Rencana pelaksanaan pembelajaran
- 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Topik Alokasi Waktu Pertemuan ke- : SMP/MTs : VII (tujuh)/ 1 (satu) : Matematika : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel : 2 x 40 menit : 1 dari 2 pertemuan A. Materi Pokok : Persamaan Linear Satu Variabel B. Tujuan Pembelajaran Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan penugasan kelompok, siswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu dan tanggung jawab kelompok dalam : Pertemuan 1 (2 x 40 menit) 1. Menunjukkan ingin tahu selama proses pembelajaran 2. Bertanggung jawab terhadap kelompok dalam menyelesaikan tugas 3. Mengidentifikasi suku-suku sejenis dan tidak sejenis 4. Menyusun persamaan linear satu variabel yang melibatkan konsep matematika 5. Menyelesaikan suatu persamaan linear satu variabel C. Kompetensi Inti Kompetensi Inti 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnnya. Kompetensi Inti 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Kompetensi Inti 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunnya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Kompetensi Inti 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodofikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.
- 2. D. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaaian 2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktifitas sehari-hari 2.3.1 Membiasakan sikap berani bertanya, berpendapat, mau mendengarkan orang lain, bekerja sama dalam tim 4.7 Menjelaskan persamaan dan menentukan nilai variabel dalam persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 4.7.1 Mengenal persamaan linear satu variabel dalam berbagai bentuk dan variabel 4.7.2 Menentukan nilai variabel dan suatu persamaan linear satu variabel 4.8. Membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel 4.8.1 Membuat model matematika dengan persamaan linear satu variabel 4.8.2 Menyelesaikan model matematika dengan persamaan linear satu variabel E. Materi Pembelajaran Konsep Persamaan Linear Satu Variabel Bentuk Setara Persamaan Linear Satu Variabel F. Metode Pembelajaran Tanya jawab, demonstrasi, diskusi kelompok G. Media Pembelajaran Ilustrai gambar H. Sumber Belajar Buku BSE kurikulum 2013 I. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Siswa Deskripsi Bentuk Bantuan guru Pendahuluan 1. Menjawab sapaan guru dan berdo’a mengawali belajar. 2. Mendengarkan dan menanggapi tujuan pembelajaran. 3. Memperhatikan penjelasan guru tentang belajar kelompok 4. Membentuk kelompok Menyapa siswa dengan salam dilanjutkan do’a Inti Guru memaparkan ilustrasi gambar 1. Siswa diminta mengamati dan memikirkan masalah yang ada pada ilustrasi Waktu 15 menit Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran Menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh dengan kelompok 10 menit
- 3. Mengamati 2. (gambar diberikan oleh guru) Guru membimbing siswa menemukan kalimat terbuka dan kalimat tertutup Menanya 3. Berdasarkan ilustrasi gambar yang ada, manakah yang merupakan kalimat terbuka dan kalimat tertutup? Apa contohnya? (membaca buku hal ...) Guru memberikan masalah berupa pertanyaan dengan apa yang diilustrasikan pada gambar Mencoba 4. Siswa mencoba bekerjasama dalam kelompoknya untuk mendiskusikan pertanyaan dari guru mereka Guru mengamati siswa saat berdiskusi 15 menit Menalar 5. Siswa berdiskusi dan mencoba menyelesaikan contoh kalimat terbuka dan kalimat tertutup dalam bentuk persamaan 6. Siswa diminta mengamati sebuah masalah atau peristiwa tentang Persamaan Linear Satu Variabel Membimbing siswa untuk menemukan solusi atau penyelesaian dari masalah atau peristiwa Persamaan Linear Satu Variabel 15 menit Mengamati Menanya 7. Buktikan bahwa Persamaan linear Satu Variabel berikut merupakan persamaan yang setara atau ekuivalen Contoh soal: 2a – 8 = 10 2a – 6 = 12 2a – 9 = 9 a–4=5 Mencoba 8. Siswa menemukan 4 buah persamaan yang setara dengan persamaan berikut: 3a + 2 = 8 Membimbing siswa untuk membuktikan bahwa persamaan tersebut setara atau ekuivalen 15 menit
- 4. Menalar Penutup 9. Siswa mengerti dan dapat menerapkannya pada soal 1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajarannya itu tentang Persamaan Linear Satu Variabel 2. Mengerjakan tugas individu (PR) Guru memandu merangkum isi pembelajaran hari ini menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya yaitu Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (siswa diminta membaca buku siswa hal...) Guru memberikan tugas individu (PR) J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Pertemuan Ke-1 1. Prosedur Penilaian: No. Aspek yang Dinilai Teknik penilaian 1 Berani bertanya Pengamatan 2 Berpendapat Pengamatan 3 Mau mendengar orang lain Pengamatan 4 Bekerjasama Pengamatan 2. Instrumen Pengamatan Sikap Aspeksikap Sosial yang Diamati Mengemukakan ide atau pendapat Pada saat diskusi kelompok atau kelas siswa mengemukakan pendapatnya Bertanya Pada saat diskusi kelompok atau kelas siswa bertanya pada teman atau guru Mendengar Pada saat diskusi kelompok atau kelas siswa mendengarkan dan memperhatikan jika orang lain berbicara Kerjasama Siswa senantiasa bekerjasama dengan anggota kelompok siswa yang lain Total skor 10 menit Tally Waktu Penilaian Kegiatan inti nomor 1, sd. 9 Kegiatan inti nomor 1, sd. 9 Kegiatan inti nomor 1, sd. 9 Kegiatan inti nomor 1, sd. 9 Frekuensi Skor
- 5. Pubrik Penskoran Skor 0 tidak melakukan samasekali aspek yang diamati Skor 1 melakukan aspek yang diamati 1 kali Skor 2 melakukan aspek yang diamati 2 kali Skor 3 melakukan aspek yang diamati 3 kali Skor 4 melakukan aspek yang diamati 4 kali Klasifikasi Sikap yang Diamati 0 nilai 1 sikap sosial tidak baik 1 nilai 2 sikap sosial cukup baik 2 nilai 3 sikap sosial baik 3 nilai 4 sikap sosial sangat baik
- 6. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Topik Alokasi Waktu Pertemuan ke- : SMP/MTs : VII (tujuh)/ 1 (satu) : Matematika : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel : 3 x 40 menit : 2 dari 2 pertemuan A. Materi Pokok : Pertidaksamaan Linear Satu Variabel B. Tujuan Pembelajaran Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan penugasan kelompok, siswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu dan tanggung jawab kelompok dalam : Pertemuan 2 (3 x 40 menit) 1. Menunjukkan ingin tahu selama proses pembelajaran 2. Bertanggung jawab terhadap kelompok dalam menyelesaikan tugas 3. Menyusun pertidaksamaan linear satu variabel yang melibatkan konsep matematika 4. Menyelesaikan suatu pertidaksamaan linear satu variabel C. Kompetensi Inti Kompetensi Inti 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnnya. Kompetensi Inti 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Kompetensi Inti 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunnya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Kompetensi Inti 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodofikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.
- 7. D. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaaian 3.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktifitas sehari-hari 3.3.1 Membiasakan sikap berani bertanya, berpendapat, mau mendengarkan orang lain, bekerja sama dalam tim 4.7 Menjelaskan persamaan dan menentukan nilai variabel dalam persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 4.7.1 Menentukan nilai variabel dari suatu pertaksamaan linear satu variabel. 4.8. Membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel 4.8.1 Membuat model matematika dengan pertidaksamaan linear satu variabel 4.8.2 Menyelesaikan model matematika dengan pertidaksamaan linear satu variabel E. Materi Pembelajaran Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel Pertidaksamaan Linear Satu Variabel F. Metode Pembelajaran Tanya jawab, demonstrasi, diskusi kelompok G. Media Pembelajaran Ilustrai gambar H. Sumber Belajar Buku BSE kurikulum 2013 I. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Siswa Deskripsi Bentuk Bantuan guru Pendahuluan 1. Menjawab sapaan guru dan berdo’a mengawali belajar. 2. Mendengarkan dan menanggapi tujuan pembelajaran. 3. Memperhatikan penjelasan guru tentang belajar kelompok 4. Membentuk kelompok Menyapa siswa dengan salam dilanjutkan do’a Inti 1. Siswa diminta mengamati dan memikirkan masalah yang ada pada ilustrasi Guru memaparkan ilustrasi gambar Mengamati 2. Lambang Guru memberikan masalah Waktu 15 menit Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran Menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh dengan kelompok 15 menit
- 8. Pertidaksamaan Linear Satu Variabel Menanya 3. Siswa mencoba bekerjasama dalam kelompoknya untuk mendiskusikan pertanyaan dari guru mereka Mencoba 4. Siswa berdiskusi dan mencoba mengubah permasalahan ke dalam model matematika 5. Siswa diminta mengamati sebuah masalah atau peristiwa tentang Pertidaksamaan Linear Satu Variabel Mengamati Menanya Sebuah perahu angkut dapat menampung dengan berat tidak lebih dari 1 ton. jika sebuah kotak beratnya 15 kg, maka berapa paling banyak kotak yang dapat diangkut oleh perahu? Mencoba 7. Siswa mengerti dan dapat menerapkannya pada soal 1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajarannya itu tentang Persamaan Linear Satu Variabel Guru mengamati siswa saat berdiskusi 30 menit Membimbing siswa untuk menemukan solusi atau penyelesaian dari masalah atau peristiwa Pertidaksamaan Linear Satu Variabel 25 menit Membimbing siswa untuk menyelesaikan soal tersebut 6. Siswa mencoba menjelaskan hasil penyelesaian soal Menalar berupa pertanyaan dengan apa yang diilustrasikan pada gambar Penutup 2. Mengerjakan tugas individu (PR) 20 menit Guru memandu merangkum isi pembelajaran hari ini menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya yaitu Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (siswa diminta membaca buku siswa hal...) Guru memberikan tugas individu (PR) 15 menit
- 9. I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Pertemuan Ke-2 1. Prosedur Penilaian: No. Aspek yang Dinilai Teknik penilaian 1 Berani bertanya Pengamatan 2 Berpendapat Pengamatan 3 Mau mendengar orang lain Pengamatan 4 Bekerjasama Pengamatan 2. Instrumen Pengamatan Sikap Aspeksikap Sosial yang Diamati Mengemukakan ide atau pendapat Pada saat diskusi kelompok atau kelas siswa mengemukakan pendapatnya Bertanya Pada saat diskusi kelompok atau kelas siswa bertanya pada teman atau guru Mendengar Pada saat diskusi kelompok atau kelas siswa mendengarkan dan memperhatikan jika orang lain berbicara Kerjasama Siswa senantiasa bekerjasama dengan anggota kelompok siswa yang lain Total skor Tally Pubrik Penskoran Skor 0 tidak melakukan samasekali aspek yang diamati Skor 1 melakukan aspek yang diamati 1 kali Skor 2 melakukan aspek yang diamati 2 kali Skor 3 melakukan aspek yang diamati 3 kali Skor 4 melakukan aspek yang diamati 4 kali Klasifikasi Sikap yang Diamati 0 nilai 1 sikap sosial tidak baik 1 nilai 2 sikap sosial cukup baik 2 nilai 3 sikap sosial baik 3 nilai 4 sikap sosial sangat baik Waktu Penilaian Kegiatan inti nomor 1, sd. 7 Kegiatan inti nomor 1, sd. 7 Kegiatan inti nomor 1, sd. 7 Kegiatan inti nomor 1, sd. 7 Frekuensi Skor