ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Yaşam boyu öğrenme

•Download as PPTX, PDF•
•
Sezan Sezgin
Sezan Sezgin
1 of 12
Yaşam boyu öğrenme için sahip olunması gereken beceriler & kullanılabilecek araçlar SEZAN SEZGIN
Yaşam Boyu Öğrenme ‘’Yaşam boyu öğrenme ile amaç tüm yaş gruplarındaki insanların nitelikli öğrenme olanaklarına ve çeşitli öğrenme deneyimlerine eşit ve açık biçimde erişim sağlamalarını kolaylaştırmaktır’’ Akkoyunlu, B. (2008). Bilgi okuryazarlığı ve yaşam boyu öğrenme. In 8th International Educational Technology Conference (IETC2008) (pp. 6-9).
Yaşam Boyu Öğrenme Yaşam boyu öğrenme için Kişisel Öğrenme Ortamları ve Bilgi Toplumu özellikleri önemli bir çerçeve sunmaktadır. Bu bağlamda formal, informal ve non-formal öğrenme süreçleri dikkate alınarak, geniş bir perspektifte açık öğrenme uygulama ve araçları kullanılır. Bu araçlar yaşamboyu öğrenenlerin kendi öğrenme ortamlarını oluşturmaları ve öznelleştirmeleri için önemlidir (Leone,2013) Leone, S. (2013). Case Study: SSW4LL 2011. In Characterisation of a Personal Learning Environment as a Lifelong Learning Tool (pp. 63-77). Springer New York.
Yaşamboyu Öğrenme Becerileri • Kişilik özellikleri ve öğrenme stilleri etkili yaşamboyu öğrenme için önemli değişkenler • Okuryazarlık ve matematiksel bilgi • Takım çalışması, risk yönetimi, etkili iletişim, yaratıcılık ve inovasyon, planlama ve organizasyon, ekonomik ve etik kararlar, pozitif olma, problem çözme, liderlik, girişkenlik, üretme ve tasarım • Mesleki, teknik ve bireysel bilgi ve beceriler Skills for lifelong learning, decent work and fulfilling lives: our 14-19 strategy for delivering skills for the future 2010 – 2015 (http://www.bradford.gov.uk/NR/rdonlyres/135BF04B-775C-4B92-AC0D-433F77B414B3/0/1419Strategyv4.pdf)
Yaşamboyu Öğrenme Becerileri 1. Bilgi yapılandırma 2. Adapte olma becerisi 3. Bilgiye ulaşma, değerlendirme ve paylaşma yeteneği 4. Bilgi yönetimi 5. Eleştirel düşünme 6. Takım çalışması Avrupa Komisyonu tüm Avrupa vatandaşlarının Anderson (2008) tarafından belirtilen bu anahtar becerilere ulaşma şansı olması gerektiği yönünde görüş bildirmiştir. Law, Pelgrum and Plomp, 2008; OECD, 2004 bu becerileri yaşamboyu öğrenme becerileri olarak sınıflamıştır. Thrilling ve Fadel (2009) ise bu beceriler ile beraber birçok başka beceriyi ‘’21. yüzyıl becerileri’’ olarak tanımlamışlardır.
https://ideas.education.alberta.ca/media
21. Yüzyıl becerileriyle ilgili ana çerçeveler • Partnership for 21st Century Skills (2006) • Metiri Group and NCREL (2003) • American Association of Colleges and Universities (2007) • Organization for Economic Cooperation and Development (2005)
YAŞAM BOYU ÖĞRENME BECERİLERİ DİJİTAL OKURYAZARLIK
Dijital okuryazarlıkla ilgili mevcut çerçeveler International Society for Technology in Education ICT Skills • • • • • • Yaratıcılık ve inovasyon İletişim ve işbirliği Araştırma ve bilgi akıcılığı Eleştirel düşünme, problem çözme, karar verme Dijital vatandaşlık Teknoloji entegrasyonu ve konseptleri ile ilgili bilinç
Educational Testing Service ICT Literacy (2007) Bilişsel ve teknolojik yeterliliğin birleştirilmesi önemlidir. Önemli unsurlar; • Erişim • Yönetim • Entegrasyon • Değerlendirme • Yaratma
Jenkins vd. (2006) dijital okuryazarlık unsurları: • Oyun- Başkalarının yaşantıları veya durumlarını problem çözme amacıyla kendi yaşantın ile bağdaşlaştırma • Performans — Farklı durumları buluş veya gelişme amacıyla kullanabilme • Simulasyon — Gerçek dünya durumlarıyla ilgili modeller oluşturabilme • Aktarma — Uygun durumlarda uygun medyaları kullanabilme • Çoklu görev • Dağıtılmış biliş— Mental durumu geliştiren araçlarla anlamlı etkileşim kurma becerisi • Kollektif akıl— Ortak amaçlar için ortak bilgi biriktirip kullanabilme • Yargı— Farklı bilgi kaynaklarının geçerliliği ve güvenirliğini belirleyebilme • Ağ oluşturma • Görüşme — Farklı topluluklar arasında gezebilme
kaynaklar • American Association of Colleges and Universities. (2007). College learning for the new global century. Washington, DC: AACU. • Educational Testing Service. (2007) Digital transformation: A framework for ICT literacy. Princeton, NJ: ETS • International Society for Technology in Education (2007). The national educational technology standards and performance indicators for students. Eugene, OR: ISTE • Jenkins, H., Clinton, K., Purushotma, R., Robinson, A. J., & Weigel, M. (2006). Confronting the challenges of participatory culture: Media education for the 21st century. Chicago, IL: The MacArthur Foundation • Metiri Group & NCREL. (2003). EnGauge 21st century skills: Literacy in the digital age. Chicago, IL: NCREL. • Organization for Economic Cooperation and Development. (2005). The definition and selection of key competencies: Executive summary. Paris, France: OECD. • Partnership for 21st Century Skills. (2006). A state leader’s action guide to 21st century skills: A new vision for education. Tucson, AZ: Partnership for 21st Century Skills. • Anderson, R. (2008). Implications of the information and knowledge society for education. In J. Voogt, & G. Knezek, (Eds.), International handbook of information technology in primary and secondary education (pp. 5-22). New York: Springer • Law, N., Pelgrum, W. J., & Plomp, T. (Eds.). (2008). Pedagogy and ICT use in schools around the world: Findings from the IEA SITES 2006 study (Vol. 23). Springer.

More Related Content

Yaşam boyu öğrenme

  • 1. Yaşam boyu öğrenme için sahip olunması gereken beceriler & kullanılabilecek araçlar SEZAN SEZGIN
  • 2. Yaşam Boyu Öğrenme ‘’Yaşam boyu öğrenme ile amaç tüm yaş gruplarındaki insanların nitelikli öğrenme olanaklarına ve çeşitli öğrenme deneyimlerine eşit ve açık biçimde erişim sağlamalarını kolaylaştırmaktır’’ Akkoyunlu, B. (2008). Bilgi okuryazarlığı ve yaşam boyu öğrenme. In 8th International Educational Technology Conference (IETC2008) (pp. 6-9).
  • 3. Yaşam Boyu Öğrenme Yaşam boyu öğrenme için Kişisel Öğrenme Ortamları ve Bilgi Toplumu özellikleri önemli bir çerçeve sunmaktadır. Bu bağlamda formal, informal ve non-formal öğrenme süreçleri dikkate alınarak, geniş bir perspektifte açık öğrenme uygulama ve araçları kullanılır. Bu araçlar yaşamboyu öğrenenlerin kendi öğrenme ortamlarını oluşturmaları ve öznelleştirmeleri için önemlidir (Leone,2013) Leone, S. (2013). Case Study: SSW4LL 2011. In Characterisation of a Personal Learning Environment as a Lifelong Learning Tool (pp. 63-77). Springer New York.
  • 4. Yaşamboyu Öğrenme Becerileri • Kişilik özellikleri ve öğrenme stilleri etkili yaşamboyu öğrenme için önemli değişkenler • Okuryazarlık ve matematiksel bilgi • Takım çalışması, risk yönetimi, etkili iletişim, yaratıcılık ve inovasyon, planlama ve organizasyon, ekonomik ve etik kararlar, pozitif olma, problem çözme, liderlik, girişkenlik, üretme ve tasarım • Mesleki, teknik ve bireysel bilgi ve beceriler Skills for lifelong learning, decent work and fulfilling lives: our 14-19 strategy for delivering skills for the future 2010 – 2015 (http://www.bradford.gov.uk/NR/rdonlyres/135BF04B-775C-4B92-AC0D-433F77B414B3/0/1419Strategyv4.pdf)
  • 5. Yaşamboyu Öğrenme Becerileri 1. Bilgi yapılandırma 2. Adapte olma becerisi 3. Bilgiye ulaşma, değerlendirme ve paylaşma yeteneği 4. Bilgi yönetimi 5. Eleştirel düşünme 6. Takım çalışması Avrupa Komisyonu tüm Avrupa vatandaşlarının Anderson (2008) tarafından belirtilen bu anahtar becerilere ulaşma şansı olması gerektiği yönünde görüş bildirmiştir. Law, Pelgrum and Plomp, 2008; OECD, 2004 bu becerileri yaşamboyu öğrenme becerileri olarak sınıflamıştır. Thrilling ve Fadel (2009) ise bu beceriler ile beraber birçok başka beceriyi ‘’21. yüzyıl becerileri’’ olarak tanımlamışlardır.
  • 7. 21. Yüzyıl becerileriyle ilgili ana çerçeveler • Partnership for 21st Century Skills (2006) • Metiri Group and NCREL (2003) • American Association of Colleges and Universities (2007) • Organization for Economic Cooperation and Development (2005)
  • 9. Dijital okuryazarlıkla ilgili mevcut çerçeveler International Society for Technology in Education ICT Skills • • • • • • Yaratıcılık ve inovasyon İletişim ve işbirliği Araştırma ve bilgi akıcılığı Eleştirel düşünme, problem çözme, karar verme Dijital vatandaşlık Teknoloji entegrasyonu ve konseptleri ile ilgili bilinç
  • 10. Educational Testing Service ICT Literacy (2007) Bilişsel ve teknolojik yeterliliğin birleştirilmesi önemlidir. Önemli unsurlar; • Erişim • Yönetim • Entegrasyon • Değerlendirme • Yaratma
  • 11. Jenkins vd. (2006) dijital okuryazarlık unsurları: • Oyun- Başkalarının yaşantıları veya durumlarını problem çözme amacıyla kendi yaşantın ile bağdaşlaştırma • Performans — Farklı durumları buluş veya gelişme amacıyla kullanabilme • Simulasyon — Gerçek dünya durumlarıyla ilgili modeller oluşturabilme • Aktarma — Uygun durumlarda uygun medyaları kullanabilme • Çoklu görev • Dağıtılmış biliş— Mental durumu geliştiren araçlarla anlamlı etkileşim kurma becerisi • Kollektif akıl— Ortak amaçlar için ortak bilgi biriktirip kullanabilme • Yargı— Farklı bilgi kaynaklarının geçerliliği ve güvenirliğini belirleyebilme • Ağ oluşturma • Görüşme — Farklı topluluklar arasında gezebilme
  • 12. kaynaklar • American Association of Colleges and Universities. (2007). College learning for the new global century. Washington, DC: AACU. • Educational Testing Service. (2007) Digital transformation: A framework for ICT literacy. Princeton, NJ: ETS • International Society for Technology in Education (2007). The national educational technology standards and performance indicators for students. Eugene, OR: ISTE • Jenkins, H., Clinton, K., Purushotma, R., Robinson, A. J., & Weigel, M. (2006). Confronting the challenges of participatory culture: Media education for the 21st century. Chicago, IL: The MacArthur Foundation • Metiri Group & NCREL. (2003). EnGauge 21st century skills: Literacy in the digital age. Chicago, IL: NCREL. • Organization for Economic Cooperation and Development. (2005). The definition and selection of key competencies: Executive summary. Paris, France: OECD. • Partnership for 21st Century Skills. (2006). A state leader’s action guide to 21st century skills: A new vision for education. Tucson, AZ: Partnership for 21st Century Skills. • Anderson, R. (2008). Implications of the information and knowledge society for education. In J. Voogt, & G. Knezek, (Eds.), International handbook of information technology in primary and secondary education (pp. 5-22). New York: Springer • Law, N., Pelgrum, W. J., & Plomp, T. (Eds.). (2008). Pedagogy and ICT use in schools around the world: Findings from the IEA SITES 2006 study (Vol. 23). Springer.