Pemadatan kurikulum
2 likes990 views
Dokumen ini membahas tentang konsep kurikulum dan program pengayaan untuk pelajar pintar, yang melibatkan pemadatan kurikulum dan penyesuaian pembelajaran sesuai keupayaan pelajar. Terdapat beberapa kaedah seperti pembelajaran berasaskan projek, pecutan subjek, dan pengelompokan pelajar berdasarkan kebolehan mereka. Tujuannya adalah untuk meningkatkan pengalaman pembelajaran, mempercepatkan pemahaman murid, dan mengembangkan potensi secara optimal.
Pemadatan kurikulum
- 1. Oleh: FAZILAH BINTI MUHAMAD ZUKUAN NOOR AZURA BINTI SAZALI SURIANI BINTI DAUD JULIA BINTI MAZLY NOOR LIZA MOHD KHAIRUDDIN
- 2. BEBERAPA KONSEP PENTING BIL KONSEP PENERANGAN 1 KURIKULUM ?Ishak Ramly (2003)-Merangkumi semua pengalaman di luar dan dalam bilik darjah. 3 bahagian iaitu: ? Program yg dirancg & dilksanakan di sekolah ? Program yg dirncg & dilaksanakn secara praktikal di dalam kelas ? Pengisian sepanjang hayat bagi membudayakan ilmu. ?Yusuf Hasim (2000) - sebagai ¡®laluan bagi pertandingan perlumbaan kereta kuda¡¯. ?Bushoff et al., definisikan sbg prncgan pndidikan yg mnrgkan 3 perkara iaitu: ?Tujuan, matlamat & objektif aktiviti ?Cara, maksud & aktiviti yang dilakukan utk capai matlamat ?Kaedah & instrumen digunakn bg menilai kejayaan . ?Dirangka oleh Pusat Perkembangan Kurikulum ?Melahirkan JERI ?Melahirkan insan yg kuat pegangan sosial dan punyai semangat patriotisme
- 3. BIL KONSEP PENERANGAN 2 PEMADATAN ?Program pengayaan melibatkan integrasi kurikulum khas KURIKULUM dengan kurikulum sedia ada sejajar hasrat FPK. Contoh: MPSS di MRSM pada 1988. ?Pelajar dibimbing mempelajari sesuatu bidang yang tidak ada dalam silibus mereka ?Antara aktiviti yang dilakukan ialah pecutan subjek, mentor kerjaya dll. 3 PELAJAR PINTAR ?Kemajuan tingkah laku luar biasa dalam perkembangan CERDAS awal kognitif dan sosial. ?Perlukan program intervensi sesuai untuk teruskan kecemerlangan & serlah potensi diri vs tidak cemerlang. 4 KAEDAH ?Kaedah penempatan kanak-kanak yg mempunyai kebolehan PENGELOMPOK yg hampir sama di dalam satu kelas. AN
- 4. KEPELBAGAIAN JENIS SEKOLAH Sekolah bestari Sekolah MRSM berasrama penuh Sekolah kluster Sekolah harian
- 5. KEPERLUAN PELAJAR PINTAR CERDAS KELAJUAN MANIPULASI PENGETAHUAN SEDIA ADA SECARA ?KONSEPTUAL ?RUMIT ?KOMPLEKS KEUPAYAAN BELAJAR LEBIH MENDALAM KEPELBAGAIAN DAN CABARAN DALAM PENGALAMAN PEMBELAJARAN
- 7. MEMADATKAN KURIKULUM TUJUAN Murid bergerak dengan lebih laju supaya mereka berpeluang untuk belajar isi pelajaran yang mereka ingin / mendalami sesuatu isi pelajaran
- 8. Kenapa perlu ada ¡°CURRICULUM COMPACTING¡±?? SIKAP PELAJAR
- 9. Siapkan tugasan lebih pantas Bawa bahan rujukan luar sebagai tambahan Prestasi cemerlang yg konsisten dlm 1/lebih akademik Skor ujian cemerlang secara konsisten
- 10. Menjadi rujukan rakan2 lain untuk bertanyakan soalan Penggunaan Kosa kata / ekspresi verbal yg lebih advance Bosan ketika sesi pengenalan Sentiasa Berangan Buat aktiviti sendiri dalam kelas
- 11. MEMADATKAN KURIKULUM 1. APA YANG PENTING DIKUASAI??? 2. APA YANG BOLEH DITINGGALKAN / DIGUGURKAN?? 3. APA YANG MURID SUDAH KUASAI??? 4. APAKAH YANG MEREKA MUDAH KUASAI??? 5. APAKAH YANG BOLEH DIKUASAI DENGAN CEPAT???
- 12. KAEDAH-KAEDAH DALAM PEMADATAN KURIKULUM Merekabentuk tingkat pelajaran yang Sally (2007) berkaitan dengan pelajar tersebut. menyenaraika n tiga kaedah Kandungan mengajar pengajaran Aras kesukaran yang pelajar- yang sesuai dan tugasan yang semakin pelajar pintar mencabar meningkat dan semakin kompleks.
- 13. Penyesuaian Kurikulum (Adapting Curriculum) Pelajar diberi bahan dan tugasan yang Pelajar dinilai daripada penguasaan dan kebiasaanya disediakan kepada pelajar bukannya menggunakan kurikulum yang yang bergred lebih tinggi seragam yang digunakan oleh semua pelajar di peringkat yang sama Kaedah Pecutan Bersekolah Fasa Awal Umur dan (Accelaration) Kelas Lompat Pecutan subjek (grade skipping atau double (Acceleration Subject) promotion) Melibatkan program seperti membolehkan pelajar pintar kemasukan pelajar ke tahun satu cerdas ini menyiapkanprogram atau ke pusat pengajian tinggi pada pendidikan biasa dalam masa peringkat umur yang lebih muda yang singkat
- 14. Aktiviti tambahan yang mempunyai aras kesukaran yang lebih tinggi daripada aras aktiviti pembelajaran yang dijalankan di dalam bilik darjah. Aktiviti dijalankan secara Pelajar menjalani tidak formal dan tidak Kaedah aktiviti yang lebih mencabar dimasukkan dalam Pengayaan kebolehan mereka serta jadual waktu tetap (Enrichment) menambahkan minat ke arah sekolah perkembangan diri Pelajar diperkenalkan bidang atau aktiviti lain seperti seni, muzik, menulis jurnal, kelab atau kunjungan lapangan atau diberikan tanggungjawab seperti pembantu guru di dalam kelas.
- 15. Cadangan Kaedah untuk Program Pengayaan (Kitano & Kirby (1986) dan Weiss & Gallagher (1982) 1. Peluang menghabiskan sukatan pelajaran dengan cepat dan mengambil peperiksaan lebih awal ? membolehkan pelajar menggunakan masa selebihnya untuk meneroka bidang pembelajaran yang baru dan mencabar. 2. Penggunaan proses pemikiran pada tahap yang tinggi ? Guru menyediakan beberapa aktiviti dalam topik yang sama yang memberi peluang kepada penglibatan pelajar pada tahap yang sesuai dengan kebolehan inteleknya. 3. Program ceramah ? Penceramah diundang untuk menyampaikan maklumat yang lebih dan mendalam daripada apa yang disampaikan oleh guru tentang sesuatu tajuk
- 16. Cadangan Kaedah untuk Program Pengayaan (Kitano & Kirby (1986) dan Weiss & Gallagher (1982) 4. Kajian bebas Pelajar menjalankan projek kajian yang telah dirancang dengan teliti oleh guru dan diawasi secara sistematik 5. Program mentor Mentor adalah seorang pakar rujuk yang akan memberi tunjuk ajar, nasihat, bimbingan dan mengadakan perbincangan dengan pelajar pintar dan berbakat secara perseorangan 6. Bahan peringkat tinggi Guru menyediakan bahan rujukan dan bacaan yang bertahap tinggi dalam bidang yang tertentu.
- 17. Membolehkan pelajar yang mempunyai tahap yang sama dan dikumpulkan bersama untuk mendapatkan pembelajaran yang lebih mencabar Pengelompokan ini memberi perbezaan Penempatan kanak- besar dalam kanak yang mempunyai pencapaian akademik kebolehan yang hampir pelajar yang berbakat sama dalam suatu kelas yang khusus Kaedah Kaedah ini memerlukan Pengelompokan pendidikan lanjutan yang baik agar pelajar dapat mengisi masa dengan produktif.
- 18. Cadangan Kaedah untuk Program Pengelompokan 1. Program bawa keluar Pelajar pintar dan berbakat meninggalkan kelas mengikut jadual yang ditetapkan untuk menerima pelajaran yang khusus daripada guru yang terlatih. 2. Ekspedisi semasa cuti Ekspedisi yang dikendalikan oleh pakar dalam bidang tertentu dapat membekalkan pengalaman yang berfaedah kepada pelajar pintar dan berbakat 3. Pengelompokan rumpun Pelajar pintar dan berbakat dari sekolah yang berhampiran dikumpulkan bersama mengikut jadual yang ditetapkan untuk mengikuti aktiviti yang tertentu. Contohnya program Rancangan Integrasi untuk Perpaduan Murid (RIMUP).
- 20. Cabaran kepada pelajar Mengurangkan kebosanan Menggunakan masa terluang dengan mengulangkaji Menjana pemikiran kreatif dan kritis Meningkatkan keyakinan diri,motivasi dan penglibatan dalam kelas
- 21. Masa untuk P&P lebih efektif Sesuai untuk semua bidang kurikulum Guru lebih fokus dan bersedia Silibus dapat dihabiskan dengan cepat Mensasarkan aktiviti pembelajaran yang spesifik
- 22. Wujud kelas mengikut tahap keupayaan pelajar Meningkatkan % kedatangan pelajar. Dapat mengharumkan nama sekolah.
- 23. Perlu menghasilkan guru yang berkualiti dan berpengetahuan profesional. Dapat menghasilkan modal insan yang berkualiti.
- 24. ? KELAS SISTEM EKSPRESS (1962) ? MENSA (1984) ? BAKA (1985) ? UJIAN PENILAIAN TAHAP SATU (1996) ? PERMATA PINTAR (2008)
- 25. Kaedah pengajaran yang berkesan merupakan tonggak kejayaan seseorang pelajar. Penggunaan kaedah dan strategi yang pelbagai akan menjadikan sesuatu pengajaran itu menarik dan akan memberi ruang untuk membolehkan pelajar terlibat secara aktif dan