Notas primer parcialcurso telemática cs_marzo2015_grupo a
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Notas primer Parcial Curso Telemática Comunicación Social - Grupo A.
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Errores nueva evidenciaRicardo RogelEl documento describe cómo cometer errores al aprender matemáticas promueve el crecimiento del cerebro. Al cometer errores, hay una "explosión sináptica" en el cerebro que lo hace crecer. Es importante que los estudiantes trabajen en problemas difíciles que les animen a esforzarse y cometer errores, ya que esto es muy beneficioso para el desarrollo cerebral. El documento también usa el ejemplo de Thomas Edison para ilustrar que el éxito requiere de mucho esfuerzo y persistencia a pesar de los errores.
Falacias MatematicascesarcslEste documento presenta un problema matemático con una falacia para que los estudiantes traten de resolver. Explica los pasos del problema de manera detallada y al final revela dónde se encuentra el error: en la factorización, ya que un lado da como resultado 8 y el otro 7. También incluye definiciones de varios términos matemáticos como lógica aristotélica, geometría euclidiana, demostración y afirmación.
Evaluacion 3 errores latiniAlberto ChristinEste documento describe los errores y obstáculos en el aprendizaje de las matemáticas. Explica que los obstáculos son conocimientos erróneos que los alumnos usan en ciertos contextos y que deben identificarse y superarse. Describe tres tipos de obstáculos - ontogenéticos, epistemológicos y didácticos - y estrategias para tratar los errores, como el diálogo, los conflictos socio-cognitivos e implementar nuevas situaciones problema. Concluye que los obstáculos y errores son parte natural del aprend
Presentacion de erroresFranklin VillalobosEste documento trata sobre los errores y obstáculos en el aprendizaje de las matemáticas. Presenta definiciones de conceptos como error y obstáculo. Explica diferentes tipologías de errores según varios autores y analiza la actitud de los docentes frente a los errores de los estudiantes. Incluye ejemplos de errores cometidos por estudiantes al resolver problemas matemáticos. Finalmente, discute las ideas del filósofo Gastón Bachelard sobre los obstáculos epistemológicos en el aprendizaje científico.
Didáctica especial i errores matematicosCynthia BazánEste documento discute la detección y remediación de errores matemáticos en los estudiantes. Se describen las características de los errores significativos y se proponen etapas para analizar los orígenes de los errores, desarrollar hipótesis, y diseñar dispositivos de remediación. Finalmente, se analizan varios tipos de errores comunes y sus posibles causas, como limitaciones cognitivas, concepciones erróneas, y reglas del contrato didáctico.
PRINCIPALES ERRORES, DIFICULTADES Y CARENCIAS EN EL AREA MATEMATICA QUE PRESE...norotamisionesTrabajo de investigación realizado en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Misiones
Tipos de erroresgparra989Este documento presenta información sobre medición, errores y calibración de instrumentos. Explica que medir es comparar una cantidad desconocida con una conocida para determinarla, y que el error es la diferencia entre un valor calculado y uno real. Detalla varios tipos de errores como de paralaje, escala, procesos y calibración. Finalmente, describe el proceso de calibración de un instrumento, el cual implica comparar sus lecturas con un patrón de referencia y realizar ajustes de cero, multiplicación y angularidad.
Powe point obst y errores m villegasAlberto ChristinEste documento describe los obstáculos y errores que los estudiantes enfrentan en el aprendizaje de las matemáticas. Explica que los obstáculos son conocimientos previos que los estudiantes usan en ciertos contextos pero que pueden generar respuestas incorrectas en otros contextos. También describe tres tipos de obstáculos y características de los errores de los estudiantes. Finalmente, sugiere estrategias para que los docentes ayuden a los estudiantes a superar sus dificultades, como elegir actividades de remediación y evaluar
Obstáculos y errores paz, verónica marianelaAlberto ChristinEl documento describe los obstáculos y errores de los alumnos desde dos enfoques: el enfoque pedagógico tradicional y el enfoque didáctico actual. Según el enfoque tradicional, el error debe evitarse y sancionarse, mientras que el enfoque actual considera el error como parte normal del aprendizaje. El documento también analiza los orígenes de los errores de los alumnos y propone un dispositivo de remediación de tres etapas que incluye la formación de grupos, elección de actividades y gestión del tiempo
Ceballo errores y obstáculosAlberto ChristinEn el proceso de enseñanza-aprendizaje, se debe aceptar el error como parte fundamental y trabajarlo para lograr un aprendizaje significativo. Esto implica reconocer el origen del error, ya sea didáctico, ontogenético o epistemológico, y formular estrategias como la remediación para superar los obstáculos del alumno y ayudarlo a modificar sus conocimientos equivocados.
Obstaculos y errores en la enseñanza de las matemÁticasrafasampedroEl documento trata sobre la importancia de que los estudiantes puedan usar el conocimiento de manera flexible para resolver problemas en lugar de solo aprender reglas y definiciones. Menciona algunas competencias matemáticas como la resolución de problemas, comunicación de información matemática y validación de procedimientos. También describe algunos obstáculos didácticos que se producen en la enseñanza de las matemáticas y propone que la didáctica debe enfocarse en desarrollar el pensamiento lógico matemático de los estudiantes.
Errores y obstáculos m tunesAlberto ChristinEste documento discute los errores cometidos por los estudiantes y su tratamiento. Tradicionalmente, los errores se evitaban, sancionaban y eliminaban, pero ahora se consideran normales y necesarios para el aprendizaje. Los errores significativos se repiten, no son por falta de conocimiento, y forman patrones. Los orígenes de los errores incluyen limitaciones del desarrollo del estudiante. Los errores informan sobre cómo interpretan las tareas y conocen los estudiantes. El tratamiento debe considerar el desarrollo del estudiante y
Obstáculos y errores leivaAlberto ChristinEl documento describe tres tipos de obstáculos que afectan la capacidad de los estudiantes para construir conocimiento: 1) obstáculos ontológicos, que se deben al desarrollo del niño; 2) obstáculos didácticos, que resultan de las elecciones de enseñanza; y 3) obstáculos epistemológicos, relacionados con el propio concepto. También explica que los errores de los estudiantes deben ser tratados para ayudarlos a avanzar en su aprendizaje.
Errores y obstáculosAlberto ChristinEl documento habla sobre los errores y obstáculos en la enseñanza de las matemáticas. Explica que para tratar el error se debe reconocer su origen y trabajar sobre él a través de la remediación, que consiste en actos de enseñanza cuyo objetivo es permitir que el alumno aprenda lo que no pudo antes. También define los obstáculos como concepciones que funcionan para resolver problemas pero fallan en otros contextos, actuando como barreras para el aprendizaje futuro.
Bachelardjcolin2000El documento resume el libro "La Formación del Espíritu Científico" de Gaston Bachelard. Bachelard describe los obstáculos para el desarrollo del conocimiento científico, como la experiencia básica y la generalidad. También explica que el espíritu científico debe formarse en contra de la naturaleza, los impulsos naturales y los hechos variados. Finalmente, presenta los diferentes estados por los que pasa el espíritu científico, desde lo concreto hasta lo abstracto.
Obstáculos epistemológicosluciagonzalez1989Este documento describe los obstáculos epistemológicos, que son limitaciones que afectan la capacidad de construir conocimiento real. Los principales obstáculos son las experiencias y conocimientos previos, el lenguaje, las explicaciones basadas en la utilidad, los conocimientos generales y las explicaciones animistas. Para superarlos, es necesario identificarlos, cuestionar las ideas previas de los estudiantes y establecer nuevos marcos conceptuales.
Presentacion de erroresFranklin VillalobosEl documento trata sobre los errores y obstáculos en el aprendizaje de las matemáticas. Define el error y distingue entre errores y obstáculos. Explica las diferentes actitudes de los docentes frente a los errores de los estudiantes y la importancia de utilizar los errores en el proceso de enseñanza. También clasifica los tipos de errores y obstáculos, y provee ejemplos para ilustrar la noción de obstáculo epistemológico.
Dificultad de Aprendizaje de las MatemáticasClara Isabel Fernández RodicioEste documento habla sobre las dificultades de aprendizaje de las matemáticas (DAM). Explica que las DAM pueden ser causadas por factores contextuales, socioculturales, cognitivos y afectivos. También describe los diferentes tipos de discalculia y sus características principales, incluyendo dificultades con el lenguaje matemático, habilidades visoespaciales y la memoria. El documento concluye enfatizando la importancia del diagnóstico para identificar las necesidades específicas del estudiante antes de iniciar cualquier
Problemas y dificultades de aprendizajeGarcia Vargas Jeni del carmenEste documento describe los problemas y dificultades de aprendizaje. Explica que los problemas de aprendizaje afectan habilidades como la lectura, ortografía, matemáticas y pueden tener causas genéticas, médicas o ambientales. También describe trastornos específicos como la dislexia y discalculia e indica que los niños con estos problemas aprenden menos de lo esperado y pueden mostrar cambios de conducta. El documento enfatiza la importancia de que los maestros observen cuidadosamente a los estudiantes y alienten
ESTRATEGIAS CREATIVAS Y HEURÍSTICAS PARA LE ENSEÑANZA DE LA MATEMATICAhogarEste documento presenta un taller sobre estrategias creativas para la enseñanza y evaluación de la matemática dirigido a docentes de primaria. El taller abordará diversas estrategias creativas basadas en las Rutas del Aprendizaje del Ministerio de Educación para desarrollar las capacidades y conocimientos matemáticos en los estudiantes. El objetivo es mejorar la enseñanza de la matemática en la institución a través del intercambio de experiencias entre los docentes.
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Charla marcela hernandez accesoproduccion_creativecommonsEduardo RojasEste documento explica las prácticas de acceso y producción de contenidos desde el licenciamiento abierto. Explica los derechos de autor y cómo la cultura libre permite usar y modificar contenidos bajo licencias como Creative Commons. También proporciona consejos para buscar contenidos con licencias abiertas, producir nuevos contenidos usando software libre, y publicarlos bajo una licencia Creative Commons.
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