Elisabetta Colombo, Micol Trezzi - Dare Senso alla Violenza
- 1. DARE SENSO ALLA VIOLENZA Elisabetta Colombo Micol Trezzi
- 2. 2 Forme di aggressivit Reattiva: 竪 affettiva, difensiva o rabbiosa, si attiva in particolare in seguito a frustrazioni. Proattiva: i bambini che tendono a reagire impulsivamente, possono imparare che le loro reazioni aggressive funzionano e sono incoraggiati a estenderle anche in situazioni in cui non si sentono minacciati o frustrati.
- 3. 3 Variabili aggressivit Componente genetica Caratteristiche ambientali Differenze di genere
- 4. 4 Classificazione dei comportamenti violenti Attacchi fisici: colpire, prendere a pugni, mettere le mani al collo, rompere le cose, colpire i muri, lanciare oggetti e sputare; Abuso psicologico: intimidire, spaventare; Abuso emotivo: tendere tranelli, fare credere di essere pazzi, fare richieste impossibili cercando di impedire al genitore di portare a termine quello che sta facendo per soddisfare la richiesta, dire bugie, scappare da casa, minacciare di scappare da casa, di suicidarsi o farsi del male; Sfruttamento economico: rubare soldi, rubare/vendere/distruggere oggetti dei genitori, fare debiti che i genitori devono risanare.
- 5. 5 La ricerca 7-18 % in famiglie con entrambi i genitori 29 % in famiglie mono parentali 1 coppia su 10 viene assalita dai propri figli 0,6 % di diffusione del fenomeno
- 6. 6 Fattori di rischio Fattori individuali: irritabilit, bassa tolleranza alla frustrazione, il desiderio di dominare altri e l'uso di droghe Fattori familiari: ambienti familiari disfunzionali con gravi problemi di comunicazione genitori-figli, mancanza di sostegno familiare e di espressioni di affetto, stili genitoriali estremamente autoritari o troppo permissivi, la violenza domestica, maltrattamento durante l'infanzia Fattori sociali: scarso impegno scolastico, quartieri problematici
- 7. 7 Nella clinica Gli avevo detto che non gli avrei dato i soldi perch辿 aveva bigiato, ha cominciato a gridare ad insultarmi, sembrava un pazzo, fuori di s辿, ero terrorizzata, gli gridavo di smetterla, lui continuava con le parolacce e poi mi ha spinta, strappato la borsa e poi 竪 uscito di casa di corsa. Ero a pezzi, dopo ha cominciato a tempestarmi di telefonate e messaggi, chiedendo scusa, dicendo che gli dispiaceva, che mi voleva bene, mi chiedeva continuamente se io gli volevo bene, diceva anche che io non capivo niente e lo facevo impazzire
- 8. 8 Dottoressa cosa devo fare? Le ho detto che non poteva uscire e ha cominciato a dare i numeri, ha rotto piatti e rovesciato una pentola per terra, poi mi ha dato qualche calcio. Un mostro, questa non 竪 pi湛 lei!
- 9. 9 Il loop 竪 sempre quello: 1) Non 竪 in grado o non ha voglia di studiare 2) Va a scuola impreparato quindi la paura lo frena ad entrare in classe facendolo scappare 3) Cerca soldi in tutti i modi per fumare (ruba) 4) Fuma per dimenticare 5) Si sente in colpa per tutto quello che ha fatto e si trasforma in una "belva" feroce che divorerebbe per primo se stesso e noi immediatamente dopo
- 10. 10 Arrivato a casa alle 14.00 ha ricominciato a chiedere la stessa cosa per alcuni minuti implorando e utilizzando un tono abbastanza pacato dopodich竪 竪 esploso in una rabbia pazzesca urlando, insultando, minacciando (rottura di tutte le suppellettili, incendio alla casa, etc. etc.) con gli occhi rossi, le lacrime e la bava alla bocca