More Related Content
What's hot (20)
Dječak u prugastoj pidžami
- 1. John Boyne: Dječak u prugastoj pidžami OŠ “Matija Gubec” Tavankut Učenici 7. a razreda: Fabijan Dulić, Luka Vuković, Martin Vuković Nastavnica: Morena Rendulić Projekt: Žuta vrpca
- 2. Pozdrav! Zovem se John Boyne. Rođen sam u Irskoj 1971. Autor sam kratkih priča i romana nagrađivanih brojnim uglednim nagradama u Irskoj i izvan nje. 2
- 3. Potresna priča o holokaustu, kojega je John Boyne istraživao gotovo 20 godina. Godine 2008. prema ovomu je romanu snimljen istoimeni film. Redatelj je ovoga filma Mark Herman. 3
- 4. Instructions for use EDIT IN GOOGLE SLIDES Click on the button under the presentation preview that says "Use as Google ݺߣs Theme". You will get a copy of this document on your Google Drive and will be able to edit, add or delete slides. You have to be signed in to your Google account. 4 Osmogodišnji dječak Bruno sin je zapovjednika koncentracijskog logora čije će prijateljstvo sa Shmuelom, koji živi s druge strane ograde, rezultirati tragičnim posljedicama. Tko su ljudi koje opisuje Brunin otac? Zašto ih naziva „neljudima“?
- 5. White Is the color of milk and fresh snow, the color produced by the combination of all the colors of the visible spectrum. You can also split your content Black Is the color of ebony and of outer space. It has been the symbolic color of elegance, solemnity and authority. 5
- 6. E. H. Booth: Kralj koji je zabranio mrak Kako je kralj uspio uvjeriti podanike da je mrak loš? Kojim se sredstvima služio? Jesu li podanici povjerovali? Možeš li to povezati sa lažnim izjavama i propagandom koju je protiv Židova širila njemačka vlast? Koje su bile posljedice širenja lažnih glasina i vijesti o Židovima i ostalim pripadnicima nepoželjnih društvenih skupina? Uviđaš li opasnost manipulacije i širenja lažnih vijesti? 6
- 7. Place your screenshot here Lažne vijesti „Tračevi i laži brzo se šire. Ljudi na vlasti ponekad manipuliraju drugima radi vlastitih interesa.“ 7
- 8. Prouči i istraži! 27. siječnja – Međunarodni dan sjećanja na žrtve holokausta 8
- 9. Kakvi su bili uvjeti u koncentracijskim logorima? Na koji su način Nijemci obilježili Židove? Zašto su Židovima u logorima dodjeljivali identifikacijske brojeve? Što je bilo s njihovim imenima? Kakvo su djetinjstvo prije holokausta imala židovska djeca? Kojim se prijevoznim sredstvom vršila deportacija Židova? Što se dogodilo sa stvarima koje su Židovi jedino mogli ponijeti na put u nepoznato? Kako su se u logorima Nijemci odnosili prema ženama i djeci? 9 Istražili smo sljedeće...
- 10. Usvojimo pojmove! 10 Naša očekivanja dokazuju da djeci predrasude nisu prirodne... Pažljivo smo gledali film... Nakon analize, odigrali smo memory kako bismo usvojili važne termine... Nije bilo jednostavno... ...ali usvojili smo pojmove vezane uz negativne društvene pojave te židovsku kulturu.
- 11. Want big impact? Use big image 11 Ipak, ono najvažnije što smo ponijeli s ovih nastavnih sati jest svijest o tome da su svi ljudi jednako vrijedni te da su različitosti naše najveće bogatstvo koje trebamo njegovati iz dana u dan i nikada dopustiti da se dogodi išta slično! Biti čovjek ‒ najveće postignuće kojemu svatko od nas treba težiti!
- 12. Koju snažnu poruku šalje pjesma? Ima li svatko od nas odgovornost spriječiti zlo kada se počne događati? Koliko je važno biti glasan u borbi protiv svakog oblika diskriminacije? 12
- 13. “ ◈ „Ne možemo promijeniti što se dogodilo. Jedino što možemo je učiti iz povijesti i shvatiti što znači diskriminacija i progon nevinih ljudi. Moje je mišljenje da svatko ima dužnost boriti se protiv predrasuda.” ◈ Otto Frank 13