L'infant de 5 6 anys
- 1. L’INFANT DE 5-6 ANYS Adquireix una maduresa important en les funcions bà siques i en la seva seguretat personal. Avança en la vivència i la representació del seu cos. Sobretot en la definició de la seva lateralitat i en procés d’interiorització de la pròpia dreta i esquerra. Regula i precisa la seva motricitat fina. Hi ha un gran progrés evolutiu de la percepció: diferencia, identifica i associa moltes més dades del món exterior rebudes a través dels diferents sentits. La maduració perceptiva i psicomotora l’ajuda a estructurar l’espai i el temps. Estructuració que necessita encara uns punts de referència molt clars. Progressa la seva comunicació verbal, comprèn qualsevol missatge oral d’estructura i vocabulari senzill a la vegada que pot expressar-se amb riquesa i precisió de lèxic, amb formes i estructures cada vegada més elaborades i amb una correcta ordenació d’idees o fets. Augmenta la seva capacitat de centrar l’atenció i de memoritzar tot el que aprèn. Progressa en raonament, troba relacions diverses entre objectes i fenòmens, entre el que experimenta ara i ha experimentat anteriorment: això fa que pugui resoldre problemes i interrogants que se li plantegen. La relació amb els altres nens s’intensifica; el seu joc es fa més organitzat, li calen companys i va aprenent a interessar-se pels desitjos dels altres. Relació, aquesta, que li serveix com a punt de referència per a la seva autoafirmació i li ofereix oportunitats d’aprendre a discriminar i saber decidir-se per ell mateix. Està molt interessant per la realitat objectiva. Aquest interès, acompanyat de les adquisicions en el camp del raonament i en els hà bits de treball, fa que sigui un moment bo per plantejar-se una sistematització més gran en els diferents aprenentatges i una introducció de les tècniques instrumentals bà siques. L’educador orientarà l’aprenentatge perquè els nens i nenes puguin:  Seguir avançant en l’equilibri del cos en diferents posicions i en la coordinació de moviments en els desplaçaments (aconseguir la reproducció de moviments asimètrics i simultanis; seguir ritmes amb intervals i de complexitat creixent; crear ritmes senzills amb el propi cos i amb instruments)  Progressar en el domini i el descobriment del propi cos (evolucionar en el control del to muscular en diferents posicions; conèixer les diferents parts del cos i anomenar-les; conèixer la pròpia dreta i esquerra; inici de l’orientació dreta-esquerra en l’espai exterior; reconèixer la direccionalitat en l’espai)  Aconseguir més precisió de moviments en activitats manipulatives diverses (alternar els dos sentits de rotació en un mateix traç; realitzar grafismes complexos; representar grà ficament els desplaçaments efectuats en l’espai amplia; ser capaç de creuar l’eix de simetria del propi cos en la realització grà fica)  Progressar en la percepció en relació amb altres aspectes maduratius (diferentiar matisos d’intensitat, de qualitat; analitzar, imaginar i saber expressar qualitats sensorials de tot el que l’envolta; progressar en la memorització d’imatges sensorials)  Millorar el desenvolupament del llenguatge del cos a través de jocs dramà tics combinant el gest i la parla (avançar en el descobriment de les possibilitats de la dansa; diferenciar les qualitats del so; respondre correctament als estÃmuls sonors-rÃtmics)  Enriquir la capacitat de comunicar-se oralment en els dos vessants de comprensió i expressió (adquirir el vocabulari bà sic propi de l’edat i avançar en la precisió de la utilització oral d’aquest; expressar-se amb frases cada vegada més estructurades; comprendre i retenir explicacions i narracions més llargues i més complexes; començar a captar idees i significants implÃcits en situacions diverses; familiaritzar-se i exercitar la memòria amb els sistemes d’expressió literà ria més corrents; millorar en l’articulació de tots els sons; aprendre a discriminar-los en diverses posicions sil·là biques)  Avançar en la comunicació grà fica i plà stica (emprar sÃmbols per a l’expressió de ritmes, accions; millorar la comprensió d’imatges; saber trobar la idea central i relacions amb els aspectes secundaris; avançar l’expressió grà fica; fer dibuixos estructurats i rics en detalls; iniciar la reproducció de dibuixos seriats; ampliar el coneixements de les possibilitats del
- 2. color utilitzant tons i matisos i relacionant-los emocionalment amb els objectes; afirmant-se en el domini de materials de modelatge per tal de poder-se expressar en aquesta tècnica.  Avançar en la seva seguretat personal (progressar en la capacitat de decidir-se per ell mateix; diferenciar progressivament el que sent d’allò que realment passa; iniciar una progressiva diferenciació dels seus interessos i punts de vista dels interessos i punts de vista dels altres; gaudir dels seus nous aprenentatges)  Progressar en autonomia i independència de l’adult sense deixar de tenir-lo com a punt de referència estable i necessà ria per avançar (progressar en socialització; adquirir capacitat per jugar i treballar en petit grup; progressar en l’acceptació de normes, tant les proposades per l’adult com les que deriven del joc i el tracte amb els companys; augmentar la consciència de pertinença a diferents grups)  Progressar en l’adquisició d’hà bits i actituds de col·laboració, hà bits de cura personal, hà bits de treball i aprenentatge; hà bits socials  Avançar en la representació mental de la realitat (millorar la capacitat d’imitació i de representació simbòlica; progressar en la interpretació i utilització de signes arbitraris)  Progressar en les bases del pensament lògic (classificar material divers segons diferents criteris; consolidar l’ordenació d’una sèrie d’elements)  Continuar avançant en la noció de quantitat i en el cà lcul  Ampliar el coneixement de la realitat social i natural on viu i sentir-se’n part integrant