際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Tarea 3

Download as PPTX, PDF
Paula Paz Varela
Paula Paz Varela
1 of 15
Download to read offline
Tarea 3
Justification: Tendo en conta os obxectivos propostos na tarefa anterior e as capacidades propostas para traballar trataremos de facer d炭as actividades acorde. Tareas anteriores: T1:http://aprendizdepolilenguas.blogspot.com.es/2013/1 0/tache-2-comment-sy-prendre.html T2:http://aprendizdepolilenguas.blogspot.com.es/2013/0 9/tache-1-connaitre-sa-classe.html
Activit辿 de compr辿hension orale: Link: http://www.youtube.com/watch?v=bChrAwLzoSo 1.Jeu de Pre辿coute: O ritmo da m炭sica cada un dos nenos deber叩n de desplazarse polo espacio atendendo a cuesti坦ns coma o ritmo ou a velocidade da canci坦n. 2. coute: Novamente po単endo o video como fondo e parar辿monos cando pretendamos facer unha acci坦n reflexada no v鱈deo. As鱈mesmo, trataremos de que o alumnado indique e verbalice donde est叩n, por exemplo: - Les pieds - Las mains - Le ventre -
Unha vez feita esta actividade, voltaremos a 辿coute da canci坦n. Novamente volveremos a reco単ecer as partes do corpo introducindo certos verbos de acci坦n: -Je peux SAUTER! -Comment puis-je sauter? -Avec mes pieds!! Le temps 15 min Les sources Video de youtube Les ressources Proxector e ordenador
Courir Comment puis-je courir? Avec mes pieds!! Toucher ma nez Bouger mes bras!! O炭 mes bras? Iciii!! ( e deber叩n de sinalalos) Applaudir: Applaudir avec mes mains!! O湛 mes mains? Icii!! Faire le bisous avec ma bouche Comment puis je faire les bisous? Avec ma bouche
coute final: Tras o traballo co video da canci坦n faremos un peque単o exercicio de aprendizaxe pola imposici坦n dun problema. Desta vez valendr辿monos dun video dun Humanoide chamado Trixous. Link: http://goanimate.com/videos/0Iff0cem38Y?utm_source=linkshare&utm_medium=linkshare&utm_cam paign=usercontent Esta pequena 辿coute final ser叩 decisiva para a realizaci坦n da actividade de comprensi坦n escrita.
Activit辿 de compr辿hension 辿crite: Tendo en conta as actividades precedentes, dividirase o alumnado por grupos de catro en funci坦n dos datos recollidos anteriormente sobre a asimilaci坦n das novas palabras de tal modo que est叩 mais ou mesmo equibrados, 辿 dicir: -Haber叩 d炭as persoas que est叩n m叩is perdidas e d炭as que aparenten te単an asimilado os conceptos de maneira m叩is r叩pido co obxectivo de fomentar as relaci坦n sociais e evitar que se sintan perdidos ou a tarefa les careza de interese. -Por tanto repartirase entre os diferentes grupos varias vi単etas con: -Imaxes diferentes sobre unha parte do corpo - un verbo de acci坦n.
Pero este verbo non ter叩 nada que ver coa parte do corpo que eles te単an. As鱈 pois, o obxectivo principal ser叩 que unha vez que o docente volva a po単er a m炭sica 坦 ritmo da m炭sica cada un dos deber叩 de desplazaranse tocando esa parte do corpo ata atopar noutro equipo o verbo que se para esa parte e levalo a s炭a mesa de traballo. Unha vez que remate a canci坦n a /o docente a modo de feedback preguntar叩 a cada un dos grupos cal foi o resultado. 多 C坦mo saber叩 se est叩 no acertado? Cada un dos compo単entes do equipo deber叩n de verbalizar a parte do corpo e realizar a acci坦n. Le temps 30 segundos video + 10 minutos de actividade. Les sources Video de goanmante de creaci坦n propia Les ressources Proxector e ordenador
A avaliaci坦n: Para realizar a avaliaci坦n de comprensi坦n tomaremos coma ferramenta fundamental a observaci坦n directa e como o noso alumnado realiza a tarefa proposta. As鱈 mesmo dicir que valeri叩monos dos seguintes par叩metros e obxectivos para a consideraci坦n efectiva da mesma: -Comprende as mensaxes e a problem叩tica proposta, nos elementos audio- visuais e nas fichas e act炭a en consecuencia: -Traballa coperativamente e realiza os movementos propostos pola/o docente. -Reco単ece as partes do seu corpo descubrindo as s炭as posibilidade de acci坦n - consciente e verbaliza cada un dos seus movementos. Observaci坦ns:
RUBRIQUE RFLEXION
Comment t卒es-tu organis辿 (e) pour r辿aliser cette t但che? Unha vez m叩is tomando como base as instruci坦ns dadas na aula e as da propia tarefa , tratei de emplear os recursos para a realizaci坦n das mi単as actividades.
-As-tu 辿prouv辿 des difficult辿s? Lesquelles? No meu caso as dificultades vi単eron dadas na realizaci坦n do pequeno introdutorio para a seguinte actividade de comprensi坦n escrita. Ademais te単o numerosas d炭bidas no que se refire a formulaci坦n das actividades.
-Quest-ce que tu as appris avec cette t但che par rapport aux comp辿tences indiqu辿es ci-dessus? Quest-ce que tu as appris dautre? Principalmente trat叩ronse de competencias TIC. As鱈 pois, f鱈xome relexionar sobre as mi単as futuras pr叩cticas docentes e c坦mo provocar indicencia de elementos TIC ( interacci坦n oral, expresi坦n oral e comprensi坦n oral e escrita) e como intentar adecualas o 坦 nivel de lingua proposto (A1.1 do MECR).
-Quel est ton avis g辿n辿ral sur la t但che? Pareceume interesante na medida en que resulta 炭til para futuros plantexamentos de actividad dun xeito motivante para o noso alumnado. Adem叩is, resulta moi bo para adquirir novas destrezas Tic que resultan tan fundamentais para o novo s辿culo 坦 que nos enfrontamos.
Merci pour votre attention! Au revoir!!

More Related Content

Tarea 3

  • 2. Justification: Tendo en conta os obxectivos propostos na tarefa anterior e as capacidades propostas para traballar trataremos de facer d炭as actividades acorde. Tareas anteriores: T1:http://aprendizdepolilenguas.blogspot.com.es/2013/1 0/tache-2-comment-sy-prendre.html T2:http://aprendizdepolilenguas.blogspot.com.es/2013/0 9/tache-1-connaitre-sa-classe.html
  • 3. Activit辿 de compr辿hension orale: Link: http://www.youtube.com/watch?v=bChrAwLzoSo 1.Jeu de Pre辿coute: O ritmo da m炭sica cada un dos nenos deber叩n de desplazarse polo espacio atendendo a cuesti坦ns coma o ritmo ou a velocidade da canci坦n. 2. coute: Novamente po単endo o video como fondo e parar辿monos cando pretendamos facer unha acci坦n reflexada no v鱈deo. As鱈mesmo, trataremos de que o alumnado indique e verbalice donde est叩n, por exemplo: - Les pieds - Las mains - Le ventre -
  • 4. Unha vez feita esta actividade, voltaremos a 辿coute da canci坦n. Novamente volveremos a reco単ecer as partes do corpo introducindo certos verbos de acci坦n: -Je peux SAUTER! -Comment puis-je sauter? -Avec mes pieds!! Le temps 15 min Les sources Video de youtube Les ressources Proxector e ordenador
  • 5. Courir Comment puis-je courir? Avec mes pieds!! Toucher ma nez Bouger mes bras!! O炭 mes bras? Iciii!! ( e deber叩n de sinalalos) Applaudir: Applaudir avec mes mains!! O湛 mes mains? Icii!! Faire le bisous avec ma bouche Comment puis je faire les bisous? Avec ma bouche
  • 6. coute final: Tras o traballo co video da canci坦n faremos un peque単o exercicio de aprendizaxe pola imposici坦n dun problema. Desta vez valendr辿monos dun video dun Humanoide chamado Trixous. Link: http://goanimate.com/videos/0Iff0cem38Y?utm_source=linkshare&utm_medium=linkshare&utm_cam paign=usercontent Esta pequena 辿coute final ser叩 decisiva para a realizaci坦n da actividade de comprensi坦n escrita.
  • 7. Activit辿 de compr辿hension 辿crite: Tendo en conta as actividades precedentes, dividirase o alumnado por grupos de catro en funci坦n dos datos recollidos anteriormente sobre a asimilaci坦n das novas palabras de tal modo que est叩 mais ou mesmo equibrados, 辿 dicir: -Haber叩 d炭as persoas que est叩n m叩is perdidas e d炭as que aparenten te単an asimilado os conceptos de maneira m叩is r叩pido co obxectivo de fomentar as relaci坦n sociais e evitar que se sintan perdidos ou a tarefa les careza de interese. -Por tanto repartirase entre os diferentes grupos varias vi単etas con: -Imaxes diferentes sobre unha parte do corpo - un verbo de acci坦n.
  • 8. Pero este verbo non ter叩 nada que ver coa parte do corpo que eles te単an. As鱈 pois, o obxectivo principal ser叩 que unha vez que o docente volva a po単er a m炭sica 坦 ritmo da m炭sica cada un dos deber叩 de desplazaranse tocando esa parte do corpo ata atopar noutro equipo o verbo que se para esa parte e levalo a s炭a mesa de traballo. Unha vez que remate a canci坦n a /o docente a modo de feedback preguntar叩 a cada un dos grupos cal foi o resultado. 多 C坦mo saber叩 se est叩 no acertado? Cada un dos compo単entes do equipo deber叩n de verbalizar a parte do corpo e realizar a acci坦n. Le temps 30 segundos video + 10 minutos de actividade. Les sources Video de goanmante de creaci坦n propia Les ressources Proxector e ordenador
  • 9. A avaliaci坦n: Para realizar a avaliaci坦n de comprensi坦n tomaremos coma ferramenta fundamental a observaci坦n directa e como o noso alumnado realiza a tarefa proposta. As鱈 mesmo dicir que valeri叩monos dos seguintes par叩metros e obxectivos para a consideraci坦n efectiva da mesma: -Comprende as mensaxes e a problem叩tica proposta, nos elementos audio- visuais e nas fichas e act炭a en consecuencia: -Traballa coperativamente e realiza os movementos propostos pola/o docente. -Reco単ece as partes do seu corpo descubrindo as s炭as posibilidade de acci坦n - consciente e verbaliza cada un dos seus movementos. Observaci坦ns:
  • 11. Comment t卒es-tu organis辿 (e) pour r辿aliser cette t但che? Unha vez m叩is tomando como base as instruci坦ns dadas na aula e as da propia tarefa , tratei de emplear os recursos para a realizaci坦n das mi単as actividades.
  • 12. -As-tu 辿prouv辿 des difficult辿s? Lesquelles? No meu caso as dificultades vi単eron dadas na realizaci坦n do pequeno introdutorio para a seguinte actividade de comprensi坦n escrita. Ademais te単o numerosas d炭bidas no que se refire a formulaci坦n das actividades.
  • 13. -Quest-ce que tu as appris avec cette t但che par rapport aux comp辿tences indiqu辿es ci-dessus? Quest-ce que tu as appris dautre? Principalmente trat叩ronse de competencias TIC. As鱈 pois, f鱈xome relexionar sobre as mi単as futuras pr叩cticas docentes e c坦mo provocar indicencia de elementos TIC ( interacci坦n oral, expresi坦n oral e comprensi坦n oral e escrita) e como intentar adecualas o 坦 nivel de lingua proposto (A1.1 do MECR).
  • 14. -Quel est ton avis g辿n辿ral sur la t但che? Pareceume interesante na medida en que resulta 炭til para futuros plantexamentos de actividad dun xeito motivante para o noso alumnado. Adem叩is, resulta moi bo para adquirir novas destrezas Tic que resultan tan fundamentais para o novo s辿culo 坦 que nos enfrontamos.
  • 15. Merci pour votre attention! Au revoir!!