Stafraen starfsthroun husavik2 ingileif2507Á þingdegi á Húsavík 13. febrúar sl. fjallaði ég um starfræna starfsþróun.Þingdaginn sátu starfsmenn leik- og grunnskóla í sveitarfélaginu Norðurþing.
Upplysingar og samskipti2ingileif2507Glærur frá seinni hluta námskeiðs fyrir nýja skólastjórnendur sem Skólastjórafélag Íslands hélt 16.-17. mars 2015.
Hvernig nýtist Facebook í kennslu?Svava PétursdóttirSmiðja 13. september 2013 á Ráðstefnu um notkun upplýsingatækni í fullorðinsfræðslu http://namfullordinna.is/2013-radstefna-um-notkun-upplysingataekni-i-fullordinsfraedslu/
Samfélagsmiðlar í kennslu samfélagsfræðikennaraSvava PétursdóttirInnlegg á námskeiðinu ,,Alþjóðastjórnmál, samfélagsmiðlar/samskiptamiðlar og kennslufræði“ Endurmenntun HÍ 13. ágúst 2013
Um samfélagasmiðla almennt
Árbók Kennslumiðstöðvar Háskóla Íslands 2015Kennslumiðstöð Háskóla ÍslandsKennslumiðstöð gefur út árbækur á hverju ári. Þar er stiklað á stóru yfir helstu verk Kennslumiðstöðvar hvert ár.
Twitter, Pintrest og Facebook, er það nú starfsþróun?Svava PétursdóttirTwitter, Pintrest og Facebook, er það nú starfsþróun? (Erindi og vinnustofa)
Samfélagsmiðlar og starfssamfélög gegna vaxandi hlutverki í starfsþróun kennara. UT- átak Menntamiðju Samspil 2015 gengur út á að efla kennara í notkun á upplýsingatækni og þessi vinnustofa verður að hluta til byggð á sömu þáttum. Helstu miðlar og möguleikar þeirra í starfsþróun verða ræddir auk þess sem við munum prófa nokkra miðla og verkfæri.
2013.11.08 samfelagsmidlar tungumalanamiSvava PétursdóttirSamfélagsmiðlar í kennslu- nokkrir möguleikar í tungumálanámi
Fræðslufundur Félags dönskukennara
8. nóvember 2013 í Háskólanum í Reykjavík
Torg sem vettvangur símenntunarSvava PétursdóttirTorg sem vettvangur símenntunar MenntaMiðja og Torgin
Erindi á: LÆRDÓMSSAMFÉLAGIÐ Samstarf og samræða allra skólastiga, Ráðstefna um menntavísindi - Akureyri, 4. október 2013
Meðhöfundar: Tryggvi Thayer, Þorbjörg Þorsteinsdóttir og Hanna Rún Eiríksdóttir
Ný MenntagáttUniversity of IcelandNý Menntagátt.
Námskeið fyrir vefstjóra framhaldsskóla og háskóla 11 október 2012.
Höfundur: Sigurbjörg Jóhannesdóttir
#menntaspjall: Hópumræður á Twitter til að styðja við starfsþróun og símenntu...Tryggvi ThayerErindi flutt á vorráðstefnu Miðstöðvar skólaþróunar við HA apríl, 2014. Lýsing á rannsókn byggð á tilfallandi gögnum sem verða til í #menntaspjall, umræðuvettvangur skólafólks á Twitter.
Að virkja nemendur á netiSvava PétursdóttirAð virkja nemendur á neti
Svava Pétursdóttir, Lektor Menntavísindasviði
Fjarmenntabúðir Kennsluþróunarstjóra HÍ og Kennslusviðs.20. maí 2021
Svava etwinning in teacher educationSvava PétursdóttirPresentation from a pilot project: eTwinning in teacher education, in the semingar Erasmus+ TCA: Enhancing student mobility in Teacher Education, held at Icelandair Hotel Reykjavik Natura 3.-4. December 2019
Hvað gerist í náttúrufræðitímum í grunnskólum?Svava PétursdóttirErindi flutt á Menntakviku 2014 http://menntakvika.hi.is/sites/menntakvika.hi.is/files/rettdagskra.pdf . Unnið uppúr lýsingum á 23 kennslustundum frá rannsókninni Starfshættir í grunnskólum
Science education in icelandSvava PétursdóttirA presentation from a Scientix meeting held in Reykjavík September 26th. 2015
Credit to Birgir Ásgeirsson and Ester Ýr Jónsdóttir who presented with me from the NaNo project, and collaborators in research Gunnhildur Óskarsdóttir and Allyson Macdonald.
DILE - Upplýsingatækni í leikskólumSvava PétursdóttirErindi á Menntakviku 7. október 2016 meðhöfundur Torfi Hjartarson. Sagt frá fyrsta árinu í verkenfinu DILE- Digital learning in Preschools, sem Menntavísindasvið Háskóla Íslands, Reykjavíkurborg og leikskólinn Nóaborg tóku þátt í ásamt háskólum og leikskólum frá norðurlöndum.
Hefur aðalnámskrá áhrif Menntakvika 2015Svava PétursdóttirHefur aðalnámskrá áhrif á náttúrufræðikennslu?
Menntakvika 2. október 2015
Svava Pétursdóttir, nýdoktor og verkefnastjóri
Allyson Macdonald, prófessor
Gunnhildur Óskarsdóttir, dósent
Aðalnámskrá frá 2011/2013 kallar eftir víðari nálgun við kennslu náttúrufræði en áður hefur verið með meiri þverfaglegum vinnubrögðum, sjálfbærni sem lykilhugtak og læsi á vísindi og tækni. Einnig er aukin áhersla á leikni nemenda og hæfni auk þess sem val, bæði nemenda og kennara, á innihaldi og aðferðum ætti að aukast. Markmið erindisins er að skoða áhrif aðalnámskrár á kennslu og þá hvort þættir eins og framboð námsefnis, fagþekking kennara og áhugi vegi þar sterkar. Erindi þetta er hluti af stærra verkefni þar sem markmiðið er að skoða stöðu náttúrufræðimenntunar í grunnskólum og að hvaða leiti aðalnámskrá grunnskóla er komin til framkvæmda. Þessi hluti rannsóknarinnar byggir á spurningalistakönnun sem send var á alla skóla landsins vorið 2014. Sambærileg könnun var lögð fyrir árið 2007 sem gefur samanburð. Áherslan er á námsumhverfi, kennsluaðferðir, námsmatsaðferðir, aðstöðu til kennslu og viðhorf kennara. Niðurstöður benda til þess að kennarar hafi jákvæð viðhorf til námskrárinnar, þó sterkar skoðanir í aðra átt heyrist. Svo virðist sem aðalnámskrá hafi áhrif á hvað og hvernig sé kennt en að innleiðinging gerist hægt og að þættir eins og aðföng, viðhorf kennara og hæfni hafi sterkari áhrif en fyrirmæli námskrár á kennslu í náttúrugreinum.
Does the national curriculum influence teaching ESERA 2015Svava PétursdóttirSvava Pétursdóttir, Allyson Macdonald and Gunnhildur Óskarsdóttir Does the national curriculum influence teaching? The 11th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA) 31.8.-4.9.2015 Helsinki
http://www.esera2015.org/ http://www.esera2015.org/media/ESERA_CONFERENCE_BOOK_web_Revisions.pdf
The gradual integration of ICT into the teaching of scienceSvava PétursdóttirThe document summarizes research on the gradual integration of information and communication technologies (ICT) into science teaching in Icelandic classrooms between 1999 and 2015. It finds that while ICT use has increased over this period, it is still mainly for support purposes like Internet searches and presentations. Some key findings include: 1) Simulations and data logging are used close to never, while videos and photos are used often; 2) Teachers report mostly positive effects on learning and engagement; 3) Topic choices have broadened beyond textbooks to include more earth sciences and student choice. The document concludes that ICT integration has changed pedagogies and modes of learning but that further teacher professional development is still needed.
Náttúrufræðimenntun og upplýsingatækniSvava PétursdóttirÍ erindinu verður sagt frá mismunandi leiðum og hugmyndum um hvernig upplýsingatækni getur nýst við náttúrufræðikennslu. Skoðaðir verða kosti og galla þeirra. Rætt verður um vendikennslu, sýnitilraunir og heimildavinnu. Í vinnustofunni munum við skoða vefsíður og smáforrit sem henta við náttúrufræðikennslu og skipulag hennar eftir þörfum og óskum þátttakenda.
Upplýsingatækni í náttúrufræðinámi á unglingastigiSvava PétursdóttirErindi flutt á málþingi um náttúrufræðimenntun 17.-18. apríl 2015.
Erindið byggir á lýsingum kennara á kennslustund þar sem upplýsingatækni var notuð. Árið 2009 var safnað 73 lýsingum og 48 lýsingum 2015. Lýsingarnar sýna að notkun á upplýsingatækni styður meira og minna við ríkjandi kennsluhætti, með örfáum undartekningum. Í erindinu veltum við upp hugleiðingum um það hvernig upplýsingatækni gæti stutt við náttúrufræðinám á 21. öldinni og hvernig það samsvarist þörfum og heimi nemenda, hugmyndum um hvaða vísindi séu kennd í skólum og tækniþróun.
Hvernig lítur náttúrufræðikennsla út?Svava PétursdóttirErindi flutt á málþingi um náttúrufræðimenntun. 17.-18. apríl 2015.
Í erindinu munum við fara yfir niðurstöður spurningalista um ýmsa þætti í kennslu náttúrufræði í grunnskólum. Listinn var sendur út vorið 2014 og 156 kennara svöruðu honum. Niðurstöður gefa yfirlit yfir aðstöðu, kennslugögn, námsmat og kennsluaðferðir sem nýtt eru. Einnig um menntun, þekkingu og viðhorf náttúrufræðikennara.
Starfsþróun, starfssamfélög og samfélagamiðlar Svava PétursdóttirErindi flutt á Málþingi um náttúrufræðimenntun í Verslunarskóla Íslands 17.-18. apríl 2015.
Í erindinu verður farið yfir þær upplýsingar sem til eru um menntun og bakgrunn nátturufræðikennara í grunnskólum. Einnig verður fjallað um þá möguleika sem þeir hafa til starfsþróunar, bæði formlega á vegum háskóla og fagfélaga en einnig óformlega í starfssamfélögum í gegnum samfélagsmiðla.
iPad hvers vegna Svava Pétursdóttir11. og 12. ágúst 2014 Háaleitisskóla, haustsmiðjur Reykjavíkurborgar sjá: http://www.appland.is/blogg/haustsmidjur-2014-spjaldtolvunamskeid
2013.11.08 samfelagsmidlar tungumalanamiSvava PétursdóttirSamfélagsmiðlar í kennslu- nokkrir möguleikar í tungumálanámi
Fræðslufundur Félags dönskukennara
8. nóvember 2013 í Háskólanum í Reykjavík
Torg sem vettvangur símenntunarSvava PétursdóttirTorg sem vettvangur símenntunar MenntaMiðja og Torgin
Erindi á: LÆRDÓMSSAMFÉLAGIÐ Samstarf og samræða allra skólastiga, Ráðstefna um menntavísindi - Akureyri, 4. október 2013
Meðhöfundar: Tryggvi Thayer, Þorbjörg Þorsteinsdóttir og Hanna Rún Eiríksdóttir
Ný MenntagáttUniversity of IcelandNý Menntagátt.
Námskeið fyrir vefstjóra framhaldsskóla og háskóla 11 október 2012.
Höfundur: Sigurbjörg Jóhannesdóttir
#menntaspjall: Hópumræður á Twitter til að styðja við starfsþróun og símenntu...Tryggvi ThayerErindi flutt á vorráðstefnu Miðstöðvar skólaþróunar við HA apríl, 2014. Lýsing á rannsókn byggð á tilfallandi gögnum sem verða til í #menntaspjall, umræðuvettvangur skólafólks á Twitter.
Að virkja nemendur á netiSvava PétursdóttirAð virkja nemendur á neti
Svava Pétursdóttir, Lektor Menntavísindasviði
Fjarmenntabúðir Kennsluþróunarstjóra HÍ og Kennslusviðs.20. maí 2021
Svava etwinning in teacher educationSvava PétursdóttirPresentation from a pilot project: eTwinning in teacher education, in the semingar Erasmus+ TCA: Enhancing student mobility in Teacher Education, held at Icelandair Hotel Reykjavik Natura 3.-4. December 2019
Hvað gerist í náttúrufræðitímum í grunnskólum?Svava PétursdóttirErindi flutt á Menntakviku 2014 http://menntakvika.hi.is/sites/menntakvika.hi.is/files/rettdagskra.pdf . Unnið uppúr lýsingum á 23 kennslustundum frá rannsókninni Starfshættir í grunnskólum
Science education in icelandSvava PétursdóttirA presentation from a Scientix meeting held in Reykjavík September 26th. 2015
Credit to Birgir Ásgeirsson and Ester Ýr Jónsdóttir who presented with me from the NaNo project, and collaborators in research Gunnhildur Óskarsdóttir and Allyson Macdonald.
DILE - Upplýsingatækni í leikskólumSvava PétursdóttirErindi á Menntakviku 7. október 2016 meðhöfundur Torfi Hjartarson. Sagt frá fyrsta árinu í verkenfinu DILE- Digital learning in Preschools, sem Menntavísindasvið Háskóla Íslands, Reykjavíkurborg og leikskólinn Nóaborg tóku þátt í ásamt háskólum og leikskólum frá norðurlöndum.
Hefur aðalnámskrá áhrif Menntakvika 2015Svava PétursdóttirHefur aðalnámskrá áhrif á náttúrufræðikennslu?
Menntakvika 2. október 2015
Svava Pétursdóttir, nýdoktor og verkefnastjóri
Allyson Macdonald, prófessor
Gunnhildur Óskarsdóttir, dósent
Aðalnámskrá frá 2011/2013 kallar eftir víðari nálgun við kennslu náttúrufræði en áður hefur verið með meiri þverfaglegum vinnubrögðum, sjálfbærni sem lykilhugtak og læsi á vísindi og tækni. Einnig er aukin áhersla á leikni nemenda og hæfni auk þess sem val, bæði nemenda og kennara, á innihaldi og aðferðum ætti að aukast. Markmið erindisins er að skoða áhrif aðalnámskrár á kennslu og þá hvort þættir eins og framboð námsefnis, fagþekking kennara og áhugi vegi þar sterkar. Erindi þetta er hluti af stærra verkefni þar sem markmiðið er að skoða stöðu náttúrufræðimenntunar í grunnskólum og að hvaða leiti aðalnámskrá grunnskóla er komin til framkvæmda. Þessi hluti rannsóknarinnar byggir á spurningalistakönnun sem send var á alla skóla landsins vorið 2014. Sambærileg könnun var lögð fyrir árið 2007 sem gefur samanburð. Áherslan er á námsumhverfi, kennsluaðferðir, námsmatsaðferðir, aðstöðu til kennslu og viðhorf kennara. Niðurstöður benda til þess að kennarar hafi jákvæð viðhorf til námskrárinnar, þó sterkar skoðanir í aðra átt heyrist. Svo virðist sem aðalnámskrá hafi áhrif á hvað og hvernig sé kennt en að innleiðinging gerist hægt og að þættir eins og aðföng, viðhorf kennara og hæfni hafi sterkari áhrif en fyrirmæli námskrár á kennslu í náttúrugreinum.
Does the national curriculum influence teaching ESERA 2015Svava PétursdóttirSvava Pétursdóttir, Allyson Macdonald and Gunnhildur Óskarsdóttir Does the national curriculum influence teaching? The 11th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA) 31.8.-4.9.2015 Helsinki
http://www.esera2015.org/ http://www.esera2015.org/media/ESERA_CONFERENCE_BOOK_web_Revisions.pdf
The gradual integration of ICT into the teaching of scienceSvava PétursdóttirThe document summarizes research on the gradual integration of information and communication technologies (ICT) into science teaching in Icelandic classrooms between 1999 and 2015. It finds that while ICT use has increased over this period, it is still mainly for support purposes like Internet searches and presentations. Some key findings include: 1) Simulations and data logging are used close to never, while videos and photos are used often; 2) Teachers report mostly positive effects on learning and engagement; 3) Topic choices have broadened beyond textbooks to include more earth sciences and student choice. The document concludes that ICT integration has changed pedagogies and modes of learning but that further teacher professional development is still needed.
Náttúrufræðimenntun og upplýsingatækniSvava PétursdóttirÍ erindinu verður sagt frá mismunandi leiðum og hugmyndum um hvernig upplýsingatækni getur nýst við náttúrufræðikennslu. Skoðaðir verða kosti og galla þeirra. Rætt verður um vendikennslu, sýnitilraunir og heimildavinnu. Í vinnustofunni munum við skoða vefsíður og smáforrit sem henta við náttúrufræðikennslu og skipulag hennar eftir þörfum og óskum þátttakenda.
Upplýsingatækni í náttúrufræðinámi á unglingastigiSvava PétursdóttirErindi flutt á málþingi um náttúrufræðimenntun 17.-18. apríl 2015.
Erindið byggir á lýsingum kennara á kennslustund þar sem upplýsingatækni var notuð. Árið 2009 var safnað 73 lýsingum og 48 lýsingum 2015. Lýsingarnar sýna að notkun á upplýsingatækni styður meira og minna við ríkjandi kennsluhætti, með örfáum undartekningum. Í erindinu veltum við upp hugleiðingum um það hvernig upplýsingatækni gæti stutt við náttúrufræðinám á 21. öldinni og hvernig það samsvarist þörfum og heimi nemenda, hugmyndum um hvaða vísindi séu kennd í skólum og tækniþróun.
Hvernig lítur náttúrufræðikennsla út?Svava PétursdóttirErindi flutt á málþingi um náttúrufræðimenntun. 17.-18. apríl 2015.
Í erindinu munum við fara yfir niðurstöður spurningalista um ýmsa þætti í kennslu náttúrufræði í grunnskólum. Listinn var sendur út vorið 2014 og 156 kennara svöruðu honum. Niðurstöður gefa yfirlit yfir aðstöðu, kennslugögn, námsmat og kennsluaðferðir sem nýtt eru. Einnig um menntun, þekkingu og viðhorf náttúrufræðikennara.
Starfsþróun, starfssamfélög og samfélagamiðlar Svava PétursdóttirErindi flutt á Málþingi um náttúrufræðimenntun í Verslunarskóla Íslands 17.-18. apríl 2015.
Í erindinu verður farið yfir þær upplýsingar sem til eru um menntun og bakgrunn nátturufræðikennara í grunnskólum. Einnig verður fjallað um þá möguleika sem þeir hafa til starfsþróunar, bæði formlega á vegum háskóla og fagfélaga en einnig óformlega í starfssamfélögum í gegnum samfélagsmiðla.
iPad hvers vegna Svava Pétursdóttir11. og 12. ágúst 2014 Háaleitisskóla, haustsmiðjur Reykjavíkurborgar sjá: http://www.appland.is/blogg/haustsmidjur-2014-spjaldtolvunamskeid
Torg sem vettvangur símenntunarSvava PétursdóttirTorg sem vettvangur símenntunar: Menntamiðja og torgin. Kynning á Lærdómssamfélagið, Samstarf og samræða allra skólastiga, Ráðstefna um menntavísindi, Akureyri 4. Október 2013 Svava Pétursdóttir
Nýdoktor Menntavísindasvið HÍ
verkefnastjóri Náttúrutorgs
Tryggvi Thayer, Þorbjörg Þorsteinsdóttir og Hanna Rún Eiríksdóttir
Science Plaza, Professional development in an online habitatSvava PétursdóttirThis document summarizes a professional development project called Science Plaza that aims to strengthen science education in schools. The project creates an online community for science teachers to collaborate, share resources and knowledge. It includes a Facebook group and website where teachers can ask questions, share teaching materials and discuss practices. The project also holds in-person workshops and meetings to facilitate peer learning. Since starting in 2011, membership in the online community has grown significantly. Evaluations find the project is achieving its goals of increasing cooperation and support among science teachers. Areas for future improvement include expanding to more urban schools and formalizing some professional development activities.
What does the teaching of science look likeSvava PétursdóttirThis document summarizes research on science teaching in Icelandic schools. Data was collected from 20 schools through classroom observations and surveys. The research looked at teaching methods, resources, and time spent on science instruction. Key findings include:
- Science is typically taught in regular classrooms, not dedicated labs. Practical and inquiry-based activities are rare, especially in primary grades.
- Classroom activities focus on teacher-led discussions, written work, and arts/crafts projects. Little use is made of technology or outdoor lessons.
- While middle schools show the most variety, emphasis is still on textbooks and worksheets rather than hands-on learning or student choice.
- Equipment and resources are limited
Ipad áfram svoSvava PétursdóttirGlærur (3) frá námskeiði fyrir skóla í Reykjanesbæ þar sem nemendur voru að fá iPad. Fjallað var um hvaða hlutverki tæknin gæti gegnt í námi og kennslu út frá ýmsum sjónarhornum.
Ipad – og hvað svo.Svava PétursdóttirGlærur (1) frá námskeiði fyrir skóla í Reykjanesbæ þar sem nemendur voru að fá iPad. Fjallað var um hvaða hlutverki tæknin gæti gegnt í námi og kennslu út frá ýmsum sjónarhornum.
1. Starfsþróun á neti
Eða þarf ég að vera á Twitter?
Háskóli Íslands – Menntavísindasvið
Nám og kennsla: Fagmennska í starfi
Fyrirlesturinn var tekinn upp vorið 2020
Svava Pétursdóttir, lektor HÍ
2. Upplýsingatæknin
• Skapar fjölmarga möguleika
• Auðveldar starfsþróun með aðgangi
að efni og fólki
• Þú myndar þitt eigið tengslanet og
safn af efni sem hentar þinni þörf
fyrir starfsþróun
• Starfssamfélög
3. • M
Mynd: Wheeler, S. (2015). Learning with ‘e’s: Educational theory and practice in the digital a-
ge. Carmarthen: Crown House Publishing. Ingileif Ástvaldsdóttir https://kjarninn.is/skodun/2020-04-13-eg-hef-sed-
thad-youtube/ https://barabyrja.is/stafraen-starfsthroun-2/
4. Hlusta og lesa ‒ leita leiða og
upplýsinga
• Kennarablogg
– Ingvi Hrannar
– Krítin
– Bara byrja
– Listi frá Fjólu Þorvalds
• „Best lists“
• Youtube, finnið ykkar
uppáhald
• Gerist áskrifendur að
tímaritum og
póstlistum
5. Vefnámskeið – Webinars
• Oft fríkeypis
• Oft upptökur
– Sjá t.d. https://vimeo.com/soljak
– Oft sértæk og áhugaverð
6. Hlaðvarp .
• http://ingvihrannar.com/menntavarp/
• http://www.ruv.is/spila/ras-1/samtal/20180902
• Límónutréð
• Meira hér
• Cult of pedagogy
• The GoogleTeacher tribe
• Edtech Minute
• Education On Fire
• Vrain Waves
• Out of school
• FreshEd
Þekkið
þið
fleiri?
7. Ef þið leitið finnið þið hóp við hæfi
Facebookhópar listi á vefsíðu
Menntamiðju
8. Kennarar :
• Spyrja spurninga
• Gefa ráð
• Deila efni, þekkingu
og reynslu
• Ræða málin
• Samstarf- ekki hver í
sínu horni
Starfssamfélög
á Facebook
11. Pintrest er samfélagsmiðill með sjónrænum bókamerkjum.
-Safna þínum bókamerkjum
-Fylgjast með öðrum og finna hugmyndir
-Safna saman Mjög vinsæll miðill hjá skólafólki
12. Twitter
• #menntaspjall
• Umræðumerkið sem íslenskt skólafólk notar
• Tístið með umræðumerkinu hvenær sem er til
að eiga samskipti -Alltaf í gangi
• Leiðbeiningar og hugleiðingar í pistlinum
„Einstaklingsmiðuð endurmenntun“
http://ingvihrannar.com/einstaklingsmidud-endurmenntun/
• Kynnið ykkur líka UTIS https://twitter.com/hashtag/utis2018
13. Fjarmenntabúðir
• „Óformleg“ símenntun
• Jafningjafræðsla
• Lært yfir öxlina
• Á neti eftir Covid-19
• https://sites.google.com/view/fjarmenntabudir
• https://skolathraedir.is/2020/04/09/menntabudir-i-starfsthroun-kennara-geta-thaer-virkad-a-netinu/
14. Virk þátttaka - virkt nám - betri
kennarar
• Munið að þið hafið mikið fram að færa
• Haldið áfram ykkar námi og starfsþróun
• SKRIFIÐ
• BLOGGIÐ
• DEILIÐ