ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

การศึกษาตามหลักพิพัฒȨการนิยม

•Download as DOCX, PDF•
•
Sup's Tueng
Sup's Tueng

การศึกษาตามหลักพิพัฒȨการนิยม

1 of 5
ผู้เรียนจะต้องได้รับการสนับสนุนหรือส่งเสริมให้ใช้กระบวนการสร้างประสบการณ์จากการได้ล งมือปฏิบัติ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การกระตุ้นให้ผู้เรียนตั้งคาถามจากข้อมูลหรือประสบการณ์ให ม่ที่ได้รับ เพื่อนาไปสู่การใช้วิธีทางวิทยาศาสตร์ในการแสวงหาความรู้ ผู้เรียนตามแนวคิดของปรัชญา นี้ จึงเป็นทั้งนักแก้ปัญหา (problem solver) และนักคิด (thinker) โดยครูมีบทบาทในการจัดหรือเตรียมประสบการณ์ที่มีความหมายแก่ผู้เรียน เพื่อให้เกิดการเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติ(learn by doing) หลักสูตรตามแนวคิดของปรัชญาจึงมีลักษณะเป็นหลักสูตรประสบการณ์ที่เกิดจากปัญห าหรือความสนใจของ ผู้เรียนเป็นสาคัญ หลักการจัดการจัดการศึกษาตามแนวคิดปรัชญาพิ พัฒนนิยม ได้แก่ 1. เน้นการให้ผู้เรียนเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติหรือเรียนรู้จากประสบการณ์ และเป็นการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต 2. หลอมรวมเนื้อหาให้มีลักษณะเป็นหลักสูตรบูรณาการ หรือหลักสูตรที่เน้นผู้เรี ยนเป็นสาคัญโดยจัดเป็นหน่วยการเรียนรู้หัวเรื่องต่างๆ (thematic units) ที่สัมพันธ์กับชีวิตประจาวันหรือปัญหาอันเป็นความจาเป็นในสังคม 3. เน้นให้ผู้เรียนใช้กระบวนการแก้ปัญหาและการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. ส่งเสริมให้ผู้เรียนทางานกลุ่ม โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตด้านสังคม 5. สร้างค่านิยมเกี่ยวกับประชาธิปไตยและความรับผิดชอบต่อสังคม (social responsibility) learner in this conceptis problem solverand think. Teacherprepare and experence for learners in order to lerni by doing. This philosophy has caused tha problems or the attension of learners. With the following. 1.focus on learning by doing or experience-basedon learning. 2.include the content to the integrated curriculum or child-centered curriculum by make a thematic units that relate to daily life or socialproblem. 3.use problem solving and critical thinking 4.encourage a group work by using cooperative learning to improve socialskills.
5.create values about democracyand socialresponsibility.It happens to be against the tradition pedagogy that focus on การจัดการศึกษาตามปรัชญาพิพัฒนนิยมแสดงในตารางดังนี้ ตารางการจัดการศึกษาตามปรัชญาพิพัฒนนิยม องค์ประกอบ ของการศึก ษา แนวทางการปฏิบัติ 1. จุดมุ่งหมาย ของการศึก ษา พัฒนาผู้เรียนให้เป็นมนุษย์ที่มีความสมบูรณ์ทั้งในด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา การศึกษาควรมุ่งตอบสนองต่อความต้องการและความสนใจของผู้ เรียนอย่างแท้จริง aim : developmentstudent as human beings with the integrity of the body,social,emotionaland intelligence and should focus on responding to the demand and the attention. 2. องค์ประกอบ ของการศึก ษา 2.1 หลัก สูตร หลักสูตรที่เน้นประสบการณ์ หลักสูตรที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ (child- centered curriculum) หรือหลักสูตรกิจกรรม (activities-based curriculum) ซึ่งเกิดจากความสนใจและความต้องการของผู้เรียน กาหนดประสบการณ์ที่ส่งเสริ มให้ผู้เรียนใช้วิธีทางวิทยาศาสตร์ (scientific method) ในการค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง และไม่ถูกกาหนดไว้ล่วงหน้า Curriculum is experience-based learning or activities-based,child- centered.That was from attention and use scientific method in their reserch.that isn't pre-defined. Problem solving 1.becomeaware of the problem 2.define the problem 3.proposehypothesis to solve it
2.2 ครู 2.3 นักเรี ยน 2.4 สถาบัน การศึกษา 4.evaluate the consequencesof the hypotheses from one's past experience 5.test the likeliestsolution. ครูเป็นผู้จัดเตรียม แนะนาให้คาปรึกษา “กระตุ้นหนุน หนี” เข้าใจและให้ความสาคัญกับความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล Teacher:they support,encourage,escape,inderstand and pay attention on the differences of the individual student. ผู้เรียนมีอิสระและเสรีภาพในการตัดสินใจเกี่ยวกับการเรียนรู้ของตนเอง มีส่วน ร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอนเช่น มีส่วนในการเลือกเนื้อหาหรือวิธีการเรียนตามลักษณะการเรียนรู้(learning style) Student:have freedom in selecting content or learning style. ต้องจัดการศึกษาให้สอดคล้องกับสภาพสังคมและการดาเนินชีวิตจริง โดยเหมาสมกับวุฒิภาวะของผู้เรียน Teaching institution must comply with the socialand real world that suit on the student’ maturity. 3. กระบวนการ เรียนการสอ น วิธีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ (child-centered approach) เช่น การทาโครงงาน การแก้ปัญหา การเรียนรู้แบบร่วมมือ การสร้างสรรค์ชิ้นงานหรื อผลงาน การเรียนรู้รายบุคคล การอภิปรายการแสดงบทบาทสมมติ ทัศนศึกษา ฯลฯ Teaching process:such as a project,problem solving,cooperative learning, creative work,individual learning,dicussionrolr play,excursion etc. teaching institution must comply with the socialand real life. Suiting on the student maturity.
4.การวัดแล ะการประเมิ นผล ต้องดูว่าเนื้อหาเหล่านั้นสามารถพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการแก้ปัญหา ได้มากน้อยเพียงใด Assesmentand evaluation. Must see that content can develop the students ability to solve problems as much. พิพัฒนาการนิยมถูกตั้งขึ้นมาเพื่อต่อต้านแนวคิดการสอนแบบเดิมที่เน้นแต่เนื้อหา สอนแต่ท่องจาไม่คานึงถึงความสนใจของเด็กและพัฒนาเด็กแต่เพียงสติปัญญาเท่านั้น ทาให้ผู้เรียนขาดความ ริเริ่มสร้างสรรค์ไม่มีความมั่นใจในตนเอง อีกอย่างหนึ่งเพราะความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีใหม่ ๆ ความนิยมในประชาธิปไตยและพัฒนาการใหม่ ๆ ทางจิตวิทยาการเรียนรู้ ในประเทศไทยเป็นที่รู้จักกันในนาม การศึกษาแผนใหม่ Progressive pedagogy was created because the tradition pedagogy focus on the content and recitation and develop the child's intelligence only. It is regardlessthe child's interseting. Another reasonis scientific progress and freedom of the psychology learning. John Dewy praised Parkeras a father of progessivepedagogy. In thailand, it is called Modern Organization Theory การศึกษาไม่ใช่สอนให้คนยึดมั่นในความจริง หรือถูกกาหนดไว้ตายตัว แต่จะต้องปรับปรุงการศึกษาเพื่อเป็นแนวทางนาไปสู่การค้นพบความรู้ใหม่ ๆ เสมอ Educationisn't to teach people adhere to the truth or set fixed. But it need improve an educationto discovery. แนวคิดในการจัดการศึกษาตามปรัชญาพิพัฒนาการเช่นนี้ ทาให้เกิดอัตลักษณ์ที่เป็นที่รู้จักกัน ทั่วไปว่า “การเรียนรู้จากการปฏิบัติ” (learning by doing) This philosophy caused the identity is known learning by doing
เนื่องจากปรัชญาพิพัฒนาการนั้นถือกาเนิดบนพื้นฐานของความคิดของนักปรัชญา สถานะเช่นนี้จึงกลายเป็นจุดอ่อนของตัวปรัชญาเอง เพราะปรัชญาต้องการอาศัย “การตีความ” และ “การประยุกต์” ดังนั้นนักการศึกษาจานวนมาก จึงสร้างแนวปฏิบัติในการจัดการศึกษาที่แตกต่างกันออกไป และทาให้การประเมินผลเป็นเรื่อง ยากอย่างยิ่ง นอกจากนี้ ยังเกิดข้อวิพากษ์วิจารณ์เกี่ยวกับการศึกษาทั้งในด้านหลักสูตรและรูป แบบการจัดการเรียนรู้ว่าไม่อาจพัฒนาความสามารถในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี Disadvantage :because this philosophywascreated onthe basisof ideas.Thuscausingto the teacher create educational managementthatmake the difficultyevaluation.Andhave acriticisminboththe curriculumand learningmanagementthatcouldn’tdevelopthe abilityof science.

More Related Content

การศึกษาตามหลักพิพัฒȨการนิยม

  • 1. ผู้เรียนจะต้องได้รับการสนับสนุนหรือส่งเสริมให้ใช้กระบวนการสร้างประสบการณ์จากการได้ล งมือปฏิบัติ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การกระตุ้นให้ผู้เรียนตั้งคาถามจากข้อมูลหรือประสบการณ์ให ม่ที่ได้รับ เพื่อนาไปสู่การใช้วิธีทางวิทยาศาสตร์ในการแสวงหาความรู้ ผู้เรียนตามแนวคิดของปรัชญา นี้ จึงเป็นทั้งนักแก้ปัญหา (problem solver) และนักคิด (thinker) โดยครูมีบทบาทในการจัดหรือเตรียมประสบการณ์ที่มีความหมายแก่ผู้เรียน เพื่อให้เกิดการเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติ(learn by doing) หลักสูตรตามแนวคิดของปรัชญาจึงมีลักษณะเป็นหลักสูตรประสบการณ์ที่เกิดจากปัญห าหรือความสนใจของ ผู้เรียนเป็นสาคัญ หลักการจัดการจัดการศึกษาตามแนวคิดปรัชญาพิ พัฒนนิยม ได้แก่ 1. เน้นการให้ผู้เรียนเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติหรือเรียนรู้จากประสบการณ์ และเป็นการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต 2. หลอมรวมเนื้อหาให้มีลักษณะเป็นหลักสูตรบูรณาการ หรือหลักสูตรที่เน้นผู้เรี ยนเป็นสาคัญโดยจัดเป็นหน่วยการเรียนรู้หัวเรื่องต่างๆ (thematic units) ที่สัมพันธ์กับชีวิตประจาวันหรือปัญหาอันเป็นความจาเป็นในสังคม 3. เน้นให้ผู้เรียนใช้กระบวนการแก้ปัญหาและการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. ส่งเสริมให้ผู้เรียนทางานกลุ่ม โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตด้านสังคม 5. สร้างค่านิยมเกี่ยวกับประชาธิปไตยและความรับผิดชอบต่อสังคม (social responsibility) learner in this conceptis problem solverand think. Teacherprepare and experence for learners in order to lerni by doing. This philosophy has caused tha problems or the attension of learners. With the following. 1.focus on learning by doing or experience-basedon learning. 2.include the content to the integrated curriculum or child-centered curriculum by make a thematic units that relate to daily life or socialproblem. 3.use problem solving and critical thinking 4.encourage a group work by using cooperative learning to improve socialskills.
  • 2. 5.create values about democracyand socialresponsibility.It happens to be against the tradition pedagogy that focus on การจัดการศึกษาตามปรัชญาพิพัฒนนิยมแสดงในตารางดังนี้ ตารางการจัดการศึกษาตามปรัชญาพิพัฒนนิยม องค์ประกอบ ของการศึก ษา แนวทางการปฏิบัติ 1. จุดมุ่งหมาย ของการศึก ษา พัฒนาผู้เรียนให้เป็นมนุษย์ที่มีความสมบูรณ์ทั้งในด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา การศึกษาควรมุ่งตอบสนองต่อความต้องการและความสนใจของผู้ เรียนอย่างแท้จริง aim : developmentstudent as human beings with the integrity of the body,social,emotionaland intelligence and should focus on responding to the demand and the attention. 2. องค์ประกอบ ของการศึก ษา 2.1 หลัก สูตร หลักสูตรที่เน้นประสบการณ์ หลักสูตรที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ (child- centered curriculum) หรือหลักสูตรกิจกรรม (activities-based curriculum) ซึ่งเกิดจากความสนใจและความต้องการของผู้เรียน กาหนดประสบการณ์ที่ส่งเสริ มให้ผู้เรียนใช้วิธีทางวิทยาศาสตร์ (scientific method) ในการค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง และไม่ถูกกาหนดไว้ล่วงหน้า Curriculum is experience-based learning or activities-based,child- centered.That was from attention and use scientific method in their reserch.that isn't pre-defined. Problem solving 1.becomeaware of the problem 2.define the problem 3.proposehypothesis to solve it
  • 3. 2.2 ครู 2.3 นักเรี ยน 2.4 สถาบัน การศึกษา 4.evaluate the consequencesof the hypotheses from one's past experience 5.test the likeliestsolution. ครูเป็นผู้จัดเตรียม แนะนาให้คาปรึกษา “กระตุ้นหนุน หนี” เข้าใจและให้ความสาคัญกับความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล Teacher:they support,encourage,escape,inderstand and pay attention on the differences of the individual student. ผู้เรียนมีอิสระและเสรีภาพในการตัดสินใจเกี่ยวกับการเรียนรู้ของตนเอง มีส่วน ร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอนเช่น มีส่วนในการเลือกเนื้อหาหรือวิธีการเรียนตามลักษณะการเรียนรู้(learning style) Student:have freedom in selecting content or learning style. ต้องจัดการศึกษาให้สอดคล้องกับสภาพสังคมและการดาเนินชีวิตจริง โดยเหมาสมกับวุฒิภาวะของผู้เรียน Teaching institution must comply with the socialand real world that suit on the student’ maturity. 3. กระบวนการ เรียนการสอ น วิธีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ (child-centered approach) เช่น การทาโครงงาน การแก้ปัญหา การเรียนรู้แบบร่วมมือ การสร้างสรรค์ชิ้นงานหรื อผลงาน การเรียนรู้รายบุคคล การอภิปรายการแสดงบทบาทสมมติ ทัศนศึกษา ฯลฯ Teaching process:such as a project,problem solving,cooperative learning, creative work,individual learning,dicussionrolr play,excursion etc. teaching institution must comply with the socialand real life. Suiting on the student maturity.
  • 4. 4.การวัดแล ะการประเมิ นผล ต้องดูว่าเนื้อหาเหล่านั้นสามารถพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการแก้ปัญหา ได้มากน้อยเพียงใด Assesmentand evaluation. Must see that content can develop the students ability to solve problems as much. พิพัฒนาการนิยมถูกตั้งขึ้นมาเพื่อต่อต้านแนวคิดการสอนแบบเดิมที่เน้นแต่เนื้อหา สอนแต่ท่องจาไม่คานึงถึงความสนใจของเด็กและพัฒนาเด็กแต่เพียงสติปัญญาเท่านั้น ทาให้ผู้เรียนขาดความ ริเริ่มสร้างสรรค์ไม่มีความมั่นใจในตนเอง อีกอย่างหนึ่งเพราะความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีใหม่ ๆ ความนิยมในประชาธิปไตยและพัฒนาการใหม่ ๆ ทางจิตวิทยาการเรียนรู้ ในประเทศไทยเป็นที่รู้จักกันในนาม การศึกษาแผนใหม่ Progressive pedagogy was created because the tradition pedagogy focus on the content and recitation and develop the child's intelligence only. It is regardlessthe child's interseting. Another reasonis scientific progress and freedom of the psychology learning. John Dewy praised Parkeras a father of progessivepedagogy. In thailand, it is called Modern Organization Theory การศึกษาไม่ใช่สอนให้คนยึดมั่นในความจริง หรือถูกกาหนดไว้ตายตัว แต่จะต้องปรับปรุงการศึกษาเพื่อเป็นแนวทางนาไปสู่การค้นพบความรู้ใหม่ ๆ เสมอ Educationisn't to teach people adhere to the truth or set fixed. But it need improve an educationto discovery. แนวคิดในการจัดการศึกษาตามปรัชญาพิพัฒนาการเช่นนี้ ทาให้เกิดอัตลักษณ์ที่เป็นที่รู้จักกัน ทั่วไปว่า “การเรียนรู้จากการปฏิบัติ” (learning by doing) This philosophy caused the identity is known learning by doing
  • 5. เนื่องจากปรัชญาพิพัฒนาการนั้นถือกาเนิดบนพื้นฐานของความคิดของนักปรัชญา สถานะเช่นนี้จึงกลายเป็นจุดอ่อนของตัวปรัชญาเอง เพราะปรัชญาต้องการอาศัย “การตีความ” และ “การประยุกต์” ดังนั้นนักการศึกษาจานวนมาก จึงสร้างแนวปฏิบัติในการจัดการศึกษาที่แตกต่างกันออกไป และทาให้การประเมินผลเป็นเรื่อง ยากอย่างยิ่ง นอกจากนี้ ยังเกิดข้อวิพากษ์วิจารณ์เกี่ยวกับการศึกษาทั้งในด้านหลักสูตรและรูป แบบการจัดการเรียนรู้ว่าไม่อาจพัฒนาความสามารถในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี Disadvantage :because this philosophywascreated onthe basisof ideas.Thuscausingto the teacher create educational managementthatmake the difficultyevaluation.Andhave acriticisminboththe curriculumand learningmanagementthatcouldn’tdevelopthe abilityof science.