Paud
Download as ppt, pdf2 likes11,580 views
Dokumen ini membahas pelaksanaan bimbingan dalam pengembangan Program Kemampuan Mengajar (PKM) dan Program Kemampuan Profesional (PKP) untuk mahasiswa S1 PGPAUD Universitas Terbuka, yang mencakup penilaian, evaluasi, dan tata cara pelaksanaan praktik mengajar di taman kanak-kanak. Ditekankan juga pentingnya peran supervisor dalam memberikan bimbingan yang objektif serta penilaian yang disesuaikan dengan standar yang telah ditetapkan. Selain itu, terdapat prosedur dan kriteria yang jelas bagi penguji dan supervisor untuk menjamin kualitas pelaksanaan program.
Paud
- 1. TVE CHANNEL 2 Pelaksanaan Bimbingan PKM, PKP dan Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD S1 PGPAUD Universitas Terbuka Oleh: Mukti Amini
- 2. PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM)
- 3. HAKIKAT PKM Melatih dan membekali mahasiswa dengan kemampuan menyelenggarakan (mempersiapkan, merancang, melaksanakan, mengevaluasi, dan memperbaiki) pembelajaran di TK berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan PAUD dan kependidikan-keguruan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.
- 4. PELAKSANAAN PKM (1) 1.Latihan Sejumlah 8 set SKH) dan praktik pembelajarannya di kelas 4 SKH untuk kelompok A dan 4 SKH untuk kelompok B. Dari 8 SKH tersebut, 3 SKH + praktiknya dinilai supervisor 2, 1 SKH + praktiknya dinilai supervisor. 1 Penilaian menggunakan APKG 1 untuk menilai SKH & APKG 2 untuk menilai praktik mengajar Tempat praktik mengajar harus di TK lain, bukan tempat biasa mengajar Hasil penilaian latihan memiliki bobot 30% terhadap nilai akhir mata kuliah PKM.
- 5. PELAKSANAAN PKM (2) Ujian praktik mengajar Terdiri dari 2 SKH dan praktiknya dilakukan di TK selain TK tempat mahasiswa mengajar. Penilaian dilakukan oleh 2 orang yang terdiri dari penilai 1 dan penilai 2 Nilai ujian berkontribusi 40% terhadap nilai akhir mata kuliah PKM.
- 7. SUPERVISOR PKM Supervisor 1 adalah supervisor/pembimbing dalam pertemuan bimbingan PKM di tempat tutorial. Supervisor 2 adalah supervisor/pembimbing mahasiswa di lapangan (sekolah tempat mahasiswa mengajar)
- 8. PERSYARATAN SUPERVISOR 1 PKM Berijazah minimal D-II PGTK yang memiliki wawasan dan pemahaman kegiatan pembelajaran di TK atau berpengalaman mengajar di TK minimal 3 tahun berturut-turut, dibuktikan surat keterangan mengajar dari kepala TK. Mampu membimbing mahasiswa menyusun SKH; melaksanakan pembelajaran; membimbing mahasiswa mengisi Lembar Refleksi serta memberikan penilaian yang objektif. Mampu menilai kemampuan mahasiswa dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan APKG 1 dan 2. Mampu menilai Laporan PKM dengan menggunakan APL (Alat Penilaian Laporan).
- 9. TUGAS SUPERVISOR 1 9
- 10. TUGAS SUPERVISOR 1 b. Mengikuti orientasi yang diadakan oleh UPBJJ-UT b. Mempelajari modul Panduan PKM c. Mempelajari APKG 1, APKG 2 dan APL PKM d. Membimbing, mendiskusikan dan memberi masukan untuk perbaikan Satuan Kegiatan Harian (SKH). e. Menilai salah satu dari 2 SKH dengan APKG 1. f. Mengamati dan menilai salah satu dari 2 kali praktik mengajar dengan APKG 2. Pemilihan praktik mengajar yang dinilai, berdasarkan SKH yang telah dinilai (lihat butir e). g. Mendiskusikan dan memberi masukan terhadap pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan mahasiswa h. Membimbing mahasiswa dalam pengisian lembar refleksi diri, baik pada saat pembimbingan dengan teman sejawat maupun pembimbingan dengan supervisor.
- 11. TUGAS SUPERVISOR 1 b. Mengumpulkan nilai praktik mengajar PKM dari mahasiswa yang dinilai oleh teman sejawat. j. Membimbing dan menilai pembuatan laporan tertulis mahasiswa berdasarkan petunjuk penilaian yang terdapat dalam modul Panduan PKM. k. Menyerahkan nilai praktik mengajar mahasiswa (baik yang dinilai oleh teman sejawat maupun oleh supervisor) dan nilai laporan PKM mahasiswa kepada UPBJJ sesuai dengan APKG3. l. Memberi rekomendasi untuk mahasiswa yang akan mengikuti ujian (format terlampir). m. Menilai SKH untuk ujian praktik mengajar mahasiswa dengan APKG 1. n. Mengamati dan menilai ujian praktik mengajar mahasiswa dengan APKG 2. o. Menyerahkan nilai ujian praktik mengajar mahasiswa ke UPBJJ-UT.
- 12. PENGUJI (1) Penguji adalah dosen dan/atau supervisor yang menguji mahasiswa dalam melaksanakan ujian praktik mengajar. Tiap mahasiswa diuji oleh 2 orang penguji yang ditugaskan oleh UPBJJ-UT. Penguji dapat terdiri dari supervisor dan dosen. Salah seorang penguji dapat berasal dari guru TK. Namun, penguji tidak boleh teman sejawat mahasiswa bersangkutan.
- 13. PENGUJI (2) Persyaratan penguji (selain supervisor) b. Dosen yang berlatar belakang kependidikan, diutamakan pendidikan anak usia dini. c. Berijazah minimal S1. d. Berpengalaman mengajar minimal 3 tahun berturut-turut dalam bidangnya. Tugas penguji a. Mempelajari APKG 1 dan APKG 2. b. Menilai SKH yang akan digunakan dalam ujian dengan APKG 1. c. Menilai proses pembelajaran dalam ujian praktik mengajar dengan APKG 2. d. Menyerahkan nilai ujian praktik mengajar ke UPBJJ-UT.
- 14. PENILAIAN LAPORAN PKM 1. Pendahuluan 2. Tujuan mengikuti PKM. 3. Manfaat mengikuti PKM dan melakukan refleksi diri. 4. Temuan unik/khas yang berkesan yang ditemukan atau dialami saat mengikuti bimbingan dan praktik mengajar. 5. Kesimpulan umum/komentar mahasiswa saat melakukan sejumlah refleksi diri dan mengikuti mata kuliah PKM. 14
- 15. PENILAIAN PKM (1) Nilai akhir mata kuliah PKM: 30% nilai tugas Nilai tugas diperoleh dari:. Kelengkapan dokumen yang dikumpulkan (SKH, Lembar Refleksi , APKG 1, dan APKG 2) Nilai praktik mengajar yang diamati teman sejawat. Nilai praktik mengajar yang diamati supervisor. 40% nilai ujian praktik Nilai ujian praktik diperoleh dari rata-rata nilai 2 ujian praktik di TK dari 2 orang penguji. 30% dari nilai laporan 15
- 16. REKAPITULASI NILAI PKM Kelengkapan berkas PKM (5%) Praktek dengan teman sejawat (10%) Praktek dengan supervisor (15%) Ujian praktek (40%) Laporan (30%)
- 17. PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP)
- 18. TUJUAN DAN MANFAAT PKP 1. menemukan kelemahan/permasalahan dalam kegiatan pengembangan yang dilakukan melalui refleksi; 2. menganalisis masalah untuk menemukan akar penyebab masalah; 3. menemukan alternatif solusi untuk memperbaiki kelemahan dan/atau meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berdasarkan PTK; 4. membuat rencana perbaikan kegiatan pengembangan; 5. melaksanakan perbaikan kegiatan pengembangan berdasarkan rencana yang telah dibuatnya; 6. mempertanggungjawabkan keputusan atau tindak perbaikan kegiatan pengembangan yang dilakukan secara ilmiah, yang dapat disampaikan secara lisan/tulisan.
- 19. Prosedur Bimbingan PKP Membuat SKH 1 dinilai dengan APKG-PKP 1 Pelaksanaan dan APKG-PKP 2 Latihan membuat refleksi - Melaksanakan Siklus 1 Refleksi Membuat Rancangan Satu Siklus untuk - Membuat Rancangan Satu Siklus untuk Siklus 2 Membuat SKH2 Siklus1 Dst 1 2 3 4 1. Orientasi: 1. Pembahasan hasil Mereview dan 1. Mereview hasil siklus 1 c. Hubungan antara refleksi menilai Rancangan Satu Siklus 2. Mereview dan menilai 2. Cara perbaikan SKH/RK (Siklus 1) Rancangan Satu Siklus PKM, PTK dan PKP 3. Pembuatan skenario Persiapan pelaksanaan (Siklus 2) e. Penjelasan Tugas 4. Cara membuat SKH/RK perbaikan 2. Teori Refleksi Rancangan untuk menemukan Satu Siklus masalah Melaksanakan Siklus 2 8 7 6 5 - Menerima laporan PKP - Simulasi perbaikan pembel. - Memeriksa draft laporan Mereview hasil siklus 2 (dinilai oleh tutor dng APL - Menugaskan 5 orang mhs - Menugaskan 5 orang menjelaskan cara ) menyiapkan simulasi - Simulasi perbaikan membuat laporan PKP perbaikan pembelajaran mhs menyiapkan pembelajaran simulasi perbaikan pembelajaran - Merevisi laporan Menyiapkan simulasi PKP Membuat draft perbaikan - Menyiapkan laporan simulasi perbaikan
- 20. TUGAS DAN WEWENANG PIHAK TERLIBAT No. PIHAK TERLIBAT TUGAS/WEWENANG UTAMA 1. Mahasiswa 1. Mengikuti Tutorial 2. Mengerjakan tugas di dalam dan diluar kelas tutorial 2. Supervisor 1 1. Menjelaskan dan memberikan contoh tugas mahasiswa 2. Menilai tugas mahasiswa (Rancangan Satu Siklus) 3. Memeriksa tugas mahasiswa (SKH, Refleksi, APKG1 dan 2 yang telah dinilai penilai1 dan 2) 4. Merekap dan menyerahkan nilai mahasiswa ke UPBJJ 3. Penilai I (teman sejawat) Menilai SKH/RK yang dibuat oleh mahasiswa dan pelaksanaannya pada pertemuan ke 5 dan 10, menggunakan APKG PKP 1 dan 2 4. Supervisor II (Kepala Menilai SKH/RK yang dibuat oleh mahasiswa dan pelaksanaannya dengan Sekolah, pengawas, dosen menggunakan APKG PKP 1 dan 2, dan membuat jurnal penilaian perbaikan PT) pembelajaran 5. Pemeriksa Memeriksa Laporan PKP mahasiswa berdasar penunjukan dari UPBJJ 5. Pengelola Menyediakan tempat dan ruangan 6. UPBJJ Menerima, memvalidasi dan menyerahkan Rekapitulasi Nilai Tutorial ke Pengujian 7. Pusjian Mengolah Nilai Mahasiswa dan mengirim DNU ke UPBJJ
- 21. KRITERIA SUPERVISOR 2 PKP Diutamakan berlatar belakang S1 kependidikan yang relevan dengan keilmuan anak usia dini, dan/ atau, berpengalaman mengajar minimal 3 th berturut-turut di KB/TK, Pernah mengikuti pelatihan/menempuh mata kuliah Penelitian Tindakan Kelas (PTK)/Metode Penelitian. Dapat membimbing mahasiswa merencanakan dan melakukan perbaikan pembelajaran di kelasnya. Dapat menilai secara objektif kemampuan mahasiswa dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan dengan menggunakan APKG PKP1 dan APKG PKP 2. Penilaian pelaksanaan perbaikan pembelajaran pada hari terakhir di setiap siklus dilakukan oleh supervisor 2 dan penilai 2 yang dipilih oleh mahasiswa sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Penilaian dilakukan dengan menggunakan APKG PKP 1 dan APKG PKP 2
- 22. TUGAS SUPERVISOR 2 Membimbing mahasiswa di sekolah tempat mengajar terkait dengan tugas mengajar dalam mata kuliah PKP yang harus dikerjakan Memberi masukan terhadap Rencana Perbaikan Kegiatan, Rencana Kegiatan Harian (RKH) Perbaikan, dan Skenario Pembelajaran yang disusun mahasiswa. Identifikasi Masalah hingga Perumusan Masalah ditentukan oleh mahasiswa dengan bimbingan dan persetujuan Supervisor 1 sedangkan Supervisor 2 hanya bersifat memberi saran. Supervisor 2 diharapkan memberikan bimbingan yang intensif kepada mahasiswa tentang pengusulan Rencana Perbaikan Kegiatan, Rencana Kegiatan Harian (RKH) Perbaikan, dan Skenario Pembelajaran. Mengamati dan menilai kinerja mahasiswa pada saat pelaksanaan perbaikan pembelajaran berlangsung Memberi masukan terhadap kinerja mahasiswa setelah pelaksanaan perbaikan pembelajaran berlangsung dengan cara memberikan bimbingan dalam melakukan refleksi. memeriksa kesesuaian antara Jurnal Kegiatan PKP dengan Laporan PKP mahasiswa dalam hal kegiatan yang dilakukan mahasiswa, apabila telah sesuai maka Supervisor 2 dapat menandatangani Lembar Pengesahan Laporan PKP bersama dengan Supervisor 1 Membuat jurnal kegiatan PKP
- 23. Pembagian Tugas Supervisor 1 dan 2 PKP N0. Kegiatan Mahasiswa Supervisor 1 Supervisor 2 1 Menentukan Identifikasi Masalah, Membimbing dan Memberi saran Analisis Masalah, Perumusan menyetujui Masalah, dan Tujuan Perbaikan 2 Membuat Rencana Perbaikan Memberi saran dan Membimbing (untuk 5 RKH) menyetujui 3 Membuat 5 RKH (5 kali Memberi saran dan Membimbing pertemuan) menyetujui 4 Membuat Skenario Pembelajaran Memberi saran dan Membimbing menyetujui 5 Praktek mengajar Memonitor Menilai
- 24. Pembagian Tugas Supervisor 1 dan 2 PKP N0. Kegiatan Mahasiswa Supervisor 1 Supervisor 2 6. Refleksi Memberi saran dan Membimbing menyetujui 7. Penilaian hari terakhir (hari ke 5) Siklus Memonitor Menilai bersama penilai 1 dan 2 2 8. Membuat laporan Membimbing dan Mengecek kesesuaiannya menyetujui dengan jurnal dan (menandatangani menyetujui lembar persetujuan) (menandatangani lembar persetujuan)
- 26. Sistem Penilaian Pencapaian Kompetensi Unjuk Instrumen/Alat Kompetensi Kerja Ukur Penilaian Rambu-rambu Rancangan Satu Membuat Rancangan Perbaikan Membuat Rancangan Siklus Pembelajaran untu Setiap Siklus Satu Siklus Merancang perbaikan Merancang 1 Alat Penilaian Kemam-puan pembelajaran (SKH/RK) SKH/RK untuk Guru (APKG) 1 PKP setiap siklus Melaksanakan praktik perbaikan Melaksanakan 1 Alat Penilaian Kemam-puan kegiatan pengembangan (Praktik SKH/RK untuk Guru (APKG) 2 PKP unjuk kerja) setiap siklus Melaporkan perbaikan Laporan Alat Penilaian Laporan (APL) - pembelajaran dalam rangka PKP mempertanggung-jawabkan keputusan atau tindak perbaikan pembelajaran secara ilmiah, yang dapat disampaikan secara tertulis
- 27. Nilai akhir program PKP 1. 50% dari nilai rencana dan praktik perbaikan kegiatan pengembangan : Rancangan tiap Siklus dan SKH/RK Rencana setiap siklus (30%), yang dinilai oleh Supervisor SKH /RK perbaikan dan skenario perbaikan yang dinilai oleh teman sejawat dan penguji lain (10%) praktek perbaikan pembelajaran yang dinilai oleh teman sejawat dan penguji lainnya (10%) 50% dari nilai laporan PKP yang dinilai oleh 2 penilai yang ditunjuk UPBJJ
- 29. TUJUAN MK ANALISIS Agar mahasiswa mampu melakukan penelitian kelas secara sederhana dengan menggunakan observasi, wawancara, dan pengumpulan dokumen, serta menganalisis hasil penelitian tersebut dengan kerangka keilmuan PAUD yang dimilikinya. Secara terperinci mahasiswa diharapkan mampu: menentukan perlu tidaknya suatu kegiatan pengembangan diteliti dan dianalisis. menjelaskan hakikat observasi, wawancara, dan dokumentasi melakukan pengumpulan data dengan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi mengolah data secara sederhana menganalisis secara kritis hasil pengolahan data dengan kerangka keilmuan yang dimilikinya menyusun laporan.
- 30. MANFAAT MK ANALISIS Mahasiswa dapat berfikir deduktif-induktif dan induktif-deduktif dalam menyelidiki suatu fenomena yang terjadi pada pendidikan anak usia dini. Mahasiswa dapat membuat inovasi-inovasi dalam pengembangan anak usia dini khususnya bagi lembaga PAUD tempat mahasiswa bekerja. Memberikan kontribusi terhadap program pengembangan anak usia dini di lembaga PAUD tersebut. Mendukung pelaksanaan praktik-praktik bahkan mungkin diskusi- diskusi tentang PAUD yang berkualitas tinggi dan mengarah pada peningkatan kualitas PAUD secara umum di Indonesia.
- 31. POLA TUTORIAL MK Latihan mengidentifikasi berbagai model ANALISISLatihan Melaksanakan observasi, pengembangan membedakan kegunaan dan sasaran teknik observasi, wawancara dan dokumentasi wawancara, dan kegiatan yang digunakan pengumpulan dokumentasi di Kelompok Bermain (KB di lembaga PAUD ) 1 2 3 4 - Orientasi: Mendiskusikan Memeriksa hasil latihan Membahas 1. Mata kuliah classroom research Praktik cara membuat cara mengolah data hasil observasi, wawancara, dan dokumentas 2. Tugas-tugas Membahas kegunaan instrumen observasi, Membahas cara membuat - Diskusi tentang dan sasaran teknik, dan Laporan Penelitian dan Analisis keberagaman observasi, wawancara panduan wawancara untuk KB kegiatan di lembaga dan dokumentasi. PAUD Mengolah data dan menganalisis kegiatan KB dengan data yang ada Menulis Laporan Penelitian dan Analisis I 8 7 6 5 - Pemantapan Mereview Laporan Mereview Laporan Mereview Laporan (Summary) Penelitian dan Analisis III Penelitian dan Analisis II Penelitian dan Analisis I Tanya jawab Pengalaman Praktik membuat instrumen Praktik membuat melakukan penelitian kelas observasi dan panduan instrumen observasi dan di lembaga PAUD wawancara untuk TK panduan wawancara untuk TPA Melaksanakan observasi, Melaksanakan observasi, wawancara, dan pengumpulan wawancara, dan pengumpulan dokumentasi di Taman Kanak-Kanak dokumentasi di Tempat Penitipan (TK) Anak (TPA) Mengolah data dan menganalisis Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TK kegiatan di TPA Menulis Laporan Penelitian dan Menulis Laporan Penelitian dan Analisis III Analisis II
- 32. ASPEK PENILAIAN MK ANALISIS 10% dari nilai partisipasi mahasiswa, 30% dari Laporan Penelitian dan Analisis di TK, 30% dari Laporan Penelitian dan Analisis di KB, dan 30% dari Laporan Penelitian dan Analisis di TPA. Tidak ada Ujian Akhir Semester (UAS). Nilai minimal lulus adalah C.
- 33. TERIMA KASIH