șĘșĘߣ

șĘșĘߣShare a Scribd company logo

Tid som perspektiv i blended learning

‱Download as PPT, PDF‱
‱
Anders Norberg
Anders Norberg
1 of 44
Download to read offline
Ìę
TID som perspektiv i ”Blended Learning” Anders Norberg, Utbildningsstrateg Campus SkellefteĂ„ ” Utbildningslogistik”
1,1 miljon 8,2 miljoner
John Daniel, Commonwealth of Learning
Ìę
UmU 4 distributionsformer PÄ campus i UmeÄ Decentraliserad utbildning Distans med samlingsort Kursort Internet Huvudperspektiv: Plats, avstÄnd
Utbildning; vardags-kategorisering
 I klassrum ” Face-to-face” PĂ„ campus Vanliga unga studenter, heltid Lite IKT-teknik Normalitet ” Online”, ”pĂ„ distans” ” PĂ„ nĂ€tet” NĂ„gon annanstans Otraditionella studenter, deltid Mycket IKT-teknik Projektbetonat Hur kan vi sĂ€tta samman delarna? Hur kan vi fĂ„ ny överblick? Hur gĂ„ vidare? 
 och IKT i campuskurs sĂ€gs dĂ„ ofta vara ”blended learning”, en slags halvdistans
? 
 och DEC-utbildning blir ocksĂ„ mitt emellan: ”pĂ„-platsen-utbildning”
Observationer Distansstudenter Ă€r ibland campusstudenter Utbildningspendling omfattande och problematisk Utbildning utanför centrala campus erbjuds oftast i ”block” om en inriktning, ett tillfĂ€lle och 30-40 studerande Decentraliserad utbildning och videokonferensutbildning Ă€r inte sĂ„ flexibel Ibland Ă€r campusutbildning mera flexibel Ă€n DEC- och flexibel utbildning MĂ„nga utbildningar utanför centralt campus blir ”engĂ„ngs” till höga utvecklingskostnader Asynkron distansutbildning Ă€r flexibel men har dĂ„lig genomströmning
” Blended learning” Varför? Kombination av vad? Vilken slags kombination? Syntes mellan utbildningskulturer? ” Learning” eller ”teaching”? BL som ”boundary object” BĂ€sta av tvĂ„ vĂ€rldar? ” New normal” education?
” Blended Learning” ” IT-integration i normala kurser”?
Ìę
+ = Muntlig höglÀsning / diskussion Boktryckarkonsten Blended learning, 1.0?
Blended learning 1.0, vad hĂ€nde? Utbildningsrevolution? Hype, överdrivna förvĂ€ntningar? Mera lĂ€rande? LĂ€rarjobbet förĂ€ndrades? LĂ€rare rĂ€dda om sina jobb? Och i ett lĂ€ngre perspektiv
? Idespridning lĂ€ttare Katolska kyrkans monopol spricker Modern vetenskap utvecklas Massmedier o yttrandefrihet Demokrati KunskapssamhĂ€lle ” First we shape our tools, then our tools shape us.” (Marshall McLuhan)
Ìę
Peter Tillberg, 1971, ”Blir du lönsam lille vĂ€n?”
Ìę
TID /PROCESS som huvudperspektiv pĂ„ ”blended learning?
Tid som mönster i industri-samhĂ€llet. Om nĂ„got ska göras sĂ„ schemalĂ€gg det. Nuet Ă€r en produkt av det förflutna och en start pĂ„ framtiden. Tid som subjektiv och relativ – allt har sin egen tid beroende pĂ„ lĂ€ge och rörelse. Nuet Ă€r allt som finns – Men det innehĂ„ller en nĂ€rvaro av det förflutna och framtiden Vad Ă€r dĂ„ tid? SĂ„ lĂ„nge ingen frĂ„gar mig sĂ„ vet jag vad det Ă€r. Om jag ska förklara det för nĂ„gon som frĂ„gar, sĂ„ vet jag inte.” Augustinus Undervisningstid? LĂ€rtid?
”Ja, det hĂ€r var inledningsförelĂ€sningarna med översikten för kursen. Till nĂ€sta gĂ„ng vi möts, lĂ€s texterna X och Y och gör övningen Z – varför inte arbeta tillsammans i biblioteket? Kom ihĂ„g att börja lĂ€sa kurslitteraturen i tid – det Ă€r ganska mycket att lĂ€sa före tentan den 23:e.” (mĂ„nga tidsperspektiv?)
Kombinationen av synkrona och asynkrona delar i en kurs kan vara en nyckel till förstÄelse och planering av blended learning
Synkront= samtidigt Asynkront= ej samtidigt Sociala bestÀmningar inom en kollektiv process?
Men pÄgÄr inte mycket hÀr ocksÄ? 
och individuella uppgifter och gruppuppgifter? Synkron kurs ..och nu finns ofta en LMS tillhands ocksÄ ? 
som att lÀsa in kurslitteraturen
Asynkron kurs + lÀsa mer litteratur? + uppgifter
Kurs per videokonferens till lÀrcentra
” Blended Online Learning” efter Prof Michael Power, UniversitĂ© Laval, CA
Klassrum behöver inte lÀngre definiera utbildning, klassrum Àr ett bra men dyrt synkront verktyg för undervisning och lÀrande Billigare synkrona alternativ Àr videokonferens, desktop webmöte, chat, Skype etc RÀcker samtidighet (synkronicitiet) eller Àr Àven samlokalisering nödvÀndig för x? Hur kan den samtidighet, resp den samlokalisering som behövs i kursen bÀst anordnas? Och vad kan skötas helt asynkront? Hur mycket stöd av synkrona möten behöver studenterna?
ASYNKRONT (teknik-krÀvande, flexibelt, krÀver motivation o disciplin) SYNKRONT SYNKRONT SAMLOKALISERAT
Mycket trivialt? I en kurs möts vi regelbundet med lÀrare och arbetar sjÀlvstÀndigt mellan tillfÀllena.
Möten och icke-möten – men vad hĂ€nder med mera IKT? 1) Vi organiserar och stödjer detta bĂ€ttre med IKT, t ex gm LMS 2) Vi kan göra alltfler moment asynkront
Möten och icke-möten – men vad hĂ€nder med mera IKT? 3) Vi flyttar moment hĂ€rifrĂ„n hit Och hĂ€rifrĂ„n hit
Möten och icke-möten – men vad hĂ€nder med mera IKT? 4) Vi ersĂ€tter en del fysiska möten i klassrum med videokonf och e-möten
Möten och icke-möten – men vad hĂ€nder med mera IKT? 5) Vi kopplar nu enklare aktiviteter hĂ€r Med aktiviteter hĂ€r Som ska vara klara nĂ€sta gĂ„ng hĂ€r Och som diskuteras vidare hĂ€r 
och redovisas hĂ€r
Blended learning i ett tidsperspektiv möjliggör ”kombinerade undervisningsgrupper”
” Kombinerade undervisningsgrupper” Ganska vanligt pĂ„ Umu redan Huvudgrupp pĂ„ campus, satellitgrupp pĂ„ annan ort, individer pĂ„ arbetsplats – samma grupp Mera möjligt med blended learning? FörutsĂ€tter övergĂ„ng frĂ„n ett rumsligt tĂ€nkande till ett tidsbaserat ”lĂ€r-process-tĂ€nkande” Studenter kommer alltid att trĂ€ffas nĂ€r de kan, med eller utan lĂ€rare, men flexibiliteten ökar Liknar arbetsvillkor utanför utbildning
” Kombinerade undervisningsgrupper” SvĂ„rt ur ett plats-relaterat perspektiv ( Hur ska jag bemĂ€stra alla dessa olika grupper och individer som inte ens Ă€r i klassrummet? Videokonferens? Spela in? AnvĂ€nda asynkrona LMS-funktioner mera??) LĂ€ttare ur ett tids- o process-perspektiv (Hur kan jag planera och leda en lĂ€rprocess med dessa tids- och rumsförutsĂ€ttningar med en kombination av synkrona och asynkrona moment?) Kanske Ă€r klassrummets tid som dominerande metafor för undervisning pĂ„ upphĂ€llningen, och det gĂ„r koncentrera sig pĂ„ t ex handledda lĂ€rprocesser istĂ€llet?
” Students here, near and far” (UCF) i norra Sverige HERE : med rimligt pendlingsavstĂ„nd till campus, och med heltid till förfogande NEAR : norra Sverige utanför dagligt pendlingsavstĂ„nd och/eller arbetande studenter med visst planeringsutrymme dagtid FAR : Nationellt, globalt och alla studenter med ej planeringsbar dagtid
” Blended learning” – elastiskt pĂ„ en pĂ„ en skala
? (ErsĂ€tt termen ”blended learning” med nĂ„got annat
 X) Definiera flexibilitet, t ex: X, NivĂ„ 1: NĂ€stan daglig nĂ€rvaro pĂ„ tid/plats krĂ€vs, pga? X, NivĂ„ 2: 1-2/dgr / vecka eller konc-perioder krĂ€vs, pga? X, NivĂ„ 3: Möjlig att lĂ€sa pĂ„ lĂ„ngt avstĂ„nd till universitetet, men tider för e-möten mĂ„ste fungera, pga ? 
 men vi mĂ„ste dĂ„ utveckla undervisningsmodeller för kombinerade grupper
SĂ„ vad fĂ„r vi i sĂ„ fall
? TvĂ„ distributionsformer (ej 4): a) Blended learning / X, b) Asynkrona kurser Mer kontinuitet och normalitet i utbildning Större utbildningsutbud med rimligare anordnarkostnader? Tydligare deklaration av flexibilitet i utbildning X Möjlighet till skalbara gruppbildningar pĂ„ flera orter
Synchronous + Co-location Possible Synchronous (Not Co-located) Communication Possible Asynchronous Work/ Communication Possible On/Off Line Any of the two possible Any of the two possible Any of the two possible All 3 forms possible Videoconference, chat, e-meeting, telepresence- meeting in time only Activities that need a special space AND time: meeting in a room Mutually Dependent? Mutually Dependent? Ordinary student study work, individually or in self-organized groups Virtual Learning Environments or similar Course Elements and Communication Environments
Flexibilitetsparadox? – IKT för transport av undervisning riskerar göra den sĂ€mre, IKT för kvalitetsutveckling och effektivitet i undervisning ger flexibilitet som bonus.
Ìę
anders.norberg @skelleftea.se @gmail.com
BLENDED LEARNING AS A NEW LEVEL OF SPACE-TIME CONTINUUM?
Vad Àr det bÀsta och det sÀmsta med en helt synkron miljö och en helt asynkron? ?+++ ?- - - ?+++ ?- - -

More Related Content

Tid som perspektiv i blended learning

  • 2. TID som perspektiv i ”Blended Learning” Anders Norberg, Utbildningsstrateg Campus SkellefteĂ„ ” Utbildningslogistik”
  • 3. 1,1 miljon 8,2 miljoner
  • 6. UmU 4 distributionsformer PĂ„ campus i UmeĂ„ Decentraliserad utbildning Distans med samlingsort Kursort Internet Huvudperspektiv: Plats, avstĂ„nd
  • 7. Utbildning; vardags-kategorisering
 I klassrum ” Face-to-face” PĂ„ campus Vanliga unga studenter, heltid Lite IKT-teknik Normalitet ” Online”, ”pĂ„ distans” ” PĂ„ nĂ€tet” NĂ„gon annanstans Otraditionella studenter, deltid Mycket IKT-teknik Projektbetonat Hur kan vi sĂ€tta samman delarna? Hur kan vi fĂ„ ny överblick? Hur gĂ„ vidare? 
 och IKT i campuskurs sĂ€gs dĂ„ ofta vara ”blended learning”, en slags halvdistans
? 
 och DEC-utbildning blir ocksĂ„ mitt emellan: ”pĂ„-platsen-utbildning”
  • 8. Observationer Distansstudenter Ă€r ibland campusstudenter Utbildningspendling omfattande och problematisk Utbildning utanför centrala campus erbjuds oftast i ”block” om en inriktning, ett tillfĂ€lle och 30-40 studerande Decentraliserad utbildning och videokonferensutbildning Ă€r inte sĂ„ flexibel Ibland Ă€r campusutbildning mera flexibel Ă€n DEC- och flexibel utbildning MĂ„nga utbildningar utanför centralt campus blir ”engĂ„ngs” till höga utvecklingskostnader Asynkron distansutbildning Ă€r flexibel men har dĂ„lig genomströmning
  • 9. ” Blended learning” Varför? Kombination av vad? Vilken slags kombination? Syntes mellan utbildningskulturer? ” Learning” eller ”teaching”? BL som ”boundary object” BĂ€sta av tvĂ„ vĂ€rldar? ” New normal” education?
  • 10. ” Blended Learning” ” IT-integration i normala kurser”?
  • 11. Ìę
  • 12. + = Muntlig höglĂ€sning / diskussion Boktryckarkonsten Blended learning, 1.0?
  • 13. Blended learning 1.0, vad hĂ€nde? Utbildningsrevolution? Hype, överdrivna förvĂ€ntningar? Mera lĂ€rande? LĂ€rarjobbet förĂ€ndrades? LĂ€rare rĂ€dda om sina jobb? Och i ett lĂ€ngre perspektiv
? Idespridning lĂ€ttare Katolska kyrkans monopol spricker Modern vetenskap utvecklas Massmedier o yttrandefrihet Demokrati KunskapssamhĂ€lle ” First we shape our tools, then our tools shape us.” (Marshall McLuhan)
  • 14. Ìę
  • 15. Peter Tillberg, 1971, ”Blir du lönsam lille vĂ€n?”
  • 16. Ìę
  • 17. TID /PROCESS som huvudperspektiv pĂ„ ”blended learning?
  • 18. Tid som mönster i industri-samhĂ€llet. Om nĂ„got ska göras sĂ„ schemalĂ€gg det. Nuet Ă€r en produkt av det förflutna och en start pĂ„ framtiden. Tid som subjektiv och relativ – allt har sin egen tid beroende pĂ„ lĂ€ge och rörelse. Nuet Ă€r allt som finns – Men det innehĂ„ller en nĂ€rvaro av det förflutna och framtiden Vad Ă€r dĂ„ tid? SĂ„ lĂ„nge ingen frĂ„gar mig sĂ„ vet jag vad det Ă€r. Om jag ska förklara det för nĂ„gon som frĂ„gar, sĂ„ vet jag inte.” Augustinus Undervisningstid? LĂ€rtid?
  • 19. ”Ja, det hĂ€r var inledningsförelĂ€sningarna med översikten för kursen. Till nĂ€sta gĂ„ng vi möts, lĂ€s texterna X och Y och gör övningen Z – varför inte arbeta tillsammans i biblioteket? Kom ihĂ„g att börja lĂ€sa kurslitteraturen i tid – det Ă€r ganska mycket att lĂ€sa före tentan den 23:e.” (mĂ„nga tidsperspektiv?)
  • 20. Kombinationen av synkrona och asynkrona delar i en kurs kan vara en nyckel till förstĂ„else och planering av blended learning
  • 21. Synkront= samtidigt Asynkront= ej samtidigt Sociala bestĂ€mningar inom en kollektiv process?
  • 22. Men pĂ„gĂ„r inte mycket hĂ€r ocksĂ„? 
och individuella uppgifter och gruppuppgifter? Synkron kurs ..och nu finns ofta en LMS tillhands ocksĂ„ ? 
som att lĂ€sa in kurslitteraturen
  • 23. Asynkron kurs + lĂ€sa mer litteratur? + uppgifter
  • 24. Kurs per videokonferens till lĂ€rcentra
  • 25. ” Blended Online Learning” efter Prof Michael Power, UniversitĂ© Laval, CA
  • 26. Klassrum behöver inte lĂ€ngre definiera utbildning, klassrum Ă€r ett bra men dyrt synkront verktyg för undervisning och lĂ€rande Billigare synkrona alternativ Ă€r videokonferens, desktop webmöte, chat, Skype etc RĂ€cker samtidighet (synkronicitiet) eller Ă€r Ă€ven samlokalisering nödvĂ€ndig för x? Hur kan den samtidighet, resp den samlokalisering som behövs i kursen bĂ€st anordnas? Och vad kan skötas helt asynkront? Hur mycket stöd av synkrona möten behöver studenterna?
  • 27. ASYNKRONT (teknik-krĂ€vande, flexibelt, krĂ€ver motivation o disciplin) SYNKRONT SYNKRONT SAMLOKALISERAT
  • 28. Mycket trivialt? I en kurs möts vi regelbundet med lĂ€rare och arbetar sjĂ€lvstĂ€ndigt mellan tillfĂ€llena.
  • 29. Möten och icke-möten – men vad hĂ€nder med mera IKT? 1) Vi organiserar och stödjer detta bĂ€ttre med IKT, t ex gm LMS 2) Vi kan göra alltfler moment asynkront
  • 30. Möten och icke-möten – men vad hĂ€nder med mera IKT? 3) Vi flyttar moment hĂ€rifrĂ„n hit Och hĂ€rifrĂ„n hit
  • 31. Möten och icke-möten – men vad hĂ€nder med mera IKT? 4) Vi ersĂ€tter en del fysiska möten i klassrum med videokonf och e-möten
  • 32. Möten och icke-möten – men vad hĂ€nder med mera IKT? 5) Vi kopplar nu enklare aktiviteter hĂ€r Med aktiviteter hĂ€r Som ska vara klara nĂ€sta gĂ„ng hĂ€r Och som diskuteras vidare hĂ€r 
och redovisas hĂ€r
  • 33. Blended learning i ett tidsperspektiv möjliggör ”kombinerade undervisningsgrupper”
  • 34. ” Kombinerade undervisningsgrupper” Ganska vanligt pĂ„ Umu redan Huvudgrupp pĂ„ campus, satellitgrupp pĂ„ annan ort, individer pĂ„ arbetsplats – samma grupp Mera möjligt med blended learning? FörutsĂ€tter övergĂ„ng frĂ„n ett rumsligt tĂ€nkande till ett tidsbaserat ”lĂ€r-process-tĂ€nkande” Studenter kommer alltid att trĂ€ffas nĂ€r de kan, med eller utan lĂ€rare, men flexibiliteten ökar Liknar arbetsvillkor utanför utbildning
  • 35. ” Kombinerade undervisningsgrupper” SvĂ„rt ur ett plats-relaterat perspektiv ( Hur ska jag bemĂ€stra alla dessa olika grupper och individer som inte ens Ă€r i klassrummet? Videokonferens? Spela in? AnvĂ€nda asynkrona LMS-funktioner mera??) LĂ€ttare ur ett tids- o process-perspektiv (Hur kan jag planera och leda en lĂ€rprocess med dessa tids- och rumsförutsĂ€ttningar med en kombination av synkrona och asynkrona moment?) Kanske Ă€r klassrummets tid som dominerande metafor för undervisning pĂ„ upphĂ€llningen, och det gĂ„r koncentrera sig pĂ„ t ex handledda lĂ€rprocesser istĂ€llet?
  • 36. ” Students here, near and far” (UCF) i norra Sverige HERE : med rimligt pendlingsavstĂ„nd till campus, och med heltid till förfogande NEAR : norra Sverige utanför dagligt pendlingsavstĂ„nd och/eller arbetande studenter med visst planeringsutrymme dagtid FAR : Nationellt, globalt och alla studenter med ej planeringsbar dagtid
  • 37. ” Blended learning” – elastiskt pĂ„ en pĂ„ en skala
? (ErsĂ€tt termen ”blended learning” med nĂ„got annat
 X) Definiera flexibilitet, t ex: X, NivĂ„ 1: NĂ€stan daglig nĂ€rvaro pĂ„ tid/plats krĂ€vs, pga? X, NivĂ„ 2: 1-2/dgr / vecka eller konc-perioder krĂ€vs, pga? X, NivĂ„ 3: Möjlig att lĂ€sa pĂ„ lĂ„ngt avstĂ„nd till universitetet, men tider för e-möten mĂ„ste fungera, pga ? 
 men vi mĂ„ste dĂ„ utveckla undervisningsmodeller för kombinerade grupper
  • 38. SĂ„ vad fĂ„r vi i sĂ„ fall
? TvĂ„ distributionsformer (ej 4): a) Blended learning / X, b) Asynkrona kurser Mer kontinuitet och normalitet i utbildning Större utbildningsutbud med rimligare anordnarkostnader? Tydligare deklaration av flexibilitet i utbildning X Möjlighet till skalbara gruppbildningar pĂ„ flera orter
  • 39. Synchronous + Co-location Possible Synchronous (Not Co-located) Communication Possible Asynchronous Work/ Communication Possible On/Off Line Any of the two possible Any of the two possible Any of the two possible All 3 forms possible Videoconference, chat, e-meeting, telepresence- meeting in time only Activities that need a special space AND time: meeting in a room Mutually Dependent? Mutually Dependent? Ordinary student study work, individually or in self-organized groups Virtual Learning Environments or similar Course Elements and Communication Environments
  • 40. Flexibilitetsparadox? – IKT för transport av undervisning riskerar göra den sĂ€mre, IKT för kvalitetsutveckling och effektivitet i undervisning ger flexibilitet som bonus.
  • 41. Ìę
  • 43. BLENDED LEARNING AS A NEW LEVEL OF SPACE-TIME CONTINUUM?
  • 44. Vad Ă€r det bĂ€sta och det sĂ€msta med en helt synkron miljö och en helt asynkron? ?+++ ?- - - ?+++ ?- - -