�ݺ�ߣ

If you could change
one behaviour about
your teachers, what
would it be?
McCune, 2011

OBJEKTIF SESI
? memahami konsep dan protokol
Learning Walks sebagai salah
satu kaedah PLC
? merancang untuk melaksanakan
Learning Walks di sekolah

DEFINISI
Berjalan di sekeliling sekolah dan
memerhatikan pengajaran guru lain dan
aktiviti bilik darjah dengan menggunakan
protokol atau fokus yang spesifik.
Walking through the school observing
other teachers and classrooms in
action with a specific focus and a
protocol.

ASAL USUL LEARNING WALKS
The concept was derived from Hewlett-
Packard (HP) executives who stayed
current by practicing what they called
��management by wandering around.��
Konsep ini dilaksana oleh Eksekutif HP
yang mengamalkan konsep ��pengurusan
menerusi pemerhatian��.

Konsep
Learning
Walks
Lawatan
ke
Bilik
Darjah
Bagaimana
guru
mengajar?
Bagaimana
murid
belajar?

CARTA ALIR PELAKSANAAN
LEARNING WALKS
LANGKAH I
? PENETAPAN FOKUS UNTUK
PEMERHATIAN
LANGKAH II
? PENGUMPULAN BAHAN BUKTI
MELALUI PEMERHATIAN KELAS-KELAS
LANGKAH III
? PERKONGSIAN DAPATAN DENGAN
SEMUA GURU DI SEKOLAH

LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN
LEARNING WALKS
PERTAMA KEDUA KETIGA
1. Membentuk
kumpulan
Learning Walks
yang terdiri daripada
3-4 guru.
2. Berkumpul untuk
membincangkan fokus
yang akan diperhatikan.
3. Menetapkan tarikh
dan waktu untuk sesi
Learning Walks.
Pelaksanaan sesi Learning
Walk yang mempunyai tiga
peringkat:
i. Perbincangan Pra
Pemerhatian ( Pre-Walk
discussion)
ii. Lawatan bilik darjah
(Classroom visit)
iii. Perbincangan Pasca-
Pemerhatian (Post- Walk
Discussion) �C Refleksi
Dapatan sesi Learning Walk
dikongsi bersama semua
guru dalam jangka masa
seminggu selepas sesi
pemerhatian.
( Rujuk Sarana LW1)

PROSES
Perbincangan
Pre Walk (15 min)
Lawatan ke Bilik Darjah
(1 jam)
Perbincangan
Post Walk (30 min)
Refleksi Bersama Guru
Yang Dilawati (pilihan)
Refleksi Bersama
Semua Guru

RINGKASAN ALIRAN SESI LW
MULA
Pre-Walk Discussion
(15 mins)
Kelas 1
(10 mins)
Corridor Discussion
(5 mins)
Kelas 2
(10 mins)
Corridor Discussion
(5 mins)
Kelas 3
(10 mins)
Corridor Discussion
(5 mins)
AKHIR
Post-Walk Discussion
Reflection
(15 mins)
Perkongsian bersama
semua guru
(seminggu selepas)

PEMILIHAN FOKUS
?Fokus mestilah boleh diperhatikan dalam bilik darjah.
(observable focus)
?Fokus mestilah dinyatakan dengan jelas. (clearly articulated)
?Fokus mestilah berhubung dengan peningkatan
profesionalisme. (linked to profesional learning)
?Fokus mestilah mempunyai kepentingan berkait dengan
sekolah. (linked to school priorities)
NOTA:
Kelas-kelas yang dipilih untuk pemerhatian LW boleh
melibatkan pelbagai mata pelajaran dan kriteria pemilihan
dibuat atas dasar amalan yang boleh dipelajari atau dicontohi.

FOKUS
Strategi Penyoalan
Pengurusan Bilik Darjah
Pengajaran Differentiated
Pembelajaran Koperatif
Wait Time
Persekitaran Bilik Darjah
Lain-lain

TUJUAN PEMERHATIAN
LEARNING WALKS
? Mengumpulkan bahan bukti aksi
pembelajaran (learning in action) yang
diperhatikan di dalam bilik darjah.
? Membuat perbincangan berdasarkan bahan
bukti pemerhatian.
? Belajar daripada amalan-amalan pengajaran
dan pembelajaran yang berkesan yang boleh
dipraktikkan untuk diri sendiri dan guru lain.

LEAD WALKER WALKING TEAM
?Memastikan penglibatan semua
ahli dalam perbincangan pra dan
pasca pemerhatian LW
?Memastikan ahli memahami fokus
pemerhatian LW
?Memastikan semua perbincangan
adalah berlandaskan bukti yang
didapati semasa pemerhatian LW
?Memastikan dapatan LW dikongsi
bersama semua staf dalam masa
seminggu
? Memahami fokus sesi LW
? Mematuhi protokol
LW
? Menepati masa LW
? Membuat perbincangan
berlandaskan bukti dan
mengelakan kritikan dan
penilaian peribadi
PERANAN AHLI KUMPULAN LW

PROTOKOL LEARNING WALKS
?Semua peserta LW mesti hadir untuk perbincangan
Pra-Pemerhatian.
?Pelajar dimaklumkan lebih awal tentang kehadiran
pelawat ke dalam bilik darjah.
?Peserta LW mesti patuh kepada fokus yang telah
dipersetujui.
?Peserta LW mesti elakkan daripada memberi komen
bersifat ��judgemental��.
?Peserta LW tidak boleh menggangu pembelajaran
dalam bilik darjah.
?Peserta LW tidak boleh bercakap sesama sendiri
semasa didalam bilik darjah.

FAEDAH
Galak
Refleksi
Penambah
baikan
Berterusan
Peka
Keadaan
Semasa
Berkongsi
Strategi
Bentuk
Sistem
Cemerlang

Penyoalan
Secara
Reflektif
Penambahbaikan
P & P
Perkara berlaku
Perkara dipelajari
Jangkaan

Apakah faktor yang perlu
diambil kira untuk
menentukan strategi dalam
membantu murid supaya
bertanggungjawab terhadap
pembelajaran mereka?
Sebelum Lawatan ke
Bilik Darjah
Contoh Soalan Refleksi

? Adakah terdapat maklumat yang
terlepas pandang?
?Adakah terdapat amalan P & P
yang unik/kreatif ?
? Adakah bersedia untuk diteruskan ?
Koridor Bilik Darjah
S

? Apakah tujuan pembelajaran?
?Kenapa tugasan ini dibuat?
? Apakah faedah pembelajaran ini?
?Jelaskan apa yang anda buat?
?Jelaskan bagaimana anda tahu apa
yang anda lakukan adalah betul?
S

CABARAN / PELUANG
Adakah ini tindakan produktif
dalam penambahbaikan
proses P d P ?

RUJUKAN
? knoxnetwork.wikispaces.com/file/view/Learning+Walks.pdf
? tsssa.server288.com/wp.../McCuneLearningWalksPresentation11.ppt
? Danielson, Charlotte, (2007). Enhancing Professional Practice; A Framework
for Teaching. ASCD, Alexandria, VA.
? Hill, Kristen & Mann, Jasbir (n.d.). Introducing Learning Walks.
http://networkedlearning.ncsl.org.uk/collections/nexus/issue-pnsln/nexus-
se-pnsln-introducing-learning-walks.pdf
? National College for School Leadership, 2005. Networked Learning Walks
tools and templates. Located at www.ncsl.uk.
? Richardson, Joan (2001). Tools for Schools. Seeing Through New Eyes.
http://www.nsdc.org/library/publications/tools/tools10-01rich.cfm
? San Lorenzo High School. Learning Walks. http://www.slvh

KESIMPULAN
Petikan daripada
learningleadershipstudy.org/LLS/Learning_Walk.html
Learning Walks is ��to observe and ��steal��
practices and methods that work��
We are there to SUPPORT teaching and
learning NOT to EVALUATE �C Kevin
McCune

�ݺ�ߣ

Learning walks 2014

More Related Content

Learning walks 2014