Kijk- en luistertoetsen Frans havo-vwo
Download as PPTX, PDF
0 likes13,536 views
Jaarlijks brengt Cito Kijk- en luistertoetsen Frans op de markt. Cito maakt deze toetsen zo betrouwbaar en valide mogelijk. Om zo onderscheid te maken tussen vaardige en minder vaardige leerlingen en luistervaardigheid te toetsen. In deze workshop laten twee medewerkers van Cito zien hoe een kijk- en luistertoets voor het havo/vwo tot stand komt.
Kijk- en luistertoetsen Frans havo-vwo
- 1. Nationaal Congres Frans Kijk- en luistertoetsen Frans havo/vwo Pauline Schuurman Dennis van den Broek
- 2. Hoe komen de Kijk- en luistertoetsen Frans tot stand? Lopend onderzoek / verbeteringen Aandachtspunten bij itemconstructie Zelf opgaven construeren + screenen Plenaire bespreking Afsluiting Programma
- 3. Vergaren / produceren materiaal Constructie opgaven - januari juni 2015 Screening / bespreking - juli 2015 Montage + controle - juli september 2015 Afname pretest - november 2015 Selectie opgaven - januari 2016 Her-montage + controle - februari maart 2016 Landelijke afname - januari 2017 Hoe komt een Kijk- en luistertoets tot stand?
- 4. 1. Beoordelen ruw materiaal Tempo Onderwerp Woordgebruik Grammaticale complexiteit 2. Beoordelen opgaven Vraagstelling Duidelijk goed antwoord? Rol adviescommissie Frans
- 5. Hoe moeilijk zijn de opgaven? Hoe goed maken de opgaven onderscheid tussen vaardige en minder vaardige leerlingen? Welk commentaar kwam er uit de enqu棚tes onder de docenten? Selectie n叩 een pretest
- 6. Pauzelengtes 10 sec (2-keuze) 22 sec (3-keuze) voor dyslecten x1,5 Wat is een acceptabele pauzelengte? Onderzoek & verbeteringen (1)
- 7. Opgaven vwo in het Frans of in het Nederlands? experiment in 2014 eenzelfde pretest zowel in het Frans als in het Nederlands vertaald aangeboden Hoeveel verschil zit er in moeilijkheid en onderscheidend vermogen van de opgaven? Conclusies NL opgaven zijn 10% makkelijker NL opgaven maken minder goed onderscheid tussen vaardige en minder vaardige leerlingen Onderzoek & verbeteringen (2)
- 8. Quel est le but de la r辿novation actuelle du Grand Palais? A. On veut adapter lespace aux technologies nouvelles. B. On veut cr辿er plus despace utilisable quau temps de son ouverture. C. On veut redonner au monument lespace quil avait au d辿but. Wat is het doel van de huidige renovatie van het Grand Palais? A. Men wil de ruimte aanpassen aan de nieuwste technologie. B. Men wil meer bruikbare ruimte cre谷ren dan er oorspronkelijk was. C. Men wil het monument weer de ruimte geven die het in het begin had. Verschil NL <> FR (1)
- 10. Quel est le but de la r辿novation actuelle du Grand Palais? A. On veut adapter lespace aux technologies nouvelles. B. On veut cr辿er plus despace utilisable quau temps de son ouverture. C. On veut redonner au monument lespace quil avait au d辿but. Wat is het doel van de huidige renovatie van het Grand Palais? A. Men wil de ruimte aanpassen aan de nieuwste technologie. B. Men wil meer bruikbare ruimte cre谷ren dan er oorspronkelijk was. C. Men wil het monument weer de ruimte geven die het in het begin had. Verschil NL <> FR (2)
- 11. Quel est le but de la r辿novation actuelle du Grand Palais? A. On veut adapter lespace aux technologies nouvelles. 2% B. On veut cr辿er plus despace utilisable quau temps son ouverture. 43% C. On veut redonner au monument lespace quil avait au d辿but. 55% Wat is het doel van de huidige renovatie van het Grand Palais? A. Men wil de ruimte aanpassen aan de nieuwst technologie. 0% B. Men wil meer bruikbare ruimte cre谷ren dan er oorspronkelijk was. 16% C. Men wil het monument weer de ruimte geven die het in het begin had. 84% Verschil NL <> FR (3)
- 12. Quel est le but de la r辿novation actuelle du Grand Palais? A. On veut adapter lespace aux technologies nouvelles. -10 B. On veut cr辿er plus despace utilisable quau temps son ouverture. de -32 C. On veut redonner au monument lespace quil avait au d辿but. +35 Wat is het doel van de huidige renovatie van het Grand Palais? A. Men wil de ruimte aanpassen aan de nieuwste technologie. -- B. Men wil meer bruikbare ruimte cre谷ren dan er oorspronkelijk was. -12 C. Men wil het monument weer de ruimte geven die het in het begin had. +12 Verschil NL <> FR (4)
- 13. Verschil NL<> FR (5) Enqu棚te onder docenten Mijn leerlingen begrijpen de Franstalige opgaven soms helemaal niet Mijn leerlingen hebben de passage wel begrepen maar kunnen het goede antwoord niet vinden Franstalig opgaven vwo moeten echt blijven
- 14. Constructie van opgaven (1) Wat is het doel van de advertentie? >stam Reclame maken voor >voorloper A een cursus zelfverdediging. >afleider B een gezondheidsproduct. >sleutel C een sportschool. >afleider Afleiders en sleutel heten samen: alternatieven
- 15. Constructie van opgaven (2) Passage Geselecteerd uit een interview/fragment tv- / radioprogramma Bevat 辿辿n hoofdgedachte Is meestal redundant
- 16. Constructie van opgaven (3) Formuleer eerst het goede antwoord, daarna pas de afleiders Gebruik als afleiders vergissingen die de leerlingen zouden kunnen maken Maak alleen afleiders waarvan u verwacht dat leerlingen die ook werkelijk kiezen
- 17. Constructie van opgaven (4) Vermijd ontkenningen in de stam (negatieve elementen eventueel vet maken of onderstrepen) Vermijd formuleringen waarbij het goede antwoord direct opvalt (echo / valse echo) Formuleer de antwoorden zo, dat de onderlinge verschillen tussen de afleiders duidelijk uitkomen
- 18. Constructie van opgaven (5) Zorg ervoor dat de alternatieven logisch zijn gerangschikt Zorg ervoor dat alle alternatieven grammaticaal correct aansluiten op de gestelde vraag Zorg ervoor dat de alternatieven ongeveer even lang zijn
- 19. Constructie van opgaven (6) Zorg ervoor dat alle alternatieven ongeveer dezelfde zinsbouwconstructie hebben (let op tijd waarin het werkwoord staat) Zorg ervoor dat er geen overbodige informatie in de vraag zit
- 20. Zelf opgaven construeren (1) Groepen van 3 4 Bestudeer de passages uit een interview
- 21. Zelf opgaven construeren (2) Formuleer de stam (de vraag) Formuleer het goede antwoord Formuleer twee afleiders
- 22. Zelf opgaven construeren (3) Ruil de gemaakte vragen met die van een andere groep Screen het werk van de andere groep: geef commentaar op alles wat opvalt doe verbetervoorstellen
- 24. Wat is een kijk- en luistertoets Frans? (1) Schoolexamen +/- 90% van de scholen gebruikt de Kijk- en luistertoets(en) van Cito Constructie door Cito-medewerkers Op schoolniveau toegespitst
- 25. Wat is een kijk- en luistertoets Frans? (2) Audio- en videodeel Lengte ongeveer 50 minuten Afname in twee lesuren Uitsluitend meerkeuzevragen 2- of 3-keuze
- 26. Wat is een kijk- en luistertoets Frans? (3) Onafhankelijke fragmenten van maximaal 1 minuut elk 1x afspelen Leespauze tussen elk fragment
- 27. Wat is een kijk- en luistertoets Frans? (4) Soorten bevraging: 2-keuze cloze voorspellend luisteren 3-keuze globaal luisteren selectief luisteren
- 28. Wat is een kijk- en luistertoets Frans? (5) 5 6 onderdelen per toets Afwisselende onderwerpen Authentiek materiaal op de hogere niveaus Gescript materiaal op de lagere niveaus