Espainiako hezkuntza informatikoaren historia
- 1. Espainiako hezkuntza informatikoaren historia. Laurogeigarren hamarkada edo inozentziaren garaia 70.hamarkadaren amaiera aldera eta 80.hamarkadaren hasieran mendebaldeko zenbait gobernuk ordenagailuen beharra erantsi zioten haien hezkuntza politikari. Garai honetan sortu zen, beraz, ordenagailuak hezkuntza sisterman modu orokortuan zabaltzeko asmoa. Lehen fase honetan, kurrikulumean zenbait ezaugarri eransteko joera egon zen: informatikarekin lotura zeukaten ikasgaiak; programak eta plan ofizialak hardware eta equipo informatikoen bidez; kudeaketa administratiboan informatikaren erabilpena (matrikulak, kalifikazioak, espedienteak…); programa edo hezkuntzarako egokitutako softwareak eta irakasleak arlo honetan formakuntza jasotzeko asmoa. • Gertaera honek informatikarenganako gogo handia eta itxaropena sortu zituen gizarte alorrean, eta formakuntzarako eraldaketa sakon baten bultzatzaile izan zen. Hezkuntza sisteman berrikuntza pedagogikoa ekarriko zuela uste zen eta ilusio eta fedea zegoen, garai hartako argitarapenek eta liburuek erakusten duten moduan (bideoarekin lotu daiteke) • Garai hartan ordenagailuak ez zuten hedapen handia izan eta irakaskuntza munduan irakasle gutxi batzuen eskuetan zegoen jakintza hau , bi arrazoi direla eta: bata, solfwarea-ren erabilera konplexua zelako (Basic programaketaren eta maila altuko beste lenguaia batzuen ezagutza beharrezkoa zen). Bestetik, ia ez zegoelako irakaskuntzarako elaboratutako programarik: pantallan soilik ikonorik gabeko testua agertzen zen , multimedia adierazpenik gabekoa; teknologia ez zen indartsua eta haren gastu ekonomikoa maila altukoa zen, bai erabiltzaileentzat baita ikastetxeentzat ere. • Ingurune Espainiarrari dagokionez, teknologia berriak Atenea Proiektuaren bidez hasi ziren erabiltzen, PSOE gobernuan zegoela, Hezkuntza eta Zientziaren Ministeritzak sustatutakoa, 80.hamarkadaren erdialdean.; proiektu hau, beranduago Informazioaren eta” Komunikazioaren Teknologia Berrien Programa” (Programa de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación” (PNTIC)). bezala ezagutu zen. “ • Era berean, zenbait autonomomia erkidegotan, ordenagailuak ikasgeletan erabiltzeko zenbait plan diseinatu zituzten; kontuan eduki behar da, erkidego hauetan hezkuntza gaietatan eskumen osoa zeukatela hezkuntza asmoak kudeatzeko. Galizian "Abrente" eta "Estrela" , Andaluzian "Zahara" egitasmoa, Valentzian "Programa Informática a l´Ensenyament", Euskal
- 2. Autonomia Erkidegoan el "Plan Vasco de Informática Educativa", "Ábaco" proiektua Kanarietan eta Katalunian "Plan de Informática Educativa". • Aipatutako programa hauek legitimazio ofiziala eman zioten modu indibidualean zenbait irakaslek bultzatutako esperientziei. Hasiera batean zenbait Spectrum eta Commodoren bidez eta ondoren PC klonikoen bidez, lehenengo gela informatikoak sortu ziren eta Basic programaketaren ikastaroak ematen hasi ziren, testuak lantzeko softwarea eta datu baseak lantzeko asmoz. Ekipoak kaskarrak ziren eta teknikoki konplexutasun handikoak; ondorioz, irakasleengan zailtasun hauek gainditzeko nahia alde pedagogikoa baino handiagoa zen; beraz, ez zen egon informatikako jarduerak garatzeko aukerarik. • EAO (Enseñanza Asistida por Ordenador) izan zen garai hartan Bigarren Hezkuntzarako metodorik hedatuena. Papertekek sustatu zuen LOGO proiektua garatu zen , Piageten planteamentuak zekartzana, nahiz eta gutxi batzuek jarri zuten praktikan. • Bestalde, kontuan hartu behar dira informatika ikasgaiaren inguruan egon ziren eztabaidak. Ikasgai hau beharrezkoa edo aukerazkoa ote zen sakon eztabaidatu zen ; hau dela eta, zenbait ikastetxetan ikasgai hau irakatsi zen baina emaitza eraginkorrak eskuratu gabe. • Aldi berean, irakasle eta proiektu askok informatika kurrikulumaren barne sartzeko apostua egin zuten. Hau da, informatikaren erabilera bultzatu zuten baina ez ordenagailuen erabilera bultzatzeko soilik, baizik eta ikasgai askotarako helburuak eta edukiak lantzeko. Laurogeigarren hamarkadako nerabeentzat informatika ezezaguna zen, etxean ez baitzekaten ordenagailurik, bideo jolasak erabili zituen lehen belaunaldiarentzat izan ezik Ikastetxeetan topatu zituzten zailtasun nabarienak teknologiaren hutsunea eta irakasleen formakuntza falta izan ziren. Ikastetxeetako zuzendari taldeek haien ikastetxeetarako ordenagailuak lortzeko ahaleginak egin zituzten eta irakasleeak, beste batzuen artean, MS- DOS, Worperfect, edo DBaseIII ikastaroak jasotzeko saiakerak egin zituzten. • Hala ere, inonako gatazkarik ekarri ez zuena zera izan zen: administrazio kudeaketa informatikaren bidez egitea: ikasleen matrikulak, kalifikazioen datu baseak, ordutegiak, planifikazioak…Laurogeita hamargarren hamarkadaren erdialdean espainiar estatuko ikastetxe gehienek informatika zerbitzua erabiltzen zuten idazkaritzan. Gela barruan informatika erabiltzea, aldiz, ez zen ohikoa. • Amaitzeko, esan beharra dago laurogeita hamargarren hamarkadan aipatu ditugun proiektuak indarra galdu zutela; honen arrazoi nagusia administrazioek LOGSE-n egin zituzten ahaleginak izan ziren, hau garatzen zentratu zirenez,, indarra galdu zuen informatika hezkuntzan txertatzeko ilusioak. ..