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Rete e l'atmosfera di gruppo

Carmine Acheo
Carmine Acheo

Rapporti fra in grop e out group, tecnica del rispecchiamento, analisi delle relazioni

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LA RETE E LATMOSFERA DI GRUPPO NEL CONTESTO SCOLASTICO: STRUMENTI DI SIMULAZIONE DELLA VITA SOCIALE
LA RETE E LATMOSFERA DI GRUPPO NEL CONTESTO SCOLASTICO: STRUMENTI DI SIMULAZIONE DELLA VITA SOCIALE TEMATICHE: Le relazioni tra personale docente, ausiliario e tra pari: riflessioni sul significato personale e condiviso delle relazioni. Relazione come spazio che favorisce la crescita e la maturazione psico sociale. FINALITA: Far conoscere i diversi livelli di comunicazione nelle relazioni interpersonali; Migliorare la conoscenza di s辿 stessi e favorire lintegrazione del S辿 come costruzione delle memorie condivise e favorire maggiore elasticit nel porsi in relazione; Favorire la consapevolezza nella persona lorigine delle proprie caratteristiche caratteriali e linfluenza del contesto; Conoscere noi stessi attraverso lintrospezione, losservazione dei nostri comportamenti e losservazione degli altri; Migliorare il livello di partecipazione alla vita sociale e il benessere psico- sociale; Promuovere la consapevolezza delle resistenze nel processo di avvicinamento alla vita dei diversi attori sociali; Creare un proprio spazio che medi sia i propri bisogni sia un modo per essercinel mondo; Favorire maggiore coinvolgimento e maggiore utilizzo degli spazi sociali disponibili nel contesto territoriale e limitare lutilizzo di spazi virtuali per la propria affermazione; CONTENUTI: I Modulo Quadro storico - teorico Kurt Lewin e lo studio dei fenomeni di gruppo in psicologia sociale; I temi classici della dinamica di gruppo: status, ruolo, norme di gruppo, le reti di comunicazione, il potere, lo stile di leadership; modelli transazionali; Dinamiche sottostanti alle decisioni in situazioni di gruppo; LIo e il S辿 nella prospettiva gestaltista; La centralit dellIo e del S辿 nellesperienza umana; Forme molteplici di conoscenza del s辿;
Lintersoggettivit; Gli schemi di s辿; Il S辿 nelle culture; Lidentit come qualit relazionale e temporale del s辿; II Modulo Promozione della condivisione sociale Identit e attaccamento ai luoghi; Luoghi e affetti; Attaccamento interpersonale e attaccamento al luogo; Identit territoriale; Senso del luogo e partecipazione; Il senso di comunit; Le dimensioni del Senso di Comunit Verso una teoria e una cultura dellEmpowerment; La psicologia dellEmpowerment; Lempowerment collettivo, azione sociale, sviluppo di comunit III Modulo Laboratorio W. Bion (Scoperta del livello emotivo primitivo dei gruppi; lorganizzazione del gruppo: la mentalit e la cultura; gli assunti base; gruppo di lavoro e gruppo di base; i fenomeni protomontali; il ruolo del terapeuta); Lanalisi transazionale (I fondamenti; il rapporto sociale e lanalisi delle transazioni; lanalisi dei giochi; lanalisi del copione; i quattro atteggiamenti di vita secondo Harris); Clima organizzativo, salute organizzativa METODOLOGIA: 1属 FASE Concetti di base storici tramite lezioni frontali sia di elementi di psicologia sociale che di psicologia di comunit e commento/discussione dei temi trattati; 2属 FASE Suddivisione in gruppi individuazione dellargomento preferito fra quelli trattati e ricerca approfondimento di un argomento, presentazione in power point e discussione;
3属 FASE Laboratorio Individuazione delle caratteristiche e delle dinamiche che avvengono nel proprio gruppo: 1. leadership (sicurezza, unit, guida del gruppo); 2. struttura del potere (autorit dipendenza); 3. sala degli specchi (controllo e riferimento reciproco); 4. socializzazione del linguaggio (relazione sociale e senso del noi; 5. condensazione (espressione improvvisa di sentimenti profondi); 6. catena di associazione (espressione partecipata di libere associazioni mentali); 7 risonanza (capacit di un membro del gruppo di funzionare allo stesso livello psichico di un altro); 8. teorizzazione (razionalizzazione dei propri comportamenti nel gruppo); 9. silenzi (periodi di silenzio e di rifiuto dellappartenenza al gruppo); 10. formazione di sottogruppi (rafforzamento o disgregazione del gruppo attraverso la creazione di collettivit al suo interno); 11. capri espiatori (aggressivit verso un individuo); 12. difese di gruppo (arresti della dinamica del gruppo). Individuazione e analisi dei giochi che avvengono nella vita reale dove esistono significati, interpretazioni e pressioni sociali molto complessi; Individuare lassunto di base e la condizione psicologica contrassegnata da ruoli tipici come Genitore, Adulto e Bambino instaurata in una determinata interazione sociale; Individuazione dindicatori positivi e negativi di salute organizzativa secondo Avallone e Paplomatas (per es. soddisfazione per lorganizzazione, voglia di impegnarsi per lorganizzazione, sentimento di rivalsa etc); Commento sul corso da parte dogni partecipante (feedback). DURATA 60 h (20 lezioni di 3 h) 2 incontri settimanali per 3 mesi Le lezioni saranno divise in: 10 lezioni Teoriche normative, 2 lezioni Teorico pratiche e 8 lezioni di Laboratorio). APPROCCIO FORMATIVO FORMAZIONE MATURATIVA (Parametri utilizzati) 1. Concezione delluomo: Uomo da responsalizzare; 2. Esigenze organizzative: Incentivare il pensiero critico e creativo; 3. Focus: Centralit della Ristrutturazione Cognitiva; 4. Tipo di apprendimento: Apprendimento Cognitivo Emotivo; 5. Ruolo del formatore: Analista della complessit;
MEZZI E STRUMENTI Fotocopie di parti di testi: 1. U. Avalle, P. Sacchi, M. Maranzana Corso di scienze sociali Vol III Socializzazione e societ ed. Zanichelli Bologna 2000 Modulo F Unit 3 Psicologia: Gli individui come partecipanti pp. F89 F103; 2. F. Carugati Psicologia sociale delleducazione ed. Il Mulino Bologna 1996 Capitolo V Dalla vita quotidiana alle ricerche sperimentali pp. 229 302; 3. A. Palmonari, N. Cavazza, M. Rubini Psicologia sociale Il Mulino Bologna 2002 Capitolo IV Il S辿 e lidentit pp. 107 143; Capitolo VII Linterazione nei gruppi pp. 203 230; 4. T. Mannarini Comunit e partecipazione Prospettive psicosociali Franco Angeli ed. Milano 2004 Capitoli 3. Identit e attaccamento ai luoghi 4. Il senso di comunit 5. Empowerment pp. 73 145; 5. G. Badolato, M. G. Di Iullo Gruppi terapeutici e gruppi di formazione Bulzoni ed. Roma 1979 Lanalisi di gruppo W. Bion pp. 44 51 / Lanalisi transazionale pp. 125 - 139. Presentazioni utilizzate come ausilio alle lezioni tenute in aula multimediale: 1. La comprensione di s辿: Come arriviamo a capire noi stessi; 2. I processi di gruppo: linfluenza nei gruppi sociali; 3. Concetti di psicologia sociale; 4. Clima organizzativo e Salute organizzativa Scheda di rilevazione riguardo i fenomeni e le dinamiche nel proprio gruppo dappartenenza; Scheda di rilevazione riguardo agli indicatori positivi e negativi di salute organizzativa e riguardo i disturbi individuali riconducibili allarea psicosomatica; Scheda di valutazione finale del corso. VERIFICA VALUTAZIONE Discussioni, esposizione e descrizione dei concetti studiati, compilazioni delle schede di rilevazioni, preparazione e discussione di una presentazione di un argomento a scelta del corso, elaborazioni personali. Il progettista Carmine Acheo

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