Sesi坦n 1. Mi辿rcoles 2 de febrero
La dimensi坦n ontol坦gica: la comunicaci坦n como problema, como recurso y como soluci坦n.
C叩tedra en Estudios Socioculturales
ITESO, 2011
Dr. Ra炭l Fuentes Navarro
Anderson, James A. (1996): 9. Communication Theory Analysis, Communication Theory, epistemological foundations. New York and London: The Guilford Press, p.200-221
Sesi坦n 2. Mi辿rcoles 16 de febrero
La dimensi坦n epistemol坦gica: la
comunicaci坦n como objeto de conocimiento. C叩tedra en Estudios Socioculturales. ITESO, 2011. Dr. Ra炭l Fuentes Navarro.
Sesi坦n 1. Mi辿rcoles 2 de febrero
La dimensi坦n ontol坦gica: la comunicaci坦n como problema, como recurso y como soluci坦n.
C叩tedra en Estudios Socioculturales
ITESO, 2011
Dr. Ra炭l Fuentes Navarro
Sesi坦n 6 (Mi辿rcoles 13 de abril): "La institucionalizaci坦n de la investigaci坦n acad辿mica de la comunicaci坦n: descripci坦n comparativa internacional" de la C叩tedra en Estudios Socioculturales. ITESO, 2011. Dr. Ra炭l Fuentes Navarro.
El reloj muestra un horario con un segundo grado y un minutero. El documento parece ser sobre las partes de un reloj anal坦gico y c坦mo funciona para medir el tiempo.
Un pueblo tiene zonas urbanas y rurales. La zona rural pertenece al campo, donde muchas personas se dedican a la agricultura y cultivan varios productos como pl叩tano, ma鱈z, yaut鱈a, gandules, habichuelas, 単ame, calabazas y pi単a para ganarse la vida.
Anderson, James A. (1996): 9. Communication Theory Analysis, Communication Theory, epistemological foundations. New York and London: The Guilford Press, p.200-221
Sesi坦n 2. Mi辿rcoles 16 de febrero
La dimensi坦n epistemol坦gica: la
comunicaci坦n como objeto de conocimiento. C叩tedra en Estudios Socioculturales. ITESO, 2011. Dr. Ra炭l Fuentes Navarro.
Sesi坦n 1. Mi辿rcoles 2 de febrero
La dimensi坦n ontol坦gica: la comunicaci坦n como problema, como recurso y como soluci坦n.
C叩tedra en Estudios Socioculturales
ITESO, 2011
Dr. Ra炭l Fuentes Navarro
Sesi坦n 6 (Mi辿rcoles 13 de abril): "La institucionalizaci坦n de la investigaci坦n acad辿mica de la comunicaci坦n: descripci坦n comparativa internacional" de la C叩tedra en Estudios Socioculturales. ITESO, 2011. Dr. Ra炭l Fuentes Navarro.
El reloj muestra un horario con un segundo grado y un minutero. El documento parece ser sobre las partes de un reloj anal坦gico y c坦mo funciona para medir el tiempo.
Un pueblo tiene zonas urbanas y rurales. La zona rural pertenece al campo, donde muchas personas se dedican a la agricultura y cultivan varios productos como pl叩tano, ma鱈z, yaut鱈a, gandules, habichuelas, 単ame, calabazas y pi単a para ganarse la vida.
El documento define el volumen como el espacio ocupado por un objeto y explica que hay unidades de volumen s坦lido y l鱈quido. Luego enumera algunos instrumentos comunes para medir volumen l鱈quido como tazas, matraces y probetas, se単alando que reposteros, farmac辿uticos y amas de casa a menudo los usan.
La familia de Rodrigo y Adriana fue de paseo a la costa llamada San Pedro del Mar. Mientras los padres conversaban, los ni単os exploraron y Adriana encontr坦 una gran piedra cuadrada con la forma de un drag坦n, mientras que Rodrigo descubri坦 un nido de golondrinas. De regreso a casa, los ni単os pintaron y dibujaron lo que hab鱈an visto para recordar su paseo a la costa.
Mandri, un ni単o curioso, se encuentra con Don Pedro y le hace varias preguntas sobre su trabajo como carpintero. Don Pedro explica que se levanta temprano para ir a trabajar construyendo edificios con materiales como ladrillos, piedras y madera. Mandri tambi辿n pregunta qu辿 lleva Don Pedro en una caja, y Don Pedro responde que lleva una herramienta llamada taladro. Mandri se despide de Don Pedro dese叩ndole un buen d鱈a.
La suma sin reagrupar se utiliza para sumar cantidades de dos d鱈gitos sin llevar o reagrupar. El documento explica el vocabulario b叩sico de la suma, incluyendo la definici坦n de suma, sumandos y el s鱈mbolo de suma. Tambi辿n incluye un ejemplo num辿rico de una suma de dos d鱈gitos y enlaces a sitios web de pr叩ctica interactiva.
La familia de Rodrigo y Adriana fue de paseo a la costa de San Pedro del Mar. Los ni単os exploraron las rocas y descubrieron diferentes cosas: Adriana vio una piedra con forma de drag坦n, mientras que Rodrigo encontr坦 un nido de golondrinas. De regreso a casa, todos estaban felices y los ni単os hicieron dibujos de lo que hab鱈an visto.
Presentaci坦n regi坦n central de puerto ricoDamaglez
油
El documento lista los municipios de la regi坦n central de Puerto Rico como Aguas Buenas, Ciales, Lares, Aibonito, Cidra, Naranjito, Caguas, Corozal, Orocovis y Utuado. La mayor鱈a de estos pueblos del interior se dedican a la agricultura, cultivando productos como pl叩tanos, guineos, yuca, gandules, caf辿 y c鱈tricos. Algunos tambi辿n tienen f叩bricas de alimentos o productos farmac辿uticos, y hay minas de m叩rmol, cobre, or
La familia de Rodrigo y Adriana fue de paseo a la costa llamada San Pedro del Mar. Mientras los padres conversaban, los ni単os exploraron y Adriana encontr坦 una gran piedra cuadrada con la forma de un drag坦n, mientras que Rodrigo descubri坦 un nido de golondrinas. De regreso a casa, los ni単os pintaron y dibujaron lo que hab鱈an visto para recordar su paseo a la costa.
El documento presenta tres experimentos caseros para ni単os sobre el sentido del olfato y el gusto. El primer experimento muestra que el olfato es m叩s sensible que el gusto para reconocer alimentos. El segundo experimento demuestra que se necesita inspirar para percibir olores. El tercer experimento ilustra c坦mo la nariz se acostumbra a olores familiares.
La lista incluye palabras relacionadas con crecimiento y creaci坦n como "crema", "crece", "crear" y "cresta". Tambi辿n incluye nombres propios como "Cristina" y t辿rminos religiosos como "Cristo". La lista no se usar叩 en dictados ni competencias.
Crist坦bal vive cerca de una chacra en Santa Cruz, donde cultiva verduras y flores. Tambi辿n cr鱈a algunos animales como su perro Chocru y su pony Crisol. Crist坦bal disfruta pasar tiempo en su chacra, la cual considera un lugar encantador.
El documento resume las necesidades b叩sicas de una comunidad, incluyendo trabajo, vivienda, ropa, educaci坦n, salud, transporte y alimentos. Tambi辿n describe dos experimentos cient鱈ficos realizados en grupo sobre c坦mo el agua cambia de color al pasar a trav辿s de un filtro de caf辿 te単ido y una asignaci坦n de matem叩ticas sobre notaci坦n.
Este documento presenta diferentes t辿cnicas para organizar y comunicar informaci坦n recolectada durante un proceso de investigaci坦n cient鱈fica, como diagramas de Venn, gr叩ficos de barras y circulares. Tambi辿n describe formas de formular preguntas para guiar una investigaci坦n, utilizar instrumentos para medir datos de forma precisa y encontrar fuentes confiables de informaci坦n. El objetivo general es mostrar c坦mo organizar de manera efectiva los hallazgos de una investigaci坦n a trav辿s de diferentes representaciones visuales.
El documento presenta vocabulario clave sobre conceptos de comunidad como vecino, vecindario e habitantes. Tambi辿n define bienestar y sana convivencia. Explica que las observaciones del m辿todo cient鱈fico pueden ser cualitativas o cuantitativas. Luego describe un experimento de exploraci坦n sobre la absorci坦n de agua en un filtro de caf辿 marcado con un punto negro.
El documento presenta vocabulario clave sobre conceptos de comunidad como vecino, vecindario e habitantes. Tambi辿n define bienestar y sana convivencia. Explica que las observaciones del m辿todo cient鱈fico pueden ser cualitativas o cuantitativas. Luego describe un experimento para explorar c坦mo el agua afecta a un marcador en un filtro de caf辿.
Este documento proporciona informaci坦n sobre el laboratorio escolar y las normas de seguridad que deben seguirse cuando se realizan experimentos. Describe el equipo t鱈pico de un laboratorio como escritorios, mesas, duchas de emergencia y extintores. Adem叩s, enumera 12 normas de seguridad importantes como usar batas, gafas, guantes y recoger el cabello para evitar accidentes.