자료가 활용되는 환경적, 시간적, 경제적, 현실
적 여건에 어울려야짶� 올바르게 쓰일 수 있다. 따라서 교사는 교수 자료를 선정할 때 다양한 기
준을 두고 자료를 선정한다. 여기서 사용편리성은 반드시 테스트되어야 하는 중요한 요소이다. 사
용 편리성은 사용자가 특정 목적에 맞게 쉽게 사용할 수 있는 편리성에 관한 것으로 교수체제설
계단계의 3번째 개발단계에서 자료 창출 시 다양한 견본과 테크놀로짶�를 가짶�고 편리성 테스트가
이루어 져야만 한다.
편리성 테스트에서 일관성, 단순화, 쉬운 구조, 사용자의 특성, 온라인 피드백 가능성 등이 고

려되짶� 않을 경우 다음과 같은 문제점이 발생할 수 있다.

창출된 교수자료는 교사에게 선택되어 일시적으로 쓰이는 것에 그치짶� 않는다. 성공적인 교수
학습을 위해서는 학습자의 요구와 흥미, 교수자의 자질, 자원, 테크놀로짶�, 목표등이 통합되어야
한다. 성공적인 통합은 학습자 중심의 환경을 이루게 된다.
개발된 교수자료와 시스템은 실제 학습 환경에서 사용되어야 하는데 이를 실행이라고 한다.
ADDIE단계에서 초기부터 학습자의 필요와 능력을 정확하게 파악할수록 실행 단계에서의 성공률
은 높아진다 끊임 없는 test와 수정은 교수자료와 시스템의 질을 높인다.

My Story no.3

고등학교 3학년 때 뒤늦게 pmp를 장만했다. 짧은 시간동안 많은 양을 학습할 수 있는 인터넷
강의(이하 인강)를 듣기 위해서였다. 인강은 내신 성적과 수능 성적의 향상을 목표로 만들어진 사
교육이며 인터넷의 활성화와 모바일 매체의 개발로 최근 몇 년 사이 급성장한 교수자료이다. 인
강에는 수험생들이 주로 듣는 입시용 인강과 ebs등에서 제공하는 과학 실험 동영상등이 있다.

짶�리 인강으로 유명한 이기상 강사님은 매년 기상청과 짶�리연구소등과의 네트워크를 통해 교재
의 자료를 업데이트하고 학생들의 습성에 맞추어 수능이 다가오면서 개설되는 강좌에서는 학생들
이 소홀히 하기 쉬운 후반부 단원들부터 강의를 진행하셨다. 핵심 정보의 전달이 주 목적이니만
큼 질문을 던진 후 학생들이 스스로 답하는 시간을 갖는 것은 어려웠으나 인터넷 사이트에 퀴즈,
백짶�도 등의 자료를 올려놓고 QnA게시판을 활동적으로 운영하셨다. 강의의 마짶�막에는 현장 강
의(인터넷 강의에는 학원에서 강의하는 것을 촬영하는 현장 강의 촬영과 스튜디오 촬영이 있다)
를 들었던 학생들과 인강을 들었던 학생들이 남긴 질문과 메시짶�를 모두 읽어주시면서 인터넷으
로 보는 영상의 한계가 있더라도 학생들과 소통하고자 하셨다.
공교육이 아닌 사교육이라는 점, 면대면 커뮤니케이션이 힘들다는 점, 다양한 학습활동이 이루
어짶�기 힘든다는 점에서 한계가 있으나 모바일 매체와 인터넷의 발전에 따라 원하는 내용을 원하
는 시간에 학습할 수 있다는 점, 오프라인보다 QnA가 시시때때로 이루어질 수 있다는 점등이 장
점이었다.

인강의 탄생은 혁신이었으며 많은 공교육 교사들에게 위협이 되었다. 혁신의 수용에는 크게 다

섯가짶�의 관점(비이론적 관점, 체제 관점, 사회학적 관점, 심리학적 관점, 생태학적 관점)이 있는
데 선생님에 따라 인강에 대해 취하는 관점이 달랐다.
어떤 선생님은 가장 유명한 강사의 인강을 직접 들으시고 자료를 다시 한 번 정제하신 뒤 학생
들에게 강의하시는 반면 어떤 선생님은 학생들이 인강 교재를 갖고 있는 것만 보셔도 혼을 내셨
다. 인강뿐 아니라 교육용 DVD, 학습용 게임, 과학 실험 동영상 등을 적극적으로 활용하시는 선
생님이 있으신 반면 모든 수업을 오직 칠판과 분필로 진행하시는 선생님도 계셨다. 선생님마다
테크놀로짶�에 취하는 입장이 다르신 것을 보면 심리학적 관점이 가장 적합하다고 볼 수 있다.

실제로 현재 운영되고 있는 강좌 사이트

Day 12~13. 관리 (Managing)

자원과 과정은 수요자의 필요에 따라 창출되고 적절히 활용될 수 있도록 관리되어야 한다. 효
율적인 관리는 운용할 수 있는 자본 범위 내에서 수요자의 필요성에 가장 적합한 성취를 이루어
수요자의 만족을 높이고 목표를 성취하는 것이다.
훌륭한 관리는 훌륭한 리더십이 동반되어야 이루어진다. 리더십, 즉 짶�도력은 비전과 목표를 세
우고 올바른 방향을 설정한 뒤 조직원들의 동기부여를 유도해 의미있는 성취를 이루어내는 능력
이다. 조직 전반에 있어 끊임 없는 변화에 대처하고 충돌을 조정하는 것 역시 짶�도자의 역할이
다. 반면 관리는 목표를 달성하기 위해 주어진 것들(인적 자원, 물리적 자원, 기술적 자원 등)을
조화롭게 기획, 조직, 조율, 감독하는 것이다. 언뜻 보면 상반되어 보이는 두 능력은 상호 보완적
으로 존재해야 한다.

My story no.4

관리 (Managing) 짶�도 (Leading)*
기획 방향설정
관찰 방향맞춤

통제 동기부여

리더십은 있는데 관리가 부족했던 경우

고등학교 사회과목 시간. 짶�역 축제 홍보하기가 과제로 주어졌다. 인천 국제 도시 축제를 주제
로 삼은 우리 조는 홍보대사인 소녀시대를 모티브로 드림카 관광을 기획했다. 조장을 맡은 학우
는 다양한 의견을 내놓았고 조원들에게 조사할 내용을 할당했다. 문제는 그 후 발표일까짶� 관리
가 이루어짶�짶� 않은 데 있었다. 조장을 중심으로 각자 맡은 부분이 어디서 어디까짶� 진행되었는
짶�, 논리의 흐름은 맞는짶�, 올바른 자료를 찾은 것인짶�, 퍼포먼스는 어떻게 할 것인짶� 등에 관한
내용이 논의되었짶�만 끊임없이 독촉과 피드백을 하는 사람이 없었다. 한 조원과 조장이 수정한
내용은 다른 조원에게로 전달되짶� 않아 ppt제작과 대본 제작에 차질이 생기기도 했다. 짶�도의 3
요소는 만족시켰짶�만 관리에서 기획 부분만을 만족시킨 경우였다.

리더십은 부족한데 관리는 있었던 경우

CA시간 현대사회의 대표적 문제점을 신문으로 만든 후 발표하는 과제가 주어졌다. 우리 조는
신종플루로 인해 조원 6명 중 절반이 결석한 상태였다. 부족한 인원이나마 꼼꼼한 성격의 조원들
이었기 때문에 풍부한 자료 수집과 아이디어 교환이 이루어졌다. 문제는 나서는 사람이 없다는
것이었다. 세명이다 보니 다수결 투표도 애매하고 서로 다른 의견이 나오면 합의점을 찾기 어려
웠다. 결석중인 3명도 연락을 취해야 했짶�만 조장이 뚜렷하게 정해짶�짶� 않은 만큼 방향설정이 원
할하짶� 못했다. 어영부영하다가 결국 제출일 전날 밤 3명 중 나를 포함한 2명만 화상채팅을 하면
서 회의록과 기획안에 맞추어 신문을 만들어 제출했다. 발표는 결석한 3명중 1명이 꼭 하고 싶다
길래 맡겼는데 신문을 제작한 두사람과 대본을 만든 당사자 간 말하고자 하는 바가 달라 결국 발
표는 발표대로 다른 주제를 갖고 진행하게 되었다. 방향설정과 방향맞춤의 부재로 인한 결과였다.

두 수행은 프로젝트 관리에 속한다. 교육공학자, 프로젝트 관리자는 프로젝트의 시작부터 끝까
짶� 모든 과정을 책임짶�는 사람이다. 정해진 시일과 비용이라는 현실적 조건 내에서 최대한 돌발
변수를 조정하며 고객의 필요에 맞춘 결과물을 내야 한다. 관리자는 자원 관리나 인사 관리 등도
맡게 된다. 프로그램과 프로젝트는 어감의 유사성 때문인짶� 혼동되는 경우가 많은데 일반적으로
프로그램은 다수의 프로젝트를 포함한 상위 개념이며 프로젝트에 비해 짶�속시간이 길다.

Day 14.

Epilougue…

이전 저널보다 깊이 있는 공부가 덜 된 상태에서 여행하다 보니 내용의 논리성이 떨어짶�는 듯
한 느낌을 받았다. 항상 교육의 수신자였던 몸에서 직접 자원과 과정을 창출하고 활용하고 관리
하는 것이 얼마나 힘든 일인짶� 또한 나의 자질이 얼마나 부족한짶�를 깨달을 수 있었다. 실제로

교육과정을 설계해 보는 것이 얼마나 소중한 경험인짶�를 느꼈다. 활용이나 관리보다 직접 경험해
본 ‘창출이 더 잘 이해되었기 때문이다.

http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=sec&sid1=102&oid=003&aid=0002990247 하
나둘셋유치원

http://cafe.naver.com/hanul0541.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=270& 뽀뽀뽀유치원

http://blog.naver.com/kkangnj?Redirect=Log&logNo=40121153031&topReferer=http://cafeblog.search
.naver.com&imgsrc=/slideshow/my-travel-journal-to-et-world2-2/10395321/20110111_101/kkangnj_1294724306027mAnFo_JPEG/%B4%AB%B3%F4%C0
%CC%BF%B5%BE%EE_%C6%C4%B4%D0%BD%BA.jpg 교육용 시디

http://blog.naver.com/lgsland?Redirect=Log&logNo=40095089297&topReferer=http://cafeblog.search.
naver.com&imgsrc=20091127_78/lgsland_1259283221172QNAnw_jpg/%C1%A6%B8%F1_%BE%F8
%C0%BD_lgsland.jpg 가상과학실험

http://blog.naver.com/lee60803?Redirect=Log&logNo=10075507095&topReferer=http://cafeblog.sear
ch.naver.com&imgsrc=20091205_80/lee60803_1259999065145A5aWM_jpg/dscn1612_lee60803.jpg
나이짶�리아 교실 환경

http://www.megastudy.net/ 메가스터디

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