2. • En esta unitat estudiarem:
• Conceptes bàsics en educació: intervenció, atenció,
aprenentatge, educació, inclusió, integració...
• Les modalitats d'atenció a la infància: formal, no
formal i informal.
• L’atenció a la infància al món
• Característiques del tècnic i del grup de
professionals en la intervenció educativa
UD 1 Aproximació al context de l’educació infantil
3. Pag 10 y 11
• Atenció a l’ infancia
• Canvis?
• Canvis socials:
Canvis en
l'estructura familiar.
Incorporació de la
dona a l'àmbit
laboral.
• Desenrotllament de
l'Estat del Benestar
UD 1 El contexto de la intervención educativa
4. Intervenció
educativa pag 11
• Qualsevol tipus d'actuació que es
desenrotlla en relació amb la infància.
• Conjunt d'actuacions destinades a satisfer
les necessitats d'una persona, necessitats
socials bàsiques i necessitats individuals
específiques.
L'educació és un tipus d'intervenció dirigida a
la consecució del desenrotllament global de
les seues capacitats i a la satisfacció de les
seues necessitats.
Precisa un disseny precís de les activitats,
programació d'hàbits i estimulació dels
sentits.
• Alimentació,
higiene, vestit,
manutención...
(caràcter
assistencial)
• Salut
• Educació
• Socialització
• Llibertat i dignitat
• Autorealització
(caràcter
socioeducatiu)
6. Definició de la pàgina 10:
Què és educació?
Acte de conduir, de guiar un xiquet o a un adult arrancant-ho d'un estat
inicial que es considera que ha de ser superat. És un procés que va més
enllà de l'ensenyança-aprenentatge formal, s'estén als diferents àmbits
que incidixen en la persona al llarg de tota la vida. L’objectiu de
l’educació es potenciar les qualitats propies i aconseguir l’ aprenentatge
significatiu, fent al xiquet protagonista del procés. No només s’apren
parlant, també actuant. Pag 10
Educare: criar, nodrir, alimentar.
Educació entesa com una activitat que
consistix a guiar o construir.
Comunament associada als primers
dissenys escolars del SXVIII que tenien
una intenció socialitzadora i
d'intencionalitat (la lletra amb sang
entra)"
Educere: traure, portar de dins a
fora. En educació s'entén com el
canalitzar les potencialitats
individuals ja existents en la
persona. Ja avançat SXX (dècada
dels 80) es planteja que l'educere o
individu té més importància en el
procés que el propi instructor.
8. Aspectes de l’intervenció: integració e inclusió pag 12
La integració es definix com un conjunt de disposicions i
mesures aplicats a diferents àmbits de la població per a
aconseguir eliminar tot vestigi de segregació. L'escola
infantil s'ha convertit en important element d'integració
en la nostra societat, perquè conviuen en ella xiquets i
xiquetes de diferents cultures, religions i necessitats
La inclusió pretén donar resposta educativa a tots els
alumnes, independentment de les necessitats i demandes
presentades. Açò implica que l'escola ha d'estar
preparada per a incloure qualsevol xiquet o xiqueta, que
es treballe el mateix currículum amb tots, aportant els
suports específics necessaris.
Artículo: de la segregación a la inclusión
escolar. Verdugo, M.A. documento 1.2
9. MODALITATS DE INTERVENCIÓ pag 13
EDUCACIÓ FORMAL Y NO
FORMAL
-EDUCACIÓ FORMAL:
ORGANITZADA PEL GOVERN.
-EDUCACIÓ NO FORMAL:
ORGANITZADA FORA DEL SISTEMA
EDUCATIU FORMAL.
- EDUCACIÓ INFORMAL: LA QUE
TOTS REBEM AL VIURE EN
SOCIETAT.
UD 1 El contexto de la intervención educativa
11. Educació formal: l’escola infantil
• A nivell estatal, la Llei Orgànica 2/2006 de 3 de maig,
d'educació (LOE) regula, entre altres, l'etapa d'Educació
infantil:
Art 12.1. L’educació infantil constitueix una etapa educativa amb identitat
pròpia que atén nenes i nens des del naixement fins als sis anys d’edat. (Art 2.1
del Decret 37/2008)
Art 12.2. L’educació infantil té caràcter voluntari i la seva finalitat és la de
contribuir al desnvolupament físic, afectiu, social intel·lectual dels infants. (Art
2.4 Decret)
Art 14.1.L’etapa d’educació infantil s’ordena en dos cicles. El primer comprèn
finsals tres anys i el segon, des dels tres als sis anys d’edat. (Art 2.2 Decret)
Art 14.2. El cràcter educatiu d’un i altre cicle serà recollit pels centres educatius
en una proposta pedagògica. (Anexo Decret)
Art 15.1. Les administracions públiques promouran un increment progressiu de
l’oferta de places públiques en el primer cicle. (al Decret no hi apareix)
Art 15.2.El segon cicle de l’educació infantil serà gratuït. (Art 2.3 Decret)
12. LOE
La Educación Infantil ha pasado de tener un marcado carácter asistencial a
ser reconocida como una etapa educativa con valor propio, condicionada
tanto por la incorporación de la mujer al mundo laboral como por la
nuclearización de la familia. En efecto, la sociedad exige centros que
atiendan este tramo educativo; sin embargo, la realidad es que no hay
suficientes centros educativos, sobre todo en la etapa de 0 a 3 años de
edad.
De ahí que la LOE se propusiera atender dicha necesidad como un objetivo a
conseguir, incrementando su número, tal como ha quedado acreditado a
través de los Programas de Cooperación Territorial firmados por el Ministerio
de Educación y las Comunidades Autónomas
13. Educació formal: l’escola infantil pag 21
A la nostra comunitat, ens guiem pel:
DECRETO 37/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establecen los contenidos
educativos del primer ciclo de la Educación Infantil en la Comunitat Valenciana.
(DOCV núm. 5734 de 03.04.2008)
• etapa educativa amb
identitat pròpia
• caràcter voluntari
• respecten la
responsabilitat
fonamental de les
mares i pares i
cooperen amb ells
Requisits decreto 2/2009
relació amb l’observat
15. Funcions de l’escola infantil
Ver pag 57 y 58
• Facilitadora: pone al alcance las herramientas para
conseguir hábitos de autonomía, salud y convivencia
• Potenciadora: favorecer el desarrollo integral del niño
• Compensatoria: Compensar las carencias de estímulos
del entorno, las desigualdades sociales, económicas y
culturales
• Integradora: Colaborar en la detección de necesidades y
en la integración de niños y niñas NEE
• Mediadora: sirve de elemento de relación entre el niño
y el exterior, también entre familia y educación.
Globalitat i individualitat
16. Enumerem ací els aspectes que s'eduquen en l'escola infantil i elaborem
propostes d'activitat que els treballen.
-article 13 de la LOE, Decret 37/2008 i pàgina 57 llibre text
-blogs sobre Educació Infantil
18. Com son els xiquets que van a
l’escola infantil?
• Mes cooperatius
• Pacífics: controlen millor l’agressivitat
• Empatics: adequen les seues accions a les de la
resta
• Tendeixen a acceptar millor el rol del professor,
accepten facilment les normes i participen en la
seua elecció
#2: Este Esta presentación, que se recomienda ver en modo de presentación, muestra las nuevas funciones de PowerPoint. Estas diapositivas están diseñadas para ofrecerle excelentes ideas para las presentaciones que creará en PowerPoint 2010.Para obtener más plantillas de muestra, haga clic en la pestaña Archivo y después, en la ficha Nuevo, haga clic en Plantillas de muestra.
