ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Система методів трудового навчання

•Download as DOC, PDF•
•
Sachava N. M.
Sachava N. M.

Система методів трудового навчання. Від правильно обраного методу до успішних навчальних досягнень учня.

1 of 4
Download to read offline
Система методів трудового навчання Від правильно обраного методу до успішних навчальних досягнень учня. Метод проектів Метод Тлумачення методу  метод проблем Спосіб вирішення, вивчення, дослідження складного теорети- чного або практичного питання.  метод цільових завдань Спосіб дій, спрямований на здійсне- нення, досягнення мети і завдань (наперед визначений, запланований для виконання обсягу робіт, справ).  метод цільових актів Спосіб дій, спрямований на здійснення, досягнення цілей певного виду діяльності.  метод дослідженн я Спосіб дій, що піддає що-небудь ретельному науковому розгляду з метою пізнання, вияснення чогось. 1
Проблемний метод  уявної ситуації, обговорення, опори на досвід учнів,  анкетування, вступна бесіда,  власного уявлення - створення оригінальної власної версії,  визначення проблеми,  порівняння,  дискусії, демократичного діалогу,  міркування над цінностями, вибору, доповнення списку,  суперечності, конфлікту, несподіваності,  самостійності,  позитивних емоцій. Методи прогнозування  екстраполяції (припущення),  експертної оцінки (аналізу і дослідження),  моделювання,  історичної аналогії,  сценарію майбутнього. Дослідницькі методи, що визначають послідовність дій, етапів  "мозкової атаки",  "круглого столу",  спостереження,  експерименту. 2
Предметно-практичні методи Методи та прийоми навчання організаційні, інформаційні, інтелектуальні Пояснення, розмірковування (урок-лекція). Пошуково-дослідницькі, обговорення, диспут, аналіз, висно-вок, рекомендації, коментар, аргументація, рецензування, де-монстрація, ілюстрація, створення та вирішення проблемних ситуацій (урок-семінар). Методи формування самоосвіти та самовиховання (урок-конференція) - обговорення, коментування, доповнення Методи варіативності можливих рішень, комунікативні, діалогічні (урок-диспут). Прийоми самоорганізації, самоконтролю за навчальною працею. Методи розв'язання проблем - стимулюють зацікавленість, натхнення, подив на противагу відвернення інтересу до виконання роботи і науково- дослідницької діяльності, пануванню лінощам та примусу, зневіра у власних силах щодо можливостей долати труднощі в навчанні. Методи обробки отриманих результатів.  математичного моделювання, обробки результатів. 3
Принципи освітнього процесу Основними принципами освітнього процесу є:  диференціації,  індивідуалізації,  нової філософії оцінювання НДУ: - гуманізації, - демократизації, - методологічної переорієнтації процесу навчання на розвиток особистості учня, формування його основних компетентностей; - позитивного оцінювання, - тематичності (системності, послідовності),  варіативності вибору учителем і учнями технологій обробки матеріалів, технік декоративно-ужиткового мистецтва. Процес вибору здійснюється з урахуванням наявної матеріально-технічної бази, інтересу, можливостей і бажань учнів, регіональних особливостей, виробничого оточення школи, кадрового забезпе-чення. 4

More Related Content

Система методів трудового навчання

  • 1. Система методів трудового навчання Від правильно обраного методу до успішних навчальних досягнень учня. Метод проектів Метод Тлумачення методу  метод проблем Спосіб вирішення, вивчення, дослідження складного теорети- чного або практичного питання.  метод цільових завдань Спосіб дій, спрямований на здійсне- нення, досягнення мети і завдань (наперед визначений, запланований для виконання обсягу робіт, справ).  метод цільових актів Спосіб дій, спрямований на здійснення, досягнення цілей певного виду діяльності.  метод дослідженн я Спосіб дій, що піддає що-небудь ретельному науковому розгляду з метою пізнання, вияснення чогось. 1
  • 2. Проблемний метод  уявної ситуації, обговорення, опори на досвід учнів,  анкетування, вступна бесіда,  власного уявлення - створення оригінальної власної версії,  визначення проблеми,  порівняння,  дискусії, демократичного діалогу,  міркування над цінностями, вибору, доповнення списку,  суперечності, конфлікту, несподіваності,  самостійності,  позитивних емоцій. Методи прогнозування  екстраполяції (припущення),  експертної оцінки (аналізу і дослідження),  моделювання,  історичної аналогії,  сценарію майбутнього. Дослідницькі методи, що визначають послідовність дій, етапів  "мозкової атаки",  "круглого столу",  спостереження,  експерименту. 2
  • 3. Предметно-практичні методи Методи та прийоми навчання організаційні, інформаційні, інтелектуальні Пояснення, розмірковування (урок-лекція). Пошуково-дослідницькі, обговорення, диспут, аналіз, висно-вок, рекомендації, коментар, аргументація, рецензування, де-монстрація, ілюстрація, створення та вирішення проблемних ситуацій (урок-семінар). Методи формування самоосвіти та самовиховання (урок-конференція) - обговорення, коментування, доповнення Методи варіативності можливих рішень, комунікативні, діалогічні (урок-диспут). Прийоми самоорганізації, самоконтролю за навчальною працею. Методи розв'язання проблем - стимулюють зацікавленість, натхнення, подив на противагу відвернення інтересу до виконання роботи і науково- дослідницької діяльності, пануванню лінощам та примусу, зневіра у власних силах щодо можливостей долати труднощі в навчанні. Методи обробки отриманих результатів.  математичного моделювання, обробки результатів. 3
  • 4. Принципи освітнього процесу Основними принципами освітнього процесу є:  диференціації,  індивідуалізації,  нової філософії оцінювання НДУ: - гуманізації, - демократизації, - методологічної переорієнтації процесу навчання на розвиток особистості учня, формування його основних компетентностей; - позитивного оцінювання, - тематичності (системності, послідовності),  варіативності вибору учителем і учнями технологій обробки матеріалів, технік декоративно-ужиткового мистецтва. Процес вибору здійснюється з урахуванням наявної матеріально-технічної бази, інтересу, можливостей і бажань учнів, регіональних особливостей, виробничого оточення школи, кадрового забезпе-чення. 4