際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Perkembangan intelektual

Download as PPTX, PDF
D
Dia Cahyawati

Dokumen tersebut membahas tentang perkembangan intelektual mulai dari pengertian intelektual, jenis-jenis intelegensi, tahapan perkembangan intelektual, faktor yang mempengaruhi perkembangan intelektual, dan hubungan antara intelektual dengan tingkah laku."

1 of 36
Downloaded 256 times
Perkembangan Intelektual Nikmah Nurvicalesti (06121408007) Dia Cahyawati (06121408016) Gumarding (06121408026)
Pengertian Intelektual Tingkat Intelegensi Perbedaan Individu dalam Perkembangan Tahapan Perkembangan Intelektual Perkembangaan Intelektual Jenis-Jenis Intelegensi Intelektual Karakteristik Perkembangan Intelektual Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Intelektual Hubungan Intelektual dan Tingkah Laku
Pengertian Intelektual Menurut Bahasa Menurut Mahfudin Shalahudin Menurut William Stern Menurut Jean Pigeat
Pengertian Intelektual Istilah intelek berasal dari bahasa Inggris intellect yang menurut Chaplin (1981) diartikan sebagai: 1. Proses kognitif, proses berpikir, daya menghubungkan, kemampuan menilai, dan kemampuan mempertimbangkan; 2. Kemampuan mental atau intelegensi. Menurut Mahfudin Shalahudin (1989) dinyatakan bahwa intelek adalah akal budi atau inteligensi yang berarti kemampuan untuk meletakkan hubungan dari proses berfikir.
Pengertian Intelektual Menurut William Stern, salah seorang pelopor dalam penelitian inteligensi, menyatakan inteligensi adalah kemampuan untuk menggunakan secara tepat alat-alat bantu dan pikiran guna menyesuaikan diri terhadap tuntutan-tuntutan baru. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa pengertian intelek tidak berbeda dengan pengertian inteligensi yang memiliki arti kemampuan untuk melakukan abstraksi,serta berpikir logis dan cepat sehingga dapat bergerak dan menyesuaikan diri terhadap situasi baru
Pengertian Intelektual Teori intelegensi yang meninjau dari perkembangan dikemukakakan oleh Jean Pigeat (1896-1980). Pigeat berpendapat bahwa setiap orang mempunyai sistem pengaturan dari dalam pada sistem kognisinya. Sistem pengaturan ini terdapat sepanjang hidup seseorang dan berkembang sesuai dengan perkembangan aspek aspek kognitif, yaitu : 1. Kematangan, yang merupakan perkembangan susunan syaraf, sehingga fungsi-fungsi indra menjadi lebih sempurna. 2. Pengalaman, yaitu hubungan timbal-balik dengan lingkungannya.
Pengertian intelektual 3. Transmisi sosial, yaitu hubungan timbal balik dengan lingkungan sosial antara lain melalui pengasuhan dan pendidikan dari orang lain. 4. Ekuilibrasi, yaitu sistem pengaturan dalam diri anak itu sendiri yang mampu mempertahankan keseimbangan dan penyesuaian diri terhadap lingkungannya (Gunarsa,1982).
Tahap Perkembangan Intelektual Tahap Sensoris Motoris (02.0 tahun) Tahap Praoperasional (2.0-7.0 tahun) Tahap Operarasional Kongkret (7.011.0 tahun) Tahap Operasional Formal (11 tahun ke atas)
Tahap Perkembangan Intelektual Jean Piaget (Bybee dan Sund, 1982) membagi perkembangan intelek/ kognitif menjadi empat tahapan sebagai berikut. 1. Tahap Sensoris Motoris (0-2.0 tahun) Pada saat ini anak berada dalam suatu masa pertumbuhan yang ditandai oleh kecenderungan-kecenderungan sensorimotoris yang sangat jelas. Segala perbuatan merupakan perwujudan dari proses pematangan aspek sensori-motoris tersebut.
Tahap Perkembangan Intelektual 2. Tahap Praoperasional (2.0-7.0 tahun) Tahap ini disebut juga tahap intuisi sebab perkembangan kognitifnya memperlihatkan kecenderungan yang ditandai oleh suasana intuitif. Artinya, semua perbuatan rasionalnya tidak di dukung oleh perasaan, kecenderungan alamiah, sikap-sikap yang diperoleh dari orang-orang bemakna dan lingkungan sekitarnya
Tahap Perkembangan Intelektual 3. Tahap Operarasional Kongkret (7.0-11.0 tahun) Pada tahap ini, anak mulai menyesuaikan diri dengan realitas konkret dan sudah mulai berkembang rasa ingin tahunya. Interaksinya dengan lingkungan, termasuk dengan orang tuanya, sudah makin berkembang dengan baik karena egosentrisnya sudah semakin berkurang. Anak sudah dapat mengamati, menimbang, mengevaluasi dan menjelaskan pikiran-pkiran orang lain dalam cara-cara yang kurang egosentris dan lebih objektif.
Tahap Perkembangan Intelektual 4. Tahap Operasional Formal (11 tahun ke atas) Pada masa ini, anak telah mampu mewujudkan suatu keseluruhan pada pekerjaannya yang merupakan hasil dari berfikir logis. Aspek perasaan dan moralnya juga telah berkembang sehingga dapat mendukung penyelesaian tugas-tugasnya.
Bodilykinesthetic Interpersonal Naturalistic Musical Jenis-Jenis Intelegensi Verballinguistic Logicalmathematical Visual-spatical Intrapersonal
Jenis-Jenis Intelegensi Teori intelegensi sejenis yang dikemukakan oleh Thurstone, yang sedang populer akhir-akhir ini adalah teori tentang Multiple Intellegence (Kecerdasan Ganda). Dalam teori yang diajukan oleh Howard Gardner (1993,1999) ini dinyatakan bahwa intelegensi itu bukan satu melainkan 7 atau 8 macam. Jenis-jenis intelegensi yang dimaksud adalah sebagai berikut: 1. Bodily-kinesthetic : kecerdasan yang terkait dengan gerakan anggota tubuh. 2. Interpersonal : kecerdasan yang terkait dengan hubungan dengan orang lain. 3. Verbal-linguistic : kemampuan yang terkait dengan kata-kata lisan maupun tertulis.
Jenis-Jenis Intelegensi 4. Logical-mathematical : kemampuan yang terkait menyangkut logika, penggunaan akal, kemampuan abstraksi dan angka. 5. Intrapersonal : kemampuan utama adalah intropeksi dan refleksi diri. 6. Visual-spatical : terkait dengan kemampuan yang tinggi dalam mengambil keputusan dalam bidang penglihatan dan ruang (space). 7. Musical : kecerdasan musikal terkait dengan irama, musik, nada, dan pendengaran. 8. Naturalistic : Kaitan intelegensi ini adalah dengan alam, baik pengenalan maupun pemeliharaan alam.
Karakteristik Perkembangan Intelektual Operasional Formal Sifat deduktif hipotesis Berpikir operasional kombinatoris.
Karakteristik Perkembangan Intelektual Intelegensi pada masa remaja tidak mudah diukur, karena tidak mudah terlihat perubahan kecepatan perkembangan kemampuan tersebut. Pada umumnya umur tiga sampai empat tahun pertama menunjukkan perkembangan kemampuan yang hebat, selanjutnya akan terjadi perkembangan yang teratur. Pada masa remaja kemampuan untuk mengatasi masalah yang majemuk bertambah. Pada awal masa remaja, kira-kira pada umur 12 tahun, anak berada pada masa yang disebut masa operasi formal (berpikir abstrak). Pada masa ini remaja telah berpikir dengan mempertimbangkan hal yang mungkin di samping hal yang nyata (Gleitman, 1986).
Karakteristik Perkembangan Intelektual Berpikir operasional-formal memiliki dua sifat yang penting, yaitu: 1. Sifat deduktif hipotesis Dalam menyelesaikan suatu masalah, seorang remaja akan mengawalinya dengan berpikir teoritik. Ia menganalisis masalah dan mengajukan cara penyelesaian hipotesis. Pada dasarnya pengajuan hipotesis itu menggunakan cara berpikir induktif di samping deduktif. Oleh sebab itu, sifat berpikir ini sebenarnya mencakup deduktif induktif hipotesis.
Karakteristik Perkembangan Intelektual 2. Berpikir operasional juga berpikir kombinatoris. Sifat ini merupakan kelengkapan sifat yang pertama dan berhubungan dengan cara bagaimana melakukan analisis. Anak berpikir operasional formal terlebih dahulu secara teoritik membuat matrik mengenai macam-macam kombinasi yang mungkin, kemudian secara sistematik mencoba mengisi sel matriks tersebut secara empirik.
Hubungan Intelektual dan Tingkah Laku Inteligensi menurut Piaget merupakan pernyataan dari tingkah laku adaptif yang terarah kepada kontak dengan lingkungan dan kepada penyusunan pemikiran (Bybee and Sund, 1982). Piaget memposisikan subjek sebagai pihak yang aktif dalam interaksi adaptif antara organisme atau terjadi hubungan dialektis antara organisme dengan lingkungannya. Piaget memiliki pandangan dasar bahwa setiap organisme memiliki kecenderungan inheren untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan. Inteligensi sebagai bentuk khusus dari penyesuaian organisme baru dapat diketahui berkat dua proses yang saling mengisi, yaitu yang disebut dengan istilah asimilasi dan akomodasi.
Hubungan Intelektual dan Tingkah Laku Organisme sebagai suatu sistem dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya karena kemampuan mengakomodasi struktur kognitifnya sedemikian rupa sehingga objek yang baru itu dapat ditangkap dan dipahami secara memadai. Asimilasi adalah suatu proses individu memasukkan dan menggabungkan pengalaman-pengalaman dengan struktur psikologis yang telah ada pada individu. Strukutr psikologis dalam diri individu disebut dengan istilah skema yang berarti kerangka mental individu yang digunakan untuk menafsirakan segala sesuatu yang dilihat atau didengarnya.
Hubungan Intelektual dan Tingkah Laku Proses penyesuaian skema dengan fakta-fakta yang diperoleh melalui pengalaman-pengalaman baru ini dikenal dengan istilah akomodasi. Dengan demikian, proses asimilasi dan akomodasi merupakan dua proses yang berlawanan, artinya dalam proses asimilasi yang terjadi adalah menyesuaikan pengalaman baru yang diperolehnya dengan struktur skema yang ada dalam diri individu, sedangkan akomodasi merupakan proses penyesuaian skema dalam diri individu dengan fakta-fakta baru yang diperoleh melalui pengalaman dari lingkungannya.
Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Intelektual Hereditas Lingkungan Keluarga Sekolah
Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Intelektual Perkembangan intelektual diperngaruhi oleh dua faktor utama, yaitu hereditas dan lingkungan. Pengaruh kedua faktor itu pada kenyataannya tidak terpisah secara sendiri-sendiri melainkan seringkali merupakan resultan dari interaksi keduanya. 1. Faktor Hereditas Semenjak dalam kandungan, anak telah memiliki sifat-sifat yang menentukan daya kerja intelektualnya. Secara potensial anak telah membawa kemungkinan apakah akan menjadi kemampuan berfikir setara normal, di atas normal atau di bawah normal. Namun, potensi ini tidak akan berkembang atau terwujud secara optimal apabila lingkungan tidak memberi kesempatan untuk berkembang. Oleh karena itu, peranan lingkungan sangat menentukan perkembangan intelektual anak.
Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Intelektual 2. Faktor Lingkungan Ada dua unsur lingkungan yang sangat penting peranannya dalam mempengaruhi perkembangan intelek anak, yaitu keluarga dan sekolah. a) Keluarga Intervensi yang paling penting dilakukan oleh keluarga atau orang tua adalah memberikan pengalaman kepada anak dalam berbagai bidang kehidupan sehingga anak memiliki informasi yang banyak yang merupakan alat bagi anak untuk berpikir.
Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Intelektual b) Sekolah Sekolah adalah lembaga formal yang diberi tanggungjawab untuk meningkatkan perkembangan anak dan cara berpikir anak. Beberapa cara untuk meningkatkan perkembangan anak antara lain : 1) Menciptakan interaksi atau hubungan akrab dengan peserta didik. 2) Memberi kesempatan kepada para peserta didik untuk berdialog dengan orang-orang yang ahli dan pengalaman dalam berbagai bidang ilmu pengetahuan.
Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Intelektual 3) Menjaga dan meningkatkan pertumbuhan fisik anak, baik melalui kegiatan olahraga maupun menyediakan gizi yang cukup. 4) Meningkatkan kemampuan berbahasa peserta didik, baik melalui media cetak maupun dengan menyediakan situasi yang memungkinkan para peserta didik berpendapat atau mengemukakan ide-idenya.
Perbedaan Individu dalam Perkembangan Intelektual Manusia memiliki perbedaan satu sama lain dalam berbagai aspek, antara lain dalam bakat, minat, kepribadian, keadaan jasmani, keadaan sosial, dan juga intelegensi. Perbedaaan itu kan tampak jika diamati dalam proses belajar mengajar di dalam kelas. Ada peserta didik yang cepat, ada yang lambat, dan ada pula yang sedang dalam penguasaan materi pelajaran. Ada siswa yang tingkah lakunya baik dan adapula siswa yang tingkah lakunya kurang baik. .
Perbedaan Individu dalam Perkembangan Intelektual Perbedaan individu dalam perkembangan intelek menunjuk pada perbedaan dalam kemampuan dan kecepatan belajar. Perbedaan individual peserta didik akan tercermin pada sifat-sifat atau ciri-ciri mereka dalam kemampuan, keterampilan, sikap dan kebiasaan belajar, serta kualitas proses dan hasil belajar baik dari segi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Tingkat Intelegensi Jenius Normal Keterbelakangan Rendah Idiot IQ Imbecile IQ
Tingkat Intelegensi Tingkatan Intelegensi dengan berbagai variasi, antara lain : 1. Jenius Merupakan suatu kemampuan yang sangat luar biasa, dalam ukuran atau tingkatan di atas 140. kemampuan ini bisa dimiliki oleh siapa saja yang mau berusaha untuk meningkatkan kecerdasan dan memanfaatkan potensi dasarnya dengan baik.
Tingkat Intelegensi 2. Normal Merupakan sutau kemampuan yang biasa saja, tetapi kecerdasan ini mampu untuk melakukan semua aktivitas yang dibutuhkan dan diinginkan dirinya. Mempunyai tingkat ukuran yang rata-rata 100 sampai dengan 110. Kecerdasan disebut kecerdasan yang rata-rata. 3. Rendah Kemampuan ini dibawah rata-rata, pada kemampuan ini anak mengalami keterhambatan dalam melaksanakan tugastugas untuk dirinya maupun orang lain, tingkat ukuran diantara 70 sampai 90. Pada umumnya ia mampu melaksanakan berbagai tugas hanya lambat dan cepat lelah serta jenuh.
Tingkat Intelegensi 4. Keterbelakangan Anak yang mempunyai kemampuan yang sangat rendah dan sangat sulit untuk melakukan tugas atas dirinya, setiap tugas memerlukan bantuan orang lain, dengan bantuan akan memberikan kemampuan meningkat. Dianatara keterbelakanagan ada yang disebut Idiot IQ dan Imbecile IQ.
Tingkat Intelegensi a) Idiot IQ (tingkat kecerdasannya 0-29) Merupakan keterbelakangan yang sangat rendah sekali. Tidak dapat berbicara hanya dapat mengucapkan beberapa kata saja, tidak dapat mengurus dirinya seperti ; mandi, makan dan ratarata kemampuan ini berada di tempat tidur, kemapuannya seperti anak bayi. Kemapuan ini tidak tahan terhadap penyakit.
Tingkat Intelegensi b) Imbecile IQ (tingkat kecerdasannya 30-40) Imbecile IQ lebih meningkat dari idiot, jika dilatih dalam berbahasa ia mampu, tetapi sangat sukar sekali, dalam berbahasa kadang dapat dimengerti dan kadang idak dapat. Dapat mengurus dirinya dengan latihan dan pengawasan yang benar. Biasanya anak yang umur 7 tahun kemampuan kecerdasannya sama dengan anak yang berumur 3 tahun.
TERIMAKASIH

More Related Content

Perkembangan intelektual

  • 1. Perkembangan Intelektual Nikmah Nurvicalesti (06121408007) Dia Cahyawati (06121408016) Gumarding (06121408026)
  • 4. Pengertian Intelektual Istilah intelek berasal dari bahasa Inggris intellect yang menurut Chaplin (1981) diartikan sebagai: 1. Proses kognitif, proses berpikir, daya menghubungkan, kemampuan menilai, dan kemampuan mempertimbangkan; 2. Kemampuan mental atau intelegensi. Menurut Mahfudin Shalahudin (1989) dinyatakan bahwa intelek adalah akal budi atau inteligensi yang berarti kemampuan untuk meletakkan hubungan dari proses berfikir.
  • 5. Pengertian Intelektual Menurut William Stern, salah seorang pelopor dalam penelitian inteligensi, menyatakan inteligensi adalah kemampuan untuk menggunakan secara tepat alat-alat bantu dan pikiran guna menyesuaikan diri terhadap tuntutan-tuntutan baru. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa pengertian intelek tidak berbeda dengan pengertian inteligensi yang memiliki arti kemampuan untuk melakukan abstraksi,serta berpikir logis dan cepat sehingga dapat bergerak dan menyesuaikan diri terhadap situasi baru
  • 6. Pengertian Intelektual Teori intelegensi yang meninjau dari perkembangan dikemukakakan oleh Jean Pigeat (1896-1980). Pigeat berpendapat bahwa setiap orang mempunyai sistem pengaturan dari dalam pada sistem kognisinya. Sistem pengaturan ini terdapat sepanjang hidup seseorang dan berkembang sesuai dengan perkembangan aspek aspek kognitif, yaitu : 1. Kematangan, yang merupakan perkembangan susunan syaraf, sehingga fungsi-fungsi indra menjadi lebih sempurna. 2. Pengalaman, yaitu hubungan timbal-balik dengan lingkungannya.
  • 7. Pengertian intelektual 3. Transmisi sosial, yaitu hubungan timbal balik dengan lingkungan sosial antara lain melalui pengasuhan dan pendidikan dari orang lain. 4. Ekuilibrasi, yaitu sistem pengaturan dalam diri anak itu sendiri yang mampu mempertahankan keseimbangan dan penyesuaian diri terhadap lingkungannya (Gunarsa,1982).
  • 8. Tahap Perkembangan Intelektual Tahap Sensoris Motoris (02.0 tahun) Tahap Praoperasional (2.0-7.0 tahun) Tahap Operarasional Kongkret (7.011.0 tahun) Tahap Operasional Formal (11 tahun ke atas)
  • 9. Tahap Perkembangan Intelektual Jean Piaget (Bybee dan Sund, 1982) membagi perkembangan intelek/ kognitif menjadi empat tahapan sebagai berikut. 1. Tahap Sensoris Motoris (0-2.0 tahun) Pada saat ini anak berada dalam suatu masa pertumbuhan yang ditandai oleh kecenderungan-kecenderungan sensorimotoris yang sangat jelas. Segala perbuatan merupakan perwujudan dari proses pematangan aspek sensori-motoris tersebut.
  • 10. Tahap Perkembangan Intelektual 2. Tahap Praoperasional (2.0-7.0 tahun) Tahap ini disebut juga tahap intuisi sebab perkembangan kognitifnya memperlihatkan kecenderungan yang ditandai oleh suasana intuitif. Artinya, semua perbuatan rasionalnya tidak di dukung oleh perasaan, kecenderungan alamiah, sikap-sikap yang diperoleh dari orang-orang bemakna dan lingkungan sekitarnya
  • 11. Tahap Perkembangan Intelektual 3. Tahap Operarasional Kongkret (7.0-11.0 tahun) Pada tahap ini, anak mulai menyesuaikan diri dengan realitas konkret dan sudah mulai berkembang rasa ingin tahunya. Interaksinya dengan lingkungan, termasuk dengan orang tuanya, sudah makin berkembang dengan baik karena egosentrisnya sudah semakin berkurang. Anak sudah dapat mengamati, menimbang, mengevaluasi dan menjelaskan pikiran-pkiran orang lain dalam cara-cara yang kurang egosentris dan lebih objektif.
  • 12. Tahap Perkembangan Intelektual 4. Tahap Operasional Formal (11 tahun ke atas) Pada masa ini, anak telah mampu mewujudkan suatu keseluruhan pada pekerjaannya yang merupakan hasil dari berfikir logis. Aspek perasaan dan moralnya juga telah berkembang sehingga dapat mendukung penyelesaian tugas-tugasnya.
  • 14. Jenis-Jenis Intelegensi Teori intelegensi sejenis yang dikemukakan oleh Thurstone, yang sedang populer akhir-akhir ini adalah teori tentang Multiple Intellegence (Kecerdasan Ganda). Dalam teori yang diajukan oleh Howard Gardner (1993,1999) ini dinyatakan bahwa intelegensi itu bukan satu melainkan 7 atau 8 macam. Jenis-jenis intelegensi yang dimaksud adalah sebagai berikut: 1. Bodily-kinesthetic : kecerdasan yang terkait dengan gerakan anggota tubuh. 2. Interpersonal : kecerdasan yang terkait dengan hubungan dengan orang lain. 3. Verbal-linguistic : kemampuan yang terkait dengan kata-kata lisan maupun tertulis.
  • 15. Jenis-Jenis Intelegensi 4. Logical-mathematical : kemampuan yang terkait menyangkut logika, penggunaan akal, kemampuan abstraksi dan angka. 5. Intrapersonal : kemampuan utama adalah intropeksi dan refleksi diri. 6. Visual-spatical : terkait dengan kemampuan yang tinggi dalam mengambil keputusan dalam bidang penglihatan dan ruang (space). 7. Musical : kecerdasan musikal terkait dengan irama, musik, nada, dan pendengaran. 8. Naturalistic : Kaitan intelegensi ini adalah dengan alam, baik pengenalan maupun pemeliharaan alam.
  • 16. Karakteristik Perkembangan Intelektual Operasional Formal Sifat deduktif hipotesis Berpikir operasional kombinatoris.
  • 17. Karakteristik Perkembangan Intelektual Intelegensi pada masa remaja tidak mudah diukur, karena tidak mudah terlihat perubahan kecepatan perkembangan kemampuan tersebut. Pada umumnya umur tiga sampai empat tahun pertama menunjukkan perkembangan kemampuan yang hebat, selanjutnya akan terjadi perkembangan yang teratur. Pada masa remaja kemampuan untuk mengatasi masalah yang majemuk bertambah. Pada awal masa remaja, kira-kira pada umur 12 tahun, anak berada pada masa yang disebut masa operasi formal (berpikir abstrak). Pada masa ini remaja telah berpikir dengan mempertimbangkan hal yang mungkin di samping hal yang nyata (Gleitman, 1986).
  • 18. Karakteristik Perkembangan Intelektual Berpikir operasional-formal memiliki dua sifat yang penting, yaitu: 1. Sifat deduktif hipotesis Dalam menyelesaikan suatu masalah, seorang remaja akan mengawalinya dengan berpikir teoritik. Ia menganalisis masalah dan mengajukan cara penyelesaian hipotesis. Pada dasarnya pengajuan hipotesis itu menggunakan cara berpikir induktif di samping deduktif. Oleh sebab itu, sifat berpikir ini sebenarnya mencakup deduktif induktif hipotesis.
  • 19. Karakteristik Perkembangan Intelektual 2. Berpikir operasional juga berpikir kombinatoris. Sifat ini merupakan kelengkapan sifat yang pertama dan berhubungan dengan cara bagaimana melakukan analisis. Anak berpikir operasional formal terlebih dahulu secara teoritik membuat matrik mengenai macam-macam kombinasi yang mungkin, kemudian secara sistematik mencoba mengisi sel matriks tersebut secara empirik.
  • 20. Hubungan Intelektual dan Tingkah Laku Inteligensi menurut Piaget merupakan pernyataan dari tingkah laku adaptif yang terarah kepada kontak dengan lingkungan dan kepada penyusunan pemikiran (Bybee and Sund, 1982). Piaget memposisikan subjek sebagai pihak yang aktif dalam interaksi adaptif antara organisme atau terjadi hubungan dialektis antara organisme dengan lingkungannya. Piaget memiliki pandangan dasar bahwa setiap organisme memiliki kecenderungan inheren untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan. Inteligensi sebagai bentuk khusus dari penyesuaian organisme baru dapat diketahui berkat dua proses yang saling mengisi, yaitu yang disebut dengan istilah asimilasi dan akomodasi.
  • 21. Hubungan Intelektual dan Tingkah Laku Organisme sebagai suatu sistem dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya karena kemampuan mengakomodasi struktur kognitifnya sedemikian rupa sehingga objek yang baru itu dapat ditangkap dan dipahami secara memadai. Asimilasi adalah suatu proses individu memasukkan dan menggabungkan pengalaman-pengalaman dengan struktur psikologis yang telah ada pada individu. Strukutr psikologis dalam diri individu disebut dengan istilah skema yang berarti kerangka mental individu yang digunakan untuk menafsirakan segala sesuatu yang dilihat atau didengarnya.
  • 22. Hubungan Intelektual dan Tingkah Laku Proses penyesuaian skema dengan fakta-fakta yang diperoleh melalui pengalaman-pengalaman baru ini dikenal dengan istilah akomodasi. Dengan demikian, proses asimilasi dan akomodasi merupakan dua proses yang berlawanan, artinya dalam proses asimilasi yang terjadi adalah menyesuaikan pengalaman baru yang diperolehnya dengan struktur skema yang ada dalam diri individu, sedangkan akomodasi merupakan proses penyesuaian skema dalam diri individu dengan fakta-fakta baru yang diperoleh melalui pengalaman dari lingkungannya.
  • 23. Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Intelektual Hereditas Lingkungan Keluarga Sekolah
  • 24. Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Intelektual Perkembangan intelektual diperngaruhi oleh dua faktor utama, yaitu hereditas dan lingkungan. Pengaruh kedua faktor itu pada kenyataannya tidak terpisah secara sendiri-sendiri melainkan seringkali merupakan resultan dari interaksi keduanya. 1. Faktor Hereditas Semenjak dalam kandungan, anak telah memiliki sifat-sifat yang menentukan daya kerja intelektualnya. Secara potensial anak telah membawa kemungkinan apakah akan menjadi kemampuan berfikir setara normal, di atas normal atau di bawah normal. Namun, potensi ini tidak akan berkembang atau terwujud secara optimal apabila lingkungan tidak memberi kesempatan untuk berkembang. Oleh karena itu, peranan lingkungan sangat menentukan perkembangan intelektual anak.
  • 25. Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Intelektual 2. Faktor Lingkungan Ada dua unsur lingkungan yang sangat penting peranannya dalam mempengaruhi perkembangan intelek anak, yaitu keluarga dan sekolah. a) Keluarga Intervensi yang paling penting dilakukan oleh keluarga atau orang tua adalah memberikan pengalaman kepada anak dalam berbagai bidang kehidupan sehingga anak memiliki informasi yang banyak yang merupakan alat bagi anak untuk berpikir.
  • 26. Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Intelektual b) Sekolah Sekolah adalah lembaga formal yang diberi tanggungjawab untuk meningkatkan perkembangan anak dan cara berpikir anak. Beberapa cara untuk meningkatkan perkembangan anak antara lain : 1) Menciptakan interaksi atau hubungan akrab dengan peserta didik. 2) Memberi kesempatan kepada para peserta didik untuk berdialog dengan orang-orang yang ahli dan pengalaman dalam berbagai bidang ilmu pengetahuan.
  • 27. Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Intelektual 3) Menjaga dan meningkatkan pertumbuhan fisik anak, baik melalui kegiatan olahraga maupun menyediakan gizi yang cukup. 4) Meningkatkan kemampuan berbahasa peserta didik, baik melalui media cetak maupun dengan menyediakan situasi yang memungkinkan para peserta didik berpendapat atau mengemukakan ide-idenya.
  • 28. Perbedaan Individu dalam Perkembangan Intelektual Manusia memiliki perbedaan satu sama lain dalam berbagai aspek, antara lain dalam bakat, minat, kepribadian, keadaan jasmani, keadaan sosial, dan juga intelegensi. Perbedaaan itu kan tampak jika diamati dalam proses belajar mengajar di dalam kelas. Ada peserta didik yang cepat, ada yang lambat, dan ada pula yang sedang dalam penguasaan materi pelajaran. Ada siswa yang tingkah lakunya baik dan adapula siswa yang tingkah lakunya kurang baik. .
  • 29. Perbedaan Individu dalam Perkembangan Intelektual Perbedaan individu dalam perkembangan intelek menunjuk pada perbedaan dalam kemampuan dan kecepatan belajar. Perbedaan individual peserta didik akan tercermin pada sifat-sifat atau ciri-ciri mereka dalam kemampuan, keterampilan, sikap dan kebiasaan belajar, serta kualitas proses dan hasil belajar baik dari segi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
  • 31. Tingkat Intelegensi Tingkatan Intelegensi dengan berbagai variasi, antara lain : 1. Jenius Merupakan suatu kemampuan yang sangat luar biasa, dalam ukuran atau tingkatan di atas 140. kemampuan ini bisa dimiliki oleh siapa saja yang mau berusaha untuk meningkatkan kecerdasan dan memanfaatkan potensi dasarnya dengan baik.
  • 32. Tingkat Intelegensi 2. Normal Merupakan sutau kemampuan yang biasa saja, tetapi kecerdasan ini mampu untuk melakukan semua aktivitas yang dibutuhkan dan diinginkan dirinya. Mempunyai tingkat ukuran yang rata-rata 100 sampai dengan 110. Kecerdasan disebut kecerdasan yang rata-rata. 3. Rendah Kemampuan ini dibawah rata-rata, pada kemampuan ini anak mengalami keterhambatan dalam melaksanakan tugastugas untuk dirinya maupun orang lain, tingkat ukuran diantara 70 sampai 90. Pada umumnya ia mampu melaksanakan berbagai tugas hanya lambat dan cepat lelah serta jenuh.
  • 33. Tingkat Intelegensi 4. Keterbelakangan Anak yang mempunyai kemampuan yang sangat rendah dan sangat sulit untuk melakukan tugas atas dirinya, setiap tugas memerlukan bantuan orang lain, dengan bantuan akan memberikan kemampuan meningkat. Dianatara keterbelakanagan ada yang disebut Idiot IQ dan Imbecile IQ.
  • 34. Tingkat Intelegensi a) Idiot IQ (tingkat kecerdasannya 0-29) Merupakan keterbelakangan yang sangat rendah sekali. Tidak dapat berbicara hanya dapat mengucapkan beberapa kata saja, tidak dapat mengurus dirinya seperti ; mandi, makan dan ratarata kemampuan ini berada di tempat tidur, kemapuannya seperti anak bayi. Kemapuan ini tidak tahan terhadap penyakit.
  • 35. Tingkat Intelegensi b) Imbecile IQ (tingkat kecerdasannya 30-40) Imbecile IQ lebih meningkat dari idiot, jika dilatih dalam berbahasa ia mampu, tetapi sangat sukar sekali, dalam berbahasa kadang dapat dimengerti dan kadang idak dapat. Dapat mengurus dirinya dengan latihan dan pengawasan yang benar. Biasanya anak yang umur 7 tahun kemampuan kecerdasannya sama dengan anak yang berumur 3 tahun.